五年级下册劳动与技术《微型手电筒》教学反思
本学期,小学五年级下册劳动与技术的教学主题是“小电工”。当我把材料袋发给学生的时候,看着材料袋里的各种电器元件,学生们兴奋不已。
开始上课了,随着“电池怎么连接?”“发光二极管为什么一只脚长一只脚短?”“如何做开关?”等一系列质疑与探究,学生们开始制作微型手电筒。当我看着形状千奇百怪的手电筒时,我哭笑不得。
记得在劳技教材教法报告中,劳动技术课程模式是:一创设情境,激发兴趣;二精讲要点,突破难点;三探究制作,完成作品;四展示作品,评议反馈。学生作品的完成情况很好,但是,我却忽视了评议中的质量标准、忽视了作品的美化,没有体现学生设计能力和突出作品主题。按照学校和美高效课堂的评价方法,我也及时进行了反思。
对于劳技课的新要求“培养学生的设计能力”我一直在实践教学中摸索,在真实的课堂中分析教学中存在的问题,及时调整教学策略,并认真总结经验,在反思中提高教学能力。
一、问题分析。
从师、生、教学方法、资源等多元因素分析。1、教师的重视程度不够,在以前的劳技课堂教学中往往过于重视制作步骤、技能的讲述,让学生突破难点问题,初步掌握后期制作的技术要点,顺利完成作品的制作,忽视了对作品主题的把握和如何突出主题,就是说学生对作品的设计能力不强,主要原因在于教师的重视程度不够。
2、学生过于依赖老师,不肯思考。后期制作课上一直存在着学生一有问题就去找老师。即便是很简单的问题也去问,部分问题还没等我解释完学生就恍然大悟,经过调查发现学生怕做不完或跟不上的占少数,大多数学生缺乏主动思考问题的意识,这其中的诸多原因不一一累述,有一个原因值得一提,就是学生的学习目的和心态,压根就不重视这门课,很多学生在他们学校很规矩一道劳技课就撒欢了。有时课堂纪律不好,这不能完全把责任扣在劳技课老师头上。
3、学生的审美层次有待提高。这方面体现出了学生间的差异性比较明显,有的学生作出的作品很好玩,有恶搞的成份在里面,这需要教师批评教育和加以引导。
4、教学资源利用的不合理。主要是管理上,教师一讲完课,学生人手一台电脑,相互之间虽然彼此很近,但是不能很好的交流技术问题和设计问题,缺乏合作和交流。而学生在拍照片时却能彼此照应,提供帮助。
二、针对这些问题拟从以下方式着手改善,提供学生的设计能力,使学生制作的作品主题更加突出。
1、讲述技能时注意引导学生思维,在一些关键问题时留给学生以点思考和总结的时间,多从学生制作遇到的问题入手,多注意启发学生,养成乐于思考的习惯。
2、学生的制作过程要将“设计”这条线一直贯穿下去,先局部进行设计再整体设计,例如先对相框的设计、然后对文字和效果的设计,再从整体把握作品主题进行设计。这需要教师坚持将设计意识给学生灌输进去。
3、总结突出主题的方法,在教学中总结出了一些突出主题的方法,例如:对比法、放大,还有人物表情和动作、背景间的协调,这样利于学生找到方法,而老师也不单单空喊口号,学生在观看作品时能够对作品有评价的标准,通过技术和设计两方面来进行评价。
随着劳技课要求的提高,教师要改变原来的教学方式,真正像提高学生的能力,做一些真工作,而不是表面文章,这还需要教师在实践中多反思,多总结经验,离开一线教学一切理论都是空洞的。
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