《雪地里的小画家》第二组教学设计二

第一篇：《雪地里的小画家》第二组教学设计二

一、教材简析及设计理念：

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把

让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。新课标指出语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，语文课程应该是开放而富有创新活力，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

二、依据新课程标准，确立教学目标：

（一）能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

（二）知识目标：

1、认识啦、梅、蛙、睡等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁虫、目；

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（三）情感目标：

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

三、教学重点难点：

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

四、课时安排：（2课时）

第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。

五、过程设计：

（一）设置情境，揭示课题。

游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出小画家再播放课件进一步引出雪地里，学生齐读课题《

17、雪地里的小画家》

（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）

（二）、层层递进，引导初读、识字。

1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。

（师生平等对话、互相学习、互动评价）

2、生自读课文：

（1）勾画出本课的生字。

（2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜

（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

（开放学习方式，尊重学生自我选择。）

3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。

（2）开火车读。

（3）齐读生字。

（4）男女生比赛读。

4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。

5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个

为什么洞里青蛙参加成长睡着啦

（通过多种形式的练读，落实字音教学）

（三）、朗读、感悟、背诵课文：

1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。）

（1）第一句抓住！看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

（2）第二句联系课文和实际情况重点理解一群（小鸡来了是不是一群?小狗来了是不是一群?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是一群?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）

（3）第三句是教学的重、难点: A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙

B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

(5)第五句联系上文理解青蛙没参加是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料）

（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）

3、读课文（有感情的朗读全文）

4、背课文：（1）播放课件学生据情景背诵课文。（2）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）

四、总结全课。

1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？

2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他小画家的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下小画家的作品，重温课文内容。）

4、写一写：（编成儿歌写下来）

为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：

(1)雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品?

(2)还有哪些动物没参加？为什么？

第二篇：雪地里的小画家第二课时教学设计

<<雪地里的小画家>>第二课时教学设计

教学目标：

1、复习生字词。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、学写生字“几”。

教学重点：写字、朗读及背诵课文。

教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具：课件 教学过程：

一、复习导入

1、齐读生字词。

2、开火车读。

二、图文结合，讲读课文

1、学习第一句。

A（观图）看了此景，你想说些什么？ 示句子：下雪啦，下雪啦！

B认识感叹号。

C指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。

2、学习第二句 A示句子。

B、理解“一群”。

C、文中的“一群小画家”指的是谁？（小鸡、小狗、小鸭、小马）

3、学习第三句。

A、小画家们都画了些什么呢？请同学们读一读课文。B、我会说。C、我会填。D、我会连

E、拓展训练。

这些动物的爪蹄子像些什么呢？

4、学习第四句

A、师：这些小画家是怎样画画的？（再读读课文）生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。B、指导朗读。

5、学习课文第五、六句。

A、师：青蛙为什么没参加？（他在洞里睡着啦。）

我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）师：为什么呢？（了解青蛙冬眠的特点。）B、指导朗读。

三、课堂延伸

1、你还知道哪些动物也是冬眠的吗？ 蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛

2、换词练习。

四、回归整体，熟读成诵。

五、指导书写“几”。

1、比较“几”与“儿”。

2、学生仔细观察、相互交流学习。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，练写。

六、总结

通过今天的学习，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马这四位小画家用自己的脚印在雪地里画了美丽的画。小鸡画了竹叶、小狗画了梅花、小鸭画了枫叶、小马画了月牙。他们都是了不起的小画家。老师相信小朋友们也是了不起的小画家，有机会请你们光着脚丫在沙滩上画一画吧！

板书：

17、雪地里的小画家

小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙

青蛙冬眠

第三篇：《雪地里的小画家》第二课时教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《雪地里的小画家》第二课时教学设计

教案背景

1．面向学生： □中学

(小学

2，学科：语文 2．课时：2 3．学生课前准备：

（1）让学生搜集有关冬眠的知识（2）熟读本篇课文。

教学课题

通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

1．复习巩固11生字，会写3个生字。

2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教材分析

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学重点：

1．复习巩固第一课时所认生字 2．有感情朗读背诵课文。教学难点：

知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学方法

图文对照、读中感悟、思维拓展

教学过程

一、听歌导入、复习检查

1、播放歌曲《雪地里的小画家》。【百度搜索】http://

三、回顾全文，熟读成诵

1．齐声有感情地朗读。

2．借助课件或者板书自由诵读或者背诵。

3．指名背诵、全班齐诵。

四、指导写字 1．把“几”“用”“鱼”分别与熟字“儿”“同”“角”进行比较，让学生观察记忆。

2．强调新的笔画名称：“几”的第二笔是“横折弯钩”。

3．学生练写，教师巡视指导。

五、欣赏并学唱歌曲《雪地里的小画家》。【百度搜索】http://www.xiexiebang.com/programs/view/vKs7iDKJXsQ/

六、板书设计

雪地里的小画家

小鸡

竹叶 小狗

画

梅花 小鸭

（脚印）

枫叶 小马

月牙 青蛙

冬眠

教学反思

《雪地里的小画家》是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐，富有儿童情趣。

上课伊始，就以歌曲《雪地里的小画家》调动起了学生的学习兴趣，因为把课文作为歌曲来唱对学生来说是一件非常新奇的事。其次趁热打铁，利用多媒体课件引导学生复习生字新词，认识两种新的标点符号。然后充分运用多媒体课件，在图文对照的情况下引导学生了解到文中四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，在理解文本的过程中进行了朗读指导，强调了生字写法，理解了 “一群”的意思并进行了思维拓展训练，让学生了解到还有哪些动物有冬眠的特点。接着再次引导学生有感情朗读课文并试着背诵课文。最后再次强化生字书写，并通过学唱歌曲《雪地里的小画家》来加深学生对课文的印象。

总得说来，教学思路清晰，把握住了课文的重难点，做到了图文结合、识字与理解文本结合，在多媒体课件和一系列问题的启发下调动了学生的积极性，课堂自始至终气氛活跃，从学生完成学习任务的情况来看教学效果好。

教师个人介绍

省份：

湖北省

学校：

湖北省宜昌市点军区桥边小学

姓名：代小燕

职称：

小教高级

电话：

电子邮件：hbycdxy@163.com 通讯地址：湖北省宜昌市点军区桥边小学

代小燕，女，1993年毕业于湖北省当阳师范学校。为了适应教育教学的需要，从1998年开始自学汉语言文学，于2008年取得湖北大学汉语言文学本科学历。本人一直从事班主任工作，任语文教学。现为湖北省宜昌市点军区桥边小学教师，小学高级教师。任教以来积极参加教学教研活动，取得一些教研成果，被区教育局授予过“优秀教师”的称号，并被评为区级“小学语文骨干教师”

第四篇：《雪地里的小画家》第二课时教学设计

《雪地里的小画家》第二课时教学设计

教学过程：

一、导入

1、今天我们继续来学习第17课《雪地里的小画家》（齐读课题2遍。）

2、教师强调：课题告诉了我们这是什么地方？雪地里有谁？（“小画家”）。那请你说一说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上出示动物图片）

二、巩固字词。

1、今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多生字宝宝，大家还记得他们吗？（复习生字“抓气球”）

2、咦，淘气的生字宝宝居然跑到了词语里，大家有没有信心把这些词语读准确呢？（自由读——齐读）

三、理解感悟，品读课文

（一）学习一、二句

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、读得真不错，谁愿意再来给老师读读课文的1、2行？（指名读）

3、李老师突然发现，自己太粗心了，刚刚的这两行课文里，老师好写少了一点东西，你能帮老师找出来吗？（少了感叹号）

4、那现在老师就要考考大家了：这句话中的感叹号要表达的是什么样的感情呢？

5、是呀，下雪了大家当然开心啰。那现在老师就带同学们到雪地里去看看吧！（出示雪景图）

6、大家多开心呀！那这句“下雪了！”该怎么读呢？（感受快乐，指导朗读）

7、大家快乐的喊声把谁也吸引来了？（教师引读第二句）

8、课文里为什么要说“一群”小画家，而不说“一个”小画家？

（二）学习三、四句

1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？ 那现在就请你轻声地读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子的下面画上横线，然后赶快举手通知老师，好吗？（行间巡视，相机出示课文的第三句）

2、指名上台玩游戏：“找朋友”（在动物图的右边贴上对应的脚印图）。

老师问：小鸡（小狗......）画什么？

3、小动物们的画多逼真呀！咱们班的小朋友画的画肯定也特别棒。那谁来说说，你平时是怎样画画的？那这些小动物又是怎样画画的？

6、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（出示第四句话，指导朗读。）

（三）、学习第五句

1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的动物朋友却没有来参加，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参加？”）

2、青蛙为什么不来画画呢？

3、原来青蛙在冬眠呢，我们可不能打扰它。所以咱们读这句话的时候要轻轻的哦。（指导朗读“他在洞里睡着了”）

4、还有哪些小动物和青蛙一样冬眠?(进行仿句填空练习)

四、达标深化

1、配乐朗读课文，注意读出感情。

2、看板书试着背诵课文

3、完成课后练习。（读读连连）

五、欣赏儿童诗《雪地给我拍照了》

第五篇：雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标分析：

1、认识课文中的生字

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情以及培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情

二、教学重点分析：

1.正确认读生字及背诵课文是本课重点

2.理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学对象分析

本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理，而且在日常生活中学生经常与动物接触，所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景，不仅把学生的积极性调动起来，而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动性被提高；学生在自主、合作、探究学习中，培养学生养成良好的学习习惯，培养学生有一颗热爱大自然的心。

四、教学内容分析

雪地里的小画家 教案教材分析这是一篇韵文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

五、教学设计思路：

《雪地里的小画家》是冀教版小学语文一年级上册课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

六、教学媒体准备设计：

1、多媒体计算机、软件——authorware课件、动画课件等

2、原因本课教学需要音响、视频及计算机的交互功能来创设情境，使用authorware来制作课件的优势在于，通过authorware的强大的交互功能使课件界面框架内容（结构内容）清晰明了，可以随意按钮来控制进行相应知识点的授课、复习等等。

七、教学过程设计：

一）、创设情境，导入新课。

出示课件，播放雪景图。提问：

1.如果下雪了，孩子们想在雪地上干嘛？

2.看课件的插图，动物王国里的小动物们在雪地里干什么？

师：雪后的山村真美啊！引来了一群小画家！他们在雪地里作画，我们称他们为：雪地里的小画家。（雪地里的小画家）

二）、初读课文，引导识字。

1师：小画家们还为我们带来了一份礼物呢！（看动画配音朗读。）2师：这份礼物就藏在课本里，我们快快把书打开吧！（学生自由读课文。）

（1）遇到不认识的字怎么办？

（2）读课文，把字音读准，句子读通顺。、师：看你们学得这么认真，一定学得很不错，小画家们说要考考你们。（播放课件，展示生字，检查自学情况。）

（1）认读词语：自由读，指名当小老师读

（2）开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指读课文

（4）指名读去掉拼音的课文。师生正音。

师：你们的表现真棒，小画家们太高兴了，他们决定出来和你们见面了！我们一起请他们出来吧！和小动物们打打招呼啊！

三）、感悟课文内容，指导朗读。

1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗？（下雪的时候）你喜欢下雪的时候吗？为什么？指导读出高兴的语气：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。

2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解“一群”。

3、（贴动物的脚印）动物们画了什么呀？

4、老师有一个问题，为什么是小狗画梅花，不是小鸡、小鸭、小马画梅花？是啊！小动物们的脚印都有不同的特点，画出来的图当然也就不同啦！

5、句型练习：我是（），我的脚印像（）。

6、现在我们知道了：小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），小马画（）。

7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画的呢？找出文中的句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多厉害呀！指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。

8、指导读好设问句。

这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩，青蛙为什么没有参加呢？看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。9、休息，听《雪地里的小画家》歌曲，师生一起舞蹈。

10、完成板书：小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。

11、有感情地朗读表演全文，可以加上动作。

四）、课堂练习。

以运用游戏闯关模式，在这一环节中设立了三大关：连一连、填一填、说一说。设置课堂巩固练习：第一关、以连图的方式了解小画家画得脚印；第二关、填空模式，让学生通过思考或回忆形式进行解答；第三关、以提问的方式了解课文主要内容，让学生以讨论方式解答，最后通过“继续”按钮来显示答案，进行比较

五）、课外延伸

展示课件，阅读课外科普知识。

六）、布置作业

背诵课文

八、点评