第一篇：青年教师培训讲座感言
青年教师培训讲座感言
——中青年教师培训心得体会
近年来，学校高度重视对青年教师的培养，继听评课活动、优质课竞赛，拜师结对活动后，今年4月开始举行的“青年教师培训讲座”活动，又将这一系统工程推向了新的高潮，在全校师生中尤其是青年教师中引起了巨大的反响。作为一名踏上讲坛即满五年的青年教师，在此，我谈谈自己对此次活动的几点体会。
首先，此次活动净化和提升了我们青年教师的思想，是对我们青年教师的师德师风的一个提高。吴校长在开班仪式上陈述的人生“五个关键五年”使认识到教师这一行业并不是一个简单的重复的职业。它恰恰是一个深奥无边值得我们永远追求和探索的事业，它需要我们首先从思想上规划，从道德上约束，用行动去实践完成的。这是一项系统工程，我们必须抛弃“老童生”、“老油条”等消极想法，端上自己的思想认识，从思想上首先加入到教师这一行业中来。与此同时，赵全正老师用幽默诙谐的语言，龚年喜老师用形象生动的比喻，占艳琴老师用一封封让我们羡慕的学生来信及易喜平主任引经据典的点评，让我们更深刻地认识到师德师风不是仅仅停留在口头的一句空话，它是我们人民教师必备的品质，它更是我们应该用心灵去体会，用行动去实践的实实在在的存在，它发生在我们教学活动的边边角角，无处不在。“学高为师，身正为范”是对师德师风的最简洁的概括，却是我们每个人民教师尤其是青年教师的一个永无止境的追求。其次，此次活动还为我们青年老师提供了在教学教法这一实践环节中所需要的许多宝贵经验。如赵全正老师将自己的实际事例和深厚的理论功底用幽默的语言为我们阐述做一个班主任的技巧和要求；龚年喜老师用生动的比喻，深入简出的理论结合相应的学科为我们提示了如何做一个受学生欢迎的老师的奥秘所在；占艳琴老师更是用学生的来信中的文字让我们知道了如何做一位“严师”和“慈师”；张顺玉老师一句“你的姿势不太标准”让我们明白了如何最好处理与学生间的关系等等。前辈的这些宝贵经验，为我们这些困惑、迷茫和饥饿的青年教师点亮了一盏心灯，照亮了我们的前程，使得我们在以后的实际教学中有据可依，有效可仿。教学是实践教师职能的关键环节，是师德师风的直接体现，它包含着教与学这一统一的两方面。因此不仅要求我们教师是要懂如何教，更要让学生知道如何学，从而达到知识的转化与升华这一目标。何况，它对我们青年教师就有更高的要求。而此次教师培训讲座活动，各位前辈们有的放矢，一阵见血地道出了很多解决实际问题的玄机，使得我们少走弯路，从而更成熟更有效地组织教学。总之，此次青年教师培训讲座活动，不仅是对我们进行了一次思想上的洗礼，更是最直接的进行了行动上的指引，使我们受益匪浅。作为一名最直接的受益者，在以后的教学活动中，我定会更全面的要求自己，积极进取。在思想上，不断主动学习师德师风，多钻研，以前辈们为榜样，多对照，多反省，不断改进，以“学高为师，身正为范”为宗旨，更主动全面永恒地在思想上加入教师这一神圣的经验为模块。在实际教学中思考与钻研，本着替学生负责，替自己负责，替社会负责的态度，准备好每堂课，让每一堂课充满效率，让每一个学生都有收获，从而实现我们所有师生和全社会的共同梦想。
最后，作为一名青年教师，我呼吁:让我们积极反思，不断钻研、终身学习，从思想上和行动上加入到人民教师这一神圣的事业中，团结一心，为我们麻城三中更灿烂美好的明天而努
第二篇：青年教师培训讲座讲稿
青年教师培训讲座讲稿
教学智慧是整个教学的有机组成部分，或表现为“润物细无声”，或表现为对无法预见的情境的出乎意料的塑造，或表现为临场的随机应变……一名名优秀的教师，在不断变化的教育情境中，锻炼了课堂应变能力，积淀了许多非常有价值的教学智慧，今天分享的十大智慧，希望每位老师都看看。
课堂教学智慧之一
上课前老师和学生都会紧张怎么办？
对于刚开始讲公开课的青年老师来讲，紧张是很正常的。
对于讲课老师来说，克服紧张的方法很多，比如：自我暗示法、深呼吸法、课前与学生谈话分心法等等。
对于学生来讲，克服紧张的方法也很多，最常用的方法就是课前跟学生有一个简短的谈话，谈话内容可以是与本节课教学有关的，也可以是无关的。
比如：猜老师的年龄、做相反的游戏、向老师提问题、进行脑筋急转弯的游戏、问学生“你们最喜欢什么样的老师给你们上课？”“你们猜老师最喜欢什么样的学生？”等等。
课堂教学智慧之二
老师要讲的，个别学生已经知道了怎么办？
从教学角度说，教学不是教师教学生学、教师传授学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，教学是一个发展的、增值的、生成的过程。
上公开课，老师们最希望出现的场景就是老师引导学生由不会到会，展现学生的学习过程和数学知识的形成过程，课堂上出现老师课前预设的情况。
但由于学生所处的文化环境、家庭背景不同，再加上现在的学生获取知识的渠道越来越多，家长普遍重视家庭教育，课堂上“老师还没有讲，学生就已经会了”的现象是经常出现的。
遇到这种情况，就需要我们重新考虑教学的起点。
课堂教学智慧之三
教材上的内容，全班学生课前已经预习了怎么办？
预习是指教师在进行新课前让学生预先阅读教材，了解有关新知识，并独立地进行思考，探索获取新知识的一种学习方式。
从理论上分析，组织学生预习至少有以下三个方面的积极意义：一是预习给学生提供了一个自主探索的空间。
从形式上看，预习是学生在没有教师的具体指导下感受、学习新知识的过程，体现了学生学习的独立性。
学习时学生按照自己的意愿、兴趣与能力进行活动，有选择地学习课本上的知识。此时学生是作为活动的独立主体，自由地探索新内容，学生能边看书边思考。
二是预习给学生提供了一个锻炼自学能力的舞台。
从功能上看，预习有助于学生自学能力的培养。预习使学生搜集已有的知识和经验去理解、分析，这是对学生学习能力的锻炼。对于大多数的学生来说，经常预习会使自学能力明显增强，使学习主动、高效。
三是预习是生动活泼的课堂教学的前奏。
预习过后的学生，不仅对教学内容有了认识，还会有困惑和收获。课堂上，学生可根据预习提出问题，师生共同探讨。预习后的课堂教学设计应该“以学定教”。
学生作为学习个体，本身就存在着差异，预习后的课堂面临学习差异可能更大。
预习后的课堂教学，首要解决的问题是怎样交流学生的预习成果，反映学生预习后的真实现状，切实把握教学起点。
课堂教学智慧之四
课上要用的知识学生还没有学怎么办？
教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者，不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为学生智慧的火种。
对价值不大的信息和问题，要及时地排除和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向。
课堂教学智慧之五
课堂上教师一不小心出错了怎么办？
在公开教学中，教师因准备不足或临场发挥不好，或者老师由于紧张在课堂中讲错或说错的现象有可能出现。
一旦出现这种情况，教师一定要冷静对待，注意处理方法。智者千虑，必有一失。即使那些功底深厚、经验丰富的教师，也很难保证在讲课时不出一点差错。
关键在于出现失误之后如何处理，能否适时应变，加以补救。
一般出现这种情况时，会有几种情况：第一种情况是老师话一说完或者板书刚写完，老师就已经意识到自己说错了或写错了。
遇到这种情况老师只需要马上跟一句：“对不起，老师说错了”或“对不起，老师写错了”，然后马上重说一边或者把板书改过来就行了。
第二种情况是老师说错了或者板书写错了，自己没有意识到，但学生们发现了。
遇到这种情况，教师首先应该表扬学生说：“你们真了不起，老师说错了你们一下子就听出来了！那你们帮老师改一改，我应该怎么说就可以了。”或“你们真了不起，老师写错了你们一下子就看出来了！那你们帮老师改一改，我应该怎么写就可以了。”
学生们一听说老师需要自己帮忙，那劲头就来了。这种将错就错的处理方法，巧妙地将失误变成教学机遇。也许此时老师的“装糊涂”会使自己的学生更聪明。
第三种情况是老师说错了或者板书写错了，当时虽然没有意识到，但当教学进入到下面某个环节时，老师突然意识到自己讲错了或写错了。
遇到这种情况，老师首先不要慌，要找一个适当的机会进行补救。
可以跟学生这样说“刚才老师在讲到某个地方时，我是这样说的，现在你们听一听这样说对吗？”或“刚才我们在学习某个知识时，老师是这样写的，现在你们看一看这样写对吗？”。
第四种情况是，老师说错了或者板书写错了，老师和学生都没有意识到，但听课的老师们发现了。
遇到这种情况往往下面的听课老师会有反应，也许会场会有一阵小的骚动。
此时老师要有警觉，想一想：自己是不是哪句话说错了或哪个地方写错了？说不定台下的老师们会暗示你出错的地方。
课堂教学智慧之六
课堂上学生提出了老师没有想到的问题怎么办？
课堂之所以是充满生命活力的，就因为我们面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体。
课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为教学的起点和归宿。
作为教师要勇于直面学生的非预设生成，积极地对待，冷静地处理，把学生的这些非预设生成尽可能转化为自己的教学资源。
教师的备课不论如何周密，课时计划的编制不论如何详尽，都毕竟是事前的计划。在教学实践中，难免会碰到种种预想不到的情况，需要教师作出临时的修正和调整。
课堂教学智慧之七
上公开课时，遇到了思维活跃、特别爱表现的学生怎么办？
在问答与讨论的过程中，让尽可能多的学生参与其中是至关重要的。学生的差异是客观存在的。
我们在上公开课时，有时会遇到这样的学生，他们的思维活跃，反应机敏，老师的问题刚一提出来，他们就把答案喊出来了，几乎不给别人留下思考的机会。
遇到这样的学生老师首先要肯定这位同学优秀的个人素质和思维活跃、发言积极的学习态度。
教师也可以在私下里分享他的解题策略，悄悄地地告诉他说，你的解题思路老师非常清楚，然后以商讨的口吻跟他说：
“在课堂上面重要时刻老师一定会请你出来发言，至于平常，我希望你们把发表的机会让给其他的同学，让全班同学都有机会能够发表自己的意见。”
同时可以和这位学生协商：“下一个问题老师请你当裁判，你知道答案后不要忙着说出来，要先听一听别的同学是怎样回答的，等最后老师请你对他们的回答进行评判。你看可以吗？”
学生一听说要让自己当裁判，它不但自己积极思考，而且还能够认真倾听别人的发言，可谓一举两得。
既张扬了学生的个性，又给其他同学营造了良好的思考和回答问题的氛围。
课堂教学智慧之八
上公开课时突然脑子里一片空白怎么办？
课程改革之前，我们评价一堂课好坏的标准基本上是看老师讲得怎么样，老师课堂上教案执行得怎么样。
我参加各级评优课的轨迹是“校级评优课——县级评优课——市级评优课——省级评优课”。
我还清楚地记得，那时各级教研员还有学校领导给我说完课后，总会一脸严肃地叮嘱说：“就照今天说的思路讲，这句话就这样说，这个手势就这样做，自己在课上不许随便发挥。”
于是，我便遵照领导的指示，开始一遍一遍地反复记教案。可有时上课时不知什么原因，脑子里瞬间还是一片空白。
现在评价一堂好课的标准发生了变化，主要不是看教师的教，而是看学生的学，主要不是看教师机械执行教案的过程，而主要看教师课堂上动态生成的过程。
这就对老师的教学技能提出了更高的要求。我在平常听课时经常看到一些年轻老师面对学生的回答无言以对，一个环节结束了不能很自然地进入下一个环节，总给人一种教学环节不紧凑，衔接不自然的感觉。
现在自己教学经验丰富了，当然也就不会出现上课时突然脑子里一片空白的现象了。对于那些刚刚参加工作的年轻教师来讲，如果万一出现了这种情况该怎么办呢？这里教给你几个化解方法。
1、一定要清楚自己每一步该做什么，怎么做，应该达到什么目的。牢牢记住一些关键的教学过渡语，必要时可以写在教科书的空白处，万一忘记了，拿起教科书看一眼可能就回忆起来了。
2、在制作课件的时候，设一个主页，主页和每一张幻灯片都要做一个超级链接，每个环节后，都能回到主页上，这样通过主页上按钮的提示，自己就知道下一步该干什么了。
万一脑子里出现了空白，赶快返回主页，看一下就是了。
3、还有一种解决办法就是，万一脑子了出现了一片空白，先临时给学生提一个与本节课有关的问题，或者给学生布置一个临时性的任务，在学生活动时教师赶快看一下教案就行了。
4、瞬间的空白出现时，你不妨把刚才说过的话再重复一遍，说不定，可能会很快想起下面要说什么了。
课堂教学智慧之九
课堂上面对学生的错误和启而不发的学困生怎么办？
一堂成功的课堂教学应该是精彩的，然而这精彩不光是因为有感情的交流、创造力的迸发、思维的碰撞等，更因为有“错误”才使它更精彩。
心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”
课堂，是学生可以出错的地方，学生出错的课堂才是真实的课堂。学生的错误，作为珍贵的教学资源，是可遇不可求的，也是稍纵即逝的。
因此教师不仅要善待学生的错误，还要敏锐地发现学生错误背后的原因，挖掘学生错题的价值。这样可以使我们更好地了解学生，提高自身的教育教学水平。
课堂教学智慧之十
教师课前预设的问题或结论，学生课上没有出现怎么办？
预设表现在课前，指的是教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排，从这个角度说，它是备课的重要组成部分，预设可以体现在教案中，也可以不体现在教案中。
预设表现在课堂上，指的是师生教学活动按照教师课前的设计和安排展开，课堂教学活动按计划有序地进行。
预设表现在结果上，指的是学生获得了预设性的发展，或者说教师完成了预先设计的教学方案。
总之，教学过程不应该是一个不变的程式，更不应该成为僵死的模式，而应该是一个随机应变的模块，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者浑然实现一体的过程，应该是一个充满创造性、神奇而又多变的过程。
动态生成的课堂教学的进行，关键需要教师进行合理调控，而这种调控完全依赖于教师对教学的敏感程度和对学生提出的问题的感受能力。
追求课堂教学的动态生成，不仅是积极实施以创新教育为核心的素质教育的需要，也是学生内在生命活力成长、发展的需要。
还是教师生命活力、自我价值得以表征和实现的需要，更是教育永恒的、真正的价值追求。
第三篇：讲座感言
礼仪讲座有感
周六的午后，在收拾完毕后，打开了电脑里储存的讲座视频。这个讲座偏向大四毕业生，主要针对面试过程礼仪，不过对于以后毕业的我来说，听听也增长增长见识。
她的讲座分为三个部分。第一部分在公共社交场合我们应注意穿着的哪些方面，第二部分李老师讲了我们在面试的时候与人交谈应该注意哪些，第三部分主要是关于我们在与人交往中我们的表现，主要指我们的举止方面的一些注意点。整个讲座，李老师讲的深入浅出，通俗易懂，听完之后，感觉收获颇丰。作为一个大三的学生，明年就要去学校实习，而自己感觉礼仪方面的知识也很欠缺。感觉今天的讲座犹如是雪中送炭。讲座关于我们日常去面试时穿着方面的注意点李老师给我的启示是：要根据别人对我的角色的预期来进行穿着。我们的穿着要符合时间、地点、场合；造型不必寻求大胆前卫，要以适合我们的角色为准则。老师还提到了，对于教师的衣着打扮要求。作为即将步入教师岗位的我们来说，大方得体的着装应当是我们的首选。为人师表，因此每一个细节包括穿着，都应该相当讲究，否则面对塑造性极强的学生，将不能起到一个正面的引导作用。
说话，在某种意义上我们称之为一种艺术，在社交场合上，这种艺术被发挥的淋漓尽致。关于说话的艺术很多注意点，其实我们在平常都相应的有多了解。今天的讲座我懂得了在社交场合我们不仅要会说，同时我们还要学会倾听，善于倾听。只有做到善于用正确的方式表达自己的想法，并且能够真诚的聆听别人的见解的人，才能成为一个社交达人，才能在各种大小面试中无往不胜。听了这个讲座，我明白在平时与人交往中，我们要善于使用我们的眼睛。与人交谈时，眼神不闪躲飘忽，而要看着对方，给人一种真诚的感觉。因为眼睛是心灵的窗户，在社交的时候，我们要善于使用眼睛来传达我们心灵深处的意思。同时，不管是在面试的时候还是其他重要场合之下，我们都要注意我们的举止。举止主要分为：站、走、坐等方面。正所谓“站有站相，坐有坐相”。在这些方面对女士的要求较男士要求更加严格一些。
我个人认为师表是首要的。师表，语言，心灵，仪表，行为都要美。我觉得教师的着装“简洁”非常重要。教师从事教书育人的职业特点，就决定了教师的着装可以时尚，可以新潮，但不能独出心裁，不能奇装异服。“简洁”，可以理解成“简单、洁净”，但不是保守、落后。简洁之中体现端庄，不要过分张扬，要符合身份。
一年之后，我将走上工作岗位，通过这个讲座，我对试时的穿着打扮，以及其他方面的注意点也有了相应的了解。而以后真正走上工作岗位，作为一名人民教师，要做学生的表率，所以言谈举止等各方面的要求相对其他职业肯定是要更加严格的。同时，我们也知道，好的言谈举止和优雅的气质，不是一朝一夕所能练就。因此，在听完昨天的讲座之后，我们肯定会对照李老师给我们提出的一些要求，从现在做起，争取在以后面试时能有良好的表现！
第四篇：青年教师讲座学习体会
青年教师讲座学习体会
昨天听了我们青年教师的讲座，我又一次被老师们的爱感动了。无论是哪一位老师我都感觉对学生付出了太多太多。无论是对学生学习生活上的关心还是在教学方面针对学生的点点改进，都凸显了我校教师对学生的无私的爱。
以前作为学生，因为学习成绩不是很突出，所以感觉老师对自己不够关心，只有文科老师对自己比较好。现在做了老师，也体会到了做老师的不容易，试问哪个老师不喜爱成绩好、乖巧可爱的学生呢？但是我觉得教师无论对哪个学生都要有一颗慈母般的爱心。在日常教学中，教师要像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
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通过学习，我还学到了我们老师必须具有高尚的道德品质，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这副教书育人的重担。
第五篇：青年教师成长感言
青年教师成长感言
转眼间，我在教师这个岗位上已经工作了一年半的时间。这段时间里，我深刻体会到了做教师的艰辛和快乐。虽然我们年轻，没有经验，没有很多理论支撑，但我们投入的工作、深入的学习、努力的反思、正快乐的成长着。下面我从教育和教学两方面谈谈自己的成长感受。
一、做好班级管理工作
1、虚心请教，积累管理经验。
刚当班主任时，看到孩子们一张张天真无邪的笑脸，我便暗下决心一定要带好这个班,要对这些孩子负责。但由于没有经验，我一时无从下手。所幸的是，我周围有许多带班经验丰富的老班主任，于是我开始注意他们对各自班级的管理方法。比如“抓两头，带中间”，“利用家校联系薄”，“用争红花、夺红旗的方法激励孩子进步”等等。我把这些好的做法借鉴过来，用于自己班的管理，渐渐地，我的班级管理工作打开了局面。通过我和孩子们的共同努力，流动红旗终于挂到了我们班的门外，我看着流动红旗，别提心里多高兴了。平时，***、同事毫无保留地指导、帮助我，使我不断地充实和提高自己的班级管理技能，班级管理工作也逐渐步入正轨，现在，班级已形成了良好的班风、学风，整个班集体朝气蓬勃，蒸蒸日上。
2、阅读书籍，学习先进理念
有许多的班主任已经把他们的管理经验著书立说，所以我经常阅读有关班级管理的书籍。如著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》一书，从中我学会了班级管理的民主化和科学化方法，在我的班级建立
了“人人有事干，事事有人干”的制度，并培养了李晓雨等一批管理能力较强的小干部，大大减轻了我管理班级的负担，班级也带得更得心应手。并且我时刻关注和学习先进的教育管理理念，与时俱进，开拓进取，不断提高工作能力。
3、网络交流，探讨管理方法
网络为我们提供了充分交流的平台，在各种有关教育的一些网站上，都可以看到很多教育第一线的老师们关于自己工作的案例、反思，这些可以成为我们借鉴的宝贵经验，有时和他们的观点进行交流，可以使自己的思想激发新的火花。
总之，这一年半的时间里，我本着对学生负责、对家长负责的高度责任感，全身心地投入到班级管理的工作中去，虽然辛苦，但每当我看到孩子们天真无邪的眼睛，看着他们在知识的海洋里遨游时脸上满足快乐的笑容，就能驱走我所有的疲惫苦累。我用自己的真心去对待每一个孩子，同样我也从他们身上感受到了温暖。下课时，趁我没留意，给我的水杯添满温水；我感冒嗓子哑了，抽屉中不知谁放了几颗胖大海；清扫时，抢走我手中的拖布，让我坐下来休息……我的付出赢得了学生及家长的信任和肯定。可能我做得不是最好的，但我可以问心无愧地说，我已经尽了自己的最大努力，并且今后我会争取做得更好。
二、努力提高教学水平
作为年轻的教师，我努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。
1、认真上课，耐心辅导
由于是第一次接触小学教材，对整体知识结构，和学生的认知水平都不了解，这就需要我比别人付出更多的努力。我每天下班回家都仔细阅读、钻研教材，认真备课。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使孩子愿意去学，并主动去学，提高了课堂效率。记得在工作不到半年，我承担了校观摩课，不到一年我上了一次县观摩课，得到了教研员和看课老师的一致好评，从中我也学到了许多宝贵经验，课堂教学能力得到了进一步提高。
我本着不让一个学生掉队的原则，努力提高班级的整体成绩。早晨一到校，我就一头扎进班级；中午吃完饭，我马上回班辅导学困生；放学前总是把第二天早自习作业留好再走……总之，我一心扑在学生身上，付出了大量的时间和精力，但我毫无怨言。我班有个姓王的学生，学习底子特别差，在他人眼里是个无药可救的孩子，但我并没有放弃他，而是把他安排到我的办公桌前，一有空就和他谈心，给他补课，耐心地讲解，并鼓励他每一个细小的进步。工夫不负有心人，在本次期末考试中，大家都认为不可能考及格的王，语数两科都及格了。家长会上，王的家长拉着我的手一再表示感谢。虽然他的成绩拖了班级的后腿，但只要孩子有进步并且能重拾学习的自信心，再苦再累，我的心也是甜的。
2、经常看课，注意反思
听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，只有多听课才能够积累经验。所以我十分珍惜每一次听课的机
会，一有空，我就主动去看其他教师上课。本学期共看课20多节，通过细致的观察和深入的思考，我将看课学到的经验转化成为自己的方法，融入到平时的教学工作去，提高课堂质量。
为了更有效地总结教学经验和寻找问题，我认真做好每节课的教学后记，对自己的教学进行反思。刚开始，我觉得钻研挖掘教材的能力不够，缺乏创新思想，所以我开始不断进行教学反思。在平时教学过程中，每一堂课结束后，我都要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。我还及时进行教学反馈，通过与学生、同事的沟通，了解对自己教学的客观评价，汲取先进的教学理念及方法，不断改进和提高自己的教学质量。
3、专业引领，同伴互助
我积极参加县里组织的各项教研活动，聆听教研员专业引领，并思考自己的教学行为，认识存在的问题，真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“我该怎么做”。我在学习的基础上，吸收了先进的课堂理念，并转化为自己的实践操作，在具体的教学实践中得到不断完善和发展。我还积极参加学校组织的教研活动，撰写论文，不断思考、总结、提升自己。
我校开展老师之间的师徒结对活动，由有经验、教学能力强的教师和我们年轻教师结对子。这个方法确实很好，这些师傅们将自己多年来的教学、管理经验，毫无保留地教给我们，使我们少走弯路，更快地成长。而我也将掌握的现代化教学技术，及一些教学的新想法、新
思路与老教师交流，真正达到互相促进，共同提高的目的。
现在，我已经顺利地从一个刚毕业的大学生转变成一名人民教师；从以前不知如何讲课到现在已经基本把握教材，没有知识漏洞；从以前不懂管理班级到现在班级管理得井井有条……我想我们发生了质的飞跃。尽管我们年轻教师身上还有许多需要改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，本着“踏踏实实工作，老老实实做人”的态度，充满激情地奋斗、开拓、进取，将年轻，再苦、再累、再远的道路，我们也会一路放歌而行！
最后，我代表年轻教师，感谢学校对我们的培养，感谢其他老师对我们无私的帮助，我们将会用每一分、每一秒的行动和努力，回报学校、回报社会！让我们全体教师，在峤山小学这个和谐家园中，共同奋斗，共同成长！展开翅膀，放飞梦想！
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