中职班主任班级管理方法探讨

第一篇：中职班主任班级管理方法探讨

中职班主任班级管理方法探讨

【摘 要】班级管理是影响到教学质量的决定性因素，中职教育的教育对象、教育方式、教育目的都有其特殊性。中职学校的班级管理工作难度大，突发性和复杂性比较明显，客观上增加了班主任的工作艰巨程度。另一个重要的方面，中职班主任的管理方式也存在着一些问题，如何改革创新班级管理方法对于教师的职业教育发展具有重要意义。本文对中职班主任班级管理的创新展开了讨论。

【关键词】中职；班主任；班级管理方法

班主任是一个班级的核心领导人物，是一个班级文化的灵魂。作为班主任，既要起到管理者的作用，又要扮演好服务学生的角色。在中职班集体中，学生的思想意识决定了教学工作的质量。对于班主任的要求，就综合了领导、管理、督促、陪伴的多方面。

一、融洽的师生关系是班主任有效管理的前提

中职学校学生的文化课基础不扎实，多数没有养成良好的学习习惯，缺乏端正的学习态度。对于课业的得过且过让他们在青春的时光里荒废，被玩乐取代。这时候如果缺乏班主任老师的督促管理，就会使学生完全放纵自己，养成很多不良习惯。但是，强制性的管理无异于雪上加霜，叛逆期的学生会有更严重的反抗行为，久而久之会加重教师和学生之间的隔阂，师生关系的恶化将会严重阻碍班级管理的正常开展。针对以上，班主任应该以朋友的姿态与学生展开平等对话。

在与学生的交流过程中，语气应该平和、亲切，站在尊重理解的角度上看待学生的行为，对于吸引教师注意力的异常行为要懂得抓根本矛盾，深入探究问题出现的源头。对于学生的脾性应该留意细心摸索，掌握每一个学生的情感脉络，在合适的时机给予表扬、赞赏，同时，对于表现不佳的学生，应该给予自己的尊重和理解。让信任感在师生之间建立起来，让学生感受到班主任是学生的依靠，因为有了班主任的陪伴，身在班级体才更加快乐。

二、艺术化营造班级氛围

班级文化是一个能量场，正能量的传递可以对集体的每一份子产生潜移默化的影响。根据传播学中沉默的螺旋理论，在特定的舆论场当中，占据较高呼声的一方会因为较强的传播效果使得对立的一方声音越来越小，最终弱小犹如螺旋的底部。我们不能让师生关系成为对立的两方面，而是在个别的较难管理的学生产生反抗情绪时，运用舆论的力量让学生站在正确的积极的立场思考问题。

班级文化工作建的好，会使得班级管理的许多问题迎刃而解。班级文化宣传工作可以利用黑板报、图片、图书角的形式开展。教师应该搜集学生喜爱的内容，尽最大的能力来贴近学生的内心世界，并且用爱来将他们的心灵指引到自然、乐观、积极的状态中去。

三、借助学生自我管理的力量来开展班级管理工作

通常的情况下，一个几十人的班集体由一个班主任管理，但是这样一对多的不平衡感很容易把教师放置在被动的位置。所以，聪明的管理者懂得借助团队的力量协助自己。构建班级管理团队，即班委是十分有必要的。在班委的选拔方面，首先是自荐，让中职校园的孩子们能够建立自我认同感，每一位学生都有自己的闪光点，作为教师应该细心挖掘这些闪光点。另外就是教师的直接委任，比如学科课代表，尽量选择具有扎实文化基础的同学，这样与学科老师之间能够很好地沟通。文艺委员的应该选择有文艺特长的同学，体育特长的同学也应该担任体育委员。当然，选举的方式也是选拔班委的一个比较公平的方法。

在班级管理队伍的建立过程中，适应新课标改革的发展，有必要建立心理咨询，心理委员作为班委的一个新成员，负责对班集体中出现情绪波动的同学进行疏导，以同学好友的角色来帮助同学们度过灰色的时期。心理咨询的专业性保密性要做好，一方面能够建立学生的班级归属感，另一方面真真正正地为学生带去帮助。

四、树立远大理想，帮助学生做好职业生涯规划

中职教育的根本还是对学生进行职业技能和文化知识的培养，不同于社会上的职业培训，中职教育的对象是处在懵懂阶段的青春期孩子，他们的未来之路还有很长，在这个阶段，人生未知而迷茫。教师应该帮助学生正确树立人生目标，把理想当成自己的奋斗方向，为他们播下希望的种子，并且做好职业生涯规划。可以进行主题班会，大家可以自由发言，讲出自己的梦想，通过亲身经历的真实实例打开学生的思路，营造追梦无悔的信念。

举行职业生涯规划设计大赛，目的就是帮助学生对于原本遥不可及的未来有一个明确的规划，并且用梦想的力量叫醒孩子们沉睡的斗志。加强教育职业生涯规划的重要性，组织以小组或者个人为单位的职业生涯规划比赛，在比赛过程中重要的是说出自己的未来规划，人生规划。这样就可以明确自身的现状，积极投入到实现理想的行动当中。

五、教师加强自身修养，不断提高个人素质

榜样的力量是伟大的。为人师表是每一个教师的职责，教师的一言一行都会在学生的眼中被放大：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光”。知识是易得的，尤其在信息爆炸的当今时代。班主任教师是需要用自身完美的修养足够的额学识才可以得到学生的敬重的。真正的才学会在教师身上绽放出威信的光芒，这样的老师说出的话才可以“征服”学生的心。除了真才实学，还有对教育事业的热爱、真诚的爱心、无私的奉献。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。十年树木，白年树人。教育是对话，是打动，是影响。

中职学校的学生的行为非常容易被周围的人影响，将老师的行为作为自己行为的范本是他们无意识的做法。因此，班主任要时刻注意自己的综合素质，努力改进自己的缺点。教师的修养还体现在与同学发生不统一意见的情形，??该注意自己的措辞预期，用优雅大气的态度平等地对话学生，让学生感觉到他们的行为的不得当之处，但是能得到老师的宽容对待。“严于律己，宽以待人”，是班主任管理班级的准则。

六、班主任应该与学生共同学习

陪伴是最长久的力量，中职阶段的学生通常得不到家长的即时关爱，因为他们经历的教育是封闭寄宿式的，或者，青春叛逆的孩子们不愿意与家长过多交流。这时候，老师就更像是自己的家长，他们需要老师的精心呵护，稚气未退的外表下隐藏的是一颗渴望被爱的心。所以，吃住学在一处是中职班主任理想的工作状态，大多的管理工作都在课下，课上的教学由任课老师完成。班主任是全天候的存在，生活上保证孩子们的健康、安全、快乐。这是班主任的优良品质，也是教育工作者成就感的源泉。

七、结语

中职教育之路，路漫漫其修远兮。班主任管理工作是“人”的艺术，是一项艰巨、平凡又伟大的事业。中职班主任管理的方法没有严格的标准，但衡量标准单纯而高尚，那就是学生的个人发展。只要达成了教书育人的目标，孩子们得到了这个年纪应该得到的关爱与鼓励，就是成功的管理。中职班主任应该注重自身综合素质的提高，不断完善自身的职业素养，多多研修教育管理知识，还要提升自身的思想意识，修炼自己的内心。用宽阔的胸襟和长远的目光投身到教育事业当中。积极发挥情商的力量，“寓情于理”，得到孩子们的拥护就是一个成功的班主任。

参考文献：

[1]雷佩??.中职班主任的班级管理工作初探[J].科学咨询（科技?管理），2016，04：46.[2]单鸿丽.探究中职班主任班级管理现状及对策[J].中国校外教育，2016，13：43.[3]符强，商晓敏.新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨[J].科技创新导报，2016，13：129+131.[4]罗翠婷，刘相国.中职班主任班级管理策略探讨[J].广东职业技术教育与研究，2016，04：146-149.[5]曹快爽.中职学校班主任班级管理工作探讨[J].赤子（上中旬），2016，18：247.

第二篇：创新中职班级管理方法

创新中职班级管理方法

【关键词】中职；班级管理

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）24-0000-00

随着普通高中和民办教育的发展，职业学校只能是那些生源素质较低的学生无奈的选择，生源素质一定程度上决定了学校的管理难度。与此同时，很多家庭对职业教育的认识依然原地踏步，虽然看到国家花大力气支持职业教育，但骨子里还是认为职业学校就是学习技能的地方，家庭观念在很大程度上影响学生对职教的认知。此外，初三到高一是学生生理、心理发展较不稳定的时期，学生出现问题行为在情理之中。为了营造团结、稳定、健康、向上的班级气氛，更好地关注学生发展，关心学生成长，打造一个充满活力、信心的班集体，我从以下几个方面对中职班级管理工作进行了创新。

一、建立学生成长档案，建立定期家访制度

自新生入学开始，给每位学生建立成长档案，成长档案包括：学生基本个人信息；学生月考、期中、期末考试成绩；学生日常违纪记录和处理决定；学生参加课外实践活动记录及活动反馈报告；学生思想学习汇报；学生每学期操行评定等。学生成长档案是教师掌握学生动态的第一手资料，用这资料可以给学生“画影图形”，根据掌握的资料可以更好地因材施教，促进学生的健康发展。为了更好地家校联系，减轻班级管理压力，我尝试进行家访，并逐渐丰富家访的方式，如实地家访、电话回访、电子邮件、家长会等。利用不同形式的家访，可以让家长、老师了解学生在校、在家的学习生活情况。让更多的家庭了解到职业教育，了解对口单招，了解孩子的专业情况和将来的就业方向。

二、加强思想品德教育，制定德育教育三年计划

“有德有才是正品；有德无才是次品；无德有才是废品；无德无才是毒品”，所以班主任管理中，我非常重视德育。我利用语文教师的专业长处，用经典朴素的儒家思想来熏陶教育学生。开学初，利用网络查找查找相关文章或音频资料，如《弟子规》《三字经》《颜氏家训》《朱子治家格言》等，充分统筹好班会课、晚自习时间，边讲边背，边背边做、边做边学。在对学生进行思想品德教育时，结合学生的认知情况，我制订了三年计划，第一年是“知”，就是要求学生理解这些处世的内容，做人的标准，接物的准则；第二年是“行”，即要落实这些内容，把这些为人处世的的内容融入生活学习中；第三年是“意”，即思想升华，通过三年的实践和内化，学生的思想认识应有大幅度提高，思想品德相比以前有质的飞跃。

三、加强学生情感教育，建立网格交流管理模式

中职学生的心态是比较浮躁的，情感是丰富的，思想有时又是偏执的，浮躁会让学生急功近利或急于求成，丰富会带来敏感和脆弱，偏执会让学生固执、认死理、一根筋。这些思想特点会带来辍学、思想不稳、难于相处等问题。为了稳定班级、减少流生、营造和谐氛围，我建立网格交流管理模式，以加强学生情感教育。所谓网格沟通交流，即学生、教师、学校都参与到情感教育中，形成三维立体教育。比如，一个学生出现厌学情绪，想退学，班级干部和同学在上报学生动态的同时，首先进行劝服、说理、矫正。教师得知情况并不声张，通过班会、私下交流、家长沟通等方式进行教育。学校每学期都会定期采用调查问卷的形式，关注学生思想动态，并通过心理讲座、“零距离”咨询等活动加强和学生的交流沟通。只有充满爱的交流和沟通才能真正发挥教育的作用。

四、重视班级干部培养，实施系部领导包干培养

班干部是班主任老师最得力的助手，是班级管理的参与者。好的班干部可以让班主任工作化繁为简、事半功倍，可以让班主任工作避轻就重，提高效率。我非常重视班干培养，通过班干部学习、座谈、经验交流、岗前培训等来加强对班干部执行力的培养及提高。有一段时间，我发现很多班干部的素质不错，但班级管理缺乏主动性、积极性、创造性，是被动式的管理，班级缺乏活力、凝聚力和向心力。为此，我向系部领导建议包干培养班级干部，拿出具体操作方案，从班级工作的着眼点、工作态度、工作方法、工作主动性、工作创造性、工作协调、工作执行、工作反馈、工作完善等进行系统帮带。学生及时上报学习、管理心得，在学、思、行中提高管理艺术。

五、丰富班级活动内容，寻找学生发展的契合点

学生来到学校固然需要学习知识和技能，但学校教学管理不能局限于教授知识和传授技能，丰富的班级活动必不可少。我每学期都会根据班级情况组织一系列活动：计算机班男生多，就组织篮球赛、足球赛；计算机班有人喜欢乒乓球，就组织乒乓球赛、拔河、排球赛；有学生喜欢表现自己，就组织演讲比赛、朗诵比赛等等。让学生在活动中重拾信心，寻找乐趣，健康成长。

六、组建班级兴趣小组，着眼培养班级凝聚力

组建班级兴趣小组是发展学生兴趣的需要，是培养班级凝聚力的需要。我把班级成员按照兴趣分成若干组，成立兴趣小组，借助学校英语角、广播站、艺术团、校篮球、校足球队这些平台，发展、打造班级兴趣小组，使之成为班级对外展示的一个亮点，学生可以借助兴趣小组丰富自己课余生活。我还在任教的两个班级中组织班级对抗赛，在对抗比赛中，培养学生团结协作的能力，培养尊重对手和尊重比赛的精神，培养自身综合素质和班级凝聚力；在相互借鉴、观摩、交流中，不断加强兴趣小组建设，提高兴趣小组素质。兴趣小组是班级的基本单元，基本单元素质提高了，班级管理就能上台阶，上档次。

七、出台班级奖惩措施，建立动态监测机制

在肯定学生的优秀方面的同时，也应该对学生违纪方面出台相应的惩戒措施。这个惩戒措施不是老师坐在办公室里凭空想出来的，“没有调查就没有发言权”，首先是用问卷和个别谈话的方式明确学生在哪些方面不能自控，易于违纪，然后和班干部一起讨论，反复斟酌后拿出讨论稿，拿到班级进行公开举手表决，最后定稿形成班级共同认可的处罚条例。在管理工作中严格按照处罚措施执行，以维护处罚条例的权威。为更好地监测学生行为，我采用了陶行知先生关于班级问题学生违纪动态监测机制。这种监测不是对学生的“定性”，而是对学生的“定量”监测，通过这种“量”的累积来达到对学生的动态监测，根据“量”的变化来明确学生一段时间来的行为发展，以便及时采取有效措施加强学生教育。建立学生动态检测机制，可以采用表格、曲线、小瓜账等形式，只要一目了然就行。这种动态监测，可以为教师进行有效教育提供数据，让我们的班级管理不再盲目。

中等职业学校的班级管理工作是一个长期而艰苦的工作，它贯穿教育教学的全过程，是学校搞好其他学生工作的基础，需要我们教育工作者在实践中不断地探索，创造适合学生管理工作的方法，引导学生建立一种正确的学习理念，营造良好班级氛围。这样，中等职业学校教育才能够绽放出瑰丽的花朵，结出累累硕果。

（作者单位：江苏省宿城中等专业学校）

第三篇：浅析班主任班级管理方法（精选）

浅析班主任班级管理方法

联合中学夏清标

曾经有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。因此,在今后的班级管理中，我会从以下几方面着手：

一：要言传身教，以诚取信。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，应该从以下两方面做到：

第一：要以身作则。班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

第二：加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。

二：要尊重学生，关爱学生。

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

首先：作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，尊重学生，诚心与他们交朋友，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要经常下班级和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。利用早自习和午自习经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

其次：班主任更应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

三：要因材施教,让学生个个成人成才

一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。我的做法是:

1、“宽爱”后进生后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该的前提下宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

四：要经常与家长联系

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。在班级日常管理中，本班学生出现问题我会第一时间和他们家长取得联系，共同商讨如何管理学生的办法，同时这一

做法得到所有家长的认可，即使在外地做生意或打工的家长都积极主动地配合我管理班级。

五：要放手让学生管理

班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他工作。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

六：要允许学生犯错误

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。

二零一三年十一月五日

第四篇：班主任班级管理方法之我见

班主任班级管理方法之我见

---如何管理班级知识讲座

班及管理是指班主任对全班学生的品德、学习、体育卫生、劳动、生活等工作的管理。要使班级成为一个井然有序、运作正常、不断前进的集体，班主任在班级管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做 法，说点浅议。

一、建立班委机构

在班级管理中，建立健全班委机构，正确选用班干部是一个非常重要的环节。正确选用班干部对班主任日后的班级管理工作有很大的帮助。在班干部们的引领和督促下，不仅可以让学生思想品德受到教育，好的学习风气得于养成，对学生的日常行为活动也有所监督和互相教育的作用。反之，就会对整个班级的管理目标相挬而行。

例如，当你接的一个班，第一次走进教室时，教室内的场景真让我大吃一惊。同学们对我的出现不理不采，课桌和椅子零乱不堪，纸屑、果皮满地都是。再想想之前对他们各科成绩的了解，我的心不由自主的凉了半截。自问，我有能力把他们拉到积极向上的轨道上吗？但是最终坚强好胜的心不允许我退宿。我认为造成这样的消极局面是因为他们对学习没兴趣，学习成绩差。于是，我选了几个相对成绩好的当本班的班干部，想通过抓典型来影响他们，引领他们养成良好习惯。可两个星期过去了，这个局面不但没得到改观，反而比开学初更糟糕。迟到、旷课、不完成作业，练习等情况非常严重。经过观察了解，所选的班干部领导能力不够强，其他同学不服，所以我下定决心，改选班干部。由同学们自己选出他们心目中的领导人物。结果第二天马上就有见效，一早我推开教室的门，看到的场景让我欣喜若狂，课桌排得整整齐齐，地上干干净净，教室后门的角落里，扫把摆放得整整齐齐，同学们都在认真的读书。所以说，正确选用班干部对班主任班级管理有很大的帮助。

二、教室布置

环境作为人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合，既包括人在社会生活中的条件和社会关系的综合，也包括人们赖以生存-------的自然条件的综合。我国古代墨子所谓：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。所以说，教室布置也是非常重要的。利用环境育人，就要努力创设良好的育人环境，因此每次教室布置时，我都非常用心。例如：每月让学生们设计一次学习园地，来培养他们对艺术的兴趣，了解外界环境和课外知识；教室内放置一块小黑板，让学生们每天都写给同学们的寄语，来培养同学之间的感情，提高他们的素养；为了时刻提醒和增强班干部们的责任心，在教室内张贴了“班委机构”；为了鼓励同学们多做好事，培养同学们乐于助人的精神，我设计了一栏“光荣榜”；为了激发同学们的学习积极性，让他们时刻知道自己的成绩提高还是退步，我设计了“成绩栏”，栏内不显示实际分数，只要“十？”号表示增加多少分，用“一?”号表示减少了多少分等。在这样的环境下，同学们的思想改变了不少，同学们责任心强了，学习积极性有所提高，班内也形成团结、向上的氛围。

总之，一个好的环境可以造就一批品质好的人，可以使一个人在成长过程中得到好的教育，形成良好的道德习惯，习惯成自然，最终形成高尚的道德品质。

三、制定班级管理制度

俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。

班规的制定，我一直以来都认为是全班师生共同的事情。要由班级全体成员一起讨论，共同决定。首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。

例如，迟到、旷课、早退、未佩戴红领巾等行为，不能超过多少次，如果超过规定的次数，应该怎样处罚，让大家讨论决定等。

实践证明，这样的作法非常有效。学生们对自己共同所立之法，从始到终，心中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的纪律所影响。

四、组织班级教师和家长共同管理班集体

想搞好班级管理，单单依靠班主任个人力量是很难的，必须依靠集体的力量，其中班级教师集体的力量和班级家长的力量是不可缺少的，必须有他们的配合和协作。例如，这个学期，我班同学，由于迷上网络游戏，上课时心不在焉，成绩下降了不少，通过教师们孜孜不倦的教诲和家长的耐心开导与宽容，该同学慢慢地走出了这个困境。可见这种情况下，单靠班主任个人的力量是不够的，只有靠大家的共同努力，班级管理才能有成效。

总之，“教有法，但无定法”，班主任要能掌握把理论与经验结合起来去解决具体问题的技巧，才能把乱班变成好班，把松散的班变成好的班集体。

家长眼中的好老师:

1.教师就是要把全部热情和努力,用来热爱,了解和引导学生.2.不断学习和充实自己(教师为人师表的准则)3.做好老师要有理想信仰,要有道德情操,要有扎实学识,要有仁爱之心.

第五篇：优秀班主任班级管理方法浅谈

一、班级名册标准化。

从一年级开始,给班级学生按顺序制定名册,班级名册和上交给学校的花名册顺序一致,每个学生都有特定的学号,这个学号会跟随学生整整一年,新学年会根据生源流动有所改变。

那么班级名册可以用来干什么呢?可以为我们的工作提供哪些便利呢?

1、快速报名。

开学初,家长汇报学号,根据学生学号可以快速找到上学年花名册上的学生名字,及时订正花名册上的信息,提高开学报名工作效率。

2、作业检查高效。

每次作业检查都要花费老师很长时间,不检查吧,有些学生就会钻空子。如何使老师从繁重的工作中解放出来?那么就可以借助班级名册。给每个学生的作业、练习册、学习与评价等所有作业按照班级名册上的学号编号。每次检查作业只要按照学号登记就好了,使作业检查高效有序。

3、班级活动井然有序。

班级所有活动都要查人,每一次查人都要登记,那么,请用班级名册吧!查人只需要班干部对着名册叫学号,来的同学答到,没有来的学号空着,检查完了就知道谁来谁没来,让工作方便快捷。

4、班级奖励、记录明晰。

学生一点一滴的进步都需要记录,但是,我们老师又没有多余的时间去记录,这样的话,就没有办法及时关注孩子。怎么办呢?利用名册记录孩子的点滴成长,作业认真完成,奖励一颗星,遵守纪律奖励一颗星,手抄报办得好,奖励一颗星,等等,每周小结一次,攒够一定数量可以换奖品,利用名册孩子可以很清楚的看到自己的奖励星有几颗,可以换什么奖品,到时间他会跟在你后面不停地催促你,老师,我今天进步了该给我得星了;老师,我攒够星星了,该换奖品了……

5、平时测试有据可查。

每次单元测试或是期中、期末考试,成绩登记都用班级名册,任课老师人手一份,让学生考试时在名字的后面写上学号,批完卷子登分就很快,而且做成绩总表时只要按任课老师的成绩单顺序往下抄成绩就行了,很快捷。这样,一学期下来孩子成绩从第一次单元测试一直到期末考试成绩一对比,很容易看到孩子的学习情况,孩子退步也能及时发现,为培优补差工作提供了准确的数据依据。

二、错误检讨口头化。是学生就会犯错误,犯了错误好像就应该写检查,但是在我们班,从来就没有一个人写检查,每次学生要是犯错误了,我就会及时和孩子沟通,看是什么问题导致这样的错误发生。比如孩子作业没写,我第一句话问的是家里没事吧?而不是为什么作业没写?有时候你会发现,在你纠结孩子作业有没有完成或者是孩子怎么这么逆反老干坏事时,孩子面临的可能是父母离异、家庭变故等等的问题。我相信一次作业不做毁不了一个孩子,但是误解和不体谅却会让孩子偏离正轨,毁了孩子。因此,只要孩子意识到自己的错误,达到教育目的就行了,我从不逼着孩子写检查。

三、值周班长分工明确化。

选举班长的时候提前让孩子们做好准备,毛遂自荐,只要有想法的都给机会,成为我们班的值周班长。我将他们每三人分为一组,一个人负责纪律、课间操等,为纪律班长;一个人负责监督、检查卫生,为卫生班长;一个人负责检查作业,利用班级名册记录作业完成情况,为学习班长。在交代工作之前,必须告诉学生工作要求。学生就有据可查。例如:卫生班长检查卫生时,要按照桌面干净没有灰尘;垃圾桶及时倾倒并清洗,拖布要摆在教室西南角头朝上;笤帚要倒放在桶里;桌子要摆放整齐;凳子要放在桌子底下;门窗要擦洗干净等等。让班长们各司其职,互相帮助、共同成长。

四、班级值日表格化。

开学初,为班级制定值日表,表格里选定好值日组长,每组成员名单。男女生分工细化到谁拖第几组,谁摆桌椅,谁整理班级卫生角等等,值日组要求一周换岗,这样孩子们就不会为自己偶尔忘记值日而自责,也不会因为班级哪里没打扫干净而找不到负责的人。

总之,班级工作很琐碎,但是就是这琐碎的事情一件件的累积起来,才培养了孩子,成就了老师。只有我们不怕苦,不怕累,多反思,勤动脑,使班主任工作规范化、标准化、高效化。这样,我们才能用我们人格魅力为孩子指引一条通往真、善、美的阳光大道。