远程研修汇报材料

第一篇：远程研修汇报材料

问渠哪得清如许 为有源头活水来

——实现远程研修与校本教研的科学对接

积极参加教研活动是教师专业化发展的必由之路，是学校教育教学质量提升的根本。学校以远程研修为契机，积极创新思路，与校本教研有机结合，使校本教研和远程研修科学对接，让教研活动再发生机。

一．统筹规划，积极落实研修

（一）、全面动员，提高认识。

学校及时召开全校教职工大会，全员参加县教育局组织的小学远程研修培训会议，掌握学习方法；让广大教师充分认识到学习培训的重要性，把学习培训作为牢固确立素质教育理念，深化新课程改革、增强课改实践能力的重要手段，不断提高自身素质。

（二）、加强领导，建章立制，落实责任。

为加强我校远程研修的管理，规范教师研修工作，督促教师积极参加网上学习，学校多措并举，确保研修有序、高效。

1.确立“一线三组三科组”，全面落实。“一线三组三科组”即：以高效远程研修为学校工作主线，成立学校研修工作领导小组、研修工作督查小组、研修新闻报道小组，对语文、数学、英语三门学科各分为三个小组，既相互独立，又密切配合，达到相互比赛、学习，共同提高。各职能组、各科组各负其责，密切合作，共同提高。

研修工作领导小组做到集中研修期间，学校领导将全程在岗在线，分散研修时经常深入研修现场，及时发现、解决研修中的问题。研修工作出现问题，追究相关人员责任；

研修工作督查小组加强作业、评论的搜索和鉴别力度，指导研修和作业，确保保质保量、见解独到、作业上传及时；

研修新闻报道小组加强新闻宣传，及时收集学习动态有关材料，将典型事例、学习方法等及时形成新闻稿件上传。

2.建章立制，确保实效。学校专门制定了《莒县第四实验小学参加2011年全省中小学教师远程教育实施方案》和《莒县第四实验小学参加2011年全省中小学教师远程教育学习制度》，明确学习要求，狠抓考勤考绩。

二．立足实际，探索办法，确保高效研修

（一）学校在原有的省级专家——指导教师——研修组长——学员四级管理基础上，创新性设置了研训组副组长，上联下动，既协助研训组长把好研训质量关，又帮助困难学员提高学习能力。

（二）、以老带新，以新促老，共同提高。针对教师结构特点，学校在新老教师之间提倡以老带新，以新促老，互尊互敬，共同推动研修学习有效进行。青年教师精通计算机应用，敢于创新，思维灵活，主动帮助老教师解决学习中遇到的网络问题，为老教师解除后顾之忧；老教师学识渊博、经验丰富，对青年教师在教育教学理论和实践上悉心指导，使年轻教师对课例研究理解得更透彻，从而增长了知识，提高了能力。

（三）、认真部署，开展竞赛。为激发每位学员的积极性和学习热情，由教导处组织，在学习小组之间开展了热烈的学习竞赛。竞赛内容以作业是否及时提交、发表作业评论数、发表随笔感言数、研讨发言数以及专家浏览数和专家推荐精品作业数等项目为基准，不只是注重数量，更看重质量。每个小组除一名组长外，还专门有一名业务素质高的骨干教师协助组长严把质量关，对一些字数少、内容空洞的作业，通知其本人认真修改再次提交，确保作业和评论的质量。统计数据每天由学习组长进行汇总，教导处每天张榜公布，对学习中涌现出得典型及时进行表扬。

通过该措施极大调动了各小组和每位教师的学习热情，大家认真观

看视频，及时提交作业、发表评论和随笔感言，在全校范围内掀起了远程研修的学习热潮。

三．着力探究“磨课”策略，实现与校本教研的科学对接。

学校对本次研修的所有课例研究，都采用了“三次备课、两轮打磨”的磨课基本模式。

整个过程由全组老师通过线上线下混合式研修来完成。

线下：包括：计划研讨——备课研讨——观课准备会议（观课量表设计及分工地点、研讨时间、注意事项及突发事件处理）——听评课会。（4次活动，若备课研讨和观课准备合并，只要3次）。

线上：上传材料；在线研讨；课堂实录；小组成员讨论等视频及文本。具体做法是：

（一）、统筹思考，夯实磨课基础。

1.统筹安排。实行了“一组双线，学科整合”策略。

“一组双线制”策略是指：根据学校制定的总体磨课教研活动方案，教导处在每个研修小组中，安排两位组长，一是信息技术比较高的教师担任组长，负责上传材料，指导在线研讨等一些技术性的工作；二是教导处主任担任学科研修组长，业务能力比较强的教师担任各个研修小组的组长，负责磨课流程的所有工作，包括小组人员分工、定计划、把好磨课质量关等工作。

“学科整合制”策略是指：将每科中选出照相、摄像技术及处理图片等技术强的教师承担抓拍典型的感人的有特色的事例，即进行图片的搜集与整理，组成研修新闻组，负责及时编辑并上传。学校教导处所有主任都确保了“磨课”流程的顺利进行。

2.抓关键点。实行“研究专题与课题实验对接”策略。

磨课研究专题的制定，对“磨课”环节来说非常关键。专题的选择，关系到磨课研究的方向及价值。围绕专题，进行磨课，使磨课活动更具目标性和针对性，提高有效性。因此，所定专题要注重小而实，具有操作性强、实效性高的特点。切忌大而空，尽量不要照搬，要有自己本校的研究特色。具体做法：

学校召开研修组长第一次座谈会议，总结前期的工作成绩及不足，传达学校“磨课”方案，布置“磨课”工作，研讨组长提出的一些困难给予帮助解决。如何处理好日常工作与研修的关系？如何确定有特色的有实效的磨课专题？

学校召开研修组长第二次座谈会议。各个组长先展示本组的磨课计划——大家研讨。对好的计划给予表扬鼓励并给予量化分，对大而空及照搬范例没有自己特色的研究专题进行重新修改。研究结果是：结合我校教学实践和学生实际，实行了“研究专题与课题实验对接”策略。

在确立专题后，在下一步的选课备课中，有意识的注重这方面的问题研究。这样从教学实践中提炼出的专题，研究起来更有指向性和针对性，在反复研讨与实践中，使思维在碰撞中，凝聚更多的智慧，生成更有效的教学方法和解决问题的方案。

（二）、创新策略，提高磨课质量。1.加强学习，为专题研修提供理论指导。

学校协同组长搜集与研修专题有关的文献，通过网络及《教研之窗》等形式，发给组员，进行学习，为磨课提供理论依据。

2.丰富流程，提高磨课质量。

磨课流程：个人初备（一次备课，所有组员同时备课，为研讨做好准备）——小组打磨（一轮）——修改教案（二次备课，整合一个教案）——上课（同时课堂观察；同课异构，组内其他成员1—2名同课异构。为

下面分析数据，进行议课、评课提供充分依据。）——小组打磨（二轮）——修改教案（三次备课）——再上课——整理资料并上传。每个环节都很重要，它需要小组每个成员的团结协作共同努力才能保质保量完成的。所以，研修组长起着决定性的作用。

（三）、真诚协作,集体智慧深入磨课。

要求磨课教师深度思考：本节课如何做到“以学定教，顺学而导，注重生成”？怎样尊重学生的个性？课堂上怎样关注每一位学生，使不同层次的学生都有所发展？如何设计观课角度？如何正确分析量表？

各小组集中到一起共同探讨，集思广益。全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。将教师的课堂教学打磨成“精品”，最后研修组教师共同反思总结，形成专题资源。

全体教师认识到：课堂是一个交往、谈话的课堂，是一个生活的课堂；是一个师生互动、生生互动的课堂；课堂应为学生提供一个展示自我的舞台；教师也应不断地变换教学形式，使课堂“活”起来。同时，“磨课”活动使教师专业在不断发展，教学能力在不断提升。

（四）、磨课分项评价，分层奖励。

四、优化研修与实践，实现研修模式的自觉运作。

一、集中研修重交流。在3天的集中研修中，全体教师齐聚一堂，聚精会神地观看分段课程视频，用心揣摩专家视角，潜心思考研修问题，积极参与互动研讨，主动进行对话交流，不时记下笔记和体会，按时提交各项作业，在专家的引领和与同行的切磋中齐思共进。教导处领导和业务骨干及时为老师答疑解惑、指点迷津；老师们相互间主动发帖评论。

二、分散研修促实践。在后续的分散研修期间，正好赶上新学期开学。以第一时间将研修所学及时转化为教学实践，将研修所得不断内化，转化

为自身积淀；同时学以致用，在教学实践汲取营养、形成能力。实现了理论和实践的有效对接。学习的过程中，各研修组涌现了许多优秀作业，有多篇文章得到了省专家的推荐。

更为可贵的是，在接下来的教学中，老师们自发的将在研修，尤其是磨课中学到的磨课方法自觉地运用到日常教学和省市各级教学比赛中，取得了立竿见影的效果，实现了集体教育智慧的共享和教育效果的最优化和最大化。

五、研修收获

通过研修，通过学习、借鉴与吸收、内化，开辟了一条我们零距离接触前沿教育理念的通道。专家们高屋建瓴的思想、严谨治学的态度和执着探索的精神，对前沿教育理论的阐述，精辟独到的分析，生动鲜活的课例，并就教学中存在的问题给出了切实有效的指导，让我们深受启发、大开眼界，学到了许多优秀的教学方法。营造了我们浓郁的教研氛围，使我们找到了一条便捷的网上学习、交流渠道，提升了我们扎实的专业素养，培养了我们的自我反思的能力，更打磨出了校本教研的高效模式。

远程研修的舞台动力无限，美不胜收。我们愿乘着研修的翅膀，鼓翼高飞，渐行渐远！

第二篇：远程研修

远程研修，你终于来了！

期待中，7.30日，小学远程研修暑期培训终于来了，我怀着一颗感恩的心去感谢这次研修。感谢省项目办为我们提供这次学习的机会。真如酷暑中送来清爽，我的心中一片舒畅。教学工作中的困惑问题萦绕心间，期待聆听专家们的赐教。平台带来些新课改的气息，专家的新理念，课改教师的新实践，都在远程研修的视频里酝酿。学员将心思安在研修平台中，兴奋起来了，呼朋引伴地学习着视频、文本，碰出思想的火花。作为一名研修学员，我决心做到以下几点：对待研修，勤奋热忱，做到学以致用。有所施定有所获，这是因果法则。对待研修我将更加勤奋努力，全力以赴、精益求精的态度、火焰般的热忱，去学习，感悟、聆听，反思。把学到的知识转化成自己的教育行为，从点点滴滴小事做起，做好平凡而有伟大的幼教事业，把自己所从事的事业当作人生旅途中的乐趣，把与孩子们的朝夕相处当作汩汩快乐源泉，自己从中搜索、探悟所从事事业的真谛所在，在平凡的工作中锻炼自己的意志、丰富自己的思想、增进自己的智慧、培养自己的能力、重塑自己的人格魅力、展现自己的才华，在工作中寻求自身的价值，汲取失败的教训，总结成功的经验。对待自己，自信坚韧，将学习看作是人生的快乐与荣耀。战胜自己，做自己思想的主宰，用热忱善待这次研修，因为热忱是所有伟大成就取得过程中最具有活力的因素，它是一种精神力量，它使人保持清醒，使全身的神经都处于兴奋状态，去进行内心所渴望的事情，它不容忍任何有碍于实现既定目标的干扰。我将以满腔热忱高度集中于这次研修，重塑自我表现，增强自信心和学习的韧劲，将学习看作是人生的快乐与荣耀，并且使自己拥有一种使命感、自信心！

第三篇：学校远程研修学习汇报1

学校远程研修学习汇报为进一步增强教师参加研修的积极性，提高教师的教学教研能力，以远程研修为载体推进补校教学改革，提升学校办学水平和质量，河东补习学校创新研修形式，要求教师在观看网上研修视频资料后积极撰写作业、认真阅读其他学员相关作业、发表针对性评论的基础上，再以教研组为单位组成网下研修小组，以研修专题和当前补校学科教学实际的结合点为对象，以提高补校高效教学为目标，进行了热烈而有针对性的研修。

学校领导高度重视，根据学科特点安排学校教干深入到各个教研组参加指导，参与研修。

为了更好的达到“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的目的，今天业务校长张珩、教导主任密书胜、教导副主任尚连云全程参与了语文教研组的研修。

语文教研组全体成员在观看完视频资料后，集中撰写各自的作业，然后由担任指导教师的刘佃凯老师与宋春联老师整理各自担任指导教师的网上班级学员作业的精华发言，组织老师们交流、学习，然后针对补校教学实际进行消化、吸收。针对今天有关“积累”研修专题，我校语文教研组集中研修了2011届课前语文的内容、序列、实施方法与注意事项，提高了研修的针对性，提高了教师参与研修的积极性，提高了研修的实用性，有力地推动了我校高效教学工作的进展。

通过“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的实践，河东高考补习广大教师进一步认识了此次培训的意义和对学校发展、学科发展与自身发展的重要性，为下一阶段的培训工作奠定了良好的基础。

学校远程研修学习汇报随着远程研修的推进，在“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的研修指导思想的强力推进下，我校远程研修务实性在增强，教学的实用性在加强，许多教学中的难点、疑点都得到了一定程度的解决，必将推进研修后我校教学与管理工作再上一个台阶。

今天，我校领导全程参与了英语教研组的研修，参与英语学科“高中英语新课程复习教学与运用能力培养”的专题学习、讨论，敦促教师完成当日作业，然后和语文教研组老师一起学习该专题的精华作业，然后结合我校英语教学的实际，进行了热烈而务实的讨论。

学校远程研修学习汇报随着远程研修的推进，河东高考补习学校教师教干的研修热情越来越高，许多人已经不满足于观看视频、撰写作业、提交评论，而是如饥似渴的认真学习班级简报与课程简报，从这两个简报中学习系统的知识，汲取有益的经验，以更好的指导自己的学习与教学实践。

指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要，根据学校的要求，积极地把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来，编辑成学科学习资料，供每个学科的老师学习，极大的增长了各个学科教师的理论水平与业务水平。

在语文组的研修、学习中，李刚老师说：“没有学习就没有提高，没有借鉴就不知道差距，只有努力取人长才能补己短。随着研修的深入，感觉自己每一天都想在成长，每一天都在提高，每一天都越来越对自己不满，感觉自己如果不学习就会落伍，不学习就不适应新形势下的教学需要。”这是河东高考补习学校每一位教师教干的心声，是河东高考补习学校教学与管理效益不断提升的根本原因。

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第四篇：学校远程研修学习汇报1

学校远程研修学习汇报为进一步增强教师参加研修的积极性，提高教师的教学教研能力，以远程研修为载体推进补校教学改革，提升学校办学水平和质量，河东补习学校创新研修形式，要求教师在观看网上研修视频资料后积极撰写作业、认真阅读其他学员相关作业、发表针对性评论的基础上，再以教研组为单位组成网下研修小组，以研修专题和当前补校学科教学实际的结合点为对象，以提高补校高效教学为目标，进行了热烈而有针对性的研修。

学校领导高度重视，根据学科特点安排学校教干深入到各个教研组参加指导，参与研修。

为了更好的达到“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的目的，今天业务校长张珩、教导主任密书胜、教导副主任尚连云全程参与了语文教研组的研修。

语文教研组全体成员在观看完视频资料后，集中撰写各自的作业，然后由担任指导教师的刘佃凯老师与宋春联老师整理各自担任指导教师的网上班级学员作业的精华发言，组织老师们交流、学习，然后针对补校教学实际进行消化、吸收。针对今天有关“积累”研修专题，我校语文教研组集中研修了2011届课前语文的内容、序列、实施方法与注意事项，提高了研修的针对性，提高了教师参与研修的积极性，提高了研修的实用性，有力地推动了我校高效教学工作的进展。

通过“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的实践，河东高考补习广大教师进一步认识了此次培训的意义和对学校发展、学科发展与自身发展的重要性，为下一阶段的培训工作奠定了良好的基础。

学校远程研修学习汇报随着远程研修的推进，在“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的研修指导思想的强力推进下，我校远程研修务实性在增强，教学的实用性在加强，许多教学中的难点、疑点都得到了一定程度的解决，必将推进研修后我校教学与管理工作再上一个台阶。

今天，我校领导全程参与了英语教研组的研修，参与英语学科“高中英语新课程复习教学与运用能力培养”的专题学习、讨论，敦促教师完成当日作业，然后和语文教研组老师一起学习该专题的精华作业，然后结合我校英语教学的实际，进行了热烈而务实的讨论。

学校远程研修学习汇报随着远程研修的推进，河东高考补习学校教师教干的研修热情越来越高，许多人已经不满足于观看视频、撰写作业、提交评论，而是如饥似渴的认真学习班级简报与课程简报，从这两个简报中学习系统的知识，汲取有益的经验，以更好的指导自己的学习与教学实践。

指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要，根据学校的要求，积极地把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来，编辑成学科学习资料，供每个学科的老师学习，极大的增长了各个学科教师的理论水平与业务水平。

在语文组的研修、学习中，李刚老师说：“没有学习就没有提高，没有借鉴就不知道差距，只有努力取人长才能补己短。随着研修的深入，感觉自己每一天都想在成长，每一天都在提高，每一天都越来越对自己不满，感觉自己如果不学习就会落伍，不学习就不适应新形势下的教学需要。”这是河东高考补习学校每一位教师教干的心声，是河东高考补习学校教学与管理效益不断提升的根本原因。

相信，今年的远程研修，必将为2012届河东高考补习学校教师的教学与管理水平的提高，必将对河东高考补习学校2012届教学与管理效益的最大化起到很好的促进作用。

第五篇：远程研修心得

远程研修心得

教师研修已经结束了，静心细想收获很大，研修过程让我过的很充实，研修虽然很累，但很高兴！

1.研修让我受益匪浅。

透过远程研修，专家讲座的资料在我心中掀起了阵阵波澜，不仅仅让我明白了磨课的重要性，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

2.研修让我转变了教育观念。

我深刻认识到：学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。以后要改掉过去多年的以讲为主的教学风格，要让让学生多自主学习的教学模式，我在课堂上带给一节课的学习任务，然后让学生逐步完成相应任务，在此基础上展示交流。

3.学会了一些新的形式的教学方法或教学模式。

4.提升了自己的教学实践的潜力。

研修活动中，我认为受益最深的还是听观摩课、和磨课，以及看教学视频这几种形式，这几种活动形式真正提高了我的教学实践潜力，让我由理论走向实践，并在实践中构成能体现自己特点的教学风格。

透过研修，反思教学方面，我觉得一名合格的教师，光会教还不行，还得研。要成为一名教育科研教师，要朝着教育特长型发展，这就要求我务必在必须行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，直接影响活动的进行及活动目标实现的水平，就要求我在认识潜力、设计潜力、传播潜力、组织潜力等方面都有所锻炼。为了做好这些，我决定在平时的教学活动中多搜集教学资源，以堆积、沉淀并吸收经验。

教师要坚持读书，以丰富自己的内涵，任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍能够让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。作为一名教师，想发展就更离不开书。我们不仅仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话？因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次研修学习活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。