如何培养小学生口风琴吹奏能力

第一篇：如何培养小学生口风琴吹奏能力

如何培养小学生口风琴吹奏能力

陈 英

器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。器乐教学可以丰富充实小学课内外的音乐教学活动，培养提高学生学习音乐的兴趣；扩大知识的应用范围；提高学生的识谱能力、视奏能力；发展学生对音乐的感受力、理解力和创造力；激发学生的多向思维，让眼、耳、口、手等多种器官协调发展，对学生的智力开发起促进作用。根据小学音乐大纲对器乐教学的要求，我们开展了器乐课，通过一段时期的训练，取得了良好的效果。现在，我就谈谈我是如何在音乐课堂上开展教学的。

一、激发学生的求知欲，培养良好的学习习惯。⒈乐器的选择。

口风琴发音清脆，便于携带，学吹容易，便于统一课堂内所有乐器的音准，有利于学生获得准确的音高概念，而且在短期内可见成效，易于被学生接受。况且，它价格便宜，也便于家长接受，同时得到他们的支持。

2.激发学生求知欲，抓住契机逐渐培养学生良好的学习习惯。口风琴刚走入课堂时，学生对此感受到十分新鲜，总是不自觉的让它发出声音，使得教室里总也安静不下来，我并没有批评学生不遵守纪律，而是用口风琴吹奏了一曲他们非常喜欢的“小红帽”，教室里立刻安静了，学生都瞪大了眼睛望着我。一曲吹完，还要求我再吹，于是我又给他们吹奏了“粉刷匠”、“上学歌”、“闪烁的小星”、“小白

船”等好几支曲子，他们全神贯注的听着，教室里只有我的琴声在回荡，曲调一停，他们就热情的鼓起掌来。眼中充满羡慕。看到他们的样子，我很高兴，问：“你们想吹得和我一样吗？”“想！”同学们异口同声的回答。“老师我们行吗？”一个学生问到。“行！”我鼓励他们说：“只要你们课上认真听讲，课后认真练习，一定能行，也许你们当中的某个人比老师吹得还棒呢！”学生们都很兴奋，一个个跃跃欲试，仿佛立刻就会吹了呢。我接着说：“但是如果你们象刚开始那样注意力不集中，那可就不好说了。” 听了我的话，许多孩子低下了头，忽然有个学生举手说到：“老师您放心，我们一定不会使您失望的！”我立即抓住这一契机，给学生制定了明确的规则，如：爱护乐器，养成勤擦洗琴的好习惯，注意卫生，不随便把自己的琴借给他人，认真听讲、做笔记，上课时不随便使乐器发出声音，练习时听从指挥，回家后认真练习等。使学生明确，只有在好的环境中听讲，课后认真练习，才能更好的掌握知识。并且在后来的教学中反复强调，逐渐使他们养成好的学习习惯。

二、使学生保持正确的演奏姿势，运用正确的呼吸方法。作为教师，应引导学生学习正确的演奏姿势和方法，这是器乐教学的基础，所以，每次演奏前检查坐姿和拿琴姿势，要求学生做到头部端正、胸部挺直，这样便于呼吸畅通。在吹奏时，及时纠正错误的姿势，为更好的表现乐曲打下基础。

呼吸，不但是歌唱艺术中的一个重要因素，同时也是吹奏乐器的必要前提。若气息运用不好，就不可能吹出美妙动听的音乐。所以在

器乐教学中，结合唱歌对呼吸的要求，每次吹奏前先做2分钟呼吸训练，使学生加深对不同呼吸方法的理解。比如用“闻花香”、“打哈欠”等提示性语言加深他们对吸气的感觉；用“吹灰”、“麦杆吹肥皂泡”等他们熟悉的事物，提示他们体会呼气的感觉，通过捂上一个鼻孔，用另一个鼻孔吸气、手放在腰间，体会两胁扩张——深呼吸的感觉。用手势帮助学生保持呼吸的均匀和平稳，做到较自如地调节气流量，用表情告诉他们练习方法是否正确。通过这个练习，学生基本上掌握了呼吸方法并且学会了看指挥。因为老师的指挥，对指导学生正确的呼吸起明显的作用。学生吹奏出的声音由开始的“怔、僵”变得柔和动听了，一口气吹出的时值由“短”变得“长”，强弱也可运用自如了。

三、利用自编教材，与其它教学内容相联系，由浅入深，教给学生学习音乐、分析音乐的好方法，使知识融会贯通，为今后学习打下基础。

器乐课没有固定的练习曲谱，一切材料都由教师自己编排，我采用与乐理、视唱、唱歌、欣赏等教学内容相结合的方法，使学过的知识在器乐课上得到提高。在初期，我给学生吹些音域窄、节奏单

一、旋律性强的练习曲。如学生刚学会吹do、re、mi三个音时，我就给学生一首由附点二分音符、八分音符、四分音符组成的乐曲《小宝宝睡着了》。这首曲子音乐简单，节奏不复杂，况且学生又会唱，所以在练习上没有太大困难。用这种循序渐进的方法来增强学生学习兴趣，同时巩固了有关知识，为今后练习表演的曲子打好基础。

当代教育以素质教育为本，只有让学生掌握了科学的学习方法，有了“点石成金”的手，才能使之真正学会音乐，读懂音乐，成为开朗乐观、思维敏捷、记忆力好、观察判断强的高素质人才！

第二篇：口风琴吹奏教学案例及分析

口风琴吹奏教学案例及分析

说明：虽然看过很多弹吉他的，很好听，感觉也很酷，一直很想学，但都由于各种原因没有学成，这一专题的作业是选一教材中的吉他作品进行分析与备课，没有这方面的经验，最近我对口风琴教学做了一些尝试，现将其中一节案例拿出来，以求同行批评指正。

教学内容：口风琴吹奏

案例描述：这是一堂口风琴吹奏课，当我带领学生复习完上节课学过的歌曲并告诉大家这节课主要进行口风琴吹奏时，从孩子们不同的面部表情上，我已经能感受到他们不同的心情。那些跃跃欲试并面带微笑的学生肯定是对口风琴吹奏很有兴趣还特别有自信，而那些低着头并小声抱怨的肯定是那些对口风琴吹奏不感兴趣的学生。难道他们是真的对进行器乐演奏没有兴趣吗？我开始从他们身上尝试着找出原因的所在。我观察了一会儿后发现，那些不愿意吹琴的学生总是识谱很慢，当他们识完谱开始练习时，班里的大部分学生已经可以很熟练的演奏曲目了，慢慢地，他们便没有了自信心，认为自己总是落下别人一大块儿，索性就不愿意再“艰难”地识谱吹奏了。有一次，我甚至听到一位学生对我说：“老师，反正我长大后也不准备当音乐家，学那么多音乐知识也用不上”。于是，我对学生们说：“看谁吹的进步最大，就让他做一回老师，带领大家吹奏今天新学的这首曲子”。老师还特别强调这节课并不是比谁吹得最快最好，而是比谁进步的幅度最大。学生们一听规则有所变化，都在小声的窃窃私语，我注意到，平时吹奏较差的那几名学生眼睛里也闪现出了乐于参与的光芒。练习开始了，通过观察我发现几乎全班学生都在埋头苦练，没过一会儿，很多吹奏得很好的学生，都迫不及待地举起手来，时间一到，我陆续找了几名学生演奏，突然，我看到平时在班里吹琴很困难的一位学生也在试探性的举起了手，就马上叫出了他的名字，同时在心里为他捏了把汗，我笑了笑说：“别紧张，老师希望看到你的进步。”他开始吹了，在别人眼里很简单的一首歌曲，他吹得很慢，但是看他脸上的表情，可以肯定他的态度是非常认真的，在老师和同学们的鼓励目光中，他很完整的吹奏了一整首曲子，吹完之后他愣愣地看着我，我带头鼓起掌来：“同学们，他今天很有进步，老师真的好高兴，我们一起祝贺他。最后，经过全体同学的评选，大家一致认定他吹琴进步最大，并由他作为领奏带领同学们吹奏。在那一刻，我从他的严重，看到了成功的喜悦！教师应树立音乐文化观念：传统教育中，教师是高高在上的，学生学得不好，那就只剩下批评和轻视。于是，“你真笨”、“你真懒”这些话语便从我们这些老师口中说出。歌德曾说过：“你认为他平凡，随意对待他，他长大后一定是个平凡的人，你认为他独特，尊重他，长大后一定出类拔萃。”音乐不纯粹是一种技能，他还是一种文化，人人都可以进入音乐的文化。而不一定每个学音乐的人都要唱得好，演奏得好，在各种比赛中获奖。音乐教师的态度很重要，不能一下子就把某些学生判定是平凡的、是庸才，而得要鼓励，肯定他们的点滴进步。如在本节课中，教师改变了对学生的评价方式。着重表扬进步最大的学生，而并非最优秀的学生。这使得那些平时在音乐的某一方面并不十分优秀的学生也找到了自信。很多时候，学生们学得好主要是由于老师的期望效应。同样对学生的艺术教育也一样，如果教师尊重孩子天性，尊重艺术，孩子就会成为一个开放的人和不断发展的人。用发展的眼光看学生：素质教育是要创造一种适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。面向全体学生，注重个性发展，使每一个学生都能获得学习的成功是音乐新课程标准的理念之一。当然，每个人的天赋有所不同，但没有一个人是天生不爱音乐的，每个学生都有发展潜力，发展前景的。记得有人说我们教师得常备显微镜，即使学生有一个很不起眼的小进步，学生也在期待你的肯定和赞扬。学生是个发展的人，教师就是盏指路的灯。学生享受音乐文化，接受音乐陶冶的机会应该是平等的。站在学生，特别是“问题学生”的角度，帮助他们走出嘲笑、惩罚，保护他们的自尊心，是我们作为一名教师必须做到的

第三篇：口风琴教学计划

2017（春）口风琴教学计划

一、中心思路：

本学期我校开设了口风琴特色小组课程及常规课堂口风琴教学。是以培养学生的音乐学习兴趣为目的，着实努力提高学生音乐艺术修养和综合素质的全面发展，逐步开展由浅入深地口风琴教学。

二、核心目标：

1、让学生了解口风琴的构造及基本的演奏姿势和技巧。

2、培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技能。

3、发展学生的特长，陶冶学生的情趣，从而大幅度提高学生音乐学科的学科综合素养的发展与平衡。

4、进行分级、分段、分层培养，一年开抓入门、二年进阶运筹、三年精鸣出彩。

三、教学计划：（1课时为一周常规课时的一节课时）

（一）基础理论教学阶段（2-3周）：

1、向学生介绍乐器构造，演奏姿势、演奏方法及演奏的气息运用原理实际操作和保养、维护。（1课时）

2、弹奏技巧的认知训练、键盘指法的基本要求、必要的基本乐理学习和掌握。（2课时）

（二）实践应用教学训练（13-15周）：

1、音阶理论认知及长音、断音、连音等部分基本技能的学习、训练。（2课时）

2、尝试演奏2-3个音乐、歌曲片段（6-8小节）的训练，音的数量规定在5-7个音以内，特别注重独立完成（独奏）的过关训练。（4课时）

3、初步的合奏尝试训练，比较完整的二首小型（微型）音乐曲目或歌曲，音的数量规定在2个八度音内。重点强化学生演奏乐曲的节奏整体性、统一性、完整性等。（3-4课时）

4、集体合奏的强化训练，复习完善所学曲目，根据实际情况增训一首完整小乐曲、歌曲，并进行编排合奏。重点形成学生器乐合奏的相关配合技巧，从中甄选出进阶“口风琴校队”的优质人选。（3-4课时）

5、学期阶段考核验收。（1课时）

（三）长期、进阶、拓展教学综合训练（适用于特色小组）：

1、主要是通过练习一些比较完整的曲目，提高学生的演奏水平，培养学生的集体配合演奏。

2、在已有的基础上逐渐转入小乐队形式进行合奏训练，训练一些常用曲目，培养合奏能力，同时，注重学生个人能力的训练，要因材施教，增强学生学习的兴趣，使学生有一技之长。

注：本学期训练的最终目的是让学生能够正确掌握口风琴演奏的方法及乐器保养，实践于器乐演奏的基本乐理常识的应用，能较好地独立完成规定乐曲片段及曲目，完整流畅地演奏、合奏一些简单乐曲，基本具备集体器乐合奏的能力和技巧。

第四篇：口风琴教学

口风琴教学课堂设计

（一）教学目标：

1．能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置； 2．能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用； 3．能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。

教学准备：口风琴（25台）、曲谱 教学流程：

一、给音符找家

给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。

二、认识全音符、二分音符与四分音符（出示制作好的圆形卡片）

全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。

三、综合练习

1、正确的手形教学

运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。

2、手指操 在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。

3、视唱新谱

将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。

（要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。）1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

4、演奏练习

a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。

b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。c再次进行练习

5、小组合奏结束本课

口风琴教学课堂设计

（二）教学目的：

一、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。

二、认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。

三、学习《玛丽有只小羊羔》，培养正确的弹奏手型。教学过程：

一、师生问好

1、老师弹奏《划船》《玛丽有只小羊羔》同学们情景创设感受。

A：听到乐曲由那种乐器演奏？

你们想象中还可以用那些乐器演奏？

这些乐器是西洋的乐器吗？

B：老师弹奏的乐器名称是什么？（介绍口风琴）C：怎么使用呢？在使用前怎样保持卫生习惯呢？（多媒体：1）

小结：我们在使用乐器前，都要养成良好的卫生习惯，为了你的健康，吹管只能个人专用，用完需清洗。

2、学习弹奏口风琴，我们先要学习指法。（多媒体：2）同时把《玛丽有只小羊羔》中要用到的旋律指法先联系一下。注意：手指张开过度导致手型变形。手腕放的过底，手指离键盘太远。

3、学完了手型，大家是不是觉得不过瘾呢，那么我们就来试试身手吧。（多媒体3）

4、为什么我们弹不响声音呢？原来我们还没有学会运气？（多媒体4）

闻花香：我们前面有一盆很香的茉莉花，闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里去。

吹蜡烛：花香吸到肚子里以后，存2秒钟，再慢慢吐出来，你前面有一支燃着的蜡烛，气息要控制好，轻轻地、平稳地、均匀地吐出、不能把蜡烛吹灭。

5、让我们边吹边来试一下。

开火车：（长音练习：呜———）拖拉机：（短音练习）突突突突）

（熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。）

二、导入谈话：

今天我们学会了手型、指法和正确的呼吸运气，老师刚学口风琴的时候，也和大家一样，都迫不及待地想来学一首歌曲。在开始上课时，老师弹奏了《玛丽有只小羊羔》,你们想不想和老师一起学习呢？

1、师弹奏《玛丽有只小羊羔》（多媒体5），同学们一边拍节奏，一边手来模拟弹奏一下。

2、出示谱子，讲解指法。（多媒体6）师再次弹奏，让同学们看指法。

3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。

4、巩固性练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。

5、一齐练习，同学自己可以边走边唱。

三、小结谈话。

今天我们了认识键盘和学了do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习，右手指法和正确的手型，学习《玛丽有只小羊羔》。同学们在课后要每天回家后练习半小时。

《欢乐颂》口风琴教学设计

（三）教学目标：

1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术氛围，并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。

2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。

3、在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。教学重点和难点：

1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。

2、口风琴演奏多形式的创编。教学过程预设：

一、演奏《欢乐颂》，熟悉曲子旋律。（口风琴演奏）

1、学生自己装琴，练习吹奏。

2、齐奏曲子

二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术氛围。引入：你们了解《欢乐颂》吗？（学生随便谈）

1、教师介绍曲子，初步营造艺术氛围。包括：曲子背景、欣赏音乐会的要求

2、欣赏视频《欢乐颂》，初步体验艺术歌曲的氛围。（1）听了音乐会，你对《欢乐颂》又有什么新的感悟？（2）曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的？（3）介绍人声的分类：

3、再听〈欢乐颂〉，体验混声合唱带来的音乐效果。听一听，欢乐颂曲子中你听到了些什么声音？总结混声合唱的音乐效果。

三、演唱〈欢乐颂〉，体验艺术歌曲的魅力。

1、介绍贝多芬，激发学生对歌曲的情感。

（只有这样伟大的音乐家才能写出这样伟大的曲子）今天就让我们大家一起来唱一唱。

1、齐唱歌谱。（用LU哼唱一遍）

2、有感情的朗诵歌词。

3、轻声齐唱歌词。

有不会的教师领唱

4、学生手托和平鸽，有感情的演唱〈欢乐颂〉

四、创编演奏〈欢乐颂〉，理解不同表现形式带来的不同音乐效果。

1、听不同版本的〈欢乐颂〉，用不同的色彩来表现。（童声、钢琴、合唱）

2、采用不同的形式，创编口风琴演奏的〈欢乐颂〉。加和弦伴奏，主旋律分声部，有唱的，（进行表演）

3、给自创的口风琴〈欢乐颂〉图上色彩。

五、总结下课。

喜欢〈欢乐颂〉这首曲子吗？这就是高雅艺术的魅力。口风琴教学课堂设计

（四）教学目的：

一、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。

二、认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。

三、学习《乃呦乃》，培养正确的弹奏手型。教学过程：

一、师生问好

1、老师弹奏《乃呦乃》同学们情景创设感受。A：听到乐曲由那种乐器演奏？

你们想象中还可以用那些乐器演奏？

这些乐器是西洋的乐器吗？

B：怎么使用呢？在使用前怎样保持卫生习惯呢？ 小结：我们在使用乐器前，都要养成良好的卫生习惯，为了你的健康，吹管只能个人专用，用完需清洗。

2、学习弹奏口风琴，我们先要学习指法。

同时把《乃呦乃》中要用到的旋律指法先联系一下。注意：手指张开过度导致手型变形。手腕放的过底，手指离键盘太远。

3、让我们边吹边来试一下。

开火车：（长音练习：呜———）拖拉机：（短音练习）突突突突）（熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。）

二、导入谈话：

今天我们学会了手型、指法和正确的呼吸运气，老师刚学口风琴的时候，也和大家一样，都迫不及待地想来学一首歌曲。在开始上课时，老师弹奏了《乃呦乃》,你们想不想和老师一起学习呢？

1、师弹奏《乃呦乃》，同学们一边拍节奏，一边手来模拟弹奏一下。

2、出示谱子，讲解指法，并强调注意强弱规律。师再次弹奏，让同学们看指法。

3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。

4、巩固性练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。

5、一齐练习，同学自己可以边走边唱。

三、小结谈话。

今天我们了认识键盘和学了do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习，右手指法和正确的手型，学习《乃呦乃》。同学们在课后要每天回家后练习半小时。

口风琴教学课堂设计

（五）教学内容：

1、穿指法、跨指法、扩指法与缩指法

2、音阶、《小猫圆舞曲》、《闪烁的小星》与《小摇篮》 教学目标：能够学会穿指法、跨指法、扩指法与缩指法，并在具体的练习中运用。教学难点：四种方法的指法转换 教学方法：示范、模仿、练习、评价 教学准备：板书曲谱与指法

设计理念：以最适合学生学习的方法进行教学与指导，尽最大的提高教学效率。教学流程：

一、组织教学，师生问好。

二、学习穿指法与跨指法

（一）复习音阶

指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃

1、讲解注意点——指法，并做示范

2、学生练习

3、齐奏并抽查

（二）运用方法，学习《小猫圆舞曲》 54 32 1 | 54 32 1 | 23 42 34 5 ——| 54 32 1 | 54 32 1 | 23 43 42 1 ——|┃

1、教师写指法，学生注意看。

2、学习难点：先看教师示范54 32 1 |的吹奏，再让学生说说指法（3 2 1 2）

3、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解

4、齐奏并抽奏

5、学生自主学习其他旋律

6、全曲连奏，评价检查

三、学习扩指法与缩指法

（一）学习《闪烁的小星》 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃

1、教师写指法，学生注意看。

2、学习难点：先看教师示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再让学生说说指法（1 1 4 4 5 5 4）

3、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解

4、齐奏并抽奏

5、学生自主学习其他旋律

6、全曲连奏，评价检查

（二）学习《小摇篮》 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 1 6│5———│ 1 4 1 5│ 1 4 1 5│ 1 4 3 2│1———│┃

1、教师写指法，学生注意看。

2、学习难点：

A、先看教师示范1 4 1 5│的吹奏，再让学生说说指法（1313）

3、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解

4、齐奏并抽奏

5、学习难点：

B、先看教师示范1 4 1 6│5———│的吹奏，再让学生说说指法（13154）

6、学生自主学习其他旋律

7、全曲连奏，评价检查

四、学习五指手法

1234│5-│2345│6-│3456│7-│4567│1-│ 1765│4-│7654│3-│6543│2-│5432│ 1-│┃

1、教师写指法，学生注意看。

2、找规律：两小节一口气，共五个音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

3、看教师示范全曲的吹奏

4、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解

5、齐奏并抽奏

6、全曲连奏，评价检查

五、小结

口风琴教学课堂设计(六)

教学目标：1能熟练掌握“123456”六个音在五线谱上的位置；

2能熟练掌握好各种音符，并能运用；

3能在实践练习中学会演奏《划小船》这首曲目 教学准备：口风琴（25台）、音符认知卡片 教学流程：

一、导入与激趣

1、“识谱歌”复习下加一线像敲门，do dodo 下加一间像招手，re rere 第一线上养小猫，mi mimi 第一间上放沙发，fafafa 第二线上有话说，sol solsol 第二间上双手拉，la lala 背诵完口诀歌后，为避免学生只是死记而不能运用，采取老师在五线谱上指出位置，学生迅速视唱的方式进行抢答。

2、回顾全音符，认识二分音符与四分音符（出示制作好的圆形卡片）

全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。

3、实践与练习

即兴出考题，让学生选择正确的音符贴到五线谱的正确位置。

如：请找到唱（弹）四拍的“1 ———”，学生首先应当考虑选择好唱（弹）四拍的全音符，再根据口诀歌找到下加一线的位置贴好才算正确。二，综合练习

1、视唱新谱

将《划小船》的五线谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。

2、正确的手形教学

3、手指操

在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。

4、演奏练习

a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。

b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。c再次进行练习

5、小组合奏结束本课 口风琴练习〈〈圣诞夜〉〉

（七）教学目标：

通过这堂口风琴训练课，对学生原有的口风琴技巧（上、下行音阶、《小河》、《欢乐颂》）检查加以巩固并由教师安排新的口风琴教学内容（吹奏乐曲：《圣诞夜》）。使学生能够在原有的基础上得以提高，并且为迎接每年一度的督导评估才艺展示做准备。教材分析：

口风琴是一项单手的键盘乐器，在课堂上进行这一项键盘乐器的训练可以提高学生的演奏技巧，提高学生的手眼协调能力。通过对学生进行集体训练，训练学生的乐感和少数服从多数的集体意识。初一级部的学生刚刚开始接触口风琴，因此要注意循序渐进，抓紧每一个基础的步骤。准备教学：口风琴 新课导入：

从现在开始，同学们就开始接触口风琴这样乐器了。为了提高学生的手眼协调能力和对学生进行集体意识的培养，训练学生的乐感和少数服从多数的集体意识而设立的，希望同学们能够认真而努力的进行练习。进行新课：

1、检查同学们原来的口风琴演奏情况——《小河》、《上下楼梯》、《欢乐颂》。

（1）、挑选一至两位同学进行口风琴范奏。（2）、分组弹奏，教师进行细致的检查。（3）、全班同学集体弹奏，教师可进行伴奏。

2、教师总结同学们刚才弹奏的情况，并推选出选出其中吹奏的最优秀的同学。

3、进行口风琴上、下行音阶的训练和检查。

4、教师为学生布置新的口风琴练习曲目：《圣诞夜》。

5、教师为这两个曲目《圣诞夜》安排一个比较比较适合学生们演奏的指法并开始让学生对这个作品进行练习。

6、教师对学生们刚才练习的《圣诞夜》的吹奏情况进行总结，并提出下一步进行训练的要点和刚才训练中出现的问题。布置作业：

教师要求同学们课下继续进行《欢乐颂》、《圣诞夜》两首乐曲的练习，务必在下周一之前弹奏熟练，迎接下周一来临的督导评估检查全校师生才艺展示。课堂小结：

本堂课从整体上来说，同学们的弹奏情况较为理想，同学们的学习态度也较为认真。虽然有部分同学在弹奏指法、手形和弹奏曲目的熟练程度等方面存在着不同层次的问题，但通过本堂课我的不断提醒和不断训练下，同学们的弹奏问题得到了不同层次的改善。希望同学们在课下能够继续进行自我训练，只有针对问题不断进行练习才能把自己弹奏中的问题解决掉。要强调学生的训练速度问题，下周一之前必须吹奏熟练。

口风琴教学课堂设计

（八）教学内容：

1、认识反复跳跃记号

2、音阶、《圣诞夜》、《生日歌》, 教学目标：能够学会反复跳跃记号在具体的练习中运用。教学难点：有几个地方使用到穿越指法和扩指法.教学方法：示范、模仿、练习、评价 教学准备：板书曲谱与指法

设计理念：以最适合学生学习的方法进行教学与指导，尽最大的提高教学效率。教学流程：

一、组织教学，师生问好。

二、学习穿指法与跨指法

（一）复习音阶

指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃

1、讲解注意点——指法，并做示范

2、学生练习

3、齐奏并抽查

（二）运用方法，学习《圣诞夜》 5.6 5 | 32 | 71 | 5 ——|┃

1、教师写指法，学生注意看。

2、学习难点：先看教师示范5.6 5 | 355的吹奏，再让学生说说指法

3、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解

4、齐奏并抽奏

5、学习难点：

6、学生自主学习其他旋律

7、全曲连奏，评价检查

四、学习五指手法

1、教师写指法，学生注意看。

2、找规律：两小节一口气，共五个音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

3、看教师示范全曲的吹奏

4、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解

5、齐奏并抽奏

6、全曲连奏，评价检查

五、小结

闫家小学口风琴教案2014、3

第五篇：口风琴实施方案

音乐学科——口风琴教学实施方案

音乐文化是文化素养的重要组成部分。音乐学科具有实践性强的特点，它通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐。音乐教育对陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促进学生智力发展，提高学生的创新思维能力，以及保障学生的身心健康和全面发展，具有其他学科所不能替代的作用。

器乐教学时音乐教育的重要组成部分，它在九年义务教育阶段音乐教学的内容中，所占比例为20%。由于种种原因，目前全市所属小学校开展音乐器乐教学普及率较低，相当一部分教师对器乐教学的性质任务以及器乐教学的方法和手段，还缺乏一定得认识和研究，不能满足教学要求。

根据教育部《关于加强学校艺术教育工作的意见》和《九年义务教育音乐教学大纲》的精神，为进一步加强学校艺术教育，深化中小学音乐课堂艺术教育思想新观念，提高课堂教学质量，完成我校小学阶段让学生掌握一门乐器的需要，我校决定于2010年秋季起，开展全校性的口风琴教学。

一、教学目标

（一）总体目标

探索口风琴教学的规律与原则，研究如何充分发挥口风琴教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美能力，促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。

（二）教师目标

研究口风琴的课堂教学方法，总结出口风琴课堂教学的经验与模式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性。

（三）学生目标

学会口风琴的基本演奏技能，学会通过口风琴演奏音乐和表现音乐丰富的内涵。

（四）教学成果目标（1）探索口风琴教学模式（2）教师撰写论文（3）口风琴教学对比的音像资料（4）口风琴教学录像（5）学生学习感想（6）学生家长的评价二、三、参与对象：三年级以上学生 教学步骤

由音乐组的3名音乐教师对其进行教学实验，每周每班安排一课时。

（1）第一阶段为初始启蒙教学。

本阶段教学内容主要有：口风琴基础知识，音乐基础的C大调和F大调的音阶练习，进行独奏、齐奏和重奏方面的初步训练，基本练习曲《口风琴练习曲一》《划船歌》《欢乐颂》《掀起你的盖头来》和课本上的《捉迷藏》等曲目。

（2）第二阶段为巩固提高教学

本阶段除了对独奏、齐奏和重奏方面进行巩固强化训练外，增加基本练习曲《沂蒙山小调》的重奏训练，以此进一步加深对音乐基础知识的理解，初步培养对音乐思想的鉴赏能力和表现能力，体验音乐在日常生活中“快乐”感受。

（3）通过采取座谈、问卷调查和写作的方式，培养学生对生活的观察、体会能力，及时了解、检验教学效果，为教学科研积累第一手素材。

三、教学措施

我们在教学过程中，采用“兴趣培养、齐奏巩固、重奏升华”的12字方针。下面就这一教学模式作一概略介绍。

1、教学准备

主要开展以下准备工作。

（1）掌握口风琴的演奏技巧，通过亲身体会，预测教学过程中可能出现的难点和重点，提出处理对策；

（2）进行教学课程设计。对教学目标进行分解、细化，研究课堂教学过程中的内容及其教法，估算教学进度，写出教案；（3）进行学生教育心理学的学习与研究，从宏观上合理论上探索其教学规律。

2、上课

主要是做好两个方面的工作

（1）初步培养学生对口风琴学习的兴趣。让学生认识和了解口风琴这种乐器的起源、发展现状、发音原理和特点，以及正确的使用姿势；

（2）做好学生的思想动员和思想准备工作。向学生介绍开展器乐教学的目的和意义，介绍器乐教学过程中的学习规律，可能出现的问题和困难，描绘美好前景，激励并树立起他们战胜困难、完成学业的信念和信心。

3、初始、巩固教学

初始、巩固教学划分为初学、齐奏、重奏三个阶段。（1）初学阶段

本阶段侧重于启蒙，培养兴趣。遵循“磨刀不误砍柴功”的原则，循序渐进，不过分地要求进度，让学生统一而又整齐地打好基础。

本阶段要求学生：了解口风琴的起源和发音原理，初步体会正确的呼吸与指法配合。体会气息的力度、音色、音阶、音高的变化。这一部分内容，学生一般经过2个课时的学习与课外练习，可基本掌握。然后再用2—3个 课时，安排一些简单的旋律练习。

为促进学生正确掌握好口风琴的演奏技巧，自第二个课时起，就让他们数人一组当堂还课，及时指正出现的问题。在诸如“正确的呼吸”、“口风的轻重”、“气息的运用”和“正确的指法”等基础方面多下功夫，使弹奏出来的琴音准确、和缓、协调；继而要求体会“口风灵活，力量恰当，发音轻松又充分，音色圆润而明亮”的境地。

本阶段应根据学生对学习内容的掌握情况，适当地布置一些简单的曲调，要求学生在课外多做练习。

（2）齐奏阶段

本阶段侧重于巩固、提高上一阶段所掌握的基础。对于容易出现的问题，分析产生的原因，并将其简易化，使学生易懂、易学、易记；教学过程中，做到“三不往下练”，即：姿态、神态、发音状态未达到要求时不往下练；精力不集中或情绪没把握准时不往下练；出现音准或节奏问题时不往下练。有意识地为重奏阶段做准备。

在全班同学都能吹奏好一些简单的曲调后，用1—2个课时指导他们进行单纯的齐奏。此阶段意在培养学生对旋律、节奏、音准、音色、速度和力度方面的感觉；强调团结一致、整齐统一、整齐统一、表现富有美感。

待学生能够以整齐统一的音色吹奏后，安排了2个课时的时间，将重奏阶段的部分练习曲，分声部交给他们，要求课后多作练习。

（3）重奏阶段

器乐重奏是器乐表现的一种较高的层次。与其他的艺术“美”相比，它具有独特而又丰富的表现力，是旋律美、节奏美、和声美的高度综合。在器乐重奏训练时，学生必须带着丰富而有细腻的情感，高度集中地注意力，敏捷的反应和应变能力，以统一整齐地音色和力度，把自己融和在横向优美的旋律美与纵向和谐的，和声美的音响效果之中，体验“一花独秀不是春，百花齐放春满园”的意境。

通过重奏训练，可以达到：增强学生的自信心，促进智力发展，丰富其想象能力和创造能力，培养听从指挥、团结一致、默契配合的集体主义精神，继而达到学生感受美、欣赏美、创造美的审美能力。

重奏阶段安排4课时，分2个阶段进行。（1）练习曲训练

选择1——2条简单的二声部练习曲，将学生分成两组，分声部练习，然后合练。再让学生互换角色，进行互换声部练习，体验和声效果。

（2）完整曲训练

把一些长唱不衰、优美动听的名曲，改编成两个声部，进行重奏训练。如《欢乐颂》这首歌曲。

练习前，先向学生介绍曲目作者的生平、写作背景及其倾注的思想感情。并在练习过程中，将这些内容适时地加以提高，使学生能够在正确理解的基础上，投入感情。

接下来，教师将曲目分声部完整地演奏一次，再分小节带领学生吹奏，直到他们都能以准确的节拍吹奏整个曲子。在此基础上，让学生分组进行互换声部练习。重奏时，教师用钢琴伴奏指挥。当学生置身于融各声部旋律为一体、音色和谐统一、优美动听的和声音响效果之中时，心灵将会感到震撼。这时，就可因势利导地在旋律、节奏、音准、速度、力度、思想感情和个人与集体等方面加以要求。这样，他们就可以愈来愈强烈地感受到世界名曲的宏伟气势，领会到“欢乐女神，圣洁美丽”的优美意境，享受到他们集体共同创作出来的“美”。

希望通过努力能充分发挥口风琴教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美能力，促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。