2015教师资格考试小学思想品德：尝尝苦滋味说课稿

第一篇：2015教师资格考试小学思想品德：尝尝苦滋味说课稿

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《尝尝苦滋味》说课

五年级学生的生活经历少，遇到的困难和挫折少，对困难、挫折的认识浅，如何完成这一课的教学目标，(知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。)是个难题。

我在认真解读《课标》后想到，开发多样化的课程资源、利用现代化教育技术手段是很好的办法。

下面我着重说说对课程资源的开发与利用。

一、开发多样化的课程资源

1.挖掘身边的课程资源

俗话说父母是孩子最好的老师。课前让学生对家长进行采访，了解大人们在成长过程中经历的困苦和挫折，对他们的成长有什么影响?设想一下当时大人的心情是什么样的?听了大人的成长故事，你有什么感受?通过对自己父母、家人的采访、调查让学生体会：我们的爸爸妈妈在人生的道路上，遇到了一些困难，面对困难，他们没有退缩，用坚强的毅力克服了困难，所以才能有今天幸福的生活和成功的事业。

2.利用名人、名言，树立榜样

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“榜样的力量是无穷的”这句话经过了无数人的验证。

本课恰当的运用名人、名言可以起到事半功倍的作用。课前学生自己搜集资料，这是一个能力培养和自我选择的过程。课中，老师进行推荐，从培养个人意志品质、寻求正确途径等方面给学生以指导。

我还设计了一个续写故事的环节。开始教学时以故事导入，故事中的主人公命运悲惨，到了退休的年龄还无依无靠。问问学生：听了这个故事你有什么感受?由此导入本课，我们每个人的生活都不是一帆风顺的，也会有困难、挫折和逆境，当我们遇到困难、挫折和逆境时应该怎样对待呢?这就是我们这节课要讨论的话题：尝尝苦滋味。

在本课的最后，学生通过众多的实例明白了该怎样正确对待生活中的挫折和失败，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败的时候，让他们再来续写开始的那个故事，“还记得刚上课时老师带来的故事吗?我们来帮帮故事的主人公，帮他想想办法吧!”学生纷纷贡献出自己的好办法。接着老师揭示故事的结局，原来这些经历都发生在肯德基老爷爷的身上。继续追问学生：此时此刻你有什么感想?这个环节进一步完成了教学目标，让学生懂得：努力不一定成功，但放弃一定失败。凡是有价值的生活都得来不易，要靠自己努力尝试去做，才能获取。

另外，我还想到课程的延续性，所以可以给学生推荐几本好书，如：《假如给我三天光明》和《邓小平传》等等。

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二、利用现代化教育技术手段

本课我采用的现代化教育技术手段是教学课件。课题的揭示、故事的讲述、问题的提出、名人名言的理解等等内容都借助了课件。没有课件这些内容就不能很好的进行展示。所以恰当的运用课件可以使课堂内容更丰富和充实。

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第二篇：说课稿：尝尝苦滋味

尝尝苦滋味 说课稿

今天我向大家汇报《尝尝苦滋味》一课的教学理念和设计思路。本课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》的第三课。根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“尝尝苦滋味”的两个教学目标“

1、知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富；

2、培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。”与前面的“生活中的快乐”、“拥有好心情”形成了一个完整的序列。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面来说一说。

一、说教材 1．教材解读。

学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在的事物都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑与冲突，不少学生不知道怎样面对，容易被动地、任性的情绪化处理问题，而不是寻求积极的解决方式。这种被动的生活态度，必将会进一步影响他们健康的、明快的、和睦的生活。

为此，针对出现在学生生活中诸如此类的问题，本课教材主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。

“生活中的酸甜苦辣”是让学生感受生活不可能总是一帆风顺，会遇到困难和挫折；“挫折和逆境也是一笔财富”是让学生进一步理解挫折对于人的进步与成长的积极价值；“不同的态度不同的结果”则是让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用；“磨练毅力”是在前边学习的基础上，鼓励学生从小事开始，有意识地培养自己的意志品质，愿意做一个意志坚强的人。

本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，对课时进行整合，对文本研读领悟，在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，才能给他们以启迪。

2．教学目标

备课之前，我曾经做过调查，结果发现，88%的学生在学习上遇到过困难；10%的学生在生活中受过挫折；2%的学生没有目标，整天迷迷糊糊，得过且过。而50%的学生选择遇到困难与挫折后听之任之；45%的学生选择面对逆境懦弱地躲避；5%的学生选择勇敢地面对一切挫折，奋发向上。可见学生对平时生活和学习中的一点小小的风浪都难以承受，更别谈将来走出学校，走向社会这个大家庭以后，面对失败会是怎样的心境。于是根据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识目标，针对教材内容和我校五年级学生的实际水平，本课确定如下教学目标：

（1）

能力培养：通过调查，采访、交流、讨论等多种方式，了解感受挫折和逆境是一笔精神财富。

（2）

人格塑造：培养意志品质，增强顽强毅力的意识。

（3）

情感熏陶：激发学生学习名人面对人生巨大变故而自强不息的景仰之情。

3．教学安排

本课的教学分课外实践和课内交流感悟两个部分，课外实践部分在课余解决，在这里我只选用了一课时进行课内交流。

课前由于我重组教学资源，准备多媒体课件；学生经过调查、访问，了解和感受了人生不可能永远一帆风顺，大人在成长过程中所遇到的困难和挫折，都是我们所不能媲美的。

二、说教法、学法

根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，以儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课外实践采访和课内交流感悟。

根据遵循儿童社会生活等一系列原则，让学生在主体的参与中，通过多媒体的冲击，感觉古令中外名人在面对人生中的困难与挫折时，是如何奋勇直前，自强不息地创造了一番惊人的成就。而对比地运用近两年来触目惊心的自杀事件来冲激学生的大脑。从而激发学生对他们的敬佩之情，激励学生以后将把生活中的苦难当成人生一笔精神财富，去鞭笞他们，只要拥有了坚强的毅力，任何困难都不足为惧。

三、说教学程序

课堂教学结构决定着一尝课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：

课前：课外实践体验

课时：课内交流感悟

交流互动

激发共鸣 教学过程：

课前

课外实践体验

体会每个人的成长过程中都不可能事事顺心如意，口头说教，学生的领悟难以达到预期的效果，于是我引导学生对家长及周围的亲朋好友进行实地调查，采访，并从中受到启发。然后在课堂上利用多媒体的冲击，使学生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到过坎坷，他们是如何面对这些逆境，从而获得成功的过程。

这一部分的设计理念：引导学生以自己的角度去体验生活和学习中的种种挫折，让他们在主体的参与中体验参与的真实，参与的快乐，参与的辛苦，从而达到乐观从容地面对，化解生活给予他们的苦难。

课时

课内交流感悟

接下来，我想比较详细地说说我在设计本课时的理念与思路。课堂分为六大板块

第一板块：揭示主题，引入“苦”。

首先我从食物的展示引导学生从视觉和味觉上体会“苦”：请两名学生上台闭上眼睛尝试西瓜和苦瓜的滋味，其它学生观察他们的表情。然后开始导入新课：根据刚才同学们的表情看来，大家都偏爱甜美的食物，不太愿意尝试微苦的食物。但是我们的生活是丰富多彩的，酸甜苦辣样样俱全。我们要健康成长，必须经受生活中的各种考验，有时还要尝尝苦滋味。今天我们一起来学习《尝尝苦滋味》。

要把一节品德课上得生动，就得在导入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戏，很快就聚集了学生的注意力，并提高了他们学习这堂课的兴趣。这样既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了准备。

第二板块：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦闷）

学生以多种形式在课堂上汇报自己课前的采访内容：介绍相片背后的故事，再现被采访者的自述，讲述父母下岗后再求职的故事等等。在学生交流的基础上，适当地请听的学生谈感受。

我认为课堂是生成的。在学生与学生的交流、老师与学生的互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面的对比，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。

让学生对大人的成长经历有一定的理解以后，再让学生通过动画片《卧薪尝胆》初步感知古代名人勾践如何“尝苦”，懂得：人在跌倒的时候，只有不断地品尝失败的痛苦，才能从失败中总结经验，充满斗志！

这一部分的设计理念是：教师以学习者的身体参与交流，努力形成师与生，生与生的多边互动，构建高效、立体的多媒体信息传输渠道，放大教学流程和效益。

第三板块：认识生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一笔财富）

引导学生回忆在自己平时的学习和生活中遇到过哪些挫折和困难，当时的心情是怎样的？接着用多媒体的冲击，让学生感受霍金面对全身瘫痪，只有手指还能活动，大脑还能思维的人生苦难，仍然乐观坚强的笑对生活，把生活给予他的磨难看作是一笔精神财富，从而完成了许多伟大的科普著作。两相比较，更能使学生领会目前自己所遇到的一些困难，是多么微不足道，从而激发学生的斗志，鼓励学生在困难面前要坚强。

这样通过霍金的简介与霍金笑对生活的一组图片就轻松地将学生从上一板块的基础上，加深对“苦”的认识和了解。

第四板块：面对生活中的“苦”：（不同的态度，不同的结果）

有了上一板块对“苦”的认识，接着出示书中的一组漫画，让学生讨论比较，书中的三组画面各是什么意思？初步理解意思后，通过多媒体声形并茂地展示多起触目惊心的大学生自杀事件报告、在地震中顽强地生存下来的小中政，进行对比，引导学生讨论总结出面对生活中“苦”的三种态度。得出结论：失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以我们应该以积极的态度去面对人生路上的“苦”。

对于生活在21世纪的小学生来说，他们的人生观和价值观还比较模糊和抽象，这样通过媒体资料和现实生活中的具体事例，就可以从抽象化、空洞化的说教中走出来，回归生活，关注、指导和引领学生的从小树立坚定的信念，回答他们对现实生活的种种困惑和挑战，为学生展现一个真实的世界，以达到提升学生坚强不屈品格的目的。

第五板块：化解生活中的“苦”：（坚强的毅力）

在这一板块里，我用一个从所周知的“海迪事例”视频向学生展示，高位截瘫的张海迪如何看待生活给予她的“苦难”，如何化解这种“苦难”。让学生谈感受，在此基础上展示自己课前搜集的格言作为自己的座佑铭，时刻激励学生拥有坚韧顽强的心去面对所有困难！

通过张海迪“即使翅膀断了，心也要飞翔”的视频，对学生的心灵产生了又一抨击，这样强而有力地证明了：在苦难面前，只有拥有了顽强的毅力才能创造出属于自己最灿烂的人生，描绘属于自己生命的新篇章！

第六板块：总结升华情感。

有了上面五个板块的设计，这时，课堂已经进入高潮，于是我适时抓住学生坚定地信心，再进行情感升华，让学生谈谈学完本课后的感想。继而播放中国女排在屡经挫败，取得成功后，用心和泪演译的一首歌《阳光总在风雨后》。本课就在全体师生与女排的歌声中圆满结束！

教学的最终目的是通过多媒体的冲击让学生如何面对和化解挫折，基于这种认识，我在本课教学的尾声，不是以传统的教学模式下课，而是给学生一片回味无穷，余音缭绕的歌声，为学生创建种种环境和条件，充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”功能，促进学生的社会化。

我的说课完毕，真诚地希望得到各位评委老师的指点。谢谢大家！

第三篇：《尝尝苦滋味》说课稿

《尝尝苦滋味》 说课稿

尊敬的各位评委，老师们：

大家好，我是精河县第二中学的赵勇霞。今天我说课的内容是九年义务教育人教版五年级下册《品德与社会》第一单元《成长的快乐与烦恼》中第三课《尝尝苦滋味》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面来说一说。

一、说教材

本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生正确地认识和面对生活中的挫折、困难的和失败，愿做一个有毅力的人。

本课共有四个层次：“生活中的酸甜苦辣”是让学生感受生活不可能总是一帆风顺，会遇到困难和挫折；“挫折和逆境也是一笔财富”是让学生进一步理解挫折对于人的进步与成长的积极价值；“不同的态度不同的结果”则是让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用；“磨练毅力”是在前边学习的基础上，鼓励学生从小事开始，有意识地培养自己的意志品质，愿意做一个有毅力的人。

二、说学情分析

五年级的孩子90％是独生子女，平时在家庭中受到娇惯，宠爱，在顺境中长大。他们并不知道生活中的苦难是什么。但随着年龄增长，学习任务加重，他们免不了受到不同程度的挫折和失败，遇到困难挫

折，往往不知所措，因此对他们进行吃苦教育非常必要。

三、说教学设计理念

《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。基于这一要求，本节课从儿童的生活经验出发，最终回归儿童生活，设计上体现以下几点：

1、以儿童的生活为主线，充分联系孩子的生活实际，关注孩子的体验和感悟，为使儿童获得社会性发展奠定基础。

2、关注孩子自主探究，相互合作，为孩子创设充分的交流空间。使孩子在相互交流中得到提升。

3、实行教学民主，师生互动，共同发展。

四、说教学目标

依据课程标准的要求、教材的特点和孩子们的自身实际，本节课我设定了以下教学目标：

1、情感与态度：感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了困难、挫折的时候，可以勇敢地面对。

2、行为与习惯：培养学生学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。

3、过程与方法：通过调查采访、讲名人故事、做锻炼意志力的小游戏等活动，让学生真正参与其中，学会正确面对生活、学习中的挫

折、困难和失败。

教学重难点：(其中1、2是本课的重点难点)

1、培养学生正确面对困难、挫折和失败，让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用。

2、以说促行动，通过坚持做好一件小事，锻炼孩子的意志力，愿做一个有毅力的人。

五、说教法、学法

教法：引导点拨法、游戏体验法。

新课标指出：教师要作为学生学习活动中的引导者，组织者和合作者，在学生通过自身体验、合作交流达不到教学目标时老师应起到引导点拨的作用。生活中的很多事说起来容易，实践起来却很困难，通过做锻炼意志力的小游戏，既活跃了课堂气氛，又使学生体验到做好一件小事，需要有坚强的意志力。

学法：调查访问法、收集资料法、游戏体验法。

学生是教学活动中的主体，在学法的选择上根据“遵循儿童社会生活等一系列原则”，让学生在主体的参与中，感觉古今中外名人和身边的人在面对人生中的困难与挫折时，是如何奋勇直前，自强不息，最终走向成功的。和学生在碰到挫折、困难时的表现形成对比，从而激发学生对名人和身边人的敬佩之情。用榜样的力量激励学生以后把生活中的苦难当成人生一笔精神财富，鞭策自己。

六、说教学过程

因为本课内容多，课堂容量大，而教学时间有限，所以我对教

学内容进行大胆地整合，让孩子根据自身实际进行活动准备，通过小组合作交流，大家共同分享学习成果。课时安排：第一课时：指导学生完成课前准备

第二课时：引导学生交流感悟，指导行为

本课的教学分课外实践和课内交流感悟两个部分，课外实践部分在课前解决。为了引导学生以自己的角度去体验生活中的挫折，让他们在主体的参与中体验参与的真实、快乐、辛苦，从而正确地认识和面对生活中的苦。第一课时，我引导学生在课外实践中做好以下准备：

1、采访一位身边的大人，看看他们用坚强的毅力克服了那些困难，所以才有了今天幸福的生活和成功的事业

2、填写一份自己经历过的一次挫折与失败的表格（17页的表格）。

3、搜集名人经历挫折、困难、失败，但经过努力最终取得成功的故事。简单说说自己的感受。

4、搜集和挫折、困难、失败有关的名言。教师准备：制作相关的课件

接下来，我想比较详细地说说我在设计本课第二课时的理念与思路。

（一）谈话，导入新课。

1、同学们,大家吃过苦瓜、中药吗？说说他们的滋味，你知道它们有哪些用处吗？

2、引出课题并板书3尝尝苦滋味

（师：同学们，很多孩子都喜欢甜蜜快乐，但我们的健康成长，必须要经历各种考验，很多时候还要尝尝苦滋味，板书课题。3尝尝苦滋味）

（这样的设计既让学生对生活中实物的苦有一个感性的认识，自然而然的引出了课题。又使学生知道了苦瓜的苦，中药的苦对人的身体和健康都是有好处的，甚至有时是必须的，为后面尝尝生活中的苦滋味教学内容打下了基础。）

（二）细说“苦味”,学习体会

活动一：感受困难与挫折

1、说一说在生活中你遇到过哪些挫折、困难？

2、指名说。

3、小结：孩子们，大家正处在成长的阶段，在遇到挫折、困难时出现这样那样的表现都是正常的。接下来我们一起去看看我们的父母家人、名人在遇到挫折、困难和失败时，他们是怎么做的？最后的结果如何？

（由于孩子年龄还小，在经历挫折、困难、失败时往往会退缩、逃避，甚至还有些会灰心丧气，不能够正确认识挫折、困难和失败。这个活动，实际上是将孩子在面对挫折、困难、失败时的问题呈现出来。）

活动二：榜样导行

儿童在成长过程中的问题呈现出来了，但品德与社会的教学绝不应是一种“告诉”，不是我告诉孩子们，遇到挫折、困难、失败时你要怎么

去做，而是给他们创设一个开放的空间，让他们去体验、去探究，去获得属于他们自己的鲜活的感悟与认知。所以我设置了以下过程：

1、交流课前的采访,搜集的名人故事（1）小组内交流引导学生谈感受、体会。（2）小组汇报交流。引导其他同学注意、补充。

（3）教师小结：困难、挫折和失败，对积极进取者是一股力量。所以说 “挫折和逆境也是一种财富。在享受这份财富的时候，我们要有顽强的意志品质。

2、引导学生合作探究

（1）小组讨论：在挫折、困难、失败面前，我们的表现身边的人、名人的做法、结果有哪些不同？从中给你了什么启示？（2）汇报交流。

（让孩子回归生活，从身边的人物、名人身上获得榜样的力量。因为榜样的力量是无穷的。在设计活动时我注重引导学生合作探究，通过生生之间的互动交流，思维的碰撞，学生明白了面对挫折、困难和失败时的态度不同，结果也不同。学生在对比中懂得了在挫折、困难、失败面前我们要像名人、父母那样勇敢地面对，坚持不懈，持之以恒地努力，积极进取，最终就一定能像他们一样获得成功。）

3、轻松一刻：锻炼意志力小游戏——金鸡独立1分钟（1）游戏开始（2）学生谈感受

（3）小结：看来，很多事情说起来容易，做起来却很难。让我们也试着从坚持做好一件小事开始吧。

（采用游戏教学，让学生在参与游戏中感悟到做任何事情都需要坚强的意志力，才能获得成功。通过游戏教学力求改变过去我讲你听的方式，学生从自己的体验中获得的感悟远比老师空洞的说教要实用得多。）

（三）拓展延伸

1、学生完成24页“我的计划”并说一说准备如何完成计划。

2、设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。学生有的说：

找一句格言作为自己的座右铭激励自己。

找一个监督自己的人，督促自己完成。（引导学生找学生、家长、老师、对手等进行监督、评价）

设计一个表格，记录每天自己计划的落实情况。用贴小红花的方式激励自己等等。

（引导学生把自己对挫折、困难的理解和看法在课堂中讲述出来并与自己未来的计划接轨，用美好的情感体验去引导和提升学生的生活，体现了品德与社会课堂回归生活的理念。在这个活动中，引入多元化评价，鼓励学生之间互相评价，家长评价，老师评价以及自我评价。

激励学生以说促行，不断锻炼自己的意志力。做一个有毅力的人。）

七、说板书设计：

3、尝尝苦滋味

挫折、失败和逆境是一笔财富 勇敢面对

走向成功 坚持不懈

（我的板书设计力求知识性和简洁性，突出本节课的教学重、难点，使学生一目了然。其中“勇敢面对、坚持不懈”这里在上课时根据学生的回答随机板书，只要意思相近即可。）

第四篇：尝尝苦滋味说课稿

人教新课标五年级品德与社会下册说课稿

第一单元 第三课 尝尝苦滋味

李淑伟

今天我向大家汇报《尝尝苦滋味》一课的教学理念和设计思路。本课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》的第三课。

下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面来说一说。

一、说教材 1．教材解读。

学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在的事物都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑与冲突，不少学生不知道怎样面对，容易被动地、任性的情绪化处理问题，而不是寻求积极的解决方式。这种被动的生活态度，必将会进一步影响他们健康的、明快的、和睦的生活。

为此，针对出现在学生生活中诸如此类的问题，本课教材主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。

“生活中的酸甜苦辣”是让学生感受生活不可能总是一帆风顺，会遇到困难和挫折；“挫折和逆境也是一笔财富”是让学生进一步理解挫折对于人的进步与成长的积极价值；“不同的态度不同的结果”则是让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用；“磨练毅力”是在前边学习的基础上，鼓励学生从小事开始，有意识地培养自己的意志品质，愿意做一个意志坚强的人。

本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，对课时进行整合，对文本研读领悟，在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，才能给他们以启迪。2 ．教学目标

备课之前，我曾经做过调查，结果发现，51%的学生在学习上遇到过困难；37%的学生在生活中受过挫折；12%的学生没有目标，整天迷迷糊糊，得过且过。而65%的学生选择遇到困难与挫折后听之任之；30%的学生选择面对逆境懦弱地躲避；5%的学生选择勇敢地面对一切挫折，奋发向上。可见学生对平时生活和学习中的一点小小的风浪都难以承受，更别谈将来走出学校，走向社会这个大家庭

以后，面对失败会是怎样的心境。3．教学安排

本课的教学分课外实践和课内交流感悟两个部分，课外实践部分在课余解决，在这里我只选用了一课时进行课内交流。

课前由于我重组教学资源，准备多媒体课件；学生经过调查、访问，了解和感受了人生不可能永远一帆风顺，大人在成长过程中所遇到的困难和挫折，都是我们所不能媲美的。

二、说教法、学法

根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，以儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课外实践采访和课内交流感悟。

三、说教学程序

课堂教学结构决定着一尝课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：

课前：课外实践体验

课时：课内交流感悟 交流互动 激发共鸣

教学过程：

课前 课外实践体验

体会每个人的成长过程中都不可能事事顺心如意，口头说教，学生的领悟难以达到预期的效果，于是我引导学生对家长及周围的亲朋好友进行实地调查，采访，并从中受到启发。然后在课堂上利用多媒体的冲击，使学生了解古今中外名 人在漫漫人生路上都遇到过坎坷，他们是如何面对这些逆境，从而获得成功的过程。

这一部分的设计理念：引导学生以自己的角度去体验生活和学习中的种种挫折，让他们在主体的参与中体验参与的真实，参与的快乐，参与的辛苦，从而达到乐观从容地面对，化解生活给予他们的苦难。

课时 课内交流感悟

接下来，我想比较详细地说说我在设计本课时的理念与思路。

课堂分为六大板块：

第一板块：揭示主题，引入“苦”。

首先我从一首歌《从头再来》让学生体会大人们生活中的挫折要比我们多得多，让学生感觉到遇到困难不要怕，我们可以从头再来。知道每个人的生活当中都会有酸甜苦辣。今天我们一起来学习《尝尝苦滋味》。

要把一节品德课上得生动，就得在导入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戏，很快就聚集了学生的注意力，并提高了他们学习这堂课的兴趣。这样既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了准备。

第二板块：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦闷）

学生以多种形式在课堂上汇报自己课前的采访内容：介绍相片背后的故事，再现被采访者的自述，讲述父母下岗后再求职的故事等等。在学生交流的基础上，适当地请听的学生谈感受。

我认为课堂是生成的。在学生与学生的交流、老师与学生的互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面的对比，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。

第三板块：认识生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一笔财富）

引导学生回忆在自己平时的学习和生活中遇到过哪些挫折和困难，当时的心情是怎样的？接着用多媒体的冲击，让学生感受霍金面对全身瘫痪，只有手指还能活动，大脑还能思维的人生苦难，仍然乐观坚强的笑对生活，把生活给予他的磨难看作是一笔精神财富，从而完成了许多伟大的科普著作。两相比较，更能使学生领会目前自己所遇到的一些困难，是多么微不足道，从而激发学生的斗志，鼓励学生在困难面前要坚强。

这样通过霍金的简介与霍金笑对生活的一组图片就轻松地将学生从上一板块的基础上，加深对“苦”的认识和了解。

我的说课完毕，真诚地希望得到各位评委老师的指点。谢谢大家！

第五篇：尝尝苦滋味复习题

复习题

一、填空题

1.生活不可能总是一帆风顺，也会有（困难）、（失败）和（挫折），（甚至身处逆境）……

2.（挫折）和（失败）是成长所需要的。

3.（挫折）和（失败）往往会使我们感到沮丧，这并不一定是坏事，（挫折）和（失败）是我们成长中不可缺少的经历。

4.（挫折）、（失败）和（逆境）也是一笔财富。5.（霍金）获得2002世界最著名的科普图书奖——安万特科学图书奖。

二、选择题

1.失败是成功之母，所以我们可以永远失败(╳)2.困难、挫折对我们只有坏处，没有好处（╳）

3.所有成就辉煌的人都经历过坎坷和挫折（√）

4.毅力是可以磨练出来的（√）

5.在学习中遇到难题时，我们应该不假思索的借鉴别人的方法（╳）6.不同的人对待挫折和失败的态度不同，结果就不同（√）