课改展示课及学习提高课总结(2011.6.7)

第一篇：课改展示课及学习提高课总结(2011.6.7)

课改展示课及学习提高课总结

今年开始，学习实行了课堂教学改革，全面学习杜郎口中学“三三六”课堂教学模式。课改施行以来，所有老师的教学观念发生了巨大变化，虽然人又少部分教师的课堂教学改革的步子还不大，但教师们的课堂教学技艺在不断改变，课堂教学水平不断提高，课堂上活跃了，学生学习的积极性高了，部分老师的课堂教学效果好了。为了更进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学改革的实效性，根据学校统一安排，在五月份进行全校教师课堂教学改革达标课活动的基础上，在上周再次举行了课改展示课及学习提高课活动。董明潮、毛锦荣、吴彩云、乐玉梅、陈艳、周金奎、郭国霞七名在达标课竞赛中取得优异成绩的老师再次为我们上了七堂精彩的展示课； 另有20名教师通过对达标课上出现的问题进行整改，分四个组再次上了学习提高课。现就本次活动小结如下：

从本次活动来看，展示课教师的课堂教学多数都已经掌握了杜郎口中学课堂教学的精髓，并能结合我校学生的学情及学校教师以前成功的教学经验，初步形成了具有自己特色的课堂教学模式。课堂环节紧凑，时间分配合理，教师语言精练，学生互动积极有效，教学效率较高。体现了大容量和快节奏。如乐玉梅、吴彩云、毛锦荣老师的课教学思路清晰，追问设疑精当，点评小结及时；董明潮、周金奎、陈艳老师的课注重学法指导，紧扣目标教学；郭国霞老师的课师生互动默契，课堂气氛活跃，学习环境轻松等。给我们所有教师提供了很好的近距离的学习范本。

参加本次学习提高课的老师从整体上看进步很大，都能针对达标课上出现的问题，结合评委及其他老师的指导，积极整改，精心准备，在本次学习提高课上真正让我们体会到了他们的提高。着重表现在：

1、都能注重学法指导，注重学生讨论、交流、提问、展示、笔记等学习习惯的培养。周元东老师的《散步》从整体感知中对文本的抢答，到研讨后对课文的感悟，过渡自然，设计有梯度，学生有自主学习的时间也有了合作提高的机会。

2、能注重学生主体地位的突出，教师的启发、引导得当。本次学习提高课的教师基本上都能将课堂还给了学生。在本次课堂上，教师讲授时间超过15分钟的很少。如：梁勇、许明、秦明艳老师的课堂教学环节设计合理，教学时间分配合理。

3、能紧紧围绕教学目标组织教学，突出教学重点和难点。如曾宪根、敖金珍、吴颜卿、徐光喜等老师，在达标课的基础上进步很大，课堂的完整性、重难点的针对性、课堂的有效性得到了展现。

4、谭文成、彭宝兴、李著平、摆光成、周元东等老师充分利用多媒体组织教学，使教学更加生动形象，达到了快节奏、高效率的教学效果；陈正林、郑世香、明亮老师的课课堂构思活泼新颖，课堂气氛和谐宽松。

5、教学环节的设计尊重学生的认知规律，注重了坡度和梯度；部分教师还能注重引导学生对课堂进行知识的回顾和总结。

这些都说明我们的达标课、展示课及学习提高课对我们课堂教学水平的提高是一个极大的促进，但从本次活动上仍然还可以看出很多缺憾，现提出以下几点建议：

1、教师在课堂教学中要始终充满激情。要知道，我们教师在课堂上的教学激情会直接影响到学生学习的激情和教学的效果。

2、建议我们在每堂课的结束引导学生对本堂课进行一个回顾和总结，这样更有利于学生对知识的掌握。

3、教师在课堂上的语言要进一步精炼，教师的点拨要恰到好处，不说废话，不重复啰嗦。

4、我们在教学中要注重根据学生的基础搞好课堂预设，让学生自主学习、讨论交流时，要给学生较充足的思考和学习交流的时间，一定不要让我们的教学环节走形式，要注重实效性。

5、不吝啬我们赞美的语言，对学生的表现进行适时的、恰到好处的点评和鼓励可以大大增强学生学习的积极性可主动性。

以上总结还不够全面，意见和建议也可能有失偏颇，希望大家见谅！谢谢大家！

2011年6月7日

第二篇：课改展示课活动总结

课改展示课活动总结

六间房九年一贯制学校

2014.6.23

课改展示课活动总结

为了推进我校实施新课程改革的步伐，我校的“课改展示课”活动于6月10日拉开了帷幕，活动历时两周，共有17名教师积极参与，其中小学10节，中学7节，涉及语文、数学、英语、品德、历史等多个科目。

本次活动学校领导高度重视，校长亲自部署，由教务处具体组织，成立了课改展示课评审小组，评审组成员依据评分标准为每名教师打分，评选出最佳课改展示课8节：李艳丽执教的《作文指导》、刘艳红执教的《Helen Keller》、李素娟执教的《My lifetime hobby-studying stars》、卢乃丽执教的《认识图形复习》、王红梅执教的《比一比》、李秀娜执教的的《尧帝凿井》、昌艳执教的《卢沟桥》，任敏执教的《20世纪歌曲中的历史》，供全校教师观摩学习。这次展示课活动，基本上反映了各位教师的课堂教学技能情况，使我们比较全面地掌握了全校教师学习实施新课改精神的教研教学现状。具体总结如下：

一、成绩方面

1、展示活动体现了可贵的教学精神。

无论是教研组成员还是展示教师从思想上对这次活动都十分重视，每个人都积极认真地准备，注意发挥集体备课小组的智慧，在备课时体现了虚心的精神；认真参与展示活动，在自己的课堂中展示了勇于摒弃、大胆实践新理念的精神；积极地听课，发扬好学的精神；认真地评课，表现了真诚的态度。在这次展示课活动中，各教研组教师合作备课、集思广益，这样不仅对展示教师的提高有很大帮助，同时也培育了新课改中最需要的合作研讨精神。

2、大胆落实《课程标准》中的新理念。

新课程改革给每位教师提供了很大的探索空间。在这次活动中，许多教师都自觉转换角色，努力将新课程新理念落实在自己的教学当中。具体体现在：

一是注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。老师们在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学习的兴趣和自信。

二是课堂上更注重发挥学生的学习主体作用。从注意激发学习兴趣，到师生共同制定教学目标，再有多种多样的学习形式，如语文课的互相评读、兴趣阅读，数学课的玩中学、学中玩，算法多样化，以及其他的游戏促学等，把学生纳入双向、互动的学习活动之中，激发了学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作、勇于探究的人文素养。

三是教与学形式发生了实质性的变化。不仅出现了个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，而且出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意学生自主学习能力的培养，注意学生读有所悟意识的强化和能力的培养，关注个性体验，使得教师的精讲与学生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了学生乐学、会学，也提高了课堂教学效率。

四是注重在学习过程中培养学生的实践能力，课前布置学生围绕学习内容自己动手搜集资料，注意学生搜集信息、处理信息的能力培养；课堂上放手让学生实验发现、读书讨论、交流辩论、剪拼画组，有的教师还积极创设生活情境，让学生亲身观察、测量、比较，在实实在在的生活体验中学习知识，品尝到学习的快乐。课外作业设置注重形式多样，自主选择，实践性强，让作业成为快乐。

五是注意拓展延伸，体现了开放的大教学观。不但注意课内外的相关知识链接与拓展，丰富了教材内容，开阔了学生的视野，将学生的学习兴趣无限延伸；而且注意沟通课堂与生活，紧密结合生活实际，让学习和生活融为一体，增加了趣味性，也体现了课改精神。

六是注重学习习惯的养成。语文的读书写字习惯，数学的计算解答习惯，都成了课堂关注的基点。

3、充分利用多媒体等手段辅助课堂教学。

绝大多数教师都利用了多媒体手段开展教学活动，使抽象的文字、概念、知识变得直观、易懂、具有趣味性，符合儿童的心理特点和认知规律，既激发了学生学习积极性，又提高了课堂教学效率。有的教师根据教材和学生特点，积极准备了教具，制作了形象的头饰图片及实物等辅助教学，增强了教学效果。

4、加强了展示课的评估，落实展示活动的实效性。无论是一节失败的还是成功的展示课，应该说对我们都是有益的，成功处见经验，失败处看偏差，因此我们都开展了以教研组为主的研究活动。这样就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促进了展示教师备课能力、评课能力、上课能力的进一步提高，初步构建了“实践——反思——再实践——提高”的良性循环机制。

二、存在问题

本次展示虽有很多亮点，但也暴露了一些问题。一是个别教师只是完全按照学校的四步去操作，没有创新，也没有结合本学科的特点，实效性不强；二是有的课堂学生的学习热情还没有被完全激发出来，学生的参与热情、参与面都有待于加强。三是教师素质有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还需提高。

三、改进措施

针对在课堂教学中出现的这些老问题和新困惑，需要进一步改进：

1、提高小组合作学习实效性，为学生提供大量的时间和广阔的空间。设计科学合理的问题，让学生围绕着问题展开研究、探讨，教师参与其中，适时点拨，注意观察学生在小组内的表现，让学生全身心地投入学习中去。

2、创设情境，激发学生学习热情。关注学生的个性差异，多使用鼓励语言，帮助学生学习自信心，使好、中、差生都学有所获。

3、提高教师个人魅力。教师要不断地丰富自己，充实自己。大练基本功、把握新课改，在教学实践中锤炼自己，做一个有思想的人，一个有智慧的教师！

四、下步工作打算

本次活动评选出的8节最佳课改展示课，学校将在下学期9月份供全校教师观摩、学习。按照学科特点、学段特点，逐步推进，全校铺开。学习后老师要认真反思，在教研组内交流思想，发展思维、碰撞火花，要结合自己的教学风格、寻求适于自己的教学方法应用于课堂教学。形成全体教师在“学习中实践——在实践中摸索——在摸索中提高”的课改氛围。

总之，这次展示课活动，既为老师们提供了教学交流、展示自我的平台，也对我校的课堂教学水平起到了积极的推动作用。老师们在课堂上展现出来的智慧，就像一道道亮丽的风景，给了我们太多的惊喜和希望。相信每一位老师在这次活动中都会有不同程度的启发和收获，我们期待老师们在下次赛课活动中有更加精彩的 “表演”！

课改是条漫长的路，我校正在前行。

六间房九年一贯制学校

2014.6.23

第三篇：课改学习总结2006（范文）

课改学习总结

通过这十几天的学收获很大，我作为一名教育工作者，战斗在教育的第一线，既要教书又要育人。反思过去的观念的确存在许多不足，现在的我应该彻底地转变教育观念，在以后的教学工作中，应重视学生的认识发展，更要重视学生的情感的发展，既要重视眼前的教育结果，又要着眼学生未来的终身发展。从这个意义上讲，我的教学以后要加强学生学习引导，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观。学习的意义在于积累知识，提高素质，增强能力，在这个激烈竞争的社会里，适应社会并生活的好是人们追求的价值所在。不可否认，人人都渴望荣华富贵，但是生活绝不仅仅是这些。作为一名教师，在多元价值的今天，应坚持主旋律教育，坚持有意义的生活教育。引导学生在范例分析中展示观点，再价值冲突中辨别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。

总之，经过十几的学习我从中获得了很多宝贵的经验，我会在今后的教学中根据自已所教学科的特点结合学生的的具体情况，创造性的借鉴和应用这些方法和教学理念，不断提高自身的业务水平和知识技能，全身心的投入到教学当中。

王飞华2006 7

第四篇：展示课总结

户县电厂中学课改“新课堂”展评课工作总结

根据县局教研室统一安排，我校于11月18日至11月22日举办课改展评课活动。现将课堂教学达标活动情况总结如下：

一基本情况

参加展示课的52位老师专业知识扎实，展示出自己的亮点。能认真备课，导入自然，课堂组织严密，举例现实而丰富，特别重视学法指导，学生能积极参与，教态大方，基本做到了堂堂清。活页教案和活页说课稿书写整齐，展示了自己的风格和水平。

年级组长、教研组长、备课组长相互密切配合，保证了本次活动正常进行。教研组长及听课教师认真笔记，虚心学习，到达预期目标。跨组听课，各教师都抱着相互学习与互相促进的态度，认真记录课堂中的闪光点，提出建议及自己认为要讨论的问题，听课记录都有侧重反映点评、建议的内容。确保讲课、评课的实效性，真正起到交流与学习的目的。

二、取得成效

1、教学观念上有所转变。新课程、新教材促进了所有参与实验的干部、教师教学思想的转变、教学观念的更新。越来越多的教师逐步认识到新世纪的教育，是以学生的需要和利益为依据，以促进学生全面、主动、多样化发展为目的，是以人为本的教育，是以人的发展为本的教育。树立了“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观，认识到要为学生营造民主、和谐的学习氛围，为学生的发展创造宽松条件；注意到教师在教学活动中角色地位的转换，教师更多是成为学生学习的观察者、设计者、帮助者，师生更多成为民主、平等、和谐、亲密的朋友关系；注重学生的学习

状态和情感体验，能结合教学内容和学生已有的生活体验，开展多种实践活动，让每个孩子都成功；注意通过教学方式的转变促进学生学习方式的转变，倡导学生的自主、合作、探究学习；开始注意不同层次学生的发展，尊重学生独特的个性。随着新课程教材实验的稳步推进，新课程倡导的素质教育观念，不仅被教师们接受，并且开始融入课堂教学改革之中，正在影响并引导着教师行为与教学实践发生深刻的变化。

2、教材的使用上有所创新。教材的编写为教师对教材的再创造留有很大的空间，教师在使用教材时有很大的自主权，可以根据学校和学生发展实际，对教材内容进行增、调、换、融，从而创造性地使用教材。教材重组、整合，拓宽了教材的发展空间，挖掘了教材的个性内涵，还原了教材的生动本色，学生也从这种开放的教学氛围中获益最多。

3、学习方式的研究上倡导自主、合作、探究。新课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。许多实验教师在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。为实现学生学习方式的根本改变，老师们做出了许多有益的探索，迈出了可喜的一步。

三存在问题及改进措施

要注意优生发展与扶持学困生的关系。新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。然而实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。教学中应充分认识、研究这一现象，格外注意呵护学困生，想方设法为其提供学习的机会，扶持他们健康发展。

四、今后的想法

1、进一步加强学习，从根本上转变观念。观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，但教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。因此，我们将进一步组织教师对课程标准、新的课程理念的再学习，使

各教师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观、质量观。

2、努力加强教师的自身素质的建设。基础教育课程改革，迫切需要

一支高素质、专业化的教师队伍，教师的数量不仅要满足教学的要求，重要的是教师的素质。一是教师要有广博而又精深的专业知识，新课程教材的综合性特征决定，以往分科教学形成固定单一的知识结构，已不适应教育的需要，要创新，要改革，教师就要博闻强识，具有丰富文化底蕴，才能在平时的教学工作中游刃有余，举一反三；二是教师要有研究能力，新课程教材的创造性和开放性特征给了教师创新发展的空间，教师必须在实践中研究，在研究中实践，有效地发挥教材的优势特征，才能促进学生的发展；三是教师要形成反思习惯，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍。方向正确，只有善于反思，才能不断提高。

户县电厂中学

2013年11月25日

附：

课改展评课优秀教师

2013年课改“新课堂”展评课活动工作总结

户县电厂中学

2013年11月25日

第五篇：课改名师展示课活动总结

课改名师示范课活动总结

龙江三中

为进一步提高课堂教学水平，不断完善学校“学、教、练”三部型课堂教学模式，切实推进我校课堂教学改革工作，促进教师间相互学习与交流，我校于2014年3月10日---25日，组织开展了课改名师示范课活动。

本次活动共有33名教师参与献课，他们围绕改名师示范课活动主题，根据不同年级、不同课型，精心设计。课堂上精彩纷呈，亮点不断呈现。

本次活动亮点：

1、示范课教师都能做到备课认真，准备充分，能熟练运用多媒体辅助课堂教学，拓展学生思维，提高课堂实效。注重学生情感、态度、价值观的培养，突出了学生的自主学习、合作学习、探究学习，让学生自己动手操作，体验学习乐趣。

2、授课教师都能结合学校“多元化教学案”进行教学设计，教学设计规范，每个人都有自己的特色，教学流程合理，前有导入，后有拓展。做到“真备课，备真课”。

3、授课教师都能够尝试运用新课程理念进行授课，转变了教学方法及学生的学习方式，对教材的重难点把握到位，突出了教师的主导作用和学生的主体地位。

4、在复习课、试卷讲评课、新授课中，灵活运用“学、教、练”

教学模式。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，学生自己梳理本节所要掌握的知识点，增强合作意识，让学困生积极参与小组合作、学习交流，获得成功的机会与乐趣。每一个学生学的轻松，成为课堂的主人。

5、训练题设计精巧，能注重知识与实践的结合，问题设计联系生活实际，既体现了独立性，又考虑灵活性，能充分预设学生学情，让学生充分感受学科知识在生活中的作用，有效的提高了课堂教学效率。

6、教师在教学环节中崇实，唯真，求活。课堂教学注重与文本对话，师生对话，生生互动；不搞花架子，突出知识与能力训练，强化想象与拓展训练，课堂效果明显。

7、观课、议课积极主动。绝大部份教师能做到同科必听、异科多听，主动自觉参与观课活动，总听额人数超过500人次，平均每堂课听课人数超过18人。各教研组在观完课后都能做到观后必议，并且形成议课记录。

8、各位校长、主任和各年组领导积极参与听课，带头参与议课（许校长、张主任全程参与活动），和老师们一同探讨、分析课堂教学的优点和不足，为探索“三部型”课堂模式，打造高效课堂，提高教师专业素质起到了积极推进的作用。

需要进一步完善的地方：

1、学生的课堂参与度还不够平衡，主动性有待增强，小组合作学习深度不够、时间不够，有表面化现象，效率有待提高。

建议：①建立一套有序的合作常规。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

②培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。教师指导参与学习全过程，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。

2、重教学环节的设计，轻教学目标的达成。部分教师过于注重教学环节的巧妙设计，过渡衔接，可谓匠心独具，但往往忽视了教学效果，预设的多，生成的少，训练不足，检测不够落实。

建议：教师在围绕课程目标精心预设的基础上，依循学生认知的曲线、思维的张弛以及情感的波澜，以灵动的教育机智捕捉课堂生成的契机，随时处理课堂生成的信息，即时调整教学进程，并防止学生在生成中迷失，让我们的教育不仅关注文本，更关注每一个学生，关注每一个学生的心灵！

3、一些老师在自己的课堂中，激情不够，感情不深，致使学生动情不到，课堂也就缺乏鲜活的生命活力。

建议：教学中要在情感和价值上多积累，多准备，要有效提升学生的情感修养。一个具有独特的人格魅力，具有渊博的知识，具有智慧的头脑，具有诗意与激情的老师，才是能让课堂富有生机，充满活力，成为闪光的课堂，真正让学生渴望求知，进而成才。

本次课改名师示范课活动，只是我校教育教学的一个缩影，也是我校课改成果的一次集中展示。示范课虽然结束了，但课堂教学没有停止，我们的交流、研讨和反思也没有停止。在今后的教学实践中，让我们苦练内功，在锤炼中规范，在学习中沉淀，在研究中提升，在竞争中成长，为三中教育教学工作谱写新的篇章。