第一篇：2011名师小学数学示范课观摩归来话感想
感受名师风采，启迪教育智慧
——2011名师小学数学示范课观摩归来话感想
黎城县南关小学 刘海峰
我于3月12日和13日两天时间分别听了夏青峰、牛献礼、刘德武、钱金铎、范新林五位名师的示范课，一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。我们教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。
几位老师的共同点在于总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。设计精妙，环环相扣，对知识点层层深入、点点剖析，并且非常注重数学思想的渗透。下面我就几位老师的课谈一下自己的感觉。
一、注重情感交流，拉近了师生距离
好的开端是成功的一半。几位老师的师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运动场！
二、注重探究与交流，改变了数学概念的教学方式
真正有价值的数学，一定是进入学生内心的数学，而不是浮于一些文字之上。数学概念是“生活的具像”，又是具体形象事物的抽象 与“升华”，对数学概念的把握，理解它的定义是必要的，但体验它的实际意义与建构心理表象更是不可忽视。这个认识源自夏青峰老师《面积单位》的教学。针对小学生以形象思维为主的特点，夏老师没有直接奉献真理——把书本上现成的平方厘米、平方分米、平方米的概念告诉学生，而是当学生产生了强烈的探索欲望后，教师就及时设计了一系列的操作活动，调动了学生的多种感官来参与概念学习，引导学生看一看，想一想，动手画一画，然后对照，再画，再对比。撕一撕，对比，再撕，再对比。“让学生在做中学”，亲身体验，合作交流，向学生提供了充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握三种面积单位，脑海中形成了各个面积单位的表象。整个新课的学习，教师看似淡化了定义概念的教学，实际上引在核心处，拨在关键处，强化了定义概念，教师成了真正意义上的学习组织者、引导者与合作者，借助于课堂这个思维“运动场”，不着痕迹地引导学生理解了面积单位。数学教学也真正体现了数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。整堂课，学生兴趣盎然，就在不经意间，学生建立了数感，理解了面积单位，这充分说明夏老师的数学课堂是一个充满灵性、动态生成的课堂，从引导学生“起跑“到“加速”，最后“冲刺”，水道渠成，他使每个学生获得了成功的体验。这节轻松、活泼、实在的数学课，无疑为我们打开了一扇“概念教学”的新“天窗”！
三、生本课堂，促进学生思维发展
在牛献礼老师《分隔问题》一课中，他把解决容易混淆的植树间 隔问题进行简单化，让学生运用双手来操作，最后归纳总结规律，在学生感性认识的基础上，归纳整理出理性的规律。牛老师尝试用手指头数和指缝间隔数的关系创建一个学生贴身的“模型”，来整合数种外像很不相同的案例，如：植树问题的株数与间隔数，锯木头的刀数和段数，时钟的声响数和间隔数，楼房的层数和楼梯组数„„孩子们从中也体会到了学习数的乐趣，原来学数学就是这么简单的。他引导学生充分经历了一次“猜想——验证——再猜想——再验证”的思维之旅。在课堂中，学生有发现的乐趣，有探索的艰辛，有错误的困惑，更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中，学生收获的不只是数学的知识和结论，更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。这种数学思想方法比知识和结论更有价值，更能促进学生思维的发展。
四、注重心理教育，教学中润物细无声
听刘德武老师讲课，给我最大的感觉就是轻松有趣，他那精湛的课堂教学艺术，生动逼真的课堂教学情境给人一种耳目一新的感觉，我就很赞同刘老师表扬学生的方式，他一般不会直接表扬，而是通过带有哲理性的肯定语气来引导，如一个同学做数学题目用多种方法做对了，他说“谁的知识掌握多些，谁的选择性就更大，知识是息息相通的，有异曲同工之妙”，另一个同学做错题时，他是这样说的“在我们的学习中每一个都是探索者，不要害怕失败，因为在科学探索中，失败往往比成功更需要勇气„„”这样的表扬使学生更加理解其中的含义，对其他学生也是一种引导和教育。刘老师非常重视对学生学习心理的研究，提倡“跳出数学教数学”他的课“自然但不随便，规范但不死板”我一直在思考一个问题，上好一堂课，我们能留给孩子什么？刘老师给了我一个答案，那就是在现代的数学课堂教学中，我们要突出学生的主体地位，教师起到主导作用，要让每个孩子在数学学习的过程中得到更好的，充分的发展，刘老师的课堂教学真正让我感到“润物细无声”，体现到了数学课堂上，刘老师富有亲和力的教态，由浅入深地引导孩子们在一种和谐、轻松的气氛中不知不觉地把知识消化吸收融会贯通，这是我在今后的教学中需大力改进的方面。
五、精心设计数学问题，提高了教学的有效性
听了钱金铎老师的《百以内的加减法》和《图形的变换》，感觉很兴奋，课上的太完美了，课上解决了很多问题，始终一环紧扣一环。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。钱老师这种“无招胜有招”的境界，我想大概就是特级教师的教学境界吧。课堂40分钟，始终紧紧地抓着学生的眼球，每一道题的引导非常到位，点拨亲切自然，而且充分考虑到学生的认知起点和原有水平。
范新林《折线统计图》、《数字编码》强调“过程与结果并重”，打破了“只重结果”和“只重过程”的两种极端模式，本着“从有限的材料中，挖取更多的内涵”理念来进行教学，才能促成教学的有效。在课堂上充分鼓励学生发言，培养学生敢讲敢说的能力。听了范老师 的课，我感觉到有效的数学课堂教学不再是我们以往所追求的“高质量”、“高密度”、“高强度”的课堂，也不是空有“以学生为中心”的泛泛而谈的形式化教学。真正的有效不仅体现在知识的掌握上，还体现在兴趣的培养上，让学生对数学产生兴趣，自主地参与探究活动。
通过这次课堂观摩与讲座学习活动，我对《课程标准》有了进一步的认识。仔细回味名师们精彩的引领：教学的整个过程，都要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，尊重学生的人格、生命和独特的内部自然规律。教学方法上要尽可能地让学生通过充分地自主学习来达到学习的内化。作为数学老师尽可能使我们的数学课堂显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，教学过程中注重渗透数学思想和方法，让学生分享数学思考的乐趣同时，也要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。
第二篇：2015名师小学数学示范课观摩归来话感想
感受名师风采，启迪教育智慧
——2015“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会归来话感想
鹅湖小学 姚娟娟
我于3月28日和29日两天时间分别听了黄爱华、付培兵、张齐华、强震球、华应龙、贲友林等几位名师的示范课，一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。我们教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。
几位老师的共同点在于总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。设计精妙，环环相扣，对知识点层层深入、点点剖析，并且非常注重数学思想的渗透。下面我就几位老师的课谈一下自己的感觉。
一、注重情感交流，拉近了师生距离
好的开端是成功的一半。几位老师的师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运动场！
二、注重探究与交流，改变了数学概念的教学方式
真正有价值的数学，一定是进入学生内心的数学，而不是浮于一 些文字之上。数学概念是“生活的具像”，又是具体形象事物的抽象与“升华”，对数学概念的把握，理解它的定义是必要的，但体验它的实际意义与建构心理表象更是不可忽视。这个认识源自黄爱华老师《平均数问题》的教学。针对小学生以形象思维为主的特点，黄老师没有直接奉献真理告诉学生，而是当学生产生了强烈的探索欲望后，教师就及时设计了一系列的操作活动，调动了学生的多种感官来参与概念学习“让学生在做中学”，亲身体验，合作交流，向学生提供了充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握如何取平均数。整个新课的学习，教师看似淡化了定义概念的教学，实际上引在核心处，拨在关键处，强化了定义概念，教师成了真正意义上的学习组织者、引导者与合作者，借助于课堂这个思维“运动场”。数学教学也真正体现了数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。整堂课，学生兴趣盎然，就在不经意间，学生建立了数感，这充分说明黄老师的数学课堂是一个充满灵性、动态生成的课堂，从引导学生“起跑“到“加速”，最后“冲刺”，水道渠成，他使每个学生获得了成功的体验。这节轻松、活泼、实在的数学课，无疑为我们打开了一扇“概念教学”的新“天窗”！
三、生本课堂，促进学生思维发展
在张齐华老师《 圆的认识 》一课中，让学生运用双手来操作，最后归纳总结规律，在学生感性认识的基础上，归纳整理出理性的规律。孩子们从中也体会到了学习数的乐趣，原来学数学就是这么简单 的。华应龙老师的《找次品》引导学生充分经历了一次“猜想——验证——再猜想——再验证”的思维之旅。在课堂中，学生有发现的乐趣，有探索的艰辛，有错误的困惑，更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中，学生收获的不只是数学的知识和结论，更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。这种数学思想方法比知识和结论更有价值，更能促进学生思维的发展。
四、注重心理教育，教学中润物细无声
听黄爱华老师讲课，给我最大的感觉就是轻松有趣，他那精湛的课堂教学艺术，生动逼真的课堂教学情境给人一种耳目一新的感觉，我就很赞同刘老师表扬学生的方式，他一般不会直接表扬，而是通过带有哲理性的肯定语气来引导。
黄老师非常重视对学生学习心理的研究，提倡“跳出数学教数学”他的课“自然但不随便，规范但不死板”我一直在思考一个问题，上好一堂课，我们能留给孩子什么？黄老师给了我一个答案，那就是在现代的数学课堂教学中，我们要突出学生的主体地位，教师起到主导作用，要让每个孩子在数学学习的过程中得到更好的，充分的发展，黄老师的课堂教学真正让我感到“润物细无声”，体现到了数学课堂上，黄老师富有亲和力的教态，由浅入深地引导孩子们在一种和谐、轻松的气氛中不知不觉地把知识消化吸收融会贯通，这是我在今后的教学中需大力改进的方面。
五、精心设计数学问题，提高了教学的有效性
听了贲友林老师的《年月日》感觉很兴奋，课上的太完美了，课 上解决了很多问题，始终一环紧扣一环。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。课堂40分钟，始终紧紧地抓着学生的眼球，每一道题的引导非常到位，点拨亲切自然，而且充分考虑到学生的认知起点和原有水平。
强震球老师的《钉子板上的多边形》强调“过程与结果并重”，打破了“只重结果”和“只重过程”的两种极端模式，本着“从有限的材料中，挖取更多的内涵”理念来进行教学，才能促成教学的有效。在课堂上充分鼓励学生发言，培养学生敢讲敢说的能力。听了老师的课，我感觉到有效的数学课堂教学不再是我们以往所追求的“高质量”、“高密度”、“高强度”的课堂，也不是空有“以学生为中心”的泛泛而谈的形式化教学。真正的有效不仅体现在知识的掌握上，还体现在兴趣的培养上，让学生对数学产生兴趣，自主地参与探究活动。
通过这次课堂观摩与讲座学习活动，我对《课程标准》有了进一步的认识。仔细回味名师们精彩的引领：教学的整个过程，都要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，尊重学生的人格、生命和独特的内部自然规律。教学方法上要尽可能地让学生通过充分地自主学习来达到学习的内化。作为数学老师尽可能使我们的数学课堂显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，教学过程中注重渗透数学思想和方法，让学生分享数学思考的乐趣同时，也要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。
第三篇：全国小学数学名师观摩 感想
“全国小学数学
名师课堂观摩研讨课”感想
2016年4月9日，在学校领导的支持下，我有幸参加在市十二中举行的“全国小学数学名师课堂教学观摩研讨会”，在短短的一天半时间里，我一共观摩6节数学课及名师讲座，名师们的幽默风趣，激情睿智深深感染了我，他们给我呈现了最具魅力的课堂，用自己的课诠释了“开放课堂，民主课堂”深受孩子们的喜爱。
这次活动带给了我很多新的思考，下面谈谈我的一些感受。
首先说说刘劲苓老师的课，刘老师执教的“两位数乘两位数”是一节开放的课堂，课堂中刘老师通过放手让学生自主获取“拆”的方法：可以根据数位拆，也可以通过惩罚意义拆，然后通过分析选取一种最优化的方法“根据数位拆”；整个过程让学生在探索思考中获取新知，同时也位后面学习惩罚分配率做准备。然后通过点子图来诠释乘法，让孩子的思维又一次得到了升华。整节课教师教授的不是计算技能，而是计算能力，值得我在自己的教学中尝试这种开发学生思维的教学方法。刘老师执教的“数与形”让学生通过动手操作，发现。数形结合是一种重要的数学思想，在平时的教学中要重视“形”的渗透，因为几何直观可以让学生了解抽象的数。
俞正强老师是一位幽默风趣的老师，他执教的“度量天下”，让学生们体会到数学的博大精深，在不经意的错误中学习新知，把学生的开放思维充满整个课堂。他能把复杂的问题简单化，把简单的问题生活化。手从他的课堂和讲座中不仅对我的教学有很大帮助，而且给我的生活也带来了很多帮助。给我印象最深的是在最后一个提问环节，一位老师问孩子们平时计算马虎是什么原因？俞老师的回答是“孩子粗心是因为老师粗心”。刚一听感觉俞老师伤了听课老师的自尊心，可是当他分析原因后，然后再结合自己，感到很惭愧。我是一名粗心的人，有时板书不认真，不完整这对我的学生产生了多么严重的坏的影响，作为一名老师的确是要有一种严谨的态度，所以我也下觉得改掉自己粗心的坏习惯，让我的学生受益。
杨丽老师执教的“三角形的三边之间的关系”是一节很有激情的课，首先扬老师那种富有激情的张力影响了我，自然大方，骄傲的神态给我留下深深的印象，整节课从三角形的定义慢慢引出三边长度存在的关系，通过自主拼组，师生探引出“最短的两条边和大于第三边”的结论，在练习题中得出“最短的两条边之和大于第三边即可”，整节课学生参与性高，教学效果显著。
专家们的课让琼意识到，平时枯燥乏味的数学课堂不是因为数学知识枯燥，而是我的教法枯燥无趣，不能引起孩子们的注意。以后的教学我要多研读教材和教学用书，做到课堂设计有梯度，让孩子们快乐的学习。
市首府实验小学
张伟 2016年4月15日
第四篇：感受名师风采 启迪教育智慧 ——2012年教学能手示范课观摩归来话感想
感受名师风采
启迪教育智慧
——2012年教学能手示范课观摩归来话感想
我们学校为了提高全体教师的教学能力和教学水平，促进学校的教学质量提高，践行朴实高效课堂，努力在全面提高教学质量年中收到明显成效。学校组织全体老师赴衡东听各科教学能手的公开示范课，我有幸听了数学教学能手胡建红老师上的示范课，使我受益匪浅。
随着新课程改革的不断推向深入，数学教育越来越突出其人文特征，提倡学生在做题中独立思考，尊重学生个人思维自由发展，表达独到的见解，胡建红老师能充分发挥学生的学习主动性，并发挥出自身的特点，值得我们学习的地方有很多。
首先，胡建红老师能够更新教育观念。现代教学论认为，教学是一个师生双方交互运动的过程。教学中，师生教学相长，学生之间互助互进。因此，一堂成功的课必须充分发挥师生双方在教学过程中的积极性、主动性和创造性。一方面教师要以十分积极的心理状态把自己有机地融入教学情境之中，并且在课堂上善于组织、激励、启发、充分发挥学生的主体作用；另一方面，学生在教师的引导下，以饱满的精神积极主动地探索新知识、去学会学习。胡建红教师从不同的角度来调动学生学习的积极性，最为突出的是能通过对比的形式让学生发现问题并总结出其中的规律及结论。
其次，胡建红教师能熟练处理教材。教师要教好课，对教材的把握是基础。真正要上出高水平、高质量的课，就要要求教师对所授教材的掌握达到胸有成竹、游刃有余的程度。前者指教师要能够站在整个学科乃至整个课程的高度，从深度、广度两方面充分地掌握教材，对教材体系、教学内容、教学目的要求、重点、难点等基本要素了如指掌。后者指教师在处理教材时，要能够根据具体的教情和学情，有效地设计教学程序，灵活机动组织教学活动，指导学生学习达成教学目标。
再次，胡建红老师能恰当地运用多媒体教学。随着社会的飞速发展，科技技术日新月异，现代化的教育技术愈来愈成为提高教学质量的有效途径。特别对于难点的突破，很有帮助。胡建红老师通过多媒体讲解知识，并将学生所解的题展示，发现问题的同时也可鼓励学生。
通过示范课，让我真切地感受到教者的教学风格、方法、理念，还有教学机智、教材的领悟和处理等。这样的交流，对于所有的教师都是一种提高与进步。在实际工作中，我会将教学能手的优点应用于自己的教学中并发挥自己的特长，期待以后的教学能上一个新台阶。
第五篇：观摩名师示范课心得体会
观摩示范课心得体会
2015年14日至15日，经学校的安排派遣，我有幸和其他14位同事一起聆听了幼教名师应彩云及其徒弟们的八节示范课教学活动。应彩云是上海市特级教师、上海市劳动模范、上海市优秀教育工作者、上海市十佳教师，她参与了上海市二期课改教材、上海迎世博礼仪教程等不同地区幼教课程的编写，并担任上海市教委组织的“上海市名师高级研修班”的主持人工作。曾在《幼教园地》《学前教育》《上海托幼》《幼儿教育》等杂志发表文章十几篇，她的徒弟们也都是上海幼教界的才俊。这次活动使我受益匪浅，眼前豁然开朗，原来绘本还可以这样玩！
幼儿阅读的书，主要是以图像为主的绘本。绘本阅读能熏陶幼儿的情感，帮助孩子养成良好的学习习惯，促进提高孩子的语言能力和思维能力，绘本对于小读者，不仅能传递人文思想、社会规则，还能在文学的世界里，了解自然现象、科学规律。因此看绘本、讲故事成为我们上课的主要形式，我们总是拿着大图书习惯地边翻页边提问：“你们看某某在干吗……这时发生了什么事……你是怎么看出来的……某某又怎么了……”，目的性太强，反而让一部分孩子对故事的发展失去了兴趣。可这次示范课教学活动的教学方式却是与众不同的。
印象最深的是应彩云老师的示范课《跳舞吧，小雅》，整个教学活动主题向幼儿传递了只要喜欢，就不难的思想，既简单又积极向上，带着强烈的“应氏风格”。应老师在语言活动中编排入游戏，师生互动，用自己的机智，将课堂的气氛推向高潮，让孩子们在玩中学，在学中“过瘾”。这种“风格”源自对孩子已有经验的精准把握，小班适合趣味性强的，中班适合可以与实际生活联系在一起的，大班适合具有挑战的等等，源自对课程核心主题的理解与思考，源自对孩子的信任与尊重，源自老师对生活的热爱与教学经验的积淀。所以，我们才能在教学过程中看到语言、音乐、社会的自然融合，看到流畅的互动。孩子向往阅读，我们老师就要将阅读渗透到日常教学活动中，借助绘本的情景，开展多元化一体的教育。
经过这两天的学习，首先给我第一个印象是，中国的幼教事业正在高度发展中，很多先进的理念和教学模式是我们今后学习的方向，感觉自己有很多地方需要充实，感觉自己需要不断磨练，不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来，把这些看到的学到的变成自己的更专业的去工作，在情境中阅读也正好符合我园的特色教育，这一方面，我今后会继续钻研，把这方面做精，提高自己的教学水平，我会继续努力的，用心的去做去学。
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