弱者当自强 读《羊泉村》有感

第一篇：弱者当自强 读《羊泉村》有感

07级西语1班 窦玉冰 0071106051

弱者当自强

——品读《羊泉村》有感

引言：

十六世纪的下半叶，正值西班牙经济日益衰落、民生凋敝的时候，可此时却有一大批优秀的作家涌现出来，共同开创了西班牙文学史上的“黄金时代”。今天我要讨论的洛佩· 德·维加就是这些光辉的文化大师中的一位，而这部名为《羊泉村》的历史喜剧，则更是作为他最成功的作品之一名垂青史，让后人为之倾倒赞叹。

之所以选择维加的作品，不仅是因为他是西班牙迄今为止戏剧创作领域的巅峰人物，让人产生“高山仰止，景行行止”的感觉，也是因为在讲到他的那节文学史课上我因故未到，觉得非常遗憾，于是便借此机会悉心拜读一下他的这部作品。虽然它篇幅相对比较短小，人物也并不是十分众多，情节更没有非常复杂，但作为西班牙古典戏剧集大成者维加的代表作之一，可以说是精华作品，它已经足以让我为之折服，希望我能借此窥一斑而见全豹，领略一下维加大师语言的风采，创作的魅力。

㈠ 作品赏析

首先，来谈谈作品本身。

这部剧目创作于十七世纪初期（约1613年），那时正值世纪之交，西班牙尚处于封建无政府状态，费尔南多与伊莎贝尔这一对“Reyes Católicas”与葡萄牙国王阿尔丰索及其扶持的胡安娜公主正在争权逐利。因此国家局势非常不稳定，在卡斯蒂利亚和阿拉贡的某些庄园上频频生发着农民暴动，这就是维加创作此剧的大时代背景和直接取材源泉。而此剧的情节，也是有史可考的，即1476年4月23日在位于科尔多瓦西北部一个叫羊泉村的地方的一场农民起义。当地农民因不堪忍受骑士团队长费尔南· 戈麦斯· 德·古兹曼的残暴统治，将其杀死，羊泉村复归科尔多瓦当地政府管辖，恢复了平静。

此剧的主要情节则和史实非常相像，即领主费尔南· 戈麦斯· 德·古兹曼在他的领地专横跋扈、胡作非为，并对羊泉村的诸多妇女进行霸占骚扰。他指使卡拉特拉瓦骑士团团长，一道勾结葡萄牙，攻占重镇雷阿尔，企图阻止西班牙国家统一。村民们终因不堪暴虐，于是一呼百应，揭竿而起。武装农民们高呼着口号，冲进领主府邸，消灭了费尔南及其骑士团。当国王派钦差前来调查时，人们众口一词，团结一致，都将罪过指为“羊泉村”所犯，而不是某一个人。国王经过调查也终于了解了实情，赦免了村民，并将费尔南的领地收归国有。除了这一条线索之外，维加在其中增加了另外一条线索，就是劳伦霞和弗隆多索的爱情故事，这是写给新时代价值观和爱情观的一曲赞歌。他们彼此有情，真诚的相爱，没有门第之间，不受利益约束。但万恶的费尔南也悄悄盯上了劳伦霞。经过重重阻力和多次坎坷之后，费尔南被忍无可忍的村民们举剑杀死，劳伦霞和弗隆多索的爱情也得以完美地告终。

07级西语1班 窦玉冰 0071106051 连为高潮，而留下了古兹曼如何报复不服从者以及劳伦霞和弗隆多索的爱情如何结局作为悬念。然后，在第三幕中，维加把前两幕留下的悬念一一解开，并据此慢慢推动了最后全剧高潮的到来。正如维加本人所讲，“第一幕把问题确定下来。第二幕把各项事件交织在一起，要安排地如此巧妙，使观众到了第三幕中间，还难以猜透它的结果。”总之，作者维加对情节设置的手段之高超、心思之巧妙可谓十分绝妙，让读者在赏心悦目品味作品之魅力的同时，也对维加的文学修养、生花妙笔钦佩地五体投地。

除了不遵守原来的三一律、将剧目情节的安排推陈出新以外，维加对普通人物的刻画也没有因循守旧，而是有着自己的独到之处。比如，他在此剧中塑造的门戈这一形象，乍看来戏语频出、滑稽可笑，但实际上却是一个为朋友两肋插刀、为营救弱女子路见不平、舍身相救的铁骨硬汉，在这点上，也许维加有受到前辈塞万提斯的“桑丘”启发吧。他从原来的“应声虫”配角仆从的定位发展成了有血有肉有性格的人物，而不再仅仅是主人公之一弗隆多索的陪衬。在整个剧目中也占有了自己的一席之地。这样，剧目的人物形象得以更加丰满，剧目本身也因他的出现而更加有真实感、更加富有生活气息和戏谑之趣，并因此栩栩如生。在这点上，本剧也由此弥补了传统戏剧对人物性格、特点的丰满程度的相对忽视。

当然，维加在创作作品时也受到了其它剧作家（如比鲁埃斯等）的影响，他取其精华，最大限度地吸收了后者的经验，并将其加工改良，成功地灵活运用到自己的作品中来，将这些经验手法借他的作品流传后世、发扬光大。我想，除了要有自己与众不同的独特创新之外，能虚心揣摩并借鉴他人的优点并为己所用，也是一个作家作品成功的必备要素之一。

在这部作品中，维加或通过剧中人物之口、或在陈述描写的字里行间中，表达着自己的观念思想。比如，“¡Viva el rey Fernando!¡Mueran los malos cristianos!”就能侧面表现出他对王权的忠贞和对宗教的信仰之坚定。除此之外，维加在这部戏中着重刻画的一场是：剧中双方激烈地矛盾冲突时，国王最终指派一名法官对此事进行裁决，因此法官掌握着全村人的生死大权。而当他刑讯逼供却始终无果后，全体村民冒着生命危险，站在国王面前，阐明整个事件的起因结果，并说出了要求归顺国王的请求。此时的国王的确显示出非同常人的宽容和睿智，寥寥数语就将矛盾全部化解。羊泉村保住了，忠实于国王的羊泉村村民的生命也因之得以保全。剧目的最终结局，说明作者维加对国王还是十分信任，并将其置于一个很崇高不可侵犯的几乎万能的位置上的。这也是他性格观念中坚信“普天之下莫非王土，率土之兵莫非王臣”的保守一面的表现。一方面他仍然抱着西班牙“黄金时期”“日不落帝国”的滔天大梦，对王权的永久持续性抱有幻想，认为君主制度是最好的国家制度，（这点可以从他的作品中无论是谁都对国王及其王权尊崇之至、无半点怀疑的态度看出）；另一方面，他又对平民们打破等级制度、奋起反抗压迫者的这种起义斗争进行歌颂和赞美，对恋人们不怕权贵阻挠、在爱情面前不分贵贱人人平等的思想和做法进行赞颂并给予美好的结局和祝福，这又显示了维加有些许布尔乔亚的资产阶级的自由平等的人生观和价值观。所以说，他是一个矛盾的结合体。这也许是由于创作此剧时他接连在生活上遭受打击、对生活失去信心所致，但更可能是由于当时的大时代背景、思想观念的大环境所致。

另外，维加在作品中所描写的劳伦霞，是一个性格刚强，坚贞不屈的烈女子，当她从古兹曼的魔掌中逃出来时，她向正在参加会议的人控诉了他的罪恶，狠下决心要“向暴君讨还荣誉，想叛逆索还血债”，此时的她心中满腔怒火、义愤难填，颇有几分“时日曷丧，吾与汝偕亡！”的气魄，节选如下几句：“Si no dar su

07级西语1班 窦玉冰 0071106051 真的可谓是凤毛麟角。

当然，如今是文明法制的社会，自然不会有那么多像《羊泉村》中描写的“强抢民女、夺财占地、打人杀人”等血影刀光的暴力事件发生，但是还是会有些事情让人胆寒心更寒。比如近来发生的富士康“十三跳”事件，“穷二代”农民工不堪忍受企业盘剥、得不到接济缓解，在无奈和绝望下选择走上不归路；再比如这几年频频发生的躲猫猫、噩梦死、洗澡死等几十例非正常死亡事件；佘祥林、赵作海等冤假错案事件，也是某些公安部门刑讯逼供下的恶果；还有城管部门对小商小贩有时暴力执法、城建部门暴力拆迁的种种事件这些都是相对弱势群体受到伤害后无力回击不能反抗，只能独自吞咽苦果的例证，和《羊泉村》在某些方面的确有着某种程度的相似之处，令人深思。然而，他们又有着不同之处。因为在《羊泉村》时期，法制基本无从可考，没有相应的保障机制；而现在我们处于法治社会之中，有法律和政府在，弱势群体在一定程度上受到保护。比如，在今年年初发生的香港高铁拆迁事件中，经过菜园村村民倔强的抗争，政府最终还是增加了对被占地者的补偿金额，也许这就可以作为一个法治社会中依法反抗权威的例证。同《羊泉村》中的结局一样，最终老百姓们取得了胜利。也就是说，有压迫就可能有反抗，有反抗就可能有胜利。

总之，在发生矛盾时，我们对待弱势群体时要由己及人、体谅宽容，得饶人处且饶人；但对待恃强凌弱的强势群体时，我们就要在审时度势的基础上据理力争，为自己应得的权利辩护，坚信胜利最终会站在正义和真理的一边，坚信弱者当自强！

后记：

回到作品本身，《羊泉村》作为维加众多璀璨夺目的剧作中异常耀眼的一部，以其跌宕的故事情节，丰富的历史背景、鲜明的人物形象和它所折射的思想寓意，让我在漫若星河的西班牙文学圣殿中偶得一隅、静心品读，在领略大师的魅力、品味名著的风采之余，也多了份自己的对生命、对生活更深邃的理解和更成熟的感悟。

我想，在细细读过这部作品之后，我对西班牙文学世界也将更多了一份憧憬和期待。“吾生也有涯，但知也无涯”，以我的有涯之生追求浩瀚如星空的西语文学世界，我相信一定不会像老子所说的那样“殆已”，而是“余心之所善兮，虽九死而犹未悔”!

关键词：《羊泉村》、洛佩· 德·维加、作品赏析、感想

参考书目：Fuenteovejuna Autor：Lope de Vega ISBN：84-667-1689-0 《维加戏剧选》 上海译文出版社出版 朱葆光译 书号：10188·356

第二篇：读《弱者关怀教育》有感

读《中学政治课教学中融入弱者关怀教育的思考》有感 读这篇文章，深有感触的就是文中提到的要关怀弱者的教育理念。这个弱者并不是社会中所提到的弱势群体。这是我们首先要区别的概念。这个弱者是指在教育教学中存在的习惯不好，性格孤僻等心理上和习惯上需要教育工作者特别关注的学生群体。如此细致的划分并不是不公平，相反，更是为了教育的公平，充分体现教学中的“因材施教”的教育理念。

笔者与本人的观念吻合，在长期的教学中，一直关注班级的弱者，有的人成为后进生，我觉得这有失公平，有歧视意思，我觉得弱者更需要我们的关注。毕竟这些概念只是从学生的某些方面做出的评价，也是学生一个阶段的表现，并不是长期的，所以我们要在教学中合理的分心学生的心理反战特点，切不可偏颇和盲目。同时还注意不能让学生知道教师心中的教学分析状况，避免给学生造成无形的压力。

具体说来，班级的教育教学分析师每个老师都需要的，并不是政治教师的本职工作。就像日本的著名企业家稻盛和夫的管理哲学所说的，对于人的关注，不是只为了效益，当你对人的关注产生了，被你关注的人很自觉地会对你产生信任，对你的工作积极地支持，可以充分调动他们的积极性。是的，用在教育教学中同样是适合的。在教学中，我们要加大对弱者的关怀教育，提高这部分学生的学习热情，全面提高学生的学习热情，养成良好的学习和生活习惯，帮助其树立学习和生活的理想。

实践中，本人也尝试加大对弱者的关怀教育，收效是显著的，也得到学生的信赖和喜爱。该学生当时的情况是这样的，该生在班级的成绩排名是倒数第一，几门总分加起来不到50分，是班级典型的弱者，更是小动作不断，小错误频发的“坏孩子”，上课低头自己做自己的事情。上课中，看到这样一个特殊的学生，我产生了好奇，课余时间，我和他交谈中发现，他的家庭产生过变故，长期家庭教育的缺失导致他人格和习惯的不健全。这是情感上缺失的表现。班级中同学总是嘲笑他成绩不好，经常拿他开玩笑。于是，他就顺其自然了，不想学习，批评对于他来说已经是失效的麻醉剂，不起任何作用，几乎所有的老师都在批评他不求上进。从那以后，我经常对他鼓励和教育，基于本门功课的特点，通过记忆可以取得一定的成绩，我开始鼓励他巧妙地记忆一些知识点，他很快记得了许多，甚至全部，比一些学习习惯好的同学还出色。于是在课堂上提出了表扬，这次表扬后他更富有热情的学习精神，一时成为班级一道亮丽的风景。在我的长期的鼓励下，他尽可能的学习自己感兴趣的地功课。最终他跳出了自己的弱者形象，成为学习生活中的强者。

这就是实践中最有利证实。通过这个时间说明，我们教育工作者，要深入分析学生的心理发展特点，认真制定弱者的帮扶计划，不断地交流、鼓励、指导和关注，这些弱者最终一定会改变自己不良的学习和生活习惯，养成适合自己的学习和生活习惯，使自己树立自信，走出弱者群体。对于教师而言，弱者总会存在，要平等相待，“因材施教”，更应该多关注弱者，给他们的关怀教育，简单的鼓励，并不是很难，但是对于这些弱者来说却是人生的改变！希望我们的教育可以改变每一位学生的人生！铸就他们人生的辉煌！

第三篇：面对挫折当自强——读《简爱》有感

《简爱》的作者夏洛蒂*勃朗特以自身的经历为素材，叙写了一个小女孩克服诸多艰难险阻，从一只丑小鸭变成白天鹅的动人故事。主人公简爱是一个不畏艰险，十分坚强的女孩，尽管自己童年生活在痛苦中，但她并没有屈服，而是以一种超人的毅力与坚强追求到了自己的幸福。我们亦应如此，面对挫折，我们只有超越自我，坚强克服，才能拨开云雾见青天。挫折其实就是对你的考验。若屈服于它，就意味着你与成功失之交臂，但若抓住它并凭借其力量勇敢地战胜它也许就会一步登天。简爱深谙此理，她凭借着挫折的考验成为了一个有着钢铁般意志的人。当她在舅母家受尽虐待与欺负后，他毅然决然的选择了学校；当她刚踏进学校门就被校长体罚时，她坚强地挺了过去，从最后一名升至第一名„„简爱是个不可否认的强者，她的毫不畏惧挫折的品质也令人大加赞赏！是啊！挫折就是这样妙不可言。脆弱的人觉得它是一块望而生畏的压顶石，而坚强的人则视它为攀登高峰的垫脚石。我们若想成就一番事业，必定要遭受不尽其数的的挫折。我们只有咬紧牙关，以超人的坚强去迎接挫折，进而战胜挫折。那么，当我们成功再回首时，你会发现，原来艰难的每一步都是踩在挫折上的，而在挫折上建立起来的坚强才算是真正的坚强！忆往昔，历史上凡成就大业者都是不惧怕挫折的。汉朝的司马迁，在受宫刑后被关进大牢，他以坚强的意志，坚持创作完成我国历史上第一部纪传体《史记》。试想一下若司马迁没有忍辱负重，而向挫折低下了头，那历史的天空不就一片空白了吗？面对挫折，我们应当有一份“千磨万击还坚劲”的雄心，只要还有希望，就不要轻言放弃目标，站起来，继续向前走，因为，人生旅途毕竟买不到返程票。千百次挫折的考验，造就了我们执着的性格，铸就了我们刚强的意志，练就了我们过硬的本领，铺就了我们成功的道路。在挫折中，我们一点点积蓄力量，一步步迈向辉煌。让我们满怀“扼住命运的咽喉”的豪情壮志，去挑战挫折，战胜挫折吧！“面对挫折当自强”，踏在青石板上，我的眼前又升起一轮新的太阳！——后记

第四篇：面对挫折当自强——读《简爱》有感

面对挫折当自强——读《简爱》有感

《简爱》的作者夏洛蒂*勃朗特以自身的经历为素材，叙写了一个小女孩克服诸多艰难险阻，从一只丑小鸭变成白天鹅的动人故事。主人公简爱是一个不畏艰险，十分坚强的女孩，尽管自己童年生活在痛苦中，但她并没有屈服，而是以一种超人的毅力与坚强追求到了自己的幸福。我们亦应如此，面对挫折，我们只有超越自我，坚强克服，才能拨开云雾见青天。

挫折其实就是对你的考验。若屈服于它，就意味着你与成功失之交臂，但若抓住它并凭借其力量勇敢地战胜它也许就会一步登天。简爱深谙此理，她凭借着挫折的考验成为了一个有着钢铁般意志的人。当她在舅母家受尽虐待与欺负后，他毅然决然的选择了学校；当她刚踏进学校门就被校长体罚时，她坚强地挺了过去，从最后一名升至第一名„„简爱是个不可否认的强者，她的毫不畏惧挫折的品质也令人大加赞赏！

是啊！挫折就是这样妙不可言。脆弱的人觉得它是一块望而生畏的压顶石，而坚强的人则视它为攀登高峰的垫脚石。我们若想成就一番事业，必定要遭受不尽其数的的挫折。我们只有咬紧牙关，以超人的坚强去迎接挫折，进而战胜挫折。那么，当我们成功再回首时，你会发现，原来艰难的每一步都是踩在挫折上的，而在挫折上建立起来的坚强才算是真正的坚强！

忆往昔，历史上凡成就大业者都是不惧怕挫折的。汉朝的司马迁，在受宫刑后被关进大牢，他以坚强的意志，坚持创作完成我国历史上第一部纪传体《史记》。试想一下若司马迁没有忍辱负重，而向挫折低下了头，那历史的天空不就一片空白了吗？

面对挫折，我们应当有一份“千磨万击还坚劲”的雄心，只要还有希望，就不要轻言放弃目标，站起来，继续向前走，因为，人生旅途毕竟买不到返程票。

千百次挫折的考验，造就了我们执着的性格，铸就了我们刚强的意志，练就了我们过硬的本领，铺就了我们成功的道路。在挫折中，我们一点点积蓄力量，一步步迈向辉煌。让我们满怀“扼住命运的咽喉”的豪情壮志，去挑战挫折，战胜挫折吧！

“面对挫折当自强”，踏在青石板上，我的眼前又升起一轮新的太阳！——后记

江苏省宜兴市官林中学高一:谢叶

第五篇：读《跪羊图》有感

读《跪羊图》有感

委屈了，父母安慰你；失败了，父母鼓励你；难过了，父母和你分担；开心了，父母在一角开心微笑；努力了，父母表扬你。没有父母的孩子是可怜的，有父母的孩子是幸福的，就应该去珍惜。父母唠叨是为自己好。没有父母的唠叨是寂寞的，怀念的。通过《跪羊图》这首歌，我知道了父母有多爱我，我又去怎样爱自己的父母呢！

那是一个下着鹅毛大雪的冬天。由于我要到城里补课，就必须早早的起床，但是那温暖无比的床让我不想起来，这时，妈妈走过来了。妈妈温柔的对我说“女儿啊，起床了，外面虽然很冷，但你得去补习，把成绩提高。”接着妈妈用温暖的手把衣服穿在我身上，我迷迷糊糊从床上爬起来，刚才妈妈的话也没听进去，妈妈从五点钟起来就煮东西给我吃，我刷刷的吃了几大口后，看妈妈不吃就问“妈妈，你不吃吗？”妈妈笑着说“没事，只要女儿用心去学习就算吃妈妈的肉也没关系。”我的眼睛角留下了几颗泪珠。六点钟，我和妈妈坐上了车，在路上，我一直想睡觉，突然间，妈妈把我抱入她的怀里，我什么也不管就睡着了。终于，到了学校，进入了班级里，而妈妈在外面双手抱紧，脚一直跺着地面，然后静静的望着我进入班级。时间一点一点的过去了，下课了，铃声清脆有力的把我从书里拉出来。这时大雪仍然

一直下着，别的同学都接过妈妈手中的伞和妈妈一起在大雪中消失了，有的接过妈妈手中的棉衣在妈妈的伞下慢慢走远了。而我的妈妈还没有来。我表情难过失落的在屋檐下哈着暖气，心里想着：妈妈怎么还没有来啊，是不是忘记我了！”突然间，我从大雪地中隐隐看到一个极其小的身影向我走来，愈来愈大，慢慢的我看得愈来愈清楚，是妈妈，妈妈从大雪中端着一碗热腾腾的面，脸上虽然微笑着，但那冷得发紫的脸蛋显得好难受，妈妈为我从老远端着东西来给我吃，那时真想抱着妈妈哭泣着说声谢谢。“孩子，面在妈妈手中热乎乎的，不会凉，快吃吧!”接过面，我的手微微颤抖，吃面时，埋着头假装吃得很香的样子，其实眼里已经模糊了。“妈妈头上的几丝白发为我白，皱纹为我一条条多。我该努力学习了，有空时帮妈妈分担家务，给妈妈垂垂背。”想着想着有一串泪珠顺脸而下。

母亲好似坚硬的墙，总是为我遮风挡雨。我不可能一直在你的翅膀下生活了，我要飞起来，我要展开翅膀飞向天空。飞起之后，便为母亲寻找“新窝”和“食物”。

作者：陈心悦