教师专业发展必读著作集锦2

第一篇：教师专业发展必读著作集锦2

教师专业发展必读著作集锦2

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第二篇：教师自我学习必读书籍：教育著作

基 础 篇（30部）

1, 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版

2, 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版

3, 《陶行知教育名篇》, 方明主编, 教育科学出版社2005年版

4, 《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版

5, 《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版

6, 《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

7, 《教育漫话》,（英）约翰•洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版8, 《民主主义与教学》,（美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版

9, 《给教师的建议》,（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版10, 《和教师的谈话》,（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版11, 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版

12, 《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版

13, 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版

14, 《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年

15, 《儿童发展》,（美）劳拉•E•贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版16, 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版

17, 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版

18, 《课程：基础、原理和问题》,（美）艾伦•C•奥恩斯坦、费朗西斯•P•汉金斯著 柯森主译，钟启泉审校,江苏教育出版社2003年版

19, 《有效教学方法》,(美D•鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版

20, 《教育研究方法导论》,（美）杨雷迪斯•D•高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版

21, 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版22, 《终身教育引论》,（法）保尔•朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版

23, 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版

24, 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版

25, 《学会关心——教育的另一种模式》,（美）内尔•诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版

26, 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版

27, 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版

28, 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版

29, 《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版30, 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

拓展篇（50部）

31, 《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版32, 《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版

33, 《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版

34, 《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版35, 《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版

36, 《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版37, 《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38, 《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版39, 《外国教育家评传》（精选本）, 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版

40, 《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版

41, 《苏霍姆林斯基的一生》,（俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版

42, 《人的现代化》,(美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版

43, 《自我实现的人》,（美）马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版

44, 《宽容》,（美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版

45, 《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版

46, 《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》, 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版47, 《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版

48, 《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版

49, 《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版

50, 《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版

51, 《西方的智慧》,（英）伯兰特•罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版52, 《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版

53, 《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版

54, 《窗边的小豆豆》,（日）黑柳彻子著，, 南海出版公司2003年版

55, 《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版

56, 《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社1998年57, 《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版

58, 《朱兰质量手册》,（美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版

59, 《执行：如何完成任务的学问》,（美）拉里•博西迪著, 机械工业出版社2003年版60, 《世界上最伟大的推销员》,(美)奥格•曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版

61, 《更新教育观念报告集》, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版62, 《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版

63, 《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版64, 《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版

65, 《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版

66, 《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版

67, 《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版68, 《早期教育与天才》,（日）木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版69, 《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版

70, 《教育的经济价值》,(美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版

71, 《人的教育》,（德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版

72, 《再论教育目的》,（英）约翰•怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版73, 《裴斯泰洛齐教育论著选》,(瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版

74, 《学校无分数三部曲》,（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版75, 《学习理论：教育的视角》,（美）戴尔•H•申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版

76, 《领导学：理论与实践》,（美）彼得;诺思豪斯著，吴荣先等译, 江苏教育出版社2002年版

77, 《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版

78, 《成功智力》,（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版79, 《全球化与后现代教育学》,（加）大卫•杰弗里•史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版

80, 《第五项修炼》,（美）彼得•圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版

实践篇（20部）

81, 《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版

82, 《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版

83, 《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版

84, 《帕夫雷什中学》,(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版 85, 《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版

86, 《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版

87, 《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版

88, 《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版

89, 《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版

90, 《教育诗》,（苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版

91, 《教学教育过程最优化》,（苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版 92, 《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》,（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社1998年版

93, 《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司

94, 《教学机智——教育智慧的意蕴》,（加）马克斯•范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版

95, 《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》,(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版

96, 《案例教学指南》, 郑金洲, 华东师大出版社2000年版

97, 《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版 98, 《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版

99, 《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版

100, 《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版

第三篇：汉语言文学专业教师著作一览表

汉语言文学专业教师著作一览表

1、姚庆瑞、白玉林编著：《文言固定句式及熟语》，陕西人民出版社，1987年6月版。

2、姚庆瑞点校：《楚辞新注》（竖排繁体），三秦出版社，1995年6月第1版。

3、李培坤：《古文名篇译析》，未来出版社，1988年12月第1版。

4、吴代芳、李培坤：《唐人绝句艺术谈》，陕西人民教育出版社，1993年7月版。

5、宋建元：《鲁迅小说探微》，陕西人民出版社，1986年3月版。

6、宋建元：《丁玲评传》，陕西人民出版社，1989年3月版。

7、宋建元：《宋建元文集》（第一集《自传集》第二集《诗歌集》第三集《论文集》），陕西人民出版社，1989年3月版。

8、宋建元：《涡土》，陕西旅游出版社，1995年6月版。

9、宋建元：《囚歌》，陕西旅游出版社，1995年6月版。

10、宋建元：《小说（1）集》，陕西人民教育出版社，1995年12月版。

11、王宣武：《汉语大词典拾补》，贵州人民出版社，1999年9月版。

12、李正峰：《西安碑林名碑品评》，陕西旅游出版社，1992年10月版。

13、李正峰：《书法漫游》，陕西人民出版社，1998年4月版。

14、李正峰：《书法杂谈》，陕西人民美术出版社，2000年9月版。

15、师长泰：《古代诗词名句探胜》独著，陕西人民出版社，1986年6月版。

16、师长泰：《唐诗艺术技巧》，独著，陕西人民出版社，1991年11月版。

17、师长泰：《唐人律诗精品赏评》，独著，太白文艺出版社，1997年9月版。

18、师长泰：《历代诗人咏兴庆宫诗选注》，独著，西安出版社，1998年版。

19、师长泰：《白居易诗选评》，独著，三秦出版社，2008年2月版。20、师长泰：《王维诗歌艺术论》，独著，上海三联书店，2016年11月版。

21、王仲生：《贾平凹的小说与东方文化》，独著，陕西人民出版社，1992年10月版。

22、王仲生：《中国当代文学发展综史》，副主编，文化艺术出版社，1995年版。

23、王仲生，王向力：《陈忠实的文学人生》，陕西师范大学出版社，2012年10月版。

24、蔡光澜校译：《文白对照二十二子·扬子法言》，独著，安徽文艺出版社，1996年11月版。

25、范天成：《中华美德教育读本 高中》，独著，科学出版社，2003年版。

26、李宗伟：《唐人传奇》，独著，中华书局1985年版。

27、李宗伟：《千家诗 神童诗 续神童诗》，独著，上海古籍出版社，1995年版。

29、张克勤、魏碧雯、廉文澂、张鸿才编著，《胡征论》，西北大学出版社，1994年版。

30、戴克强、廉文澂编著：《中国现当代文学教程（精装上下两册全）》，陕西人民出版社，1997年9月版。

31、王小侠、廉文澂编著，《中国现当代文学名著解读》，三秦出版社，2007年10月版。

32、廉文澂：《中国现代文学审美探幽》，独著，天马出版有限公司，2005年8月版。

33、廉文澂：《刘旷艺术与人生》，独著，福建人民出版社，2006年版。

34、王宝麟：《美学教程》（主编赵文增，6人合编，执笔第三章“美的欣赏”），辽宁教育出版社，1988年3月出版。

35、王宝麟：《中国当代文学》（参编），陕西教育出版社，1990年3月出版。

36、王宝麟：《电影学基础》（副主编），陕西教育出版社，1991年7月出版。

37、王宝麟：《青楼诗词》（与姬源合作，担任唐、宋部分内容），陕西人民出版社，1993年版。

38、王宝麟主编：《百部爱国主义影片评介》（与姬一鸣任主编），三秦出版社，1994年版。

39、车宝仁：《西安名胜故事》，三秦出版社，1989年版。

40、车宝仁，习文：《中国传奇故事大观》，三秦出版社，1991年10月版。

41、车宝仁改编：《中国传奇故事》，未来出版社，1993年8月版。

42、车宝仁：《曲江乡志》，独著，西安地图出版社，2012年1月版。

43、车宝仁：《黄帝铸鼎关中荆山研究》，陕西省人民出版社，2013年4版。

44、李芳银、贺信民、魏玉川：《中学语文写作技法揽胜》，陕西人民出版社，1989年7月版。

45、贺信民、魏玉川：《名著改编与影视剧创作》，陕西人民出版社，2005年8月版。

46、贺信民：《红楼梦导读》，未来出版社，1996年6月版。

47、贺信民：《红楼拾翠》，独著，西北大学出版社，1996年10月版。

48、贺信民：《红情绿意：红楼梦点面论》，独著，中国社会科学出版社，2006年6月版。

49、贺信民主编：《大学语文》，教育科学出版社，2008年7月版。50、贺信民：《红外集》，独著，中国社会科学出版社，2012年12月版。

51、贺信民：《红深几许—红楼梦面面观》，独著，中国社会科学出版社，2015年9月版。

52、魏玉川：《演讲学与演讲艺术》，独著，陕西音像出版社，2006年6月版。

53、李娓：《古体诗歌艺术研究》，独著，三秦出版社，2003年10月版。

54、李娓：《易经传统文化与现代人生》，独著，中国社会科学出版社，2007年3月版。

55、惠百团：《走出栅栏》，独著，陕西教育出版社，1992年版。

56、惠百团：《夜色阑珊》，独著，陕西旅游出版社，1995年版。

57、惠百团：《枕上听雨》：独著，中国文联出版社，2000年版。

58、惠百团：《落雨缤纷》：独著，长征出版社，2001年版。

59、廖晓军：《路遥的小说世界》，独著，三秦出版社，2006年4月版。60、张惠民，张进：《士气心：苏轼文化人格与文艺思想》，人民文学出版社，2004年2月版。

61、张惠民，张进：《柳永词选注》，人民文学出版社，2007年6月版。62、张进主编：《王维研究资料汇编》（1-4册），中华书局，2013年10月版。63、张进：《苏轼宋金接受研究》，独著，中国社会科学出版社，2017年11月版。

64、冯望岳：《鲁艺史话》（合著），陕西人民出版社，1991年版。65、冯望岳：《中国现代文学名著选讲》（合著），华中理工大学出版社，1991年版。

66、冯望岳：《新编中国现代文学史》（合著），高等教育出版社，1991年版。67、冯望岳：《鲁迅作品赏析大辞典》（合著），四川辞书出版社，1992年版。68、冯望岳：《郭沫若的文学世界》，独著，陕西人民出版社，1993年7月版。69、冯望岳：《中国文化的走向》（合著），北方文艺出版社，1994年版。70、冯望岳：《简明郭沫若学辞典》（合著），甘肃教育出版社，1998年版。71、冯望岳：《中国现代文学》（合著），高等教育出版，社2002年版。72、冯望岳：《安康当代文学史》（合著），作家出版社，2004年版。73、冯望岳、马千里、李兆虹：《陈忠实小说在东西方文学坐标上》，中国社会科学出版社，2009年12月版。

74、马千里：《四月的练习曲》，独著，西北大学出版社2014年12月版。

（以上为退休老师所著）

75、钟书林：《<后汉书>文学研究》，独著，中国社会科学出版社，2010年6月版。

76、钟书林：《范晔之人格与风格》，独著，中国社会科学出版社，2010年6月版。

77、钟书林：《士与文学》，独著，中国社会科学出版社，2012年12月版。78、钟书林：参编“十一五重点出版项目”《汉语大词典订补》，上海辞书出版社，2010年版。

79、钟书林：西北五省区研究生教材《古代汉语》（参编），中华书局，2006年初版，2007年修订版。

80、钟书林： “十一五规划教材”《大学语文》教材（参编），教育科学出版社，2008年版.81、钟书林：编译：《军人道德史》（中华传统道德故事经典），独撰，大众文艺出版社2010年版。

82、钟书林：编译：《祸福真谛》（中华传统道德故事经典），独撰，大众文艺出版社2010年版。

（曾在本院系任教过的教师）83、梁瑜霞：《中国游记鉴赏辞典》（参编），陕西旅游出版社，1992年版。84、梁瑜霞、马晓琴校译：《文白对照二十二子•春秋繁露》，安徽文艺出版社，1996年11月版。

85、梁瑜霞：《观止丛书·先秦两汉文观止》（参编），陕西人民教育出版社，1998年版。

86、梁瑜霞：《观止丛书·宋词观止》（参编），陕西人民教育出版社，1998年版。

87、梁瑜霞：《史记人物故事》（参编），三秦文学出版社，1998年版。88、梁瑜霞：《增订注释全唐诗》（参编），文化艺术出版社，2001年版。89、唐健君：《西方现代文论与哲学》（合著），重庆大学出版社，1999年8月版。

90、唐健君：《马克思主义文艺理论》（参编），高等教育出版社，2000年6月版。

91、唐健君：《消费文化与艺术创新》(中国当代美术战略研讨文丛，参编），江西美术出版社，2007年1月版。

92、李小成：《<文中子>考论》，独著，上海古籍出版社，2008年5月版。93、李小成、赵孝悌：《国学经典导读》，对外经济贸易大学出版社，2012年12月版。

94、李小成：《经学子学与文学论》，独著，中国社会科学出版社，2015年3月版。

95、李小成：《中说校释》，独著，科学出版社，2017年7月版。

96、李小成：《中国文学史》（上）参编，陕西师范大学出版社，2018年3月版。

97、伏漫戈：《<二拍>众生面面观》，独著，陕西人民出版社，2007年7月版。98、伏漫戈：《<红楼梦>研究述论》，独著，中国社会科学出版社，2015年4月版。

99、高萍：《中国文学史》（上），参编，陕西师范大学出版社，2018年3月版。

100、刘宁：《<史记>叙事学研究》，独著，中国社会科学出版社，2008年11月版。

101、刘宁：《长安历史文化概论》（参编），陕西人民出版社，2012年6月版。102、刘宁：《中国传统文化通识教程》（参编），三秦出版社，2013年版。102、刘宁主编：《秦岭四库全书·文心观止》，西安出版社，2015年版。103、刘宁：《史记概论》（修订版）（参编），陕西师范大学出版社，2014年版。

104、雒莉、荣小措：《曲江诗醇》，吉林大学出版社，2011年6月版。105、高天成：《大学书法》（主编），陕西师范大学出版社，2013年1月版。106、高天成：《崇阳宫与道教文化》，独著，陕西人民出版社，2015年10月版。

107、杨晓慧：《唐代俗文学探论》，独著，人民出版社，2015年4月版。108、赵孝悌：《国学经典导读》（第二作者），对外经济贸易大学出版社，2012年12月版。

109、何嶶：《欧阳询书学思想研究》，独著，世界图书出版西安有限公司，2015年9月版。

110、李莉：《倾听拔节的声音》，独著，中国社会科学出版社，2015年10月版。

111、李莉：《语文课程与教学》（参编），陕西师范大学出版社，2018年1月版。

112、吴婷婷：《语文课程与教学》（参编），陕西师范大学出版社2018年1月版。

113、吴婷婷：《近代国文教育文化史论》，独著，人民出版社2018年10月版。114、李兆虹主编：《考研考点精讲》，世界图书出版公司西安有限公司，2016年9月版。

115、李兆虹：《中国当代文学史》（参编），东北师范大学出版社，2013年12月版。

116、于展东：《张籍王建体研究》，独著，中国社会科学出版社，2017年6月版。

117、魏敏：《商山四皓本事及接受研究》，独著，上海三联书店，2017年11月版。

118、张莹：《中国当代文学史》（参编），东北师范大学出版社，2013年12月版。

119、高峰：《定边文库：方言俗语卷》（第一），北京燕山出版社2016年12月版。

120、袁梅：《北京知青在安塞》（主编），中国文史出版社2016年3月版。121、袁梅；《现代汉语》(参编），中华书局，2006年7月版。122、袁梅；《现代汉语》（参编），三秦出版社，1995 年5月版。123、苏羽：《明代文言鬼小说研究》，独著，中国社会科学出版社，2018年4月版。

124、李勇：《笔墨双城——中国现代作家文风墨韵》，独著，西北大学出版社，2018年1月版。

125、师长泰主编：《王维研究》第一辑，中国工人出版社，1992年版。126、师长泰主编：《王维研究》第二辑，三秦出版社，1996年版。127、师长泰主编：《王维研究》第三辑，陕西人民教育出版社，2001年版。128、刘刚，师长泰主编：《王维研究》第四辑，辽海出版社，2003年版。129、梁瑜霞，师长泰主编：《王维研究》第五辑，江苏大学出版社，2011年版。130、吴相洲、高萍主编：《王维研究》第六辑，学苑出版社，2013年版。131、董洪杰主编：《国学知识全知道》，北京联合出版公司，2014年版。132、董洪杰：《实用旅游汉语》（第二主编），陕西师范大学出版社，2014年版。

133、李惠玲：《中国现当代文学创作历程审视》（主编），吉林大学出版社，2014年12月版。

134、李慧玲：《文学名作赏析》（副主编），四川大学出版社，2017年3月版。

第四篇：马克思恩格斯等经典作家著作必读书目

马克思恩格斯等经典作家著作必读书目

马克思、恩格斯：《德意志意识形态》

马克思恩格斯：《共产党宣言》

马克思：《政治经济学批判》序言

马克思：《政治经济学批判》导言

马克思：《不列颠在印度的统治》

马克思：《不列颠在印度统治的未来结果》

马克思：《路易 ．波拿巴的雾月十八日》

恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》

恩格斯：《反杜林论》

恩格斯：《路德维希．费尔巴哈和德国古典哲学的终结》

恩格斯（唯物史观五书信）：《致约． 布洛赫》（1890年9月21——22日）、《致康．施米特》（1890年10月27日）、《致尼．弗．丹尼尔逊》（1892年6月18日）、《致弗 梅林》（1893年7月14日）、《致符 博尔吉乌斯》（1894年1月25日）

列宁：《唯物主义与经验批判主义》

列宁：《国家与革命》

斯大林：《论民族问题》

毛泽东：《中国革命与中国共产党》

普列汉诺夫：《一元论历史观之发展》

普列汉诺夫：《论个人在历史上的作用问题》

普列汉诺夫：《唯物主义史论丛》（以上二篇见《普列汉诺夫哲学著作选集》第二卷）马克思恩格斯等经典作家著作必读书目

马克思、恩格斯：《德意志意识形态》

马克思恩格斯：《共产党宣言》

马克思：《政治经济学批判》序言

马克思：《政治经济学批判》导言

马克思：《不列颠在印度的统治》

马克思：《不列颠在印度统治的未来结果》

马克思：《路易 ．波拿巴的雾月十八日》

恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》

恩格斯：《反杜林论》

恩格斯：《路德维希．费尔巴哈和德国古典哲学的终结》

恩格斯（唯物史观五书信）：《致约． 布洛赫》（1890年9月21——22日）、《致康．施米特》（1890年10月27日）、《致尼．弗．丹尼尔逊》（1892年6月18日）、《致弗 梅林》（1893年7月14日）、《致符 博尔吉乌斯》（1894年1月25日）

列宁：《唯物主义与经验批判主义》

列宁：《国家与革命》

斯大林：《论民族问题》

毛泽东：《中国革命与中国共产党》

普列汉诺夫：《一元论历史观之发展》

普列汉诺夫：《论个人在历史上的作用问题》

普列汉诺夫：《唯物主义史论丛》（以上二篇见《普列汉诺夫哲学著作选集》第二卷）

第五篇：教师专业发展

一、名词解释

1.教师专业化：指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。P7

2.教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。P13

3.教师的职业承诺：是基于教师对自身职业的认识与情感依恋，对自身职业的投入程度和对教师规范的内化程度而形成的是否忠于职守的态度。P43

4.观察学习：是指学习者在社会情境中，通过观察他人（或称榜样）的行为表现方式以及行为后果（得到奖励或惩罚），间接学习的过程。

5.同伴支持：亦称同伴互助、同伴指导，是指教师结成伙伴关系，在一起工作，通过共同阅读与讨论、示范教学、课例研究，特别是有系统的教室观察与反馈等方式，学习并彼此分享新的知识、改进教学策略，进而提高教学质量，并促进自身的专业发展。P60

6.角色体验：角色实践的过程中教师不断地调整角色的认知、接受来自学生、学校、社会和教师自我的评价而产生的情绪体验。P86

7.校本研究：是校本的重要组成部分之一，是指以学校所存在的突出的问题和学校发展的实际需要为选题范围，针对学校中教育教学管理等方面所发生的问题，将学校实践活动与教育研究密切地结合在一起，并大力倡导教学第一线的教育实践者积极参与，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接应用于学校教育教学的研究活动。P193

8．实践性知识：是教师在实际的教学活动中通过不断对自己的教学进行反思并结合相关教育理论而逐步形成的一类知识，包括情境知识、学习者的知识、自我的知识、案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）、策略知识（将原理运用于个案的策略）等。P197

9.教学反思：是教师对自己以往的教学实践进行回顾、审视、评价、探究、决策和升华，从而获得对教学有指导价值的结论和意见。它是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。P212

10.发展性教师评价：就是根据一定的发展性目标，运用发展性的评价技术和方法，对教师素质发展的进程进行评价解释，使教师在这种评价活动中，不断地认识自我、发展自我、完善自我，使之不断积淀、发展、优化其自我素质结构，促进教师在专业理念、教学技能、专业服务精神等方面得到和谐自然的发展。它不是指某一种特定的教师评价方式，而是一系列能够促进教师素质发展与提高的评价方式的总称。P228

二、简答、论述

1.教师专业发展的三个特征？p7

（1）教师专业发展是一个有意识的过程。

（2）教师专业发展是一个持续的过程。

（3）教师专业发展是一个系统的过程。

2.教学观察有哪些程序？p55

（1）教学观察前的准备（2）课堂观察

（3）教学观察后的讨论（4）改良再行动

3.教师职业角色是怎样形成的？（从三个层面答）p79

（1）教师角色的认知

个体要准确地扮演一个角色，首先就要认识这个角色，形成角色意识。教师对其角色的认知程度决定了教师的角色态度和角色的行为选择，具备清晰的角色认知有助于教师以恰当的角色表现来应付变化的教学情境，达到良好的角色适应。①教师对角色规范的认知②对角色职责的认知③对角色地位的认知

（2）教师角色的体验

教师的角色体验形成角色情感、产生角色态度，又进一步反馈给教学实践活动。当教师的行为符合角色要求并受到积极的评价，教师才能产生积极的的情绪体验继续投入到教学实践活动中。反之，教师的消极体验必然与其后续的教学行为产生恶性循环。

①角色适应与角色挫折②教师工作满意度的研究

（3）教师角色的信念

教师根据自己的教学实践知识及积累的生活经验，不断调整完善对教师角色的评价、判断并形成教师职业特有的责任感、自尊心和荣誉感，便形成了角色的信念系统。

4．如何促进教师从新手到熟手，从熟手到专家的成长？p121

（1）从新收到熟手的促进，构建初级教师教育模式：在教师教育中，应帮助新手型教师将注意力集中于教学的内在价值的认同上，尽快树立现代教师角色观。应充分发挥新手型教师重视课前准备策略的优势，使之与课中策略有机结合，促使他们尽快地获得调节课堂教学行为的程序性知识。

（2）从熟手到专家的促进，构建高级教师教育模式：在教师教育中，应重视提高熟手型教师服从教育的需要，理智的调控自己的情绪的能力，加深他们对教师职业的情感认同，形成职业的自尊和自信，使之不断获得成功的体验。重视他们的教师职业角色的自我完善，使熟手型教师尽快走出停滞期，获得新的发展。

5.教师心理健康的影响因素？p132

（1）个人因素

①生理因素：是心理健康的基础和先决条件

②心理因素：人的心理包括心理过程（知、情、意）和人格（需要、动机、气质、性格、能力）。一个人的心理要健康，则它的各项心理活动应该处于正常状态。

（2）环境因素

①学校因素：是教师工作的主要环境，包括工作对教师的影响。人际关系对教师的影响、学校氛围对教师的影响。

②家庭因素：家庭是构成社会基本单位。家庭的结构，家庭成员之间的关系，家庭的文化背景等都对家庭成员健康产生一定的影响。

③社会因素：社会的意识形态、风气、道德规范等都会对教师产生一定的影响。

6.如何跨越职业高原？p189

（1）正确认识“高原现象”，寻找产生“高原”原因。

（2）面对社会和环境带来的沉重压力，教师要进行有效的自我调控，缓解和消除不良因素，保持积极向上的心态，形成积极应对的良好心理素质。

（3）充分利用外部资源。

（4）增强科研意识，提高自我反省的能力。

7.校本研究的基本特征？p194

（1）研究主体与时间主体的合一

（2）校本研究的情境性与过程性

（3）反思批判性

（4）个性化

8.实践性知识特点？p200

（1）情境性（2）个体性（3）建构性

（4）综合性（5）缄默性

9.教师实践性知识的培养策略？p201

（1）加强多方面的交流和传承

（2）多方位的思考和感悟

（3）开展多层次的合作研究

（4）进行多角度的教育叙事

（5）参与多领域的社会实践

10.发展性教师评价的基本理念？p229

（1）主张评价以促进教师的专业发展为目的（2）强调教师在评价中的主体地位、民主参与、自我评价自我反思

（3）重视教师的个体差异

（4）主张评价主体多元化，多渠道为教师提供反馈意见

11.未来教师的特点？p261

（1）应具备科学的教育理念

①以人为本，现代教育的目标核心在于实现人的发展

②注意学生的可持续发展和终身发展

③激发学生创新意识，培养创新型人才

（2）应具备多元的知识结构

①广博的文化基础知识

②精深的专业知识

③系统的教育科学知识

（3）应具备多种能力

①熟练的教学能力②较高的教育能力

③良好的教育科研能力④多向的人际交往能力

（4）应具备反思性实践能力及终身学习态度

（5）应具备富有感染力的人格魅力

①道德魅力②知识魅力③形象魅力

（6）应具备健康的身心素质