第一篇：收获同分享 你我共成长(外出学习汇报材料)
收获同分享 你我共成长
——全国著名特级教师好课堂教学观摩活动学习汇报
泗阳实小
刘静
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！今天有幸坐在这里向大家汇报我的学习收获，首先要感谢我校领导能够给予我这样一次难得的学习机会，让我收获颇多。汇报谈不上，只能算是浅谈自己的一些零散的、不成熟的学习体会，如有不到的地方，欢迎各位领导老师批评指正。下面我就将自己学习的点点滴滴和感悟与大家共同分享。
3月14日、15日两天，全国著名特级教师好课堂教学观摩活动在苏州相城区国际外语学校举行。我们一行四人在蔡校长的带领下有幸与来自全国各地的近千名教师参加了此次观摩活动。
本次观摩活动中，全国著名特级教师窦桂梅及其教学团队骨干教师林长山、黄静、熊忠雄、王峰、聂焱几位老师为大家呈现了精彩的课堂教学以及《1+X课程》的报告，为我们小语同行奉献了一场精彩的文化盛宴。
两天多的研讨活动安排得十分丰富，有窦桂梅老师执教的示范课《大脚丫跳芭蕾》，有骨干教师黄静执教的示范课《一只小鸟》、熊忠雄老师执教的示范课《北京的春节》、王峰老师执教的示范课《己所不欲，勿施于人》、聂焱老师的示范课《文字的传达》还有林长山老师《基于学生核心素养发展的“1+X”课程建构与实施》的报告。两天来，报告厅的风格时而灵动，时而睿智，时而有趣，时而儒雅。每节示范课后，执教的老师都会进行现场说课，就上课的设计理念进行解读，让与座的老师既知其然，更知其所以然。
其中，最吸引人的莫过于窦桂梅老师执教绘本阅读《大脚丫跳芭蕾》，打开了我对绘本教学的新思路，我深深地被她的教学魅力所吸引、折服。她没有更多的话语，仅仅围绕着“我发现„„，我认为„„”展开话题，引导学生观察、发现、预测、想象。每读到精彩之处，就让学生说“我发现„„”。在窦老师的引导下，学生真的越来越会发现，从单纯关注文字，逐渐提升到对画画、色彩的关注，从简单关注情节，逐渐提升到对细节、精神的关注。精彩如约而来，师生共同成长。“只要有热爱，梦想总在命运的拐角处。”大师亦庄亦谐的语言风格、气场极强的人格魅力，征服了现场的每个学生，也感染了台下的每位听课老师。窦桂梅老师还告诉我们，要让儿童站在课堂正中央，什么样的文本还它什么样的味道，只有这样才能培养健全完整的人，才能成就学生聪慧与高尚的人生。此外，我们还聆听了清华附小的知名教师熊中雄、王峰、黄静、聂炎执教的特色课堂，精彩课堂让人陶醉，而林长山老师的《基于学生核心素养发展的‘1+X课程’建构与实施》汇报会给我深深的思索，林长山介绍清华附小基于学生核心素质发展的“1+X”课程模式建构，“1”为整合后的国家基础课程，“X”为个性化发展的拓展性课程。这种模式推行“预学——共学——延学”的课堂学习方式，实行“1+X”评价体系，旨在使学生获得最多的知识，取得更多的进步，从而培养完整的人。
这次听课，有一个词语让我印象非常深刻，这个词语就是“整合”。整合这个词是清华附小1+X课程改革中提出来的。他们认为学校原有的课程设置使得各门学科之间壁垒森严，完整的学生被不完整的分割，为此，他们提出了课程内容的整合，也就是在一堂课上呈现了多门学科的综合。
一、教学理念
1、目标。“为聪慧与高尚的人生奠基”是他们培养学生的终极目标，经过学生、家长的调研，确定了学生培养的三个关键价值取向：健康、阳光、乐学。根据实际，提出了“十个一”的目标培养：
一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维； 一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语。
前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。“十个一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实现“奠基”。
2.课程结构
所谓1+X课程，“1”：指整合后的国家基础性课程。该课程内容体现了“用教材教而不是教教材的”思想，既落实了国家规定的基础性课程，同时又超越了教材。
“X”：指个性化发展的拓展性课程。形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又体现“清华烙印”的校本课程及个性化拓展性课程。“+”不是简单的加法，而是促进“1”与“X”相辅相成，达成“1”和“X”平衡的或增量或变量。
“1”与“X”相结合，共同达成学校“十个一”的培养目标。3.课程内容
清华附小根据学科特点，将原有国家课程中的各个学科分类整合，形成四大门类，即“品德与健康、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美”。
品德与健康：整合了品德与生活、品德与社会、体育、健康教育，强调这几门学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共同提升学生的心理与身体健康水平。
语言与阅读：整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的习得。突出汉母语与英语的双语阅读。尤其加大阅读量，努力创造最宜读的书香校园。
数学与科技：整合数学、科学、信息、综合实践，重点体现这一类学科在实践、创新方面优势。
艺术与审美：整合美术、音乐、书法，强调这一类学科学习的目的是提高审美品位。
四大领域的划分，并不是砍掉学科课程，而是依据学科属性，体现课程理念及课程目标的转变，在领域命名中充分体现学科共有的价值取向，从而使彼此教学内容差异性很大的学科，开始走向“共和”。同时，每个门类当中，既要开好必修的基础性课程，又要办好拓展性课程。拓展性课程分设必修和选修，以满足不同学生成长的需要。
其实在他们的实际上课中，也并不是按部就班的按照这四大领域来严格划分，比如说语文分别与美术、音乐、科学的结合。
4.课时安排 课时安排
为了适应整合、改革后的课程内容，学校在保证课时总量不变的前提下，将原来固定的每节课40分钟，变为长短不一的大、小课时。
“基础课时”35分钟，主要安排数学、英语、体育等学科，这些学科减少5分钟的教学时间，一方面有助于缓解学生课上的疲劳，同时要求教师必须带领学生精学精练。“大课时”60分钟，大课时主要安排语文、美术、书法、音乐、科学等学科，这些学科当中，有些需要长时间的情境营造、情感酝酿，比如语文，有些需要进行长时间的实践探究活动，如美术、科学等，按照原有的课时安排40分钟的时间，人为割裂了学生的情感体验和研究过程，使得教学内容显得支离破碎。调整后的大课时使学生能够更好地运用自主、合作、探究的学习方式开展学习。
“小课时”10或15分钟，比如每天清晨十分钟的晨诵，每天中午十五分钟的习字等，使这些零散的时间也能够作用于学生发展。
“大课间”50分钟，每天上下午各一次，集中时间供学生加餐，做眼操，开展各种体育健身活动等。
这样根据学科与教学内容的不同，长短课时交错，张弛有度，时间安排趋于合理，学生学习也觉得更轻松。
三、听课感想
1.重视目标：关于语文教学来说，我们的目标应该达成其中的“三个一”：一手好汉字，一副好口才，一篇好文章。
2.重视教学氛围：一方面要有良好的情境，包括图片、音乐以及老师的朗读，联系实际给学生塑造一个身在课文中的感觉，另一方面要引发学生上课的兴趣，让学生去积极的学，老师在“节点”处轻轻的推，而不是学生漫无目的、心不在焉，老师在前面硬拉。
3.重视阅读：对学生进行大量读的训练，带领学生对不同课文分别进行不同感情、不同语气的阅读、朗诵、吟唱等，让学生感受阅读带来的作者的心情。4.重视生本位：特别提到一点，就是“当我们教学没有方向的时候，学生要学习的方向就是我们教学的方向”，让同学们去提问，去解答，自己去寻找，去发现。比如窦桂梅校长的课有两个比较大的环节：“我发现”、“我想说”，一方面是让同学们寻找问题，一方面是让同学们解答问题，老师的作用仅仅是引导。黄静老师给学生们设置了这么几项：“预学单”、“乐学单”、“延学单”。提倡同学们带着问题走进课堂，在课堂上很好的利用小组合作教学来解决自己的疑问，带着课堂延伸出的问题走出课堂并能在课下完成问题，或者请教老师，这就是个很好的氛围，很大程度上能够润物细无声，很好的让同学们掌握知识。并且培养学生们敢质疑、学质疑、会质疑的能力。5.重视整合：要完成目标、结构、内容的整合。我们首先应该要深刻了解文章所要传达给学生们的知识，然后去细心的制做备课，最后实现教学内容的整合。在教学过程中可以通过游戏，音乐，图片，学生体验等方式是抽象的问题具体化。比如窦桂梅校长让同学们做出芭蕾舞动作，聂焱老师通过美术、欣赏图片、绘画等方式，很好的让同学们理解文字所表达出的意义。
6.重视组织活动：比如阅读比赛，汉字展览，话剧类活动，或者美术或者音乐等项目都能促进学生的兴趣与积极性，而这些对教学是相当大的促进作用。
以上这些是我这次学习的过程和个人的一些想法，希望对老师们的工作有一些帮助，两天多的学习，没来得及细细品味与消化。但是作为年轻教师的我们，我觉得应当从他们的课堂中学习如何让真挚的感情投入于其中，和学生融为一体，让学生发自内心的爱上学习。也使我更深刻地体会到教师学习的重要性与紧迫感。最后我想借用一句名家的真言结束我今天的汇报：课堂教学应该在“学”上做好研究。谢谢大家！
第二篇：外出学习收获
我有幸参加了第九届全国中学英语教学观摩研讨会，聆听了来自全国各地老师的精彩授课、说课及专家评课，受益匪浅。
8节听说课8节阅读课（读写课）一节语法课。全体授课老师中有4位20多岁，其他老师只有30多岁，但授课老练，教态大方自然，全英文授课，英文说得自然流畅，教学理念反映新课标的要求。
听说课模式
导入1.用授课教师生活照导入2.用有关图片导入3.授课教师表演有关动作导入4.授课教师与学生谈话，并出示相关实物导入5.用相关视频导入6.用歌曲导入7.游戏引入的作用创设氛围，做铺垫，引出 新单词
单词处理1.在引入中 创设情境引入新词2.看图 学单词组短语成句子3.由标题猜测新词汇
听说读写的顺序1.说听说 写2..说听学语法或学句型说 写（学生交叉评比，相互纠错，相互学习。）
拓展活动1.让学生选内容 组成小组进行讨论后 做报告2.设计活动完成知识迁移，学以致用，完成有实际意义的活动如推选一名同学参加国际邮展志愿者的竞聘；以小记者的身份做报道并评出最佳小记者3.让学生展开想象用所学来编故事4.让 学生调查并做出汇报
升华情感目标1.出示图片升华情感2.用 诗歌升华情感
作业1.用真实任务训练语言实际运用能力给老师写一封电子邮件；制作最喜欢明星的海报
板书设计1.写出关键词语2.写出课题框架及主要句型3.写出新单词短语及语法
理念 教师引导学生自主合作探究，培养团队精神，激发兴趣，设置真实任务学中用用中学，增强自信，通过语言实践体验成功，训练学习策略，预测所填单词的词性和词义，速记关键词对学生进行各种积极情感的教育，强调学习过程，倡导体验参与课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。发展学生自主学习能力和合作精神。培养听说读写得技能。从而形成一定的语言综合运用能力。学生在教师的指导下，通过体验实践参与探究和合作发现语言规律。形成知识结构通过掌握语言知识和技能，陶冶情操升华情感不断调整情感态度形成有效地学习策略和自主学习能力。训练记忆力、思维力、逻辑推理能力、表达交流、创造力、想象力、观察力、归纳力和发散思维力
阅读（读写）课模式
能力目标 快速浏览提炼大意，细读捕捉文章细节提高归纳概括能力和思辨能力，了解文章结构。文字阅读思维重组 学习运用语言输出知识技能，学习方法，自学策略小组合作学习策略
教学方式情景法交际法竞赛法讨论法小组合作学习法
阅读方法
1、看图预测找段意（匹配连线）找支持主题句的细节句子
2、略读细读跟读复述总结新学单词短语句子
3、关注首尾句理清文章线索，略读找到文章大意细节阅读掌握猜词文章结构
理解全文提炼阅读方法形成阅读思维导图鱼骨阅读法
4阅读学习说明文写法
5.整体阅读把握大意细节阅读局部探究品味阅读感悟升华
6首尾段领悟全文大意概括全文形成脑图表层阅读深入阅读理解词汇和句型
第三篇：外出学习汇报材料
莒县教育高峰论坛外出考察学习汇报材料
莒县五中杜继红
2012年10月15日到20日，在莒县教育局的精心组织和安排下，全县初中业务校长、教导主任到江苏、浙江进行了为期六天的考察学习。
首先听取了江苏省教育科学研究院赵国忠所做的《我所认识的10位校长、教师》报告、江苏省教育科学研究院教师书院副院长周成平所做的《新课标与教师发展》报告。随后实地考察了南京市东庐中学、溧阳后六中学、宜兴实验中学等三处学校，在三处学校我们认真听课学习、参观校园文化建设、听取学校领导极具特色的报告，深受启发，感悟颇深。
专家的精彩报告让我们开阔了视野，认识了教育、教学最前端的五位名校长和五位名教师。胡建军校长的“常规管理”，注重了精神的引领，用新学年的校长讲话深化办学思想，引领着教师在规范中创新、在创新中发展；穆耕森校长用“细节决定一切”的办学理念，打造他的“雨中梦”——办出一所师生都向往的学校；黄飞校长的舜耕学校——“最文化学校”„„“高境界、强烈的使命感、大智慧、好学、创新性整合”赵国忠院长这样总结了五位名校长的管理感言，让我深深体会到校长就是一所学校的思想引领者，是一所学校的灵魂所在。什么样的教师是名教师？孙维刚——一个把很一般的学生送进了清华、北大；桂贤娣——一个平凡而非凡的教师；王金战——一个让倒数第一的学生考上北大的教师；魏书生——一个中国最著名的教师；俞玉萍——一个传奇的语文教师。“大爱、大智慧、风格独特、教学功底深、坚守”赵国忠院长这样总结了五位名教师的名师特质，聆听名师的事迹，我真正领会到什么是“大爱”、什么是“坚守”。
东庐中学是一所非常普通的村镇学校，“讲学稿”在全校各个学科灵活使用。新生入学的第一课就是“讲学稿”的使用方法，每个学生在熟悉“讲学稿”的整个使用过程——预习导学、课堂研讨、巩固延伸后再进行常规学习。东庐中学的每位教师都能熟练的掌握“讲学稿”的编写，“讲学稿”成了教师备课、集体备课的重要依据，也是东庐中学教师合作精神的最好体现，只有做到合群、合作、共享，东庐中学的“讲学稿”才会在改革创新中不断创新和发展。
我们走进东庐中学的教导处，亲身感受了东庐中学教研活动的实效性。刚刚举行完公开课的数学老师，带着上课的兴奋和思考与听课的同行们马上展开了认真地研讨：教学中“讲学稿”哪些题选得好，哪些题学生出错比较多，还有哪些题没有训练到位，需要补充等等。使用“讲学稿”的学校不只东庐中学，但能把“讲学稿”落实得这么扎实、用的这么好的学校不多。
江苏后六中学走的是一条“低耗高效的成功之路”，办学特色是“没有特色”。胡建军校长的“常规+细节+过程=创造奇迹”办学理念让人心服口服，他认为一线教育工作者就要安安静静办学，要坚守教育规律、坚守教育的本真、坚守教育的常规，坚守教育的平淡。改革创新不等于搞花样，的确，胡建军校长的思想和理念带领着后六中学的教师们扎扎实实地教学，用不放过一个教学细节、不轻视一门小学科的精神和作法诠释着教育和教学的本真。
后六中学注重常规管理，严格按课程计划标准开齐开足课程，加强非考试科目的教师管理，提出“不认真上的副科实质就是搞破坏”！胡建军校长认为只有抓好了非考试科目的常规教学，学校的管理才会有质量的提升。带着疑问，我们走进了后六中学的自习课堂，看到学生自觉认真的学习状态自然而然地想到课堂教学的井然有序；我们走进后六中学的体育课堂，看到的是规范有序的训练和整齐划一的队列；我们走进后六中学的厕所，看到的是卫生洁净、一尘
不染。时间的关系我们没有参观办公室，没有和后六中学的老师进行交流，但我们却能感受到胡建军校长所说的后六中学学生那种自主学习的好习惯，也能体会到教师积极上进的工作态度。如果学校没有在培养引导学生自主学习的能力、调动教师的积极性上下大工夫，后六中学就不会有这样的“奇迹”。
宜兴实验中学最引人注目的是“结构尝试教学法”的实践和研究。结构尝试教学法并不新鲜，魏书生老师使用的“知识树”应该就是“结构尝试教学法”的原型。宜兴实验中学构建“三环二线一核心”的教学模式，确立了帮助学生掌握学科基本结构，形成良好的认识结构、学科能力，有效解决学科基础问题的核心观点，将 “两类结构”教学方法灵活运用到课堂教学中，并取得了令人信服的教学效果。它不但使学生学会知识，而且培养了学生自学的能力，更重要的能够促进学生提高概括能力、归纳推理能力，有效提升了学生智力的发展。
这次参观学习，让我们开阔了视野、解放了思想、激发了灵感、认识了不足。参观的三处学校办学理念各不相同，相同的是扎扎实实地教学、认认真真地教研，在过程中不断进步和发展。扎实和坚守才是进步和发展的硬道理，这一点非常值得我们学习。
后六中学胡校长留给我最深的印象是管理的人性化。一所学校要办得好，就必须调动教师的积极性，让每一位教师都能享受平等的待遇、让教师们在辛苦工作的同时感受到领导的关心，教师们没有后顾之忧自然就把精力全部用到教学教研上了。
回来的路上，同行们都在感慨：“有一个好校长才有一所好学校，校长是学校的灵魂和领跑人。”校长的办学理念和办学态度的确引领着学校发展方向。走出家门到这些先进学校学习，并不是因为我们不好，而是为了我们发展的更好。“讲学稿”、“结构尝试教学法”我们又何尝没有用过？常规教学我们哪个学校
没在抓？和先进学校相比，我们缺少的是扎实和坚守，缺少的是把每件事、每个细节落实好的精神，缺少的是放下身段潜心研究的态度，缺少的是一个安静办学的环境。
非常珍惜这次外出学习的机会。不但聆听了专家的报告，走进了名师的课堂，感受了名校的特色，而且有时间与同行们沟通交流、互相学习。
非常感谢局领导，也能给整天忙于教学教务的主任们这个学习的机会，感谢两位带队的领导对我们一路的照顾，他们的认真负责让我们感受到此次学习活动组织的周密有序。更感谢张主任，虽然不与我们同车而行，却能随时调度关注我们的整个行程，更想不到的是，张主任能充分利用行车时间，引导大家围绕学习展开研讨，打发了行车的无聊，延伸了学习的内涵。
这样的学习机会如果每个学期都能有一次是最好了，期盼机会再次到来。如果能让更多的业务骨干也能这样走出去学习就更能促进学校的发展了。
总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历，在以后的工作中要不断学习、不断总结、不断反思，努力践行新课程理念，努力实施素质教育，努力改进自己的工作方法，力争使我校教育教学水平再上新台阶。
第四篇：外出学习汇报材料
外出学习汇报材料
（河南省课程标准（2011年版）教师培训）
听课人：武肖兵
地点：漯河市
时间：2012-10-1
4外出学习汇报材料
2012年10月13日星期六，来自豫南各地市的上千位教师会聚漯河，参加了河南省课程标准（2011年版）教师培训。我有幸得以观摩学习，两节优质课及专家的相应评课还有课程标准剖析听下来，我受益匪浅，内心也是颇有感触，留给我深深地思考。
上午听的优质课（授课人：张晓慧、唐月华）及北京的专家评课（评课人：王颖），这两位老师的课虽然不能说是完美无缺，但可以说是都很精彩，授课过程都能够突出学生的主体地位，引导学生主动探究，让学生通过动手操作、独立思考、组内交流、汇报展示等活动的开展，实现了学生学习方式的有效转变。更为值得一提的是，两位老师在课堂教学中都给予了学生充分的时间和空间，让教学效果更为扎实有效的同时，在课堂中也自然地产生了许多亮点。现谈一谈自己的心得体会。
第一、给我感受最深的是每位教师的组织教学活动。各位教师采用各种方式拉近与学生的距离，使学生迅速进入自己组织的教学活动，我想，我们的组织教学也应引起我们自己的重视。虽然我们与学生相处时间长，比较熟悉，但也应该在课前与学生多交流，拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
第二，教师能以学生为中心而不是以教材更不是以教师为中心来进行教学设计。课堂自主性强，实验开放性强没限定学生如何做，而是给他们一些器材，放开手，让学生来设计并动手完成整个实验。
第三，各教师教学方法灵活，在教学中把教材用活、把学生教活，鼓励学生用自己的方法学习。本次听课中各位教师通过让学生小组合作，同桌讨论等方式，鼓励学生自我学习、创新学习。
第四，利用实物透影仪进行展示。展示学生的实验过程，或以纸条的形式将一个个数据展示，学生一目了然，从数中分析并得出实验结论，整个过程中是学生交流的平台，也是老师指点的平台。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
提笔言及，还觉未尽，笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参加如此之教研，是我从教之幸事，能常听如此优质课以改良我之教学，实乃一生之幸亦。
总之，这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不只这些，他们扎实的教学基本功，较好的课堂调控能力，精心设计的教学课件，对教材的把握深度，都使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益，才是这次活动的重点，我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。
第五篇：外出学习汇报材料
外出学习汇报材料
刘芳芳
9月19-22日，有机会参加了山东省初中道德与法治优秀课例观摩暨教学改革研讨会，这次会议内容安排丰富，既有专家讲解，又有课例展示，还有精彩的点评可课。感觉受益匪浅。先把这次的学习活动汇报如下：
1.专题报告: 基于学科核心素养的道德与法治课教学
来自北京师范大学哲学学院的李晓东教授给我们从学科核心素养层面讲解了人教版《道德与法治》，并介绍了许多经验，提供了许多材料。
2.经验交流:”问题导向”中学德育课程开发与实施的启示
临沂市教育科学研究中心的陈秀虹主任从临沂市德育课程的起源、发展、效果和存在的问题做了经验交流，让我们受益匪浅，对今后的教学有了方向性的指导。3.优课观摩：多个城市优秀老师优秀课例展示
通过观摩学习省级优秀教师的课堂，让我受益匪浅，对课堂的把握、学生的小组学习有了新的认识，给了我新的课堂启示。
通过这次学习，是我对新教材-人教版的《道德与法治》有了更深的了解和把握。优秀课例的展示为我对新教材的教学提供了经验。我会把自己的所学与同事分享，并在以后的教学中践行。
点击咨询 