教师高级研修班集中培训感悟（写写帮整理）

第一篇：教师高级研修班集中培训感悟（写写帮整理）

教师高级研修班集中培训感悟

农村完小语文学科骨干教师高级研修班集中>培训感悟

这次学习培训你最想解决的问题或提升的内容是什么？

1、具体掌握新课程标准的要求和理念。

2、与专家和各位同仁交流实践经验，探讨更有效的课堂教学方法。

3、借鉴专家和分享同行的先进教学经验，取长补短，弥补自己的不足。

4、拓宽自己的知识面，增长见识。

这次培训你特别喜欢、印象最深、收获最大的是哪些课程？简述原因。

1、我特别喜欢的课程是王文蓉老师的教学精细化设计和张巧文老师的课堂参与式学习的理论与实践。听了两位老师的课，让我明白：课堂教学设计要围绕三个指标（即学生的参与性高、有效的参与程度、公平的参与程度），更要重视过程与方法，把课堂的主动权交给学生，让学生动脑、动手、动情，突出学习事项的质量标准，促使教学目标的有效达成。

2、我印象最深刻的课程是李丹老师的'口语交际'教学的有效性。我之前教学忽略了口语交际的重要性，没有给学生充分地时间进行训练，片面性地强调口语交际为这个单元的作文做铺垫，忽视了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。听了她的课，我懂得了口语交际教学应培养学生的倾听、表达和应对的能力，掌握了每一个学段练习口语交际的总体目标，并采用何种策略如何进行口语交际教学，受益匪浅，一生受用。

3、我收获最大的是黄亢美老师和周瑞宣老师的字理教学。我以前的识字教学只简单的要求学生会读会写、会认偏旁部首和笔顺笔画，以及借助工具书理解字义，忽略了古代文字的精妙和传承。惭愧地说，作为老师本身，我也是不懂，所以没法从古代造字的精髓角度以字理的知识教会学生。听了两位老师的课，令我大开眼界，让我从一位老师变成白痴，激起我对字理教学的欲望。在今后的教学生涯中，我一定认认真真的学习《字理教学手册》，扎扎实实地掌握基本功，并最终能得心应手地运用到我的教学课堂，让中华民族的>传统文化得以有效地传承。

写出你已熟读成诵并对你今后的>语文教学有较强指导意义的三句以上的教育教学名言或流行语。

1、只要努力了，一切皆有可能。

2、生命不止，学而不休。

3、一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外85%要依靠人际关系和处世能力。--卡耐基（美）

4、伤其十指，不如断其一指。

5、学而不思则罔，思而不学则殆。

6、教育的秘密在于尊重学生。

通过学习培训，你认为好的语文课应该是怎样的？

我认为好的语文课应该是充满语文味，教师能依据教材的特点以及学生年龄段的基本特征确定符合三个维度即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标，精心设计组织课堂教学活动，把课堂的自主权交给学生，重视学生的参与性、有效性和公平性，能让学生动脑、动手、动情，促使课堂教学目标的达成，并具有可检测性，真真正正做到教是为了不教。

在五象小学基地研修的听课活动中你有哪些收获？

在五象小学基地研修的听课活动中，我有很大的收获：

1、莫莎莎校长在极度繁忙的工作中由体育老师来掌控一堂语文课，并能把握得体，拿捏自如，实属不易，具体表现在（1）、基本功扎实，字理析词渗透古代汉字的韵味。（2）、交给学生'人物+事情'的概括课文主要内容的方法，充分体现新课标所倡导的教是为了不教的新理念，课堂教学不是教学生学会，而是教学生会学。

（3）、课堂能采用'任务指导式'的基本形态，教师出示目标要求，学生自主学习概括总结，学生思维得到有效训炼。

（4）、课堂能把主动权交给学生，学生能通过听、说、读等方式感悟课文内容。

2、侯春艳老师语文功底非常深厚，课堂调控能力尤为突出，具体表现在：（1）、用学生熟悉的疯狂看图猜成语的形式激趣导入，一开篇就调动学生学习的兴趣。（2）、字理析词得心应手，洋洋洒洒，彰显文化底蕴的丰厚。（3）、导读形式多样化，通过反复诵读，学生自然领会词语的意思，充分体现以读悟情、以读悟理的课标理念。（4）、课堂教学呈现学龄段特征，低年级培养的重点是认字、写字、尤其是笔顺笔画的规律。

在民主路小学听该校的'校本研修'有什么感悟？

在民主路小学听了该校的'校本研修'后，对我触动很深刻，同样有了更加深层次的感悟，主要表现在如下几个方面：

1、同一篇课文，不同的教师，确立的教学目标有多样化，教学的重点、难点也存在差异。如杨一梅老师通过出示重点句……别人摘叶她问根。让学生写出自己的体会，学会抓住关键句子来理解课文的主要内容，这是一种学习的好方法。胡雪老师主要抓住'她从一个……里程碑'用四个变成是否能交换位置来理解递进式排比句，让学生掌握了解递进句式的意思是累加提升和飞跃，突出居里夫人内在的美。而叶钟秋老师则抓住议论、对比、因果、排比等句式，让学生通过多种形式的朗读，以汇报展示的形式，总结出居里夫人的内在美。

2、课堂调控能力不同，课堂的基本形态同样存在差异。杨一梅老师和胡雪老师采用的是问答式的课堂形态，叶钟秋老师采用的是任务指导式的课堂教学形态。

由此可检测到教学目标的有效达成，叶钟秋老师的课堂教学效果尤为更胜一筹。

3、引导学生的学习策略基本一致，三位老师都能不过多地去分析文本，都能把学生学习的主动权交给学生，让学生通过填空、续写等练习感知居里夫人的内在美。体现语文内容与分析课文说再见。

4、遗憾的是，由于是微行课，课堂教学的时间有限，在三位老师的课堂上我没能看到新课标所倡导的'合作与探究'的学习方式。

陕**年名师王林波上的《阅读大地的徐霞客》给你什么样的启示？

我非常荣幸的能听到陕**年名师王林波上《阅读大地的徐霞客》这篇课文，受到尤为深刻的启示：

1、这节课突出两大亮点：一是教语文要把根留住，在字理教学中渗透古代汉字的魅力；二是语文的韵味很浓，平仄对读，学生课堂氛围活跃。

2、教语文不一定面面俱到，留给学生思维的空间。

3、整个课堂充分体现'书读百遍，其义自见'的深刻内涵。

4、把握住语文的命脉，自始至终都着眼于'积累、关注、运用'这么一条主线。

通过本次集中学习培训你有了哪些特别深的感悟或改变？

通过本次集中学习培训，我有特别深刻的感悟，力求在今后的课堂教学中得到改变，主要表现在以下几点：

1、做一个聪明而不勤奋的老师。正如王文蓉老师所说，在实际教学中要提高工资性价比。一首《心太软》道出了学生的心声和教师所付出的徒劳无功。这就需要我在上课前备好课文，备好学生，依据学生实际确定教学目标，精心做好教学设计，努力提高学生的语文素养。

2、课堂教学应重视语言文字的积累。上海师范大学**豪教授说：重心一直朝下，向文本内容理解，忽视文本语言的积累，导致少年儿童语文水准的下降。因此，语言积累的内容、数量和方式，往往直接影响着学习的质量和速度。

3、强化语言的运用。在课堂上，作为教师不应全面分析课文，转化'教教材'为'用教材教'，由学生通过分组讨论、合作探究等方式得出答案，然后以汇报、汇总的形式完整地陈述出来，达到知识的同化。

4、重视引导学生多读书。课堂教学课内的读书方法应为课外阅读服务，因此语文教学必须从课内延伸到课外，从教课文转变为教语文。

学习培训结束后，你回去打算怎样做？

1、认真学习2011年版的《新课程标准》的理念，拓宽自己的知识面，开阔视野，努力提高自己的语文素养。

2、精心进行教学设计，围绕三维目标要求，以学生为主，突出学生的主导地位。

3、摒弃满堂灌、片面追求升学率的应试教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力尝试参与式教学，让课堂活起来、动起来。

4、强化学生的'口语交际'训练，营造良好的交际氛围，培养学生说的胆量，创造学生说的机会。

5、加强作文指导，引导学生大量阅读课内和课外读物，坚持每天写一点，要求学生做到多读多改，不断提高学生写作水平。《>教师高级研修班集中培训感悟》

第二篇：创感教育高级研修班培训感悟

创感教育高级研修班培训感悟

昨天，我无意中看到自己的名字出现在“海盐创感教育高级研修班”的学员名单中，兴奋之余不禁纳闷：什么是创感?创感教育又是怎样的教育模式呢?期待中便也多了一份揣测，一份诚惶诚恐。

今天一天的会议及培训下来，我终于对“创感”及“创感教育”有了一点点的了解，有了一种“掀起你的盖头来”的感觉，引用陆主任的话：“创”就是创新、创造、创意;“感”就是感性、情感、感觉、感悟。而我们将从信息时代进入到创感时代，创感教育就是前沿。把两个字区分开来理解，对于我这个才疏学浅的人来说，确实降低了不少的难度，对“创感”也有了一点点的感觉。

接着，我在认真地聆听了黎加厚教授深入浅出的报告后，对“创感教育”不再觉得深邃、神秘、难懂。反而觉得“创感”更具感性，正如黎教授所说：“创感有着丰富的想象力，更具人性化。”他例举了王幸平局长的发言，说他以故事的形式来讲述，而“故事=事实+感情”，这就是创感，讲故事的形式也深深地吸引了在座的每一位老师，大家都听得那样津津有味。他还幽默地说“优秀的局长都是会讲故事的局长。”他还例举了“一不小心”朱老师的发言，说他以比喻的方式让大家产生了丰富的联想，把“教师博客比作一列火车”、“海盐教师博客是一节豪华车厢”、“阅读日志比作看风景”、“自己比作了一缕细细的风，一片淡淡的云”……这是共情，是交响，是创感!原来“创感”并不是天外来客，“创感教育”就在我们的身边，我有了一种豁然开朗之感。而这些只是黎教授的开场白，接下来的解读更精彩，我整理了一下自己的笔记，与您一起分享黎教授的智慧!

一、报告主题：《创新教育，教师博客的历史使命》

（一）时代背景（认识世界）：从信息时代迈进创感时代

1、创新：美国学校领导者组织会议的热点话题。21世纪的教育从信息时代迈进创感时代，更具想象力和人性化。

2、左右脑的不同作用：左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去;取而代之的是一个全新的注重右脑：综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。

3、未来将属于那些拥有与众不同思维的人。创感无限，创感决定未来!在这里黎教授还引用了达.芬奇的话：“有天资的人，当他们工作得最少的时候，实际是他们工作得最多的时候。”

4、未来的劳动者：需要教学生21世纪新能力，做电脑无法做的事情，用创感参与竞争。

（二）“创感时代”：必须从中国制造走向中国创造

1、全球化的“脑分工”：黎教授出示了一张图表，上面写着“世界董事会在欧美”、“世界办公室在印度”、“世界加工厂在中国”，从而也让我们明白了为什么我们国家的污染如此严重?为什么我们国家的能源消耗如此巨大?

2、世界教育发展生态图：当我们还在为“知识、技能、解题能力、认真、勤奋、刻苦、塌实、谨慎……”努力时，世界教育早已转型至“实践能力、创造性、好奇心、兴趣爱好、自尊、自信、人生观、价值观……”而现在的新课程实践正指引着我们向世界教育转型。

3、从中国制造到中国创造——教育的历史责任：从童年时代开始培养中华民族下一代的全新思维。

在这里，黎教授还例举了一位美国记者写的一本书——《离开中国制造的一年》。

（三）为未来而教：“创感时代”的教学再设计

1、全新思维的6感：

设计感 设计感能力培养——关注重点：功能已经不够，设计是成功的关键。

学习方式：随身携带设计本、画图日记;阅读设计杂志、参观博物馆;积极参与各种设计活动。

课堂教学：基于设计的学习;基于设计的研究。

故事感故事感能力培养——关注重点：证据已经不够，用故事来劝服和交流;

学习方式：经常写博客;记录别人的故事;多读。

课堂教学：学科故事设计与表达;撰写学习叙事;制作数字故事。

交响感交响感能力培养——关注重点：纵览全局，着眼于事物的整体、整合而非局部。

学习方式：聆听音乐;记录比喻日记;涂鸦灵感记录、图片日志;理解事物之间的联系。

课堂教学：找出事物之间的关联;整合不同事物，形成新的事物。

共情感共情感培养——关注重点：IQ智商与成功联系较小，EQ情商是成功的关键;

学习方式：理解他人;构建关系;关心他人。

课堂教学：角色扮演;换位思考。分享经历。

娱乐感娱乐感能力培养——关注重点：生命不仅是严肃工作，娱乐是生命的基本需求;

学习方式：丰富多彩的课外活动;旅游、运动、儿童游戏;休闲、玩耍;

课堂教学：基于游戏的学习;体验式学习。

意义感意义感培养——关注重点：人生很长，我们为什么生存?我们应该做些什么让生命更有意义?

学习方式：思考人生意义;社会责任感的理解;阅读历史故事;学习哲学。

课堂教学：历史故事的学习;基本问题的思考与分享。

2、全新思维：不要走极端，我们做事讲求协作，同样地，左右脑的工作也是讲求协作的，只是在这个时代右脑将处于领导者的位置罢了……

二、培训主题：点燃生命的火焰

大大小小的培训也参加了不少，而像今天这样特别的培训却是难得一见，也把我们的“创感教育”推向了高潮。

活动1：同唱《同一首歌》

两位领唱者唱得投入、激情飞扬，两位评委老师评得头头是道，令人信服，下面的每一位老师也都按要求伴唱，整个会议室满溢着悠扬的歌声，轻松、愉悦。

活动2：教师博客圆舞曲

初看题目还真吓一跳，难道刚唱完，接着还要跳一跳?看完规则才知道，原来要求两队人员分站两个圈，里圈的人顺时针转，外圈的人逆时针转，音乐一停，里、外圈的人面对面站好，握手、互相询问各自的资料，最后看谁记住的朋友最多，很像小时候学过的集体舞《找朋友》。尽管一开始大家都觉得很幼稚，但真正进入角色了，每一个人都是那样的认真，认真地按要求做着，认真地记着新朋友的名字、单位……

活动3：征集签名

黎教授的“创感”真是一个接着一个，接下来的签名也让大家激动了好一阵子，画上自己的手印，写下自己的名字，请朋友来留言、签名，看着大小不

一、形状各异，写满祝福话语的“手印”，每个人都津津乐道。

活动4：相聚在创感教育项目

在这一版块中，要求每一小队取好自己小队的队名，设计队徽，确定队歌，并且要求设计有“创感”，这可忙坏了在场的所有学员。大家群策群力、集思广益，真的是发挥了团队的力量，完全是一种“三个小皮匠，顶个诸葛亮”的架势。不一会儿，各种各样有“创感”的小队名诞生了：“动力火车”、“久维”、“感势”、“shay”、“9+1”、“13E”……看着抽象的队名让我忍俊不禁，但经队员或队长的一介绍，便变得妙趣横生，意义非凡，大显“创感”之先锋。而队徽更是充满了无限的遐想，创意无限!

说来惭愧，由于我的胆怯使得我们的小队没有上台交流，不过，还是想把想法说出来。我们小队取名为“四眼”队，创意的来源是我们队的四个成员都是戴眼镜的，四副眼镜，每个人也都成了四眼，呵呵~~~另外，我们也想借助这副眼镜把世界看得更清楚，透过眼镜也可以开阔我们的视野(“四眼”、“视野”取之谐音)。而队徽设计是在一副眼镜上画上一对清澈的眼睛。我们还设计了一句口号：创感教育，开阔视野!

活动5：创感答题

尽管我们都是老师，有的还是领导，但在答题时大家还是非常的认真，有的还据理力争，特别是那道“一天24小时中，时针、分针、秒针完全重合的次数有几次?”让大家一阵好想，但意想不到的是，黎教授的答案竟然是：你摘下手表试一下不就知道了。这个答案让我们大跌眼镜，原来创感不能一成不变，有时动手试一试不就行了?

生动、“创感”的培训活动使得会议室里一直洋溢着学员们爽朗的笑声，也让我对这次培训活动留下了深深的印象，对“创感”，对“创感教育”有了一点认识，努力使用起自己的右脑，让右脑领导左脑。同时，在“研修班”中还发了两本黎教授介绍的书：《世界是平的》和《全新思维》，我想通过阅读这两本书对深入地解读“创感教育”一定会有很大的帮助。

第三篇：教师培养对象高级研修班培训总结

8月15-20日，我参加了广东省基础教育系统“百千万人才工程”名教师培养对象高级研修班的学习。我想把这次的培训总结一下，和大家分享。以前都是什么都总结，这次就想把几个有感触的东西写下来：

第一．对“你真聪明”这句鼓励话的另一看法

我们经常可以看到这样的情况：课堂上，一个孩子回答出了别人不会回答的问题，老师会说“你真聪明”。以前我们都觉得这个老师很好，很会鼓励学生。但是，在听了梁教授的讲解后，我觉得梁教授的看法很值得我们深思。

教授说：鼓励应该从主观性上说，不要从客观找原因，这样孩子才能不断进步。比如，我们表扬孩子你真聪明，就是从客观上说的，对孩子没有什么作用，只会让孩子翘尾巴，觉得自己天生聪明。但是，这对其他孩子是一种毁灭性的打击，觉得自己很笨，如果我们说“你今天听课真认真”或者“你真爱动脑筋”，就是从主观找原因，没答对的孩子呢，会认真听课，答对的孩子也不会翘尾巴了。

第二．十九层地狱的思考

一个杀人犯被枪毙后来到阴间，被阎王爷关进了18层地狱。在地狱中受尽折磨，他想自己真得太不幸了，没有比他更不幸的了。

一天，他在放风的时候惊奇的发现，阴间居然还有第十九层地狱。他很幸灾乐祸的问：“你们是什么人呢？你们犯了什么事情呀？”

十九层中的人答道：“我们是老师呀”

那人很奇怪。

十九层中的人继续说：“你呀，杀的是一个人。我们如果不认真呀，害的是一群人呀”

这个黑色幽默的启示：这就是教师工作的意义，也就是我们必须认真对待工作的原因所在。

第三．傻大姐的故事

一个傻大姐，嫁人后生了一个胖儿子，很是得意，想回娘家去炫耀一下。

由于娘家较远，天快黑了还没有到家，傻大姐就急急忙忙赶路。走到西瓜地旁边的时候不小心摔倒了，把儿子摔到地上。

傻大姐急急忙忙抱了一个圆滚滚的东西就往娘家赶，回到家才发现抱了一个大西瓜。

这个故事给我们一个启示：我们急急忙忙做的事情，是否也像傻大姐一样呢？有没有抓住事物的本质呢？

这是我这次听老师讲课的一些感受，也有自己的一些想法，可能不正确，大家就当看故事吧。

第四篇：教师高级研修班学习心得

济宁市特级教师高级研修班学习心得 嘉祥县黄垓中学 丁学宾

短短几天的“济宁市特级教师浙大高级研修班”结束了，回首这八天的学习，收获颇丰。作为一名农村中学教师，我一直渴望能有更多的学习机会，不断丰富自己的知识内涵，提高自身的专业水平，从而更好地服务于教学，享受教育的幸福。这次的培训，正是给了我这样的机会。使我更进一步了更新了观念，开拓了视野，反思了工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、关于教育观念

现代的教师要具有管理职能，应成为学生潜在品质的开发者、学生的心理咨询者、课程的开发者和建设者、学生学习的引领者、促进者、合作者。“学生是学会的而不是教会的”。教师必须转变旧的教育思想、教育教学观念、教学理念，使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师，从而以教师专业化为目标推进教师教育改革。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装我们的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念。

听了各位专家的报告，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。在学校多年的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有像这次这样在头脑里形成这么清晰的印象。盛群力教授讲述的《21世纪能力与现代教育》、黄柏仁主任讲授《杭州智慧教育》以及王莺老师在《深度对话，教育教学的新追求》中的阐述，让我感受到自身的差距，更坚定了今后投身科研大潮中的信心。孙义农教授主讲《师生沟通的艺术》‘孙元涛博士主讲的《学习型教师团队建设与教研文化变革》都让我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才称得上一个合格的教师。

二、关于教师角色

浙大博士后导师王进主讲的《青少年儿童心理健康的现状与分析》，细致分析了青少年学生的心理现状，明确了教师采取的应对策略。及时观察学生的心理变化，保证他们的健康成长，教师要转变自身的角色。首先教师应树立新的师生关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型教师观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。其二教师应通过主动交流，熟悉每个学生的个性，心理特点，在平等互动中促进青少年的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进学生的发展。第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自己的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，及时调整教学策略。

三、关于教师师德

教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应该是最基本的要求。师德是教育的灵魂，有爱心的教师才能培养出有责任心的学生。对于将来走上社会的学生来说，有才无德、有德无才都是不健全的，唯有德才兼备才是社会发展的中坚力量。那么学生的德才除了家庭教育的影响之外，学校教育是重要阵地。教师的言行对学生的潜移默化是不容忽视的，好苗结好果，好苗要靠教师培育。

如何在教学中具备良好师德？池昌斌老师在《追寻富有儿童生命气息的品德课》中给了我们答案。这是一位从大山里走出来的孩子，年仅38岁，已经浙江是浙江省特级教师，浙江省教坛新秀，浙江省师德楷模，中国德育50位魅力人物之一„这位用他自己的话说一位不像老师的老师成为教育界的神话源自于内心有良知，有信仰，有追求，永不止步。中国人历来崇尚儒道，但在经济转型、全球化的今天，浮躁充斥着整个社会，校园也不例外，早已不是一片净土。

做个有良知的教师，对学生需要关心时不会淡然漠视，更不会动辄体罚侮辱孩子幼小的心灵。教师的漠视容易导致学生自卑，影响到他们一生，教师的体罚侮辱更会导致学生心理的不健全。给孩子一点呵护，一点鼓励，也许会有意想不到的收获，不是很好的事吗？一个有良知的教师，会尽力把每一位学生教好。十个指头有长短，学生智力各有差异，即使学习成绩上不去，有着良好的品德也是教育的成功。

如今的学生思维开阔，求知欲旺盛，知识更新加速，社会对知识的需求转变，所有这些都是对教育者提出了严峻的考验。只有加强学习，和学生共同进步才能不误人子弟。

四、关于终身学习

终身学习是21世纪的生存概念，而时代的发展对教师的要求更是越来越高，为适应时代的发展和教育事业的发展，加强教师的终身学习，是教师自身发展和适应职业的必由之路。最后一堂课祝怀新教授教育我们作为一名特级教师，应该树立正确的研究意识，将研究作为自己工作的一个重要组成部分，形成自身独特的教师文化，学无止境。

总之，这次培训是紧张、充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，学习心理健康相关知识，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到特级教师的带头作用。

第五篇：华东师大校长管理能力提升高级研修班培训感悟

华东师大校长管理能力提升高级研修班培训感悟

本期中小学校长管理能力提升高级研修班，高起点的选择了教育改革最前沿的上海，及代表师资培养顶尖学府的“华东师范大学”来进行。培训对象共50人，囊括了全区中学、中心小学校长和部分完小校长、中心园园长，在华东师范大学开放教育学院教师进修中心方文林主任的精心安排下，研修班一行先后参观了上海进才实验中学、黄浦区卢湾二中心小学等名校，聆听了华师大4位教育专家和3位上海市特级校长的专题讲座。讲座就教育改革与校长使命、学校管理问题的诊断与分析、校长的文化意识与制度智慧、学校特色与品牌学校的创建、在世界范围内寻觅现代教育智慧、微课与翻转课堂等方面为参培校长作了详尽的介绍与启导，即有理论指导又有教育实践证明，既提出了校长是“做什么的？”，也指明了校长要“怎么做”来成为一个优秀校长，成就一所品牌学校。通过培训，本人受益菲浅，下面我就如何当好校长谈点学习的体会：

一、要有肯想肯干、敬业奉献精神

考察上海进才实验中学和卢湾二中心小学2所名校后，大家讨论最多的是上海市给校长的权限有多大，办学资金上有多支持，感叹他们学校能从上级教育部门要到大笔资金用 于学校建设，用公费请各类知名教练、专家来指导学校开展各类特色教育。的确，给校长充分的办学自主权和必要的资金支持是一所学校能走上品牌特色之路的重要因素，但在办学自主之外我们也要看到这些校长是如何在自己的岗位上不懈努力与探索，是如何在不利情况下扭转学校精神风貌，在没有条件下创造条件，带领学校走向品牌特色之路的。如徐阿根校长在接手市重点中学新中高级中学时，学校已连续7年教育质量在走下坡路，到任后，他并没有一上来就长篇阔论，发号施令，而是利用一个月时间默默的听遍学校每一位老师的课，通过78节课写出上万字的“从78节课看新中的教育教学利弊”，针砭利弊，充分论证，提出了有说服力的学校教育教学改善方法和对教师的共同愿景。并针对学校中存在不利凝聚人心的一些做法、制度进行大胆改革，一年之后，新中高中不但止住了教学质量下滑的势头，还取得了有史以来最好的成绩，而整个过程中没有更换一个教师，也没有更换一个行政。在管理过程中，他也逐渐总结了自己的经验并结合探究教育本质，形成了以人为本的现代学校管理理念，通过“建共同愿景、扬高尚人格、借他山之石、全制度规范、搭展示舞台、倡激励评价”等给校长做好现代学校管理提供了借鉴和依据，在成就学校、成就老师的同时也成就了自己。又如卢湾二中心小学，一所学校十多年来培养出卢湾区近一半的校长和名师，在学校与陈校长的谈话中，处 处可以看到校长的用心良苦与敬业奉献。应该说在品牌学校创建的背后都有一位敬业奉献、肯想肯干、善领善导的校长。纵观近年来，我区在对县督导的推动下，每年投入了大量资金用于改善办学条件，通过了义务教育均衡发展区评估，开展农村标准化学校建设等，学校办学条件比以往有大的提高，许多学校特别是完小，都盖上了新的教学楼，铺上塑胶跑道，但至今没有一所学校能成长为品牌特色学校，试问在办学因素之外，我们又有几位校长能象他们那样做到敬业奉献、肯想肯干呢？

二、要明确角色定位，时常探究学校管理方向 卢起升校长在《校长角色转型：从学校“保姆”到 “学校领袖”》中分析了保姆式校长的管理危机，抛出了校长角色的思考这一问题。并从国家教育标准，从中外教育名家专著对这一问题进行了解答，提出了校长是教育者，要关注学生成长，促进教师专业成长，协调家长、社区和政府关系；是管理者，管人理事，处理复杂局面，形成秩序和可预测的工作情形，将复杂问题程序化；是领导者，应对急速变化形势；提出了校长应具备的专业素养。卢起升校长的讲座，解决了校长是“做什么的？”，也指明了校长要“怎么做”，对有志做出一番作为的校长具有极鲜明的指导意义。有时，我们想把一所学校抓好，但什么努力也做不好，那就要反思一下，是不是犯了“保姆式校长”的错误，就要弄清自已的角 色定位，及时调整工作方向，改善学校管理方式方法。同样走万里路，勇往直前的白龙马取得真经，而老在一个圈子里转的骡子老死卖肉。在遇到办学困惑时，不断调整工作方向，找寻切合学校实际的办学之道，应成为一个校长着重考虑的问题。

三、要多学习反思、多研究提升自身，带动学校发展 张雪龙校长在《校长的文化意识与管理智慧》中提到，他在万航渡小学时，对学校老师也对自己提出了“要干得出成绩、说得出道道、写得出论文”的要求。在小到日常的心语小记、会议发言，大到课题研究、改革思路，都有详尽的积累，这些管理上的点滴，最终汇成三本教育专著。在他的带动下，学校培养出了一批名师，成为一所品牌学校。在培训中邀请到的另几位特级校长，也都有勤学习、勤反思、勤研究的特质。这次的培训为我们打开了一扇窗，不断学习反思才能提升自身，带动学校发展。

四、要关注学校情感生态环境建设，凝聚人心 人心的凝聚是办好学校的关键，凝聚人心的关键是要让每一位教师都能体验到自身的价值和成功。作为校长要关注学校情感生态环境的和谐，多搭展示平台，多帮助学校师生专业发展，多倡导核心价值观。从校园文化建设到教师评价机制建设，正好风气，树好形象，建立共同的价值标准，营造团结和谐、积极向上的校园文化。最后感谢华师大给我带来了一场如何做个好校长，如何创建品牌、特色学校的理论前沿培训。当然，一场讲座，一次培训，专家讲得再好也无法将毕生的经验理念全部讲清，学员也无法一堂课就能掌握精髓。在培训后，我还会多学习关注专家讲座后面的理论知识，深刻领会专家的理念精华，为更好的做好本职工作打下理论基础。