花园洲幼儿园国培计划学习感悟

第一篇：花园洲幼儿园国培计划学习感悟

“国培计划”湖北省幼教专家巡回讲学学习感悟

---------王英

2016年4月16日，我有幸参加了湖北省幼教专家的巡回讲学。学习和培训活动内容涵盖了幼儿园教师工作的方方面面：幼儿园园所文化、技能训练、区域活动的有效开展的方法与途径、示范教学活动及研讨。通过学习，受益良多。专家教授的精彩报告、精彩的演讲，都深深触动我的内心。他们结合自己丰富的经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的在区域活动中的有效指导和研究问题的方法，还列举了许多生动有趣的案例，深入浅出地向我们阐述了幼儿教师教学工作的新理念。

幼儿园园所文化立足于幼儿园，为了幼儿园而具有独特性，它是一种核心竞争力，幼儿园的教育文化是幼儿园在长期的实践教育中积累创造出来的，并为其成负认同和遵循的价值观念体系、下午规范准则和物质环境风貌的一种整合和结晶。所以我们幼儿园的园所文化具有凝聚、导向、鼓励、约束、整形的作用，具有园所特色是幼儿园特色形式及发展的灵魂。我们应该懂得“为什么这样做？做什么？怎么做？

幼儿园应该以游戏为基本活动，游戏应该是我们的主体课程——游戏能反映幼儿发展、巩固幼儿的发展、促进幼儿的发展；游戏能促成儿童的主动学习。一日活动中要保证幼儿的游戏时间；创造适宜、反映幼儿的游戏环境，真正让“儿童化”体现在儿童的手上，不是在墙上。一日生活的组织形式应多从幼儿角度考虑，让幼儿自主起来。

学习的最后一天是示范教学活动以及专家点评。教学活动主要内容是：中班体育活动《动物园》，体育活动对于幼儿的动作发展、协调能力、身体的灵活性、力量的培养以及身体素质的提高有重要的意义。大班的语言活动《叶子》、大班的美术活动《打翻颜料的小恐龙》，这两节课也是对于我们教师来说是最实用也是最直观的。这些特级教师们，没有时间准备那么多的道具，却用最简单的、最实用的东西，吸引了孩子们，活动课照样开展的有声有色，让孩子们得到了最大化的发展。最后专家们的点评也很精彩，既称赞了课程的亮点，又提出了要求。

通这次国培学习，对我感触很深，收获也多。这次“国培计划”培训，也让我开阔了视野，增长了知识，对学前教育有了一个深刻的认识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的提高自己的业务水平，学得更多，才能走得更远。

松滋市洈水镇花园洲幼儿园

2016年4月18日

第二篇：国培计划学习感悟 体会两篇范文

国培计划学习感悟 体会两篇

XXXX年10月13日，我有幸成为了国培的一名学员。到今天,已经完成了专家与名师的授课部分,剩下的是考察和基地研修。在这过去的二十多天里，我们在教育专家的引领下，在辅导老师的指导下，重读了教育和课堂。国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化；国培，就像一位共事多年的挚友，帮我化解了很多教学过程中困惑、烦恼。

国培的魅力在于真实、有效、即时、互动。真实的课堂实录让自己在学习中寻找到差距，有效问题的解决正是教师的内需，互动交流，资源共享达到更有效的进步。而我更是这次国培中的受益者，这次的国培学习给了我探索课堂改革的方向，也给了我信心和勇气。在国培中，我不仅仅收获着，更是进步着。在这次学习中，邂逅了很多满腹经纶的专家与名师，一起学习的学员都是来自三县两区的教学能手，他们个个身手不凡，无论是专家、名师，还是我身边的这些教育能手，在这个月的朝夕相处中，都给我很大的帮助，非常感谢他们。下面是我对这个阶段的培训学习的体会：

调整了教学观念

作为一名农村教师，教学信息的阻塞，培训机会有限，自己就如一只井底之蛙，教学观念陈旧。时常会听到教改的声音，但苦于没有方向，没有方法，每天疲惫地工作，却不知怎么进行新课改。我只能加强备课的强度，力争把每个知识点整理得具体、全面，然后传授给学生。是国培让我懂得，我的这种灌输式教学正是新课程理念下需要杜绝的教学方式。

国培中介绍的有效课堂教学不仅仅是“学什么”更在于引导学生“怎么学”，是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。强调学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。我们追求课改的课堂，是学生尽情展示自己的舞台，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台。

优化了教学设计

以前我们的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，注重学习能力的培养和生成。

提升了教学手段

以往我们是一支粉笔，一块黑板行走于课堂，再加上常年不变的老面孔，毫无新鲜感、吸引力。在科技高速发展的今天，旧的教学手段不能满足课堂的需求，而这次的国培学习，充分利用了现代教育技术，是久旱逢甘雨的欣喜。现代教育技术的图文并茂、生动形象，大大增加了视听效果。通过这次国培学习，我要努力掌握好教育技术，充分挖掘，发挥最大的利用价值，提高教学的有效性。

国培专家与名师的授课培训结束了，时间虽然很短，但带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了探索新课改的信心。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培理论学习和实践，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下语文教学的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现让自己的课堂由有效转向高效，尽自己的最大能力为农村孩子的未来做块铺路石。

国培计划的培训体会

培训的感言：

我作为农牧区的一名教师，能够参加国培计划的培训，感到非常荣幸。我认为这是一种机遇，它的实施，为我们农村教师提供了接受教育的机会和交流、展示的舞台。我一定听好课，打好基础，这次时间是比较长，但定会让我们学有所获、学有所用，学到知识。

正如老师们所说的：“美术虽然是副科，美术教师虽然是边缘人，但只要我们比自暴自弃，不断学习，武装自己，使自己强大起来，使美术教师群体不容易被忽视或遗弃。”为了使自己强大起来，我们需要不断地学习，适应教学适应社会。

通过这次培训我感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量；这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，……通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的……除了教学技能的学习，更让我体会到教师的严谨作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。我相信通过国培计划的执行，在培训骨干教师的积极带动下，会还给制定国培计划一个震撼。

通过这次培训学习，使我耳目一新----知识的更新、观念的转变、视野的开阔、技能的拓展、专业素养和综合能力的提升，有效的为我以后素质教育的实施、新课程教学的驾驭提供了前提保障！使我更加清醒的认识到要上好体育课就必须掌握过硬的教学基本功，创新教学，丰富教学方法，开发钻研能力；教会学生保护身体的方法和技能；让学生充分体验美术的乐趣，让学生乐上、想上、盼上美术课。

在培训中，听了有关专家关于挖掘美术地方资源的经验介绍后，使我们深受启发。教师从农村地域文化实际出发，有效地利用农村资源，发扬本地特色，将自己的教学内容与学生的生活紧密联系起来，便能设计出更丰富，更具个性，更能激发学生兴趣的农村特色的美术课程。

项目的优点：

国培虽然很短暂，但学习和留给我们的思考却是长久的，我将把我学到的知识和感受，融入到今后的工作中，以新观念，新思路，新方法投入教学，在反思中收获，在反思中成功，积极发挥在新课程实施中的引领作用，使学生在新课程实施中受益。

给我留下的印象：

通过“国培计划”培训，让我开阔了视野，增长了知识，对美术教学有了一个深刻的认识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的提高自己的业务水平，“学”得更多，才能走得更远，在教学道路上也创办出自己的特色。

我的收获和成长 ：

李方教授说，教师“权力微乎其微，责任无比重大”，做得更多的是呵护、引领、管束和启迪。我由衷赞同。

他告诫我们：教育要传播智慧，更要宏扬良知。如果只顾智性知识的灌输而遮蔽了人性良知，则是教育的悲哀。而我们应该：

以 大 爱 做 小 事(善)

以 大 诚 做 实 事(真)

以 大 责 做 难 事(勇)

充分体现当代教师的风采！

李教授作着令人难忘而精彩的演讲。他用他的人格魅力实践着“教师”的称谓！

陈雁飞教授的，从很多实际的案例展示给我们体育课应该怎样上、可以怎样上才算的上是一堂好的体育课，以及上课的教态、安全措施的防范、教案、论文的撰写等，让我看到一个“内功”深厚、自信很有朝气、学识渊博的“随行者”！

能成为国培计划的受益者，我体会到了一种特别的欢愉。曾经以为自己能算一个佼佼者，因为我热爱教师这个职业，热爱单纯可爱的孩子们，愿意全身心的投入这个我所衷爱的职业。然而当我走进这个班，发现这里才真正是佼佼者的舞台。

相信大家一定和我一样，正在思考：如何合理高效的利用自己的业余时间来学习，来充实提高自我，如何安排好终生学习的计划……我正在努力，正在经历着一次心灵的脱皮和蜕变，相信国培的日子里，教育激情如花绽放，教育思想有力碰撞，教育成果被幸福地共享。走进国培，我们的每一天都与精彩相伴，每一刻都与精彩邀约，每一秒都与精彩共舞。

我的建议与意见：

教师应多参加实践活动，多观看、多观摩优秀教师的实践课，并进行实践指导，教师之间多交流、多互动，更好地促进教师的专业成长。

第三篇：国培计划感悟

国培计划——培训感悟

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书机器”式的教师已经不适应时代的需要了，作为一名新时代的教师，必须要具有现代教育理念，并将其运用于教育工作实践中，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转以学生为本，正如古人所说的“授之以鱼不如授之以渔，教师要培养学生自主学习、合作学习和创新意识，并使之逐渐形成新能力，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。

我有幸在2010年参加了国培计划。这次培训活动的内容丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密。专家们的讲座切合我们教学的实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。这种培训朴实、生动、学有所用，使我受益匪浅。各位专家一场场精彩的讲座和优秀的课例，使我茅塞顿开，听讲座、看课，听课，专家评课，大家的认真劲儿让我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的课堂，通过不同专家、教授、特级教师和一线教师的演绎，总是那样的精彩纷呈，让人激动万分。特别是他们的敬业精神和刻苦钻研的态度，总让我敬佩不已。

曾经以为自己能算一个佼佼者，而当我走进国培学习时，发现这里才真正是佼佼者的舞台，于是在众多教学精英当中我找不到自己的坐标，因为我发现原来自己是如此的渺小。面对著名的专家和特级教师，我更是一片茫然，因为对于诗意的教学艺术，我竟然操作得如此简单。什么确定目标，萃取内容在我的教学中似乎永远没有变化。一切都按照固定的模式，固定的思维方式，一如既往的进行着。因此，每一节课除了平淡还是平淡。我惊叹于专家对于文本的个性解读，更惊叹于他们充满智慧的教学思想和教学技能。我一遍一遍的叩问自己，是没有用心吗？是自己太笨吗？是学生不配合吗？都不是。我心中终于有了答案。我仔细的搜索着，努力地回忆着，有哪一本教育教学理论书籍我完整的看过，有哪一本文学著作我潜心去研读过，沉淀在内心深处的东西到底有多少。我不敢细细的盘点，因为就连《新课程标准》这本最常用的教学指导专用书，我都很少去关注过，每天除了机械的重复我还做过什么？所有的回忆都是那么零碎而模糊。“凭着良心做事”我想过，也说过，但我做到了吗？我不断的反问着自己，面对犯错的孩子，我认真倾听了他们的解释吗？面对学习困难的孩子，我用心去关注过他们吗？面对孤僻的孩子，我真得走进了他们的心灵吗？我不断的敲打着自己的心灵企图找到合适的答案，然而，我只能原谅自己曾经的错误。时间常常在我们的抱怨声中悄悄溜走，我们除了一天天老去，什么也没有改变。走进国培，听专家讲座，我的心灵受到了一次又一次洗礼，在一次次洗礼中，我正在经历着一次心灵的脱皮和蜕变。在脱皮与蜕变中，我终于懂得该用什么来基奠自己的人生。“学习”、“反思”将成为我今后教育人生重要的关键词。

本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。在讲座研讨活动中，巧妙地运用一个教学案例，让大家深刻地理解了“什么是教学设计”，懂得了“教学设计的基本程序”，掌握了“教学设计的核心是什么”。明白了“抓住教学目标、抓住学生思考、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动，”在充分的教学准备的前提下，设计和上出高质量的信息技术课，为我们提供了看得见摸得着的现实经验。整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。紧张有序的培训又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗去眺望教育的又一片新视野。不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校教师之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。

这次骨干教师培训，再一次给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的国家级骨干教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学水平。经过这次培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。

培训活动是短暂的，但无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩的讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样不断的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。

第四篇：国培学习感悟

国培学习感悟

通过本次培训，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到教学活动上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

在这次国培中，让我收获最大的是两点：一是观念的改变；二是教学方法的改变。在这次培训中，授课教师的知识渊博所感动，老师的那种刻苦钻研的精神所感动，每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，指导教师所上的每一节课都是那么的丰富多彩。使我深受启发，感悟很深，研修坚持理论与实践结合，专题学习与交流研讨结合，以问题为中心，以案例为载体，使参与研修的教师在理论与实践上得到提高。我们教师要关注自己的专业发展，不能将自己局限在狭隘的经验圈子里。只有通过不断的学习，才能发现自己的不足，才能不断地完善自己。在方法上，我吸取了一些比较好的教学方法。要有针对性的教学方法来对个别学生进行教学，对学生要有耐心，不能对理解力差的学生发脾气，要学会多鼓励表扬学生。在对学生进行思想教育时，要有严肃和慈祥为一体的新方法来了解学生。课后多对学生交流了解，了解他们的生活，多关心学生的生活和学习，是对学生最大的一个尊重！

目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习总是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

了解了学生的生活，是为了对他们的学习打下一个更好的基础。在教学中，要学会因材施教，个别学生要个别对待，针对中下生，要有一些针对性的题目来提升他们的学习。学生学会学习方法了，教师的教学方法也回得到很好的发挥。教师的教学水平也会得到很好的提升！

第五篇：国培学习感悟

今天学习了网上word教学，感觉在现实生活中或工作中不可或缺。随着社会的不断发展，电脑影响着人们的生活，工作或学习，尤其在办公中，电脑更是不可缺少的工具。

自从学习word之后，我懂得了办公自动化给我们带来的好处。以前只是表面上了解它，现在学习了它就和一开始了解的程度又不一样。知道了word的功能是清晰的呈现出表格和图片，能直接的表达文章的思想和结构，并让文档的版面更加美观大方。最重要的是节省了纸张，电子版本的来回收发不仅缩短了时间，更节省了纸张的浪费。

培训感悟

教师在教育教学过程中要求学生勤奋好学，那教师自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有锁获！感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执着寻梦人，体会到了作为一名教育工作者具有的无暇人生，无限的风景！

想象培训的这段时间的生活，更多的是喜悦、欣慰和收获，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。国培为我提供了一个学习先进教学方法的平台。课程标准的培训让我转变了学习观念，更加坚定了养成终身学习的习惯。国培学习使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。

学习感悟

通过新课程标准的学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。现代网络教育学习不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施新课标远程教育的教师不仅是照亮别人的蜡烛，更是不断充电的长明灯。在课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进学习的功能。

此次培训为我们提供了各类丰富的专题讲座，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。而实施视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上的氛围。通过网络，无论在何时何地我们都可以轻松的学习，参与网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，学员与学员之间，学员与专家之间还可以互相交流互相讨论。在今后的教育教学中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，将新课程的基本理念落实到教育教学实践中，相信课改终将会结出累累硕果！

新课改学习感悟

通过国培学习，我再次深深的认识到新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生的身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师，我必须抓住这次学习的机会，学习新课程改革理论，观看专题视频课件，积极参与网上交流，更新教学观念，尝试一些创新的做法，为迎接新课改的挑战，我觉得我们教师应做到

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

三、加强对学生学习策略的指导。新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。

信息技术促进教师发展

1 世纪是信息化社会，信息技术正在逐渐成为改变人们生活和工作的重要因素。信息技术从根本上改变了人们学习、生活和工作的途径与方法，同时也在改变着教育——学习发生的环境和方式、学生与教师在教育环境中的角色等等。

新技术促使教学正在从以教师、知识为中心转向以学习者为中心。人类教育必然是由教内容到教方法，朝着从学知识到长智慧的方向发展。我们要探索信息化条件下高智慧的教育模式与支持手段，这是当代教育技术研究的新使命。我们感悟到信息教育的重要性。我们教师必须清醒地面对信息技术所带来的机遇与挑战。纵使信息化的发展再快，教师所起的作用仍然是不容忽视的。在信息化环境下，重新审视教师的作用以及功能可能会使教师更加适应信息化环境下的挑战。信息化要求教师必须重新架构自己的知识体系，培养自己的创新能力。信息化对教师的挑战包括两个方面：一是教师必须适应社会发展，掌握信息技术技能，提高信息素养，促进个人发展。二是教师必须利用信息技术提高自己的教学能力、科研能力，促进自己的专业发展。

课堂互动提高课堂效率

以前上一节课,要求的是“安静”,便于老师讲解,或是便于老师逢场作秀，再加上偶尔几个学生的争论，全班同学的掌声的点缀，把课堂的表面敷衍的完完美美。如今的课堂，是真改，是师生平等，相互探究，相互交流，从心灵的碰撞中达成共识，共同取得真知，如；一任语文教师教小学一年级，提出“春天，冰雪融化了什么？”标准答案是什么？小学生议论纷纷，可以说是流水，也可以说是花朵，也可以是杨柳，小草，绿色······等等，这是一个没有标准答案的答案，它只是通过生生互动才能完成，而不是教师一手遮天。生生互动，师生互动时，小学生奇妙的想象，审美的情趣，不同的已有的生活经验的结合，它们隐藏在答案背后，贯彻了多为目标的情景落实，这种互动的学习方式的构建，有力的促进了课堂么的教学效率的“质”的提高，学生创新思维的发展，并非旧课堂中的“热闹”罢了。

巧妙的课堂应变

课堂应变是教师在教学过程中面对千变万化的教学情境，迅速、灵活、准确的做出判断处理，保持课堂平衡的一种心理能力。巧妙的课堂应变是课堂上的一道亮丽的风景线。我认为巧妙地课堂应变有这样几种表现形式。

（一）因势利导，借题发挥

我在教学《海底世界》一文时，指名学生读第三节，由于读课文的同学胆小害羞声音小，引发了同学们的一片笑声，以致这名同学尴尬难堪。我马上制止了同学们的的讥笑，发表自己的观点说：“我认为这名同学读得好！”我的话引来了全班同学的疑惑的眼神。我接着说：“这名同学对课文的理解很深，已将自己朗读的感情融入到课文中去，我为什么这样说呢？请同学们拿出笔，划出窃窃私语这个词，说说它的意思。”接下来的效果可想而知，既缓解了这名同学的尴尬又让全班同学加深了对课文内容的理解。

（二）媚眼暗示，抚摸质疑

在教《荔枝》一文时，老师质疑荔枝长在什么地方？你品尝过吗？这时同学们能过很容易回答，但是有的同学开始说说笑笑，议论自己吃龙眼的体会，与主题无关。这时教师以眼神暗示学生，并走到跟前摸摸学生的头，点他发言，回答正确，巧妙地纠正了学生思考中的偏差。

（三）借题发挥，化解尴尬

一次作业大多数同学不能完成，要是批评打击了一大片，势必激发师生间的矛盾，这时，教师心生一计，要没完成作业的同学，写一篇题为《我尝到了贪玩的苦头》的作文，老师声明并非惩罚，交者评奖，结果佳作不少。

巧妙的课堂应变一般在突饭，始料未及之中，教师的应变能力就在于把不利于课堂教学的因素转化成有利于，服务于课堂教学的契机，继而转入正常，它既是教师的高明之处，也是保证课堂教学效率的关键。

转化差生初探

孩子暂时落后的时候，当家长的别跟在别人后头，一味的对自己的孩子歧视刺激、骂他“笨”、数落他“没出息”······这都是再容易不过的事，可这些又都是“没用”的措施。应该怎么办？

作为教育工作者，首先要认识到有差生是必然现象，想把有受教育者都教育成十全十美的人，那是不可能的。只有认识到了这一点，才能心平气和的做差生的思想转化工作，使其向好的方面转化。其二，要认清差生，也就是要认清差生到底差在什么地方，是双差生（学习差、纪律差）呢，还是单差生（学习差或纪律差）？只有认清了目标，才能有的放矢，对症下药。其三，要有正确的方法。转化差生确实是极头疼的事。一般的教师对待差生往往采取简单粗暴的方法，缺乏耐心细致的经验，做差生的思想转化工作不像春雨般的“随风潜入夜，润物细无声”，而是急躁情绪占上风。毫无疑问，此种做法是失败的。

我总结了一下别人的经验，具体的说： 1.对待差生，我们要找准转化的突破口，突破口找对了，问题自然迎刃而解。2.对待差生，寻找闪光点是关键。如果单科基础差，是哪一科的就找哪一科的任课老师，与其密切配合多给这位差生辅导。如果各科成绩都差，就先在成绩较好的一科上下工夫，激发学生努力学习，使其他学科与之齐头并进。

总之，转化差生是一项极其艰巨的工程，让我们以慈母之爱动其心，用严父之爱导其行，拿人师之爱点石成金吧！