研修日志4[合集]

第一篇：研修日志4

《我的研修日志》---“国培计划（2013）”小学英语

南康 黎羚

2013年8月5日 星期一 天气：晴

《小学生学习心理特点》(付福英)和《国外中小学英语课程、教学状况与发展》（柏树平）

昨天晚上，有几个来师院参加夏令营的西非的中学生来了宿舍玩，很激动人心、惊心动魄的一晚。由于昨晚的激动，我今天起得有的晚，差点错过了今天付福英老师的精彩讲座。

没错，上午我们听的是付福英老师的专题讲座---《小学生学习心理特点》。付老师用地道流利的英语口语和活泼生动的姿体语言，从“Teachers’beliefs”方面来阐述了课题。一堂课下来，我收获颇多，学到了很多教育理念。

1、我们应该让孩子生活在赞赏中，这样他便会学会自信。

2、我们应该让孩子生活在安全中，这样他便会学会相信自己周围的人。

3、我们应该让孩子生活中受欢迎的环境中，这样他便会学会钟爱别人。

4、我们应该让孩子生活在互相帮助中，这样他便会学会关心他人。

5、我们应该让孩子生活在亲情友谊中，这样他便会觉得自己生活在一个美好的世界。

6、我们不应该让孩子生活在批评中，否则他只会学会谴责。

7、我们不应该让孩子生活在敌视中，否则他只会学会好斗。

8、我们不应该让孩子生活在恐惧中，否则他只会学会忧心忡忡。总而言之，我们应该让孩子生活在安全、舒适、友爱的环境中，充分调动孩子的学习积极性，使每个孩子都能感受到成功，从而获得最大限度的收获和发展，从根本上提高教学效率。

下午我们听的是柏树平老师的专题讲座---《外国小学英语教育和启示》。柏老师机智帅气、精通国内外小学英语教育理论与实践知识，给我们讲解了日本、韩国、印度、孟加拉、德国、法国和印尼等国家的小学英语教育的理念、教育重点和教育目标等一系列系统知识。下面我主要谈谈对日本的小学英语教育的认识及启示。

一、日本小学英语教育的认识

1、小学英语教育的理念：培养儿童生存能力

对应急速的全球化，培养儿童的生存能力是日本的国家战略，也是各科的教育理念。生存能力有两个基本含义：一是掌握基础知识、技能，在变化的社会中发现问题、解决问题的能力；二是自律、合作、感激等个性品质。

日本英语教育遵循了2003年文部科学省提出的学校教育应和国家战略结合的方针，英语教育改变了以国际理解为中心的目标，与国家教育方针相吻合——提高儿童交际能力和生存能力是日本英语教育的最终目标和教育理念。小学英语教育的价值取向主要让儿童体验外语和外国文化，养成用外语积极交流的态度，为中学培养交流能力打基础。

2、小学英语教育目标：强调跨文化体验和理解，培养积极交际态度，感知语言

日本英语教育始终强调跨文化体验和理解。小学外语活动的目的之一是让儿童注意到日本和外国生活、习惯、节日的差异，培养儿童多样的思维，提高国际敏感性。

培养积极的交际态度主要指给儿童提供体验用外语交流的活动，并使他们获得成功的喜悦，避免因枯燥的语法学习和机械的单词记忆而造成过重的学习负担。从小学开始学习英语的学生比从中学开始学习英语的学生在中学或大学阶段在英语学习、想和外国人交流、想了解外国文化等方面态度要积极。

交际包括语言交际以及手势、表情等非语言交际。日本小学阶段的英语学习主要借助非语言交际，像孩子学母语那样，学生先熟悉、体验语言，熟悉和习惯英语的发音、节奏和简单的用法。通过外语活动使儿童了解日语和英语等语言之间的差异，并注意到语言的趣味性，丰富和加深对语言的理解。换言之，小学外语活动不直接教英语知识和训练技能。在动脑理解语言知识之前，通过各式各样的活动让儿童感知语言，激发儿童对英语的求知欲和用英语交际的动机，养成用英语交际的素质，为中学正规学习英语做好准备。

3、注重学科融合和英语教材使用的灵活性

日本小学目前普遍使用的英语教材是文部科学省编制的小学英语教材《英语手册》、音声CD和电子版材料。《英语手册》不是教科书，而是通过和国际理解有关的活动，把新学习指导要领具体化的英语材料。它只是为英语教学经验不足的学校，以及那些不知道如何教英语的教师提供一些内容和教法。教师在使用时可任意挑选内容，也不是所有的内容都要完成，学校有权自选或自编英语教材。

《英语手册》以话题为单元，有两方面特色。一方面是内容包含了英语以外的语言，使学生通过体验，加深对日本和外国的文化及语言的理解。另一方面是内容注意了学科融合，也有和音乐课、绘图手工课等融合的内容。

4、以班主任教师为中心的团队

日本小学教师是全科教，每个班由一名教师担任所有的科目的教学。外语活动主要以全科教的班主任老师、日籍英语教师或外籍教师合作教学方式进行。教师们要明确为什么让儿童学英语，协调各自不同的职责。各校对班主任教师英语水平提高的研修及进修等采取相应的准备措施。

二、学习日本小学英语教育的启示

通过此次日本小学英语教育的学习，我觉得有以下地方值得借鉴：

1、加强小学英语教师对英语课程标准的理解

2、重新探讨培养学生文化意识的内涵

3、注重英语教育与其他学科融合

4、加强校本建设，促进小学英语教师专业化发展

5、加强中国教师和外籍教师的合作和交流

总而言之，柏老师给我们形象生动地呈现了日本先进的小学英语教育理念，有很多值得我们学习和借鉴的地方。

2013年8月6日 星期二 天气：晴

《小学英语教学的困惑与出路》 《A Tip of English Teaching Abroad》

（何安平）

日子如白驹过隙，蓦然回首，我来国培已经二十七天了。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对英语教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。时间在永不停歇地流逝，我们也停不下学习的脚步，转眼间，我们迎来了华南师范大学的名师---何安平老师。何老师是一位气质美女，拥有丰富的小学英语教学理论知识和实践经验，她生动活泼的姿体语言、地道的英语口语和激情高昂的气势给我留下了深刻印象。

上午，何老师讲述的是《小学英语教学的困惑与出路》。何老师从“当今教育指导思想“、“教育改革理念与新教材”、“关注意义、关注情景和关注频数等方面阐述了课题。我主要获得了如下启示：

1、我进一步理解了教材不仅是知识的载体，而是通过教材作载体才培养和发展人。

2、我们的教学活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，要为学生提供展示的机会。

3、我们的教学活动内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。

总而言之，我们的教学要关注意义、关注情景和关注英语使用的频数，从而激发和保持学生学习英语的兴趣。

下午，何老师还是那么地激情高昂，不知疲倦，很快就带走了我们下午的困意。我们轻松愉悦地学习了《A Tip of English Teaching Abroad》。何老师给我们放了一个美国动画片，据说奥巴马和他夫人都在陪美国的孩子一起看的优秀教育片，即是：《Green eggs and ham》。这部动画片给我带来了很大的启示，受益良多。

动画片里，Sam-I-am像一个执著的推销员，用尽了种种办法希望说服那个满腹狐疑的“老家伙”尝一尝它绿鸡蛋和火腿。他为此而绞尽脑汁，想尽了种种“烹饪手段”——in a house, with a mouse, in a box, with a fox, with a goat, on a boat——可是，对于这个固执的“老家伙”来说，Sam的所有努力全都白搭。刚开始Sam-I-Am 喋喋不休的唠叨还真有点恼人，但是越往下看，我就会越希望那个“老家伙”能尝尝绿鸡蛋和火腿。最后，这个怀疑主义者迫于Sam-I-am施加的巨大压力尝了绿鸡蛋和火腿并喜欢上了它们。而故事的高潮就是绿鸡蛋和火腿真好吃，真好吃！让人觉得，故事到此嘎然而止仍然意犹未尽。

从孩子般天真烂漫的Sam-I-Am身上，我学到了执著、创造和幽默；那个耷拉着耳朵，戴着高帽子，愁眉苦脸的大人会教人学会信任、尝试新事物的勇气、透过表面看清本质的能力、谦卑、心存感激以及享受简单而有营养的食物的乐趣。这部动画片有声有色，适合同孩子们一起大声学唱。同它一起大笑、尖叫。这部动画片能够帮助孩子们尝试吃那些以前连碰都不想碰的东西，更重要的是极有可能增加他对快乐学习英语的渴望，并逐渐爱上英语。也许有一天他会学着Sam的样子说：

I do like them, Sam I am!So, I will read it in a boat And I will read it with a goat And on a plane and on a train And in the dark and in the rain I will read it here and there Yes, I will read it everywhere!看完动画片之后，真的让人意犹未尽！这个时候何老师组织了我们小组活动，我们分组讨论、用类似于故事中押韵的句子延伸了这个故事。每个小组都讨论的热火朝天，迸射出了思维的火花。我们创作的同时，又感受到了英语使用频数的美妙旋律。不知不觉，下课的铃声已然敲响，我们都还沉浸在那充满“韵”味的故事中。这一天的学习就这样过去了！

2013年8月7日 星期三 天气：晴

《新课标教材与儿童思维特点》 《语料库辅助小学英语教学》

（何安平）

何安平老师的课让人意犹未尽，不想今天又迎来她的华丽再现。上午何老师给我们讲解的是《新课标教材与儿童思维特点》，何老师从以下几个方面阐述了课题：

1、《小学教师专业标准》（试行）教育部2011.12

2、关注儿童兴趣

3、Characteristic of Primary School Pupils by Foreign Exports

4、国内专家谈儿童心智发展

5、Why teach thinking? 6、13 Areas for training thinking

7、The role of teacher 听何老师的课，真的是一种精神享受，让人受益匪浅。我进一步理解了教育的四大基本理念，即是：学生为本、师德为先、能力为重和终身学习；我更深刻地认识到了不同年龄段的孩子的心理特点和思维特点；我更深刻地理解了儿童学英语的特点及这些特点在教材中的如何反映；我更深刻地理解了教师自身所扮演的角色。

何老师的课总是在不经意间就结束了，让人意犹未尽，回味无穷。然而，最激动人心的时刻才刚刚拉起帷幕，因为我们和何老师在赣南师院的科技人文中心度过了最有营养价值的一个下午。这一个下午我的教学视野得到了质的拓宽，犹如一马平川，一望无垠，对英语教学有了更新的认识。这都归功于何老师的专题讲座《语料库辅助小学英语教学》。

通过《语料库辅助小学英语教学》的理论学习和实际上机操作，我见识了一个非常先进且使用的工具---Antconc。通过学习使用Antconc，我们可以快速的检索和分析文本，我们可以快速的检索单个词项和多个词项。我学会了怎样操作来观察频数，凸显周边语境词，提取搭配词表和短语，隐藏、分类和删除。我学会了怎样操作来提取词频表和关键词表。

总而言之，这两天下来，我收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，尤其是初步学会了如何运用Antconc来辅助英语教学。

2013年8月8日 星期四 天气：晴

《小学英语任务型教学》（朱晓东）《小学英语说课的基本模式》（刘伦浩）

今天的天气是那样炎热，仿佛一点星火就会引起爆炸似的。大清早，窗台就照射进来了阳光，似乎向我们宣示着又一个火热的日子开始了。大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。走在去食堂的路上，迎面的风似热浪扑来。大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。旁边的草木都低垂着头，只有那枝头的小鸟像不知炎热似的在欢快地歌唱，让人找到了一丝欣慰。

每天早上，我们都似乎在和阳光赛跑似的，争取更早的躲避它，然后进入凉爽的教室享受着“文化大餐”的熏陶。然而，当我和室友以为我们是第一个进入教室的时候，我们看到了朱晓东老师，可见其兢兢业业。我对于朱老师的印象始于8月12日开班仪式那天。那天我们开展了属于2班的班会，我看到了一位慈眉善目、温文尔雅、文质彬彬的谦谦君子，他就是朱晓东老师。时间流逝，今天我们迎来了朱老师的专题讲座---《小学英语任务型教学》。我本以为以朱老师温润的性子，他的课会比较沉闷，然而事实却并非如此。朱老师的课堂充满着自由、轻松、欢快的气息，让人在笑的同时获得了知识。

朱老师从“任务型教学的理论基础”、“任务及任务型教学的内容”、“任务型教学的基本模式”、“任务型教学活动的原则”、“小学英语任务型教学的几个误区”和“小学英语任务型教学课例设计范例”等六个方面阐述了课题。朱老师文雅而不失风趣、从容而不失活泼、随意而不失风度的教学风格，让人记忆犹新。在如此轻松的环境下，我学得很愉快，其他学员亦是不亦乐乎，大家都在奋笔疾书的做着笔记，记录下了刘老师教学思想的精髓、教学理论的精华和教学风格的生动得体。一堂课下来，我受益匪浅。

朱老师最大的亮点就是：他的理论知识都伴随着案例的分析，把枯燥的理论课上“活”了，尤其是朱老师对“小学英语任务型教学的几个误区”的阐述。比如说误区一:任务的形式过于花哨、淡化了任务目标。朱老师引用了这样一个案例形象生动地分析了误区一。

[案例1]某小学英语优质课比赛中有一节课，其语言知识点是: —Can I help you? —Yes，I want a„，Please.How much is it? —It’s„yuan.某教师设计了一个“For the Hope School”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱”投进一个小箱子里。偌大的教室霎时变成了一个热闹非凡的跳蚤市场。学生们穿梭于各个“摊位”，“看货”、“挑货”、“买货”、“讨价”、“争论”„„许多学生根本不用英语交谈便速完成“交易”，将“赚”到的“钱”投人箱内，课堂里不时传出阵阵哄笑声。

朱老师结合案例巧妙地把我们任务型教学容易走入的误区呈现出来了，不得不说朱老师的教学功底实在是太深厚了，朱老师的教学极具灵活性和生动性。他除了给我们分析了误区，还给我们开了一剂避免走入误区的良药，那就是：跳蚤市场不应该放由学生学生自己活动，可分组活动，缩小范围，便于创造性操作，也便于学生使用所学语言。

总而言之，听完了朱老师的课，我明白了什么是真正意义上的小学英语任务型教学。我获得了如下启示：我们应努力为学生学习英语、提高英语能力营造宽松、和谐、民主的教学氛围，为学生创造愉快的情感体验使他们在“玩”中学、在“做”中学。在实际教学中，我们不能向案例中的老师那样过于注重活动的形式，使学生的注意力纷纷转向对活动的形式、活动的流程、活动的操作方式的关注而忽略了对自身英语语言能力锻炼。我们应该将学生分组，让学生在小组内自由活动，一方面缩小学生的活动范围，另一方面也便于学生使用所学语言，最终达到提高英语能力的目的。

转眼间到了下午，我们听的都是刘伦浩老师的专题讲座---《小学英语说课的基本模式》。刘老师主要从以下几个方面系统地阐述了课题：

1、说课的基本要素

2、说课的基本模式

3、说课的基本变式

4、说课模式的艺术化

刘老师是一位风趣幽默又不失严格的教师。他的笑能甜到人心窝，他的要求严格到让人乍舌。因为学习了这些理论知识之后，刘老师给我们安排了课后作业---小组合作写说课稿，并且下次课要分组说课评比。这对于暑期都想放松的我们来讲是一件多么痛苦的事情啊。然而，等我晚上在找素材写好说课稿来练习说课时，我才发现刘老师的要求是多么的合理且必要，因为我酝酿了很久还是说的很结巴。我知道了自己在实际说课时的不足，我进一步理解了“只有实践才能检验真理”。我将在今后的学习中，进一步深入学习小学英语说课的理论知识，并且把它运用到说课实践活动中去。我将更多地练习如何说课以便向大家传递我所学到的教学思想和教学理念。

2013年8月9日 星期五 天气：晴

《青年英语教师自主发展和生涯规划》（朱晓东）

《中小学课题研究务实操作》(李德志)时间飞逝，岁月如梭，转眼间我来国培已经一个月了。回顾这一个月，我聆听了许多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。他们对小学英语的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，还认识到对于一个小学教师来说，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。这一个月的学习更加坚定了我对未来小学英语教学的信心。

今天我们又迎来了朱晓东老师的魅力再现，心情无比的激动。我们听的是朱老师的专题讲座---《青年英语教师自主发展和生涯规划》。朱老师还是那么的谈吐大方、风度翩翩、风趣幽默。他从“教师专业发展”、“教师专业成长阶段划分”、“人本管理机制”、“青年教师职业生涯成功的步骤”和“尾声-同事的‘葬礼’”等五个方面科学系统地阐述了课题。他引用《教师专业发展导引》、任彦申的《从清华园到未名湖》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、黄天中的《生涯规划》、叶澜的《什么样的课算一堂好课》和马斯洛的《需要层次理论》等著作丰富、拓展了课题。可见朱老师扎实的理论功底，不愧是英俊与智慧的化身，前辈高人是也。

在这样内容丰富的课堂的熏陶下，我收获颇多。

1、我知道了教师的自主发展实质上就是教师实现对自我的超越和飞跃。

2、我的教师观念得到了转变，我理解了教师不是被改造的对象，而是自主发展的主体。

3、我明白了在职业生涯中，我们要有敏锐的心、倾听的耳、智能的舌、关爱的眼、助人的手、踏实的脚，我们要相互尊重、双胜双赢，从而创造和谐的人际关系。

4、我明白了要想成为一名合格的小学教师，就必须进行职业生涯规划。我学到了追求卓越的“秘诀”，那就是：读书、教学反思、课例研讨、研讨会、课例研究和论著。

弹指一挥间，我们结束了上午的学习。下午我们迎来了一位拥有“美声唱腔”、声音极具穿透力的老师---赣州市教研室教研员李德志老师。李老师给我们讲解的是《中小学课题研究务实操作》，他从“课题立项案例分析”和“课题结题务实操作”两部分阐述了课题。李老师面如冠玉，但气场十足，整个教室都回荡着他激情高亢的声音。

一天下来，我就像打了“鸡血”一样，状态极佳，学得相当充实！

2013年8月10日 星期六 天气：晴

《小学英语教学评价实践》（李德志）《英语国家文化背景知识》（孙中华）

回想昨天的学习，真的很充实，耳边似乎还在回荡着李德志老师热情高昂的演讲和他那“美声唱腔”的气势。转眼又迎来了李老师的另一项专题讲座---《小学英语教学评价实践》。李老师从以下几个方面入手，科学、系统地阐述了课题：

1、为什么要评价？

2、为什么要进行评价改革？

3、评价的功能和原则

4、评价方法的多样性和灵活性

一堂课下来，我受益颇多。下面我主要谈谈对评价功能中激励功能的认识。激励性评价就是如何通过教学评价激发学生的内在需要和动机，激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成功果实，发现学习英语的奥妙和乐趣。

教师要把握时机，及时恰当地表扬学生，让他们通过自身的情感体验树立坚定的信心，从而在愉悦的教学学习中体验，享受学习的成功。要使所有学生意识到，只要他们尽力而为，所有人都有机会得到表扬，不能使有些学生感到不费吹灰之力就能得到奖励。

学生对身体各部位的活动感兴趣，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢新鲜。如何让评价对学生产生更持久的影响，就是要把评价结果直观化和形象化。在英语教学中简单的“Good” “Wonderful” 的评价手段已不能满足学生、吸引学生了。英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，在英语教学中可结合教学内容，教学活动实施评价。

通过这一上午的学习，我对小学英语教学评价有了更深的认识。转眼到了下午，我们听的是孙中华老师的专题讲座---《英语国家文化背景知识》。孙老师是一位学识渊博、精通各国文化背景知识、历史知识和地理知识的全方位人才。他还是一位能说会唱的达人，他那首清唱《全世界人民一定胜利》耐人寻味，尤其是那句“东风吹，战鼓擂„„”。

孙老师从“语言与文化的关系”、“文化背景知识在外语学习中的重要性”和“影响外语学习的文化差异”三方面阐述了课题。孙老师从Grography和Tourism两部分拓展延伸了课题。他从UK、England、Britain、British Isles谈到了Empire State Building、World Trade Center、Statue of Liberty、Washington Monument、Lincoln Memorial、The White House、:The Pentagon、Hollywood和Tower Bridge；他从英国和美国等国家的国歌谈到各国的国旗。孙老师可谓信手捏来不费吹灰之力，足见其文化水平之高深莫测，不由让人钦佩！

总而言之，这一天我过得很轻松愉快，不仅丰富了小学英语评价知识，还学习了英语国家文化背景知识。此外，还有一个意外的惊喜，那就是欣赏了孙中华老师的美妙歌喉。

2013年8月11日 星期天 天气：阴转晴

《谈课堂教学的有效性》 《如何说课及说课的基本要点》

（温爱英）

今天的天气似乎没有前几天的热，人的心情也更加的舒畅。早晨起来，走在师院的石子路上，感受着早晨独有的清凉，特别的惬意。我们怀着一个积极求学的心，等待着江西省教育厅教研员温爱英老师的到来。

今天是第一次由江西省教育厅的老师来上课，我一直在浮想着温老师会是一位什么样的老师。她来自江西省教育厅，会不会是年纪很大呢，会不会很傲慢呢，会不会问我们很犀利的问题呢。当我见到本尊的时候，我的心嘚了一下，怎一个年轻靓丽了得！温老师高挑的身材、鹅蛋的脸型、凝脂般的肌肤，举手投足间露出的优雅，一点不亚于“志玲姐姐”，无不惹人艳羡。

温老师除了美丽动人，还集聚智慧于一身。她给我们上了两堂精彩绝伦的专题讲座，即《谈课堂教学的有效性》和《如何说课及说课的基本要点》。

上午，我们学习的是《谈课堂教学的有效性》。温老师主要从以下几个方面阐述了课题。

1、有效地研究文本

2、有效地研究学情现状

3、有效的制定教学目标

4、有效地设计学习活动

5、有效地选择教辅用具

6、有效地设计练习

一堂下来，我得到了很多启示，从很多以前的英语教学误区中走了出来： 我们原以为教学最大的困难是单词教学，其实不然。我们英语教学的最大困难是如何培养学生学习英语的兴趣，如何树立学生学习英语的信心，如何使学生养成良好的学习英语的习惯。

我们原以为只要让学生记住单词的音形意就能学好大单词，其实不然。我们应该培养学生在语境中灵活运用单词的能力，而不是在那死记硬背。

我们原来总是把综合语言运用能力中的语言知识放在首位，其实不然。我们应该把情感态度放在首位。

我们原来在课堂上总是问一些“Yes” or “No”的问题，其实是很不可取的。我们的问题要能激发学生的发散性思维和培养学生创新能力，要能让学生知其然，更知其所以然。我们还要问一些能让所有学生都能参与回答的问题。

我们对教学目标的设定，以前每节课都设情感目标，其实不然。并不是每节课都要设情感目标，我们设的情感目标一定要自然、水到渠成。

时间转瞬即逝，我们马上就迎来了下午的学习---《如何说课及说课的基本要点》。温老师从“什么是说课？”、“说课的目的”、“说课的作用有哪些？”、“对说课的要求”、“优秀说课的标准”、“说课的注意点”、“说课资源包括哪些？”、“说课的类型有哪些？”、和“说课的基本形式”的等方面全方位、科学系统地阐述了课题。

温老师的课容纳的信息量相当大，让人受益匪浅。她巧笑倩兮、美丽端庄，她蕙质兰心、慧心妙舌，她不愧是美丽与智慧的化身。听温老师的课，真是一种美的享受！

第二篇：研修日志

研修日志

计算机知识的学习对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。

一、从游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“太空打战”“拯救苹果“等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、直观演示，激发学习兴趣

小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题，不是单纯讲解。比如在重大版四年级的幻灯片教学中，有一节是在幻灯片中插入背景音乐，为了激发学生的学习兴趣。我首先直观演示事先做好的课堂范例，一个“桂林山水”图文并茂的幻灯片课件自动播放，丰富的切换方式，学生耳目一新：“哇噻!真好!„„”学生不由的赞叹。于是我出示这节课要学习的内容：“如何在幻灯片中插入背景音乐“学生迫不及待了，要学会这一招啊!课堂气氛活跃，学得很快。并要求展示，效果很好。

三、教学仅仅依照教学——学习——评价相结合的思想理念

教学紧扣教材，抓住重点，突破难点。围绕学习目标教学，及时反馈检查学生对知识点的掌握情况，并让学生演示讲解，及时检查学习效果，同时又是对知识点的巩固提高的过程。信息技术教材内容较广泛，知识点很多很细，有的还很抽象，由于学校每周只开有一节课，所以经常出现上节课学生学会了，等过了一个星期后的下节课又忘记了的情况。这就要求教师在每一课时的学习结束之后，要及时进行课堂练习来巩固提高；每一单元结束后，要组织一次小测验，检验学生对本知识点的掌握情况，并记录测验成绩。然后在期末考试时，再将主要的知识点串起来进行全面的考核。在作期末评价时，可以将平时测验的成绩和期末考试成绩按比例折算成总成绩，再用等级制来评定。因此，我在教学中很重视对学生的课堂评价，及时打成绩并当堂告诉学生。同时给予鼓励。提出希望。这样学生也有成就感。

研修日志

如今我们正处于高速发展的信息社会，信息是经济高速发展的巨大推动力。而计算机是高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的。

为了适应信息化社会的发展要求，我们要以信息化带动教育的现代化，这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备，提高自己的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一起，创新教育教学的方法和手段。根据信息技术学科的基本特点，对于信息技术教材教法，我体会如下：

一、了解知识体系因材施教我们认真研究信息技术发展的历史，反复考察现有教材的知识体系等。仔细关注能力要求“可持续发展”早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。

全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生“九九归一”，显然是不切实际的。教案必须面向学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”，给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”。让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。

二、改变教学方法、激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术教学质量的根本保证。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。虽然现在计算机存在于家庭的普及率节节上升，但是我校的学生由于大部分来自农村，对他们来说，家里拥有一部电脑还只是一种未能实现的梦想。因此，他们对信息技术比较陌生，了解甚微。在教学中，要多向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。比如：在指导学生学习汉字输入时，若是仅找一些字、词和文章让学生机械地进行练习，他们对这一部分的学习内容很快就会厌倦，甚至还会反感。而玩游戏是他们来说，是非常感兴趣的。因此，可以为他们准备一些难易不同，并带有进级奖励得分之类的打字游戏，最好还带有排行榜功能，激发他们求胜的心态。通过这些游戏，使学生轻松愉快地掌握这种技能。

研修日志

我国信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上。如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的生机，将成为我们广大专职计算机教师共同探究的新课题。新课堂构建的意义

受目前教材编写难以突破、课程设置守旧、软件相对缺乏、硬件条件限制等各种原因，小学计算机课与传统学科的完全整合尚有待时日。但在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，以建构主义理论为指导，努力构建符合课改要求的信息技术的“新课堂”。改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化，使课改落到实处。从现行的教学过程中，我们不难发现学生只是被动地接受信息技术，为操作计算机而学计算机，对计算机能帮你干些什么？怎样帮助你学习？还只局限在理论上的认识。有人甚至因为计算机课枯燥、没意思而做小动作、玩游戏。

我们承认每门课程有其自身的特殊性，但同样有其局限性，没有一门课程能够包打天下，实现所有的课程目标。因此，实现计算机教学与传统学科教学的协调与合作，是当前现代教育技术运用改革和尝试、实破传统教学模式束缚的有效途径，是发挥课程整体功能，全面实现课程目标的必然要求，是信息技术教育自我发展的必要条件。整合可有效地改进对课程的教学，即能实现下述目标：①进一步体会学习信息技术的有用性，提高主动学习的积极性，提高操作技能。②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用等技能。③不仅促进了班级内学生的合作交流，而且还促进了本校学生间以及与社会的合作交流，从而大大开阔了学生的视野。④提高课堂教学效率。所谓“创生”：即创造新的教材、使旧教材富有新的生命力。所谓“加工”：即调整教材、补充教材、拓展教材、开发教材。信息技术教育不仅包含计算机教育课程本身，还应包括运用计算机进行辅助教学的其他学科教育；对小学生兴趣和意识的培养，实际上是培养学生对现代信息技术的兴趣和意识；学生智力的开发，就是培养学生获取、分析、处理各种信息，最后内化为主动探究的学习主体上来。然而，现实的小学信息技术教育并没有促使学生把所学的计算机知识应用到日常生活与学习中去、没有感受到作为一门工具的计算机对他有什么帮助。因此，我们在反思我们的教育时，要充分认识到目前信息技术教育的这种特殊性。信息技术与其它学科的整合，将会彻底颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。将唤起学生的经验，打开学生的想象，启动学生的情感，还需要教师的经验和情感的投入，甚至需要其他相关的学科的介入来引起共鸣。如将思品课请进来，与班队课整合，那将进一步加强学生的信息技术法制观念和网络伦理道德观念，提高他们对假、丑、恶的分辨能力等。这样的一个互动、对话的过程已经不再是我们习惯的“教学”了，而是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程，是一个课程内容不断创生，课程意义不断提升的过程。

研修日志

通过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：

1、良好的师生关系是学好语文的前提

首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

2、立足课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力 自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。

为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。

4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目

研修日志

通过此次培训我感触很深，同时也学到了不少，当今社会，全球化进一步加快，作为未来建设全面小康社会的教师，必须掌握好信息技术这门基础工具，如何使学生计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实小学计算机的基础知识和基本技能、开阔学生视野、打开学生思路，帮助学生提高智力、发展能力，成为计算机教师研修的新课题，对此，我谈几点自己的想法与体会：

一、激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，创新精神。

计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，我们应该结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。

在课堂教学中，我们要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。

二、以学生为中心，合理组织学习。

上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以根据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学生相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法。

三、将生活实践与信息技术教育结合起来。

信息技术教育不仅要让学生掌握基础的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比如说：黑板报设计，我们就以此为学习内容，让学生通过电脑来设计黑板报，学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握word文字输入与设置、排版，还需要学会到网上去查找、下载图片等信息，这样学生不仅可以在信息课上可以学习信息技术的知识，而且在遇到出黑板报的时候，也可以学习信息技术，这就把信息技术教育溶入到学生平时的生活，使信息技术教育日常化，激发学生学好信息技术的兴趣，丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而将实现信息技术教育与其他学科与校本课程的整合，更好地提高学生的信息技术水平。

四、由于信息技术课时的限制以及学生信息技术水平的差异，要想通过信息技术课来满足每个同学对信息技术学习的需求是很困难的，在信息技术教育中，必须考虑这个差异性，因此，要鼓励学生自己平时多看计算机书，至于上课，主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。让学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识，让水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员，组织学生信息技术经验交流等等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。总之，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战，但是只要我们每个人都能勤于思考，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信通过此次培训我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。

第三篇：研修日志

研修日志——困惑与无奈

“转行”担任地理教师已有5个年头，虽然对教材日渐熟悉，但仍感力不从心。首先，“同行”少，“科班”出身的同行几近于无。学校规模小的，地理教师要么是兼职，要么是一人“包科”；规模稍大点的，地理教师也不会多多少，有三四个就算不错的了；即便是规模再大点的学校，也基本不可能有正宗“科班”出身的专任教师，因为他们都被调往高中任教了。因此，学校内的集体备课也就形同虚设，最担心的是怕在教学中出现知识性错误自己却不知道，贻笑大方事小，误人子弟事才大。

其次，可资利用的课程资源少之又少。我所在的学校，以前是一本教科书和教学参考书外加一个破旧的地球仪；现在的条件也好不了多少，教学挂图等直观教具还是缺乏，多媒体也是属于需要淘汰的那类——投影显示的图像根本看不清楚。

第三，学科地位难以“扶正”。受传统习惯和考试要求的影响，地理课难以享受到“主科”的待遇。学生重视程度不够，学校在教学方面的投入也少得可怜。

第四，教师上课仍“喜好”满堂灌。这是通病，但在地理教学中更是有过之而无不及。

第四篇：研修日志

2011年12月,我注册参加了《全国中小学教师继续教育网》举办的普通教师岗位提高培训。学习的课程有《爱国守法是师德修养的基础》、《课程标准修订的基本精神与的有效教学》、《初中英语教学目标的设计和案例分析》、《初中英语课堂教学的导入与提问技巧》、《初中英语课堂教学即时性评价研究》。网上培训内容很丰富，在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，专家、教授们的讲座，象一股新鲜的力量给了我很大的促动和新的活力。通过培训，我对爱国守法有了更深刻的了解，对课程标准有了新体会，从理论上领会到了什么是教育、什么是有效的教学„„，对我今后的教育、教学工作都将给予了很大的帮助。

网上学习的过程，也是我不断成长的过程。《爱国守法是师德修养的基础》介绍许多感人教师故事，如老师的“一生为了孩子的成长，一生为了祖国的未来”信念令人尊敬；从爱国谈到教师要热爱教育、要为祖国的教育事业奉献全部生命。通过学习，使自己在师德修养有更大幅度的提升。《课程标准修订的基本精神与的有效教学》主要介绍了如何进行有效教学，让我更加理解新课标的要求和内容，有助于我今后的教学实践能够实效进行并紧跟新课标。《初中英语教学目标的设计和案例分析》、《初中英语课堂教学的导入与提问技巧》、《初中英语课堂教学即时性评价研究》主要具体讲述了初中英语教学中的一些技巧性研究，能更加实际的讲述关于初中英语教学的一些方法经验，弥补了以前教学中的一些盲点，今后的教学会不时对照课程教师的一些指导，再融汇自己多年教学的一些模式，整合成更适应当今初中英语教学的优质示范课。

研修改变了我学习习惯，在普通教师岗位提高培训班学习上，我汲取我需要的营养。我现在喜欢上网络学习，经常从网上的专家学者那里学习新教学理念，也从网上的优秀教师那里学到了很多有用的经验。

学习的过程是短暂的，但学习的效果是终身受益的。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，以更加饱满的热情，将所学到的知识与理论，在实践中体现价值和作用。

第五篇：研修日志

研修日志

当今社会，已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到，为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”，一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。

课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。

四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。

通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训，我的计算机知识得到了巩固和提高，我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术处理教学工作。

通过继续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。

全国人大常委陶大镛说;“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!

如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。同时也祝愿每位教师都能成为能够历经风雨的参天大树，在课改这片肥沃的大地上茁壮成长。

【篇二】

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。

一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。” 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

【篇三】

现代远程教育资源以极其丰富的教育教学优势资源为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，我积极利用远程网络资源，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把远程教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。

1、计划周详，学时充分。

学习的目的就是要有实效。我根据区、学校制定的学习计划，几乎每天都安排了一定的学习时间和内容，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取最大的学习效益。将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教育专家、名师学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，注重突出重点，突破难点，能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解，探索更有效的方式与途径。每次学习之后，积极独立高质量地完成了网上作业，达到了预期的学习效果。

2、灵活机动，学以致用。

学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。远程教育资源库中提供了大量的课堂实录和专家点评，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。远程教育资源是十分丰富的，我经常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来，做成课件，运用于课堂，有效的弥补了本地教学资源的不足与缺乏。资源库中的资源不一定都是现成的，很符合本地教学使用，而需要一定的整合。我刻苦钻研计算机知识，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维，从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。

3、积极参与，互帮互学。

远程教育学习是一个互动平台，需要大家共同参与，促进广大教师共同提高。我在参加远程教育学习中积极领先，模范带头，同年级组教师积极开展学习活动，把网上所学的优秀案例、课件同教师们共同分享，共同探讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，把自己撰写的案例、运用所学经验所上的课积极向老师们征求意见，积极修正，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。

通过远程教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将培训中学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。