数字化地理教室专用教学软件

第一篇：数字化地理教室专用教学软件

数字化地理教室专用教学软件

运行硬件环境

处理器：x86 Intel 双核以上内存：2GB以上硬盘：5GB以上的可用空间百兆以上网卡显卡支持：OpenGL 1.3运行环境，至少需要64M显存显示器：1024x768 增强色32位

运行软件环境

Windows7/Windows8 32位或64位 NET Framework 4.0 及GoogleEarthPlugin、ArcEngineRT

全球定位实验教学系统：演示全球定位系统原理、GIS系统的应用原理并进行教学实践活动。支持2D与3D双系统教学，支持平面、遥感、中心城市三维显示，可实现自动定位城市、精确地点搜索并定位，虚拟路径规划、经纬度坐标精确显示，地图起点区域自定义标记，支持全球俯视并同时显示视角高度。要求带样品，现场演示，演示达不到要求的做无效标处理。

基于GIS的地理教学辅助系统：含软件平台及支撑课程内容的地理信息数据，可制作、编辑地图数据，实现地理信息数据的查询、统计分析和结果的直观显示； 支持时态GIS，可展现某地域或地物随时间变化的过程。

基于GIS的研究性学习系统：可自动生成各种专题地图，具有空间分析功能，以可视化的方式建立空间分析模型，建立地理数据的处理和分析过程，支持二次开发。

虚拟三维仿真教学系统：可实现在线教学与数据及教学内容升级更新。

1、可进行地名与经纬度精确查询，快速浏览地球、星空、月球、火星。

2、快捷浏览全球重要城市标志与建筑。

3、通过鼠标指向可得知全球任何一个地方的海拔高度。

4、快捷显示关闭地球经纬线，方便教学。

5、可查看当天全球不同地区在不同时段的日照情况。

6、可以第一人称视角进行在城市三维空间中任意穿行。要求带样品，现场演示，演示达不到要求的做无效标处理。

基于三维GIS的地理教学辅助系统：实现教学内容资源三维可视化，并与二维信息互动查询；支持三维空间查询、量测、分析。

遥感空间信息教学实验系统：演示系统平台；航空、卫星、雷达，多分辨率，多波段课程内容影像资源；遥感教程。

第二篇：数字化地理教室

数字化地理教室

数字化地理专用教室方案遵循教育部《中学地理专用教室建设规范》，以“数字化”为主导，以

“数字星球系统” 为核心，配备高性能专用电脑、可移动数字星球展示台，辅以平面投影仪及幕布或触摸一体机、室内天象演示穹顶、可替换式灯箱教学挂图、语音立体地形图（支持多民族语言解说）等信息化设备和教具，更有效地创设教学情景，有利于教师教学活动的开展和学生学习效率的提高

功能目标

★ 能够满足地理教育教学要求，促使学生熟悉、接触与操作常规地理教学仪器与现代地理信息技术；

★ 学会运用地球仪和熟悉星球系统来定位并获取有关人、地区和环境的信息；

★ 学会选择和使用间接证据——卫星遥感影像和其他资料（仪器、模型、标本等）来进行学习；

★ 学会使用现代地理信息技术获取地理动态变化信息，了解如何创建虚拟真实的三维地理空间环境，分析地理问题。

设计思路

● 以满足实际教学为主，兼顾研究性学习、校本课程开发和兴趣小组活动；

● 突出地理学科的前沿及科学教育特点，突出自然地理与人文地理相结合的特点；

● 充分运用现代教育技术，以“数字化”为主导，突破时间与空间的限制，为学生提供更多高质量的、更新的科学信息，及时将最

新成果纳入教学过程；

● 打破传统地理教室的单一展示功能，满足学生不同的地理学习需要，建立富有多样性、选择性的地理教学环境，满足学生探

索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学习需要。

● 支持、支撑由过去依托于传统的课堂和传统的媒体与技术的讲授式教学模式，转向依托于数字化信息技术环境的自主学习、协作学习的发展式教学模式。

数字星球系统

○ 国际领先球面成像技术

○ 列入《中华人民共和国教育行业标准》（JY28004）

○ 列入教育部《中学地理专用教室装备规范》

○ 专家联手打造配套新课标课程资源，享有自主知识产权

○ 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题研究成果

第三篇：地理专用教室设计方案

还有各种岩石标本、地震演示仪、火山喷发演示仪、语音地图（用专用教鞭指哪就自动说出这是哪）、水土保持仪、地理专用教室设计方案

一、中学设置地理专用教室的重要性。

在中学设置地理专用教室，能更好地促使地理教学目标的达成，也是落实地理教学实践与应用环节的必要措施。地理专用教室体现了现代地理教育的场景、理念和功能，是实现素质教育，情境教育的重要措施。随着基础教育和地理教学理念的不断更新，随着信息技术逐渐在中学课堂中的运用，地理专用教室的建设显得越来越重要。

在中学所开设的理科课程中，物理、化学、生物均有实验室，唯独地理，因为人们的偏见和误解，被当做文科课程而无专用教室。从地理学科自身特点来看，地理教学需要大量的图片、模型、实物来增强其直观性，加深学生对概念、规律的理解和认识，从而实现新课程标准中提出的提高学生地理科学素养和人文素养的教学目标。

二、中学地理专用教室的基本功能。

地理专用教室是实施地理基础型课程、拓展型课程和研究(探究)型课程教学的基本场所，因此，地理专用教室应具有以下基本功能：

1、开展课堂教学活动、实验活动，完成地理教学实践与应用。

实践和应用是地理教学亟待重视的环节，在实施地理基础型课程、拓展型课程、研究(探究)型课程中，地理专用教室具有落实地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制作等实践与应用要求的功能。

2、开展科技活动或课外兴趣小组活动。

地理中的知识可以解释现实生活中的很多自然现象。在教学过程中我也发现，许多学生对自然科学很感兴趣，但由于课堂时间的限制，这样的兴趣也往往被湮没直至放弃。利用地理专用教室中的仪器和模型，在课余时间开展兴趣小组活动，不仅可以充分利用学生课余时间，而且起到了良好的教育效果，也对国际课程Science的学习有重要的辅助作用。

3、革新地理课堂“教”与“学”的方式。

地理专用教室配备的现代化地理教学设施，要为学生创设地理学习的情境，提供获取最新地理信息的条件，满足学生进行自主学习、合作学习、探究学习的需要。

4、提供地理学习情境。

地理教学内容涉及的范围十分广泛，从大气圈对流层的顶部到岩石圈沉积层的底部，从尚无人类的地质年代到文明繁荣的当今社会；地理教学内容涉及的对象十分丰富，从瞬息万变的大气运动到沧海桑田的地壳运动，从微观的矿物结晶到宏观的地球运动。地理教学内容具有时间和空间跨度大的特点，许多教学内容具有“不可见”性。地理教学内容的特点，要求地理专用教室能够提供地理学习

情境，具备展示新近地理信息、展示与教学内容同步的相关信息的功能。

三、中学地理专用教室配置方案（详配）

1、多媒体教学系统

多媒体教学系统整合现阶段各类电教设备。包括：

(1)数字星球系统

数字星球系统是当前地理教室建设的核心设备，它能从平面到立体、一球变多球、静止到动态、展示过去、现在、将来地理变化信息，为学生提供身临其境的教学情境，营造浓郁的学科氛围。融文本、声音、图像、图形、动画、视频、平面、立体于一体，营造能认知、能体验、能感悟的 新型教学环境。系统提供大量关于地球以及太阳系八大行星及其卫星、银河系及宇宙空间、四季代表星座的三维、立体、动态影像资源以及地球运动所引起的变化（天气、气候变化、昼夜变化、地表形态变化、火山、地震、海啸等等），探索地球上多样的生物与环境，虚拟演示，真实呈现最新的遥感遥测信息，系统还提供游戏、互动，为第二课堂增添奇光异彩。可利用 “ 数字星球系统 ” 积极开展生动有趣的课外活动和拓展学习，(2)旋转天体星象仪（含四季星图）

适用于北半球大多数地区。可演示不同纬度，不同季节、不同时刻的星空。演示不同纬度恒星升落和不同的方位，可演示小熊星座斗柄四季不同指向，可根据教学需要手动演示不同月份和时间各星座的位置和座相。

(3)多媒体中控台、计算机

用于教师操作，播放课件，操控仪器等。

(4)电子交互电子白板

电子白板、电脑、投影机组成交互式演示系统，电子白板可以完全控制电脑。电子白板上的操作在计算机上同步显示，并可存储。完全替代鼠标，具备一键式鼠标左右健功能；能通过电子白板软件的按键实现 powerpoint 上下翻页功能，方便教学。可以任何界面下书写，随意更换笔的颜色（任意颜色）和粗细。

(5)实物投影机、音响系统等设备

多媒体教学系统与数字星球系统是有机的一体，相互连接，相互作用，共同显现教学内容。

2、常规模型

(1)中国立体地形模型

可利用内置集成电路和发光管，显示主要地形区、主要山脉名称，使国界、省会、直辖市循环闪动，五大河流，13 条主铁路按北京发往全国重要车站闪动。并可显示中国主要能源（包括煤炭、石油、天然气、铁、铜、铝土），且由多路开关控制，全显示和分条显示。

(2)世界立体地形模型

可利用集成电路发光管，分别显示主要地形区、主要山脉名称，首都、首府，世界十大河流，及世界能源和主要矿产分布。

(3)18种地形地貌模型

喀斯特地貌模型、流水地貌模型、海岸地貌模型、重力地貌模型、风沙地貌模型、黄土地貌模型、火山地貌模型、地震模型、板块构造及地表形态模型、断裂构造及地貌演变模型、褶皱构造及地貌演变模型、5种基本地形模型、丹霞地貌模型、冰川地貌模型、温室效应和酸雨模型、风化作用模型、石油和煤的开采

模型，等高线模型。

(4)平面中国政区图、平面世界政治地图

用于常规教学的基本教具，用于了解中国各行政单位的位置和概况及世界主要国家和地理事物的地理位置。

(5)三球仪（日、地、月运行仪）

可模拟出日、地、月三者之间相当复杂的运动关系，能较为真实的展示月球相对于地球的运动，地球相对于太阳的运动，月球轨道和倾角及其变化，日食和月食的发生，月相的变化，地球四季变化，远日点和近日点等天文现象。

(6)政区/地形地球仪

包含一个教学用政区/地形地球仪，（直径1米左右，最好带底座可移动。）在学习地球的自转，地球上的基本点线，世界的大洲和大洋，各大洲的地形特点等内容时，可以将它移动到学生中间，通过学生的看、摸、转、思，更深刻地理解上述知识。

一个地球内部构造地球仪，在面向学生的一边，从“地面”到“地心”载取了一块，可以让学生了解地球的内部圈层，理解经度和纬度的含义。

30个小型政区地球仪，作为学生探究及活动教具。

(7)教学沙盘

可用于区域地形地貌及等高线部分的学习，更直观，便于学生理解。

(8)气象与环保仪器

包括风向风速仪、气压计、雨量计、日照计、温度计、湿度计等，用于大气环境部分的学习辅助。

(9)学生用中国政区拼接模型

(10)实物标本

土壤实物标本，矿物岩石标本，地理野外实习用具。用于地球物质循环，三大类岩石，土壤类型以及有条件下的野外实习。

(11)中学地理教学挂图一套

包括基本的世界气候分布图，世界1月及7月气温分布图，世界年平均降水量分布图，中国气候分布图，中国年平均降水量分布图，中国1月及7月气温分布图等。（如果可以制做成抽拉卷轴，像影楼中背景布的样式会更好。）

3、专用教室其他设备

(1)仪器存储柜

用以存储暂时不用的教学仪器。

(2)仪器展示柜

可放置各类地形地貌模型和学生用仪

器。

(3)小型书架、展板

用于放置各类地理报纸、杂志、书籍、画报、光盘等，展板用于展示各类地理人物、地理景观，新闻等。

(4)学生桌椅

30套学生桌椅。（可设计成右图样式）

图中①为课桌中部展示区，可用于展

示学生作品和公用教具等；②为学生课桌，③为学生座椅，可根据班级和小组人数随意

减少。

这样的布置更便于小组合作学习的开展以及学生实践活动的进行。

4、教学软件资料

地理及相关学科的杂志、报纸、书籍、画报、课件、投影片、光盘等，例如，中国国家地理杂志，美国国家地理杂志，央视探索发现、地理中国栏目视频等。

四、配置方案二（简配）

可利用教室目前现有的多媒体设备及课桌椅，再配置旋转天体星象仪和下列模型及资料：中国立体地形模型、世界立体地形模型、18种地形地貌模型、平面中国政区图、平面世界政治地图、政区/地形地球仪（教师用地球仪一个，学生用地球仪30个）、学生用中国政区拼接模型、中学地理教学挂图一套、小型书架、仪器展示柜、教学软件资料。

五、地理教室的设计

一般情况下，地理教室设置为一个教室、一间准备室（简配可不设准备室）。平面布局和设计建议如下：

1、教室布置

(1)教室前面墙壁中间，一边保留黑板，另一边布置电子白板和投影仪。（简配可保留原有黑板、白板和投影的布置。）

(2)教室前面中间设电教讲台，讲台内集成计算机、中控器、DVD、音响系统。讲台旁放置三球仪。（简配可保留教室原有多媒体设备。）

(3)教室中心布置数字星球系统。（简配可不予考虑）

(4)教室两侧摆放18种地貌模型和展柜，用以陈列模型，也可展示学生的优秀地理制作。

(5)教室中部安排学生桌椅。

(6)教室后部摆放教学沙盘。（简配可不予考虑）

(7)教室两侧墙壁可布置展板或灯箱，展板用以展示地理景观、地理新闻、风土人情、地理科学家、地理新发现和新成果等。

(8)窗户上可设置带地图的卷式窗帘和遮光窗帘。

(9)教室后面可设置世界地形和中国地形模型以及世界和中国政区图。在图的上部墙壁可粘贴世界各国国旗。

(10)教室顶部安装旋转天体星象仪，对其余部位进行彩绘或彩喷处理，勾画星空或蓝天白云的情景图案。

(11)教室内一角设地理书刊区，用以陈列与地理相关的书籍、杂志、报纸、光盘等，用于学生课余时借阅。

(12)书刊区旁设仪器存储柜。（简配方案，仪器较少的情况下可不设存储柜。）

(13)学生习作展示区，是利用墙面橱窗，展示学生在基础型、拓展型、研究(探究)型课程中的地理学习成果的区域。可展示社会调查报告、野外考察报告、实地景观照片、地理小报、地理旅行同记、小论文等。

2、准备室（可根据具体情况设置，简配可不设准备室）

准备室主要用于两个方面：

(1)存放各类地理实验、演示、制作所需的仪器、材料和工具。存放教学用录像带、投影片、电脑用地理软盘、光盘等。

(2)为地理教学准备实验器材、材料、工具和供教师剪辑录像带、制作地理课件等。

第四篇：地理专用教室简介

地理专用教室简介

地理专用教室是实施地理基础型课程、拓展型课程和研究(探究)型课程教学的重要场所。在学校中设置地理专用教室，能通过大量的图片、模型、实物来增强地理学习的直观性，加深学生对概念、规律的理解和认识，从而实现新课程标准中提出的提高学生地理科学素养和人文素养的教学目标。

地理教室可以为教师提供运用挂图、模型、投影等进行地理教学的场所，配备了旋转天体星象仪（含四季星图）、世界立体地形模型等相关设备。本教室为实现展示教学提供教学仪器。在本区可以让学生听讲、讨论、演讲、观摩和进行地理实验、地理游戏、地理竞赛等。并在陈列区陈列如三球仪（日、地、月运行仪）、海啸演示模型等各种天文、气象、地质等自然地理以及人文地理教学具，可供学生全方位直观形象的了解相关的地理知识。

地理专用教室配备的现代化地理教学设施，为学生创设地理学习的情境，提供获取地理信息的条件，满足学生进行自主学习、合作学习、探究学习的需要。地理专用教室具有落实地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制作等实践与应用要求的功能。

第五篇：地理专用教室使用管理制度

地理专用教室使用管理制度

1、使用地理专用教室的教师必须掌握各种教学设备的教学用途、使用方法和简单故障的排除方法，认真备课，明确师生需要使用的教学设备，提前做好准备工作。

2、学生进入专用教室后，要保持安静，听从教师和管理人员的安排，定组定位，不得随意换位。

3、学生开始使用教学设备前，要根据教师和管理人员的要求，检查核对所用设备是否齐全，名称规格是否一致，如有不符及时报告老师。

4、学生要按规定进行操作，仔细观察，认真思考，不得随意动用室内其它教学设备。

5、教学过程中一定要保持良好的课堂秩序，有疑难时，应请老师帮助，遇有偶发事故时，应保持镇定，迅速报告老师处理。

6、教学过程结束后，学生应仔细检查教学设备，保证完好，并放归原处，整理好活动台面，保持专用教室整洁。不允许把教学设备带出专用教室。

7、教师和管理人员课后要仔细检查教学设备，做好记录。如有缺失、损坏，要及时查找当事人，查清责任，并按规定处理、赔偿。

地理专用教室使用管理制度

望 海 学 校

二零零九年九月一日