劳动技术教学案例与反思

第一篇：劳动技术教学案例与反思

《插花》教学案例与反思

长征小学 王学翠

一、教学目标 ：

1、增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强学生的集体协作精神。

2、了解有关插花的一些知识：花名、花语、插花需要的工具、插花方法等。

3、掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。

二、教学重点： 插花的艺术性

三、教学难点： 插花的技巧

四、教学方法： 讲授法、演示法

五、教 具： 鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、喷雾器、花器等

六、教学过程 ：

（一）、导言：

今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。大家喜欢吗？下面再请大家欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室和婚礼。欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室、婚礼中一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使这些鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。（板书课题：插花）

（二）、新授：

1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式，一种是以中国和日本为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。

2、请大家欣赏插花作品。大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。

3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所以产生了一种花的语言叫花语。我已经请同学们回家收集一些常见花的花语，现在就请大家来说一说你所了解的花语。（学生说：玫瑰：纯洁的爱情，是新娘手捧花中不可缺少的花种之一。在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手上、脚上、腿上被玫瑰花的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征……）师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。

4、我们来认识一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥、喷雾器等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。喷雾器：浇花用的喷雾器，其喷出的水点柔和均匀，能保持花朵鲜艳，减少水分的蒸发。按花材的性质可以分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。它们的插花方法也是相同的，现在我以鲜花为例。

5、演示插花步骤：

⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。要讲究意境：如以松表示高洁、长青、刚强等主题；以竹表示清高、平安等主题；梅表示孤高、迎春等题材。并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。

⑵根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形为例。

⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。

⑷根据造型选用确定插入焦点花材，也就是确定视点中心，困此，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选用非洲菊。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。

⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。配花的选择要根据主花而定，不要杂、多，只起点缀作用。我选用康乃新和玫瑰，要注意色彩的搭配。师：下一步应添入什么呢？

生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。不要忘了插花完成后用喷雾器喷洒。

你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。

6、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限。请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？请每组派一名代表到前面来选择插花容器和花材。在大家插花之前，我有个要求：请给作品起出名字，并派一名代表说一下你们的立意构思及寓意。下面就请大家运用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。

7、作品展评：

请大家把作品放到前面。你们比较喜欢哪个作品？为什么？请作者说一下你的创意吧。(三)、小结：

同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。我相信大家通过花与草的构筑一定会将我们生活创造的更加美满富有情调。

七、板书设计：

插花的步骤

⑴立意构思；⑵根据需要确定插花的造型 ；⑶确定花插的形状或大小，也叫打底； ⑷根据造型选用确定插入焦点花材；⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体

八、课后反思：

“插花”旨在以新课程理念为指导，提高学生的技术素养，发展学生的实践能力和创新精神。其主要特点有：

1.以技术活动为载体

课堂上，学生在教师的引导下，设计、制作插花作品，并在此基础上开展评价与交流。在这些技术活动中，同学们不仅动手，掌握了操作技能，而且动脑，发展了思维。在技术设计这个环节，教师要求学生设计出活动方案，内容包括（1）所用材料及工具,（2）制作过程及其要求,（3）创新与特色（形式、材料等）；在现场制作这一环节，学生经历了一个富有典型意义的技术应用活动；而在评价与交流这一环节，学生介绍制作过程，交流各自的经验、体会与收获。上述三项技术活动，蕴藏着批判思维、求异理念、冒险精神和创造能力。学生通过参与这些活动，技术认识和水平得到了提高，而这些恰恰是学生发展所需要的，也是未来社会发展所需要的。

2.以研究性学习为主线

本节课以研究性学习为主线，形成了课堂教学的宏观结构。在技术设计过程中，学生需要查找资料，需要进行社会调查，需要利用信息技术手段；在完成作品过程中，各学习小组为了制作出有个性的作品，不仅查找了大量的资料，还到花店进行考察，分析、研究体现个性化设计的标准和途径，并制作出自己喜爱的作品，自然而然地把研究性学习贯穿其中，从而充分体现了劳动与技术课程注重学生在劳动与技术学习中的体验与探究，注重劳动与技术思想方法和文化特性的熏陶与感悟的特征。

3.以学生为主体

在教学内容的选择上，注意以学生的生活世界为基础，坚持从生活中来，到生活中去，为学生形成良好的认知结构、智能结构提供优质的素材和范例。在教学的组织上，无论是课前准备、新课的导入、学习过程的引领，还是学习过程的总结与评价、学习成果的巩固与实践，始终为学生的探索、实践、合作与交流构筑宽广的平台，提供有效的支持和帮助。在整个教学过程中，同学们表现出极大的学习热情，展示了巨大的潜能和独特的个性。他们设计、制作的作品在规格、尺寸、选材、表现等方面各不相同。在评价这一教学环节，同学们表现得异常活跃，争先恐后地展示自己的作品，介绍作品的原材料、制作方法和应用。同学们不仅学的主动，学的轻松，而且感受到了学习的快乐。

2014年6月22日

第二篇：劳动技术教学案例与反思(王学翠)

《易拉罐空筒小制作》教学案例与反思

长征小学 王学翠

一、教学目标：

1、知识目标：掌握易拉罐工艺的基本制作方法。

2、能力目标：培养学生的动手能力及创造能力，丰富学生的想象力。

3、情感态度：培养学生对美的感悟力，提高审美情趣，增强环保意识。

二、教学重点：学习体会易拉罐工艺的的制作

三、教学难点：运用材料表达自己的创作意图

四、教学用具：易拉罐、剪刀、双面胶、以及其他辅助材料

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

（一）导课

师：今天老师带来了几件自己亲手做的手工艺品，大家仔细看看，能不能指出它们分别是什么材料制作而成的？ 生：„„.师：对！同学们的眼睛真亮，一下子就看出来了，这些都是老师利用生活中常见的，如：酒瓶、龙虾壳、石头、铁丝这些材料制作而成的，大家平时有没有在吃完或用完某些东西后，想过再把它们加工成工艺品呢？ 生：„„.师：好！这节课我们就尝试用生活中最常见的易拉罐空筒来制作花篮。（出示实物，点入课题）

（二）授课

1、介绍材料属性：

师：易拉罐我们最常见了，那同学们说说它有什么特点？ 生：（课件出示）

铝质易拉罐质地轻而薄，表面光泽华丽，具有一定的弹性容易塑造及取材容易等优点，是一种制作工艺制品的理想材料。用它做花篮、笔筒或其他小物品，既利用了它自身的结构，又容易加工成型。

2、介绍工具：

师：再来介绍一下我们要用到的工具： ①剪刀1把、锥子1把 ②细线（长1米左右）③双管胶1盒、易拉罐空筒3个 ④绳子1根（长1米左右）

3、制作方法：

师：介绍完材料和工具之后我再来讲讲它的制作方法。通过剪、折、卷、接、拧、粘等技法加工成立体造型 师边讲边示范

师：刚才老师给大家简单示范了一下，做了条小鱼，其实可做的东西还有很多很多，比如：（课件出示）

（三）实践制作

1、确定主题。（依据主题来制作各种形象，比如）

2、采用剪、折、卷、接、拧、粘等技法加工，造型生动。

3、合理分工，集体合作。

4、注意安全，不要伤到手，剪下的碎片不能随意丢弃。（生尝试制作，播放音乐，师巡回指导。）

（四）作品展示

1、学生自评、互评

2、师评 评出最佳创意奖、最佳作品奖、最佳制作奖

3、谈体会

师：通过本节课的制作，同学们有什么感想或启示？

（五）课堂小结

师：其实生活中并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。只要我们多多留意，开动脑筋，用你灵巧的双手去创造，那么生活中一些很不起眼的东西，可能都会成为精美的工艺品。这种变废为宝，用自己的双手在生活中创造美的做法不仅增强我们的环保意识，还增添生活情趣，我们要用我们的智慧和双手创造美丽人生。

（六）板书设计

易拉罐空筒小制作 → 变废为宝 → 美化生活保护环境 【教学反思】

本节课我所教的是云南省教育科学研究院编写的五年级上册劳动技术教材里废物利用部分的第八课《易拉罐空筒小制作》。我对劳技课的理解是劳动技术课就要贴近同学的生活，让大家能够随时随地可以取材，方便“劳动”；再是要讲究技术，学会主动从生活中发现。因此我对这节课的设计就从三个方面来考虑：一是通过不同素材制作成的工艺品的展现让学生直观地感受 “生活垃圾的魅力”、“工艺技术的魅力”，为他们的制作提供选择。二是通过传授，教给学生简单的制作方法。作为老师，教给学生方法是最重要的。三是通过各种展示及讲解，启发大家主动学习，主动发现美并追求美。这也是新课标所注重的。但构思与实践总是有差距的，本节课我就作如下小结：

一、课堂设计目标基本完成。

1、在展示方面，我自己亲手制作的工艺品导入新课，学生对他们更有亲切感，材料丰富，制作精美，有效地引导了大家感受工艺之美，并萌发“想自己做”的想法。工艺品制作的材料都是我们生活中吃过、用过后的一些很不起眼的废弃物品，又使学生眼前一亮，在“环保”上给大家一些启发。

2、在教授制作工具及方法上，我通过示范制作一条小鱼将材料的介绍和工具的使用自然地融入其中，环节承接流畅，又节省时间，有效地将制作方法在易于学生接受的情况下传授给学生。课件的欣赏则加深学生对制作的认识与理解，为他们在下一环节的操作奠定基础，同时再次激发了学生创作的欲望。从学生欣赏课件的认真、惊讶的表情来看，我想目的也已经达到了。

3、作业环节中，在指导上，我的想法是让学生自己解决问题，需要时我再加以指导，实践证明，学生的表现非常出色，我的安排也是成功的。在制作中，一部分同学根据命题作业，一部分同学在参考我提供的简图下完成了作业，学生的积极性很高，我想他们体验到亲手制作的快乐，这也是我希望达到的。从作业上看，学生的作品造型生动，搭配合理，还是很有创造性，很具想象力的。

第三篇：劳动技术教学反思

劳动技术教学反思

三年级新开设了劳动技术课。在教学上学生首先学习纸工制作，在教学内容上安排了中国传统文化特色的剪装饰链，剪“双喜字”，剪对称图形，剪窗花。学生通过这些丰富多彩的纸工制作，不仅提高了动手能力，而且体验到纸工制作的乐趣，感受到纸艺装点给生活带来的乐趣。

例如，学生学会用裁好的纸条，卷成不同形状的纸卷，做成各种形状的“零件”，再将这些“零件”组合成美丽的衍纸画。在制作装饰链时，我是通过对三种不同装饰链的研究引导学生发现折与剪得规律，认识到整张纸经过折叠后会形成两种边----折边和单边。只要在折边上进行加工，整张纸的内部就会产生变化；如果在单边上进行加工，整张纸的边缘就会产生变化三年级劳动技术教学反思三年级劳动技术教学反思。如果将折边全部剪掉，整张纸就会散落分离。学生在不断地实践活动中形成了积极主动的学习态度，获得了积极的劳动体验。在剪窗花的学习中，学生对纸的折法进行研究，例如，对角折一次，两次，再设计图案，进行剪，展开后看效果，将纸对边折一次，两次，再设计图案，进行剪，展开后看效果又不一样了,从而培养了学生的学习能力，使学生在学习知识，掌握规律的过程中，学会学习，实践，探究的方法。在劳动技术课上，让学生小组合作的方式，完成一份作品，比如：以组为单位，每个学生剪出各种颜色的拉花，再把它们一个一个的粘连在一起。就是一个很漂亮的装饰链，用来装点教室的板报或居室 学生们很有成就感。在教学中，我尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中学生总是能保持浓厚的学习兴趣，教学中激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学三年级劳动技术教学反思教学反思。

反思这段时间的教学，有成功之处：那就是：每部分教学内容都贴近学生的生活，从学生常见的问题入手，通过由易到难、由简到繁、循序渐进的实际操作完成相关的制作，在制作的过程中了解、掌握有关的基本知识和基本技能，培养学生解决实际问题的能力。坚持以提高学生的技术素养，培养学生的创新能力为指导思想，突出劳动课的实践性。我力图通过大量的操作和实践，使学生在具体的活动过程中认识材料、了解设计思想、掌握使用工具的方法、学会设计，制作简单的纸工作品。

第四篇：劳动技术教学反思

劳动技术教学反思

篇一：劳动技术>教学反思

传统的劳动与技术课堂教学，比较注重技能的训练与习得，强调动手操作与实践。由此教师 以讲授、示范为主，学生 则以模仿、复制为多。这种教学模式忽略了学生作为学习活动的主体这一客观现实，不利于学生个性的发展，不利于学生创新思想的萌发与创新能力的培养。而新课程的教育理念要求我们，劳动与技术教学在使学生感受生活的积极体验和获得直接经验的基础上，强调动手与动脑的结合，在动手的过程中，发现问题，分析和探究问题，提升思维的深度和广度，萌发创新思想，从而拓宽解决问题的思路、学会解决问题方法，逐步培养技术素养。

因此，教师首先要开阔视野，从自然社会的多视角，审视劳动与技术项目的教学内容，从单纯的手工操作，如完成某一件作品，尽可能向多个方面渗透，充分发掘其内涵，最大化地达到劳动与技术的教育功能。其次，要改变多讲为“快”、以教为导的“教”本位的倾向，所谓教师是课堂教学活动的组织者，引导者，已很明确的将教师角色定位在非主体的地位。教师在学生交流、操作的过程中，要敏锐地发现问题，这些问题是共性的还是个性的，是题内的还是题外的，往往是个性的题外的问题隐有创意，教师切不可疏忽，在评价与小结时，都应给予合理的价值指向。

如有这样一节劳动与技术课，一位教师结合当前众多学生都有自己小卧室的背景，要求初二学生利用废旧纸盒、彩纸、硬纸等材料，制作一个学生卧室模型，卧室内要有家具并进行一些装饰。四人一组，一节课（45分钟）合作完成，取题为“我的天地――我设计”。这是一个贴近学生生活、富有时代气息且很有创意的劳技教学题材。教师先在投影上展示了多幅学生卧室布置的照片，以激发学生的创作兴趣。然后给学生布置今天的任务：大家用带来的材料，设计制作一个学生卧室模型，并用各种小家具、小装饰、把自己的小天地布置得美观亮丽，各有特色。讲解与演示只化了6分钟时间，同学们制作的时间很充裕。四人小组分工，有的将废纸盒拆装成小卧室，还剪了一个口子，作为窗户；有的用硬纸做小床，书桌、座椅、书柜；有的用彩纸等材料做窗帘、壁画、录音机、台灯„„，接着共同商量卧室的布局与装饰。在学生操作的一段时间内，教师四下巡视，随时指点。离下课还剩6分多钟时间，大部分学生已完成模型的制作，教师宣布停下，开始对各小组的作品进行评价。评价分自评、互评和师评，最后2分钟教师小结。

篇二：劳动技术教学反思

劳技与技术教育是以提高学生技术素养，学会动手动脑，促进学生全面而富有个性地发展为基本目标。是以设计学习和操作学习为主要特征的，国家规定的中学生必修课程。它既注重培养学生对飞速发展的“技术社会”的适应能力，又强调其技能形成。思想方法的掌握和技术文化的领悟三者之间的融合与统一。力求在提高学生技术素养的同时，促进其共同能力，个性潜能和综合素质的全面发展。

为了将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维课程目标融合为一体，并使其有机地融于劳动与技术的教学过程中。我们精选了教学内容，优化了教学模式，使之符合课标要求，又独具我校特色。将动手动脑与创新有机地联系起来，符合学生的生活实际，又激发了学生实践创新的兴趣，有利于帮助学生实现三维目标。让学生自主探究、合作学习、开放、反思是我们的具体做法。

1、自主探究法：问题分析即开始不直接阐述理论观点，而是问题引入。列出若干问题后，由师生共同分析，引导学生积极思考，自主探究，尔后归纳。这样做贴近学生实际，充满生活情趣，又极具挑战性。有科学道理，又有技术含量，有利于激发学生的学习兴趣，降低了学习难度，提高学习效率。

例如：作品制作的技术问题，设计问题，学生一般不易理解。我们通过展示作品“剪贴画”布艺娃娃“防滑砧板”“木玩工艺”“金工小锤”“依拉罐花筒”等的具体分析，学生很快理解这些较难的问题。进行探究，花时不多，效果明显。

2、合作学习法：课堂中我们设置了“操作示范”“问题思考”“动手实践”“技术实习”“调查研究”等环节，引导学生深入思考，主动探究，勤于动手，开放学习，合作学习，让学生亲历亲为，加深对问题的理解，掌握技术的基础，提高运用技术的能力，有利于发挥学生的主体作用和团队精神。

例如：劳技教室的桌椅摆放，采用四人围坐一桌的形式，工具大家用，条件大家创造，秩序大家维护。动手实践时，可相互交流，也可互补长短。动手能力强的可给动手能力弱的作示范，技术难点可共同攻关。评点时可自评也可互评，既发挥个体的作用，也体现团队精神。

3、开放反思法：为了让学生在动手实践的基础上，留住不同的思维想法，抓住有限的时间“展示当堂完成有创意作品”，放手让学生在评点中自我归纳、总结。增加了弹性，给愿意学，有能力、有条件学的学生拓展了看与学的空间，这样做面向全体学生，也给学生提供了展示自我的舞台，让不同的见解得以呈现与综合，学习中的重点、难点，得以突破。

例如：每节课下来，同学们对于作品的制作过程，工具的使用方法，体现的创意，总会津津乐道，讲起来一套一套的。他们对作品看了又看，爱不释手。听到不同意见，他们据理力争。得到老师的赞许，他们的高兴劲就别提了。可以说是每件作品都牵动了他们的心。那种成功欲，不亚于放了一颗卫星。

劳动与技术课的方方面面有很多，我就创设这种新型的教学方式，作了一些探讨，也感受最深，现在写出来，以利今后进一步总结。

篇三：劳动技术教学反思

一、结合学科特点，突出育人育魂

农村初中的劳动技术教育如何为当地经济建设培养合格人才和为当地经济建设服务的问题，是农村劳动技术教育的方向问题。农村普通初中肩负着双重任务，既要为上级学校输送人才，又要为农村经济建设输送合格的劳动者。因而，农村普通中学的劳动技术教育，就是要面向农村，面向全体学生，充分发挥劳动技术教育的多功能作用，全面提高学生素质，使学生成为当地经济建设中的有觉悟、懂技术的劳动者。1984年，我从事劳技课教学之后，一直把这些做为我校劳技课教学的指导思想，并在理论与实践结合的基础上认真总结经验，探索规律。

1.明确目标，教育学生心系农村

我认为：劳动技术课教学的根本，就是育魂，那么这个“魂”的中心是什么呢？要紧的是联系学生的思想实际和农村的生产实际，结合劳动技术学科自身的性质、任务和特点，一要向学生传授劳动知识和技能，二是培养学生热爱家乡、热爱劳动、热爱科技的思想，只有这样，才能发挥劳技课多功能的作用，全面提高学生素质。

2.转变观念，强化科技兴农意识

在传统观念中，人们把读书作为升学谋职的阶梯，部分学生轻视劳动，瞧不起农村。一些学习不好的学生，感到升学无望，破罐破摔，根据这一情况，我们带领学生进行广泛的社会调查，用劳技课讲到的知识帮助农户解决实际问题，并在学农基地、有关村社和学生家里开展科技示范试验活动。通过这些活动，使学生看到了劳技课学到的知识有用处，付出的劳动创造了价值，热爱家乡、热爱劳动、热爱科技的思想情感逐步建立起来。

农村中学劳技教育课的出路在哪里？怎样才能使学生都认识到所学知识的价值呢？多年来，根据我国杰出的职业教育家黄炎培先生的“做学主义”学说，瞄准本镇农业生产的需要，制定了劳动技术课教学的总目标——“学以致用”。也就是说让学生掌握农业技术，并能够独立操作，因此，要把“用”字贯彻于整个教学过程中，只要在生产和生活中能够应用的内容，不受时间、地域等客观条件的限制，及时地进行传授，以充分体现教学的灵活性。如1992年春，当地多雨低温，玉米花白苗病严重，我们就在全校各年级讲授该病发生的原因、病株症状及防治方法，学生很快把学到的知识用到了生产实践中，教学效果明显，达到了学以致用的教学目的。

在教学实践中，和农研部门取得紧密联系，积极引入科研新成果，充实教学内容，使教学内容始终具有先进性，并通过教学把最新利研成果和生产技术传播出去，缩短了科研成果在我镇转化为生产力的周期，为农业技术进步注入了生机与活力，增强了学生科技兴农意识。

二、拓宽教学渠道，培养学生能力

农村劳技课教学，要想跟上时代步伐，必须把它放在广阔实践的基础之上，以使学生得到多方面的锻炼，这个实践不仅仅限于课堂教学，而要扩大到课外、家庭与社会，形成学校、家庭和社会劳技教育网络。实行课内、课外相结合，校内、校外相结合，建立以校田为基地，以家庭为补充，用教学带试验，以试验促教学的多方位、多渠道的运行机制。

立足课堂教学，力争人人学会。我针对学生对农业技术了解参差不齐的实际，给学生分类上课，形式多样，有一般正常的课堂，也有特殊的辅导式的课堂，有集中上的课堂，也有个别上的课堂；有固定时间上的课堂，也有随时随地上的课堂。这样，学生就可以根据自己的实际情况，把自己空白的农业技术“填平补齐”。

对劳技课大纲中提出的教学要求、教学目的、教学中应注意的问题等，尤其是实践操作程序，都深入研究，认真备课，并在教学实践中加以落实。（2）上课。打破常规授课，按农时季节讲授。根据劳技课实践性强的特点，对课堂教学进行大胆改革，打破常规授课法，把每年要讲的内容重新归类，适应农时季节的需要进行传授。这样，学生的实践机会就大大加强了。如每年秋季刚入学，讲农作物的秋季田间管理、常规作物的田间选种、适时收割等内容。春季讲水稻旱育苗、播种，地下害虫防治、化肥施用等内容。这样，理论与实践紧密结合，学生即“从随时随地的工作中，求得了系统的知能”。同时上课加大实践比例，加强学生的实践环节，做到教学与实践相结合，让每个学生都有更多的机会亲自动手，实际操作。根据不同的教学内容，统筹安排，调配理论与实践的比例。有时1：1，有时1：2等。实践证明，这样教学有利于提高学生的素质。（3）考核，侧重考核实践能力。3.提倡“实效”原则，追求实际效果。

从事任何一项工作的目的在于追求它的实际效果。劳技课的功能和效果体现在哪里？又通过什么方式表现出来呢？这是受劳技课的指导思想和目的所制约的。我认为，要根据劳技课的指导思想和目的，注重如下功能和效果：（1）讲究课堂传授效果。任何学科的教学都要讲究课堂传授效果，这是学生理解知识和掌握技能的重要环节。劳技课教学效果的提高，要看教师采取什么传授方法。我一向坚持不就理论讲理论，要根据学生的知识实际，深入浅出地传授知识和技能。用学生熟悉的事实旁征博引，用未来农村的美好前景激化学生心灵深处科技意识的萌动。这样，不仅学生易于理解和接受，也开阔了眼界。

第五篇：劳动与技术学科教学案例《学剪纸》

劳动与技术学科教学案例《学剪纸》

设计理念：

本节课的教学实施，应遵循《劳技教育实施指南》中“在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成”教学理念进行。内容紧贴学生的实际生活，课堂上充满着学生的愉悦心情，让他们在“做中学”和“学中做”，通过实际操作，进一步掌握剪纸的基本技能与方法。使他们更加热爱祖国的民间艺术。

教学目标：

1.情感态度与价值观：

通过本课教学，使学生养成良好的劳动习惯，培养学生严谨、细心、耐心、团结协作精神及热爱祖国丰富多彩的民间艺术的思想感情。

2.过程与方法：

了解剪纸是在我国流传的一种民间艺术，学习掌握剪纸的基本方法。在剪纸过程中，学生在教师指导下，通过自己的观察、模仿、想象、创造、亲手实践；同学之间相互帮助、相互促进、共同提高。

3.知识与技能：

通过本课教学，使学生掌握剪纸的各步骤操作要点。通过剪纸方法的运用完成1-2件作品。培养学生的动手能力、审美能力、评价能力。

教学流程：

一、课前准备阶段：

1.教师收集一些民间剪纸的图片和实际的样品，帮助学生丰富剪纸的想象，激发剪纸兴趣。

2.教师课前向学生布置搜集剪纸的材料及了解民间艺术都包括什么内容。3.教室墙壁粘贴大幅的剪纸作品。

4.学生课前准备：各色正方形、长方形纸、剪刀。5.教师预计课堂上可能出现的问题及处理方法。

二、教学过程：

（一）激趣导入

师：同学们，今天上劳技课你们高兴吗？ 生：高兴。

师：老师带你们游览一下剪纸世界好吗？ 生：好。

[打开电视，让学生们看电视机里播放的《民间剪纸艺术的纪录片》，要求：仔细观察，看清剪纸过程，剪纸人的动作。接着，用课件展示剪纸作品（师边放边解释）。] 师：你还能说说你知道的哪些剪纸作品吗？

师：中国民间艺术——剪纸是一种装饰性、趣味性很强的艺术形式，一张普通的纸，在我们的剪刀下，几经翻转，就会变成栩栩如生的剪纸作品。我们用它们把生活装点得生机盎然，美丽如画。这充分表达了人们对生活的向往。几千年来，它以其独特的表现形式，深受人们的喜爱。（一张张，一幅幅独具匠心、风格各异、形式不同的剪纸作品展现在学生面前，顿时间学生的学习热情高涨起来。）

生：过年时家里贴的窗花、窗上贴的吊钱、门上贴的肥猪拱门„„ 师小结：对，在我们生活中，有很多剪纸作品，我们刚才看的这些优美生动的图案和同学们说的那些剪纸都是用一把剪刀，一张纸创作出来的。这就是中国传统的民间艺术——剪纸。

师：看了这些作品，你有什么想法？说一说。

生1：电视里老奶奶的手太巧了，几下就剪出了一幅图，我也想学剪纸。生2：老奶奶这么大年纪还能剪出这么难的图案，我还小，我也能学会。生3：我特别想学剪纸，老师你教我行吗？ 师：大家是不是都很想学剪纸呢？ 生：想学。

师：好。那我们今天就来一起学习剪纸。板书课题： 学剪纸(二)讲授新知：

1.出示剪纸图：

（师把本课设计的“做一做”栏目中的两幅作品放大后贴在课题的右边）。（这两幅图很真实，贴出后，一下子就把学生的注意力吸引住了，让学生知道剪纸图不光是在电视中能看到，在我们的眼前就有。）

2.教师提要求：

师：同学们，你们看到这两幅作品了吗？一会儿老师就教你们剪。在老师剪的时候，你们一定要认真看老师先做什么，再做什么，最后做什么？你们看仔细了，记住老师剪的步骤，你很快就能学会。你剪的时候要注意安全使用剪刀，不要用它碰了手。3.播放剪纸步骤的课件（课前教师已把剪纸的步骤做成课件，这时让学生仔细观察，培养学生的观察能力，提高记忆力）。剪纸步骤、制作黑板上的两幅作品。

a． 1.取正方形一张纸，先对折，再对折，折成一个小正方形纸。2.画纹样。

3.剪裁，按画好的纹样，沿着线剪。b．取一张长方形纸。方法同上。

（通过让学生仔细看教师演示，激发学生的学习兴趣，掌握剪纸的操作步骤及技术要点）。

4.师问：看完后，你记住剪纸步骤了吗？ 在小组里和同学相互交流一下，一会儿老师找同学说一说。5.小组交流

6.指名学生叙述剪纸的步骤，生边说师边板书。板书：取正方形，根据图形将纸对折 设计纹样

沿着画好的线，把图形剪下来。

7.师说：记住剪纸步骤，还可以运用这一方法，发挥你的想象，设计出更好看的剪纸作品，下面就把彩色纸拿出来，我们一起动手做剪纸，动手前老师要提要求。

8.出示写有注意事项的投影，指名学生读。方法：指名找2-3人读。（1）折叠纸时，要做到对齐压平，纸的中心点要折得准确。（2）描绘纹样时，要想方设法使纹样有多处连接。（3）认真完成两幅作品。

（4）注意卫生，把剪下来的纸屑收留好，不要乱扔。

（三）学生动手操作、实践：

1.师说：老师为了鼓励大家，设置了几个奖项，看哪个组的同学能获得这些奖项。小巧手奖，构思巧妙奖，合作学习奖，大胆创新奖。（师边说边把用吹塑纸做的奖杯贴在黑板上）希望同学们积极努力，大胆创新，看这些奖项将会落到谁的手里。不太会的同学可以通过小组合作的学习方法，请教别人或问老师。

2.动手实践操作（分小组进行）教师巡视，并给予个别指导。

（学生陆续完成，师把好的作品让学生贴在园地里或黑板上。）

（四）作品展示评价：

1.师指名学生说一说自己是怎样完成这幅作品的，（从作品名字，设计意图方面来说。）（指名3-4人）

2.选出好的作品，进行比较、评价。

师：谁来说一说，你认为哪幅作品好？（让学生各抒己见，发表自己的看法，以培养学生的分析能力和口头表达能力。）

3.评出小巧手奖，构思巧妙奖，合作学习奖。（教师把奖杯从黑板上摘下来，发给获奖同学和获奖小组。）

师：大家为获奖同学鼓鼓掌，对他们表示祝贺！

（五）拓展学习： 师：在我们的生活中，有很多剪纸的素材，发挥你的想象。你喜欢什么就剪什么，用什么颜色的纸都行。对于好的作品，老师还要发最佳创意奖。

（在这里安排这一环节,目的是给学生留有一个创新的空间，培养学生的创新能力。这时学生们手脚放开，感到非常的高兴和新奇。）

1.学生开始动手做。

2.学生把做好的作品贴在黑板上。

3.进行评价。让大家说一说哪幅作品最好。最佳创意奖应给谁？

（六）整理、结束：

师：看谁把桌子上收拾得最整齐、干净。

（渗透品德教育，节约用纸、讲究卫生、不乱扔纸屑，互相提醒。）

课后反思：

在这次教学中，采用多种形式为学生展示了丰富多彩的剪纸艺术作品，开阔了学生的眼界，激发了学生学习兴趣，调动了学生动手、动脑的积极性，提高了手脑并用的能力，同时也充分体现了学生自主、探究、创新的学习方式。

但有些地方还不够完美，比如有些学生动手能力还比较差，接受新内容较慢，这些还有待于在今后的教学中重点辅导，以提高全班的整体素质。

草塔镇小： 楼灿飞

2008-9-10