教学法用语

第一篇：教学法用语

教学法用语

《英语教学法》学习指南

1.How to teach English(《怎样教英语》)Jeremy Harmer，外语教学与研究出版社，2005 2.胡文仲(1989)。《英语的教与学》。北京：外语教学与研究出版社。3.刘润清（1996）。《外语教学与学习》。北京：高等教育出版社。4.麦基（1991）。《语言教学分析》。北京：北京语言学院出版社。5.文秋芳（1995）。《英语学习策略论》。上海：上海外语教育出版社。

6.肖昔（1999）。《英语课堂教学技能简明教程》,高等教育出版社。

7.《英语课程标准解读》(试验稿)。（2000）教育部基础教育司组织 , 英语课程标准研制组编写。

8.张正东、李少伶：《英语教学论》。陕西师范大学出版社，2003年。9.胡春洞：《英语教学法》。高等教育出版社，1990年。10.王才仁：《英语教学交际论》。广西教育出版社，1996年。11.胡春洞、戴忠信：《英语阅读论》。广西教育出版社，1998年。12.高兰生、陈辉岳：《英语测试论》。广西教育出版社，1996年。13.聂希庸、曹宝健：《中学英语教学》。光明日报出版社，1998年。14.程晓堂：《任务型语言教学》。高等教育出版社，2004年。15.田式国：《英语教学理论与实践》。高等教育出版社，2001年。

16.宋桂月、金莺：《英语课程标准教师读本》。华中师范大学出版社，2002年。17.鲁子问：《中小学英语真实任务教学实践论》。外语教学与研究出版社，2003年。18.梁祝、卢福波：《小学英语新课程课堂教学案例》。广东高等教育出版社，2003年。19.程可拉、刘津开：《中学英语任务型教学理念与教学示例》。华南理工大学出版社，2005年。20.于勇：《中小学课堂教学技能训练》。当代世界出版社，2001年 21.顾曰国：《英语教学法》（上下）。外语教学与研究出版社，1998年。22.王蔷：《英语教学法教程》。高等教育出版社，2005年。23.王蔷：《小学英语教学法教程》。高等教育出版社，2003年。

24.肖惜：《英语教师职业技能训练简明教程》。高等教育出版社。1999年。25.罗少茜：《英语课堂教学形成性评价研究》。外语教学与研究出版社。2003年。Some useful websites http://www.xiexiebang.com(中国中小学教育教学网)http://www.xiexiebang.com(中国教育在线)http://www.xiexiebang.com(中国基础教育网)http://www.xiexiebang.com(浩然考试网)http://www.xiexiebang.com(小草教学资源网)http://www.xiexiebang.com(中国英语教研网）http://www.xiexiebang.com(搜狐教育)GREETINGS(问候)Good morning，everybody, boys and girls ／children． 大家／孩子们上午好。Hello，everyone．大家好。

Nice／Glad to meet you all．很高兴见到你们。How are you? 你好吗? How’s your father／mother? 你父亲母亲怎么样? How're you feeling today? 你今天感觉怎么样? Are you feeling better today? 你今天感觉好多了吗? Did you have a good weekend? 周末过得愉快吗? What did you do yesterday evening? 昨天晚上你是怎么过的? Tell me what you did at the weekend? 告诉我周末怎么过的? C1ass will begin soon．很快就要上课了。

It's nearly time for class．·快到上课的时间了。The bell is ringing．铃响了。

I'm waiting to start．我等待着开始呢。

I'm waiting for you to be quiet．我等着你们安静下来。P1ease get everything ready for class．请做好上课准备。Be ready for class．请做好上课准备。Are you ready for class? 准备好上课了吗? Let's get ready for class让我们准备好上课。．

Put your English books on the desk把你们的英语书放在课桌上。That’s all right．Go to your seat．好了，到座位上去吧。Try to be on time．请尽量准时。

Try not to be late next time．下次尽量别迟到了。Try to be here on time next time．下次尽量准时到。Don't 1et it happen again．不要再迟到了。

ASKING MISCELLANEOUS QUESTIONS（问各式各样的问题）

What is the date today? 今天几号? What date is it today? What's today's date? What day is it? 今天星期几? What month is it? 这是几月份? What year is it? 这是哪一年? What's the date next Thursday? 下周四是几号? What Was the date last Tuesday? 上周二是几号? What is the weather like? 天气如何? How is the weather? 天气如何? What’s your name? 你叫什么名字? Who are you? 你是谁? May l have your name? 你叫什么名字? Where do you live? 你住在哪里? What is your address? 你的家庭地址是多少? What is your telephone number? 你的电话号码是什么? Which part of China are you from? 你来自中国哪里? What are you interested in? 你对什么感兴趣? Do you play baseball ／basketball／football? 你玩棒球／篮球／足球吗? How do you spend your evenings? 你晚上都是如何度过的? TEACHING PROCEDURE(教学过程)Let’s 1earn something new．让我们学习新内容。

We have some new words／sentences．我们要学一些新单词句子。Do some reading／writing／role play．朗读/抄写／角色扮演。Have some conversation practice．做一些谈话练习。Let's look over it again．我们再复习一遍。Remember? 记得吗? Can you see all right? 你们能看得见吗? Can you see the picture? 你们能看见图片吗? Can you a11 see／hear? 你们都能看见/听见吗? Is the volume all right? 音量合适吗? Does anybody need any help? 有人需要帮助吗? All of you can try．大家可试一试。What's the matter? 怎么回事儿? What's the problem? 有问题吗? Why don't you join in? 为什么不参加进来? Who has finished? 谁完成了? Who has done the mail? 谁把所有的都做完了吗? Anybody not finished? 有谁没有完成? Who’s next? 谁接着来做? Whose turn is it next? 下一个轮到谁了? It is turn to you.下一个是你

Who would like to do this? 谁愿意做这个? Who wants／would like to write that on the blackboard? 谁愿意把这个写到黑板上? Say it with me．跟我说。

Now all the boys．现在所有的男学生。Girls only．只是女学生。

Let's begin with the boys．我们从男生开始。These two rows．这两排。The back row．后面那一排。Just the front row．只是前排。In turns．轮流做。

One after the other，please．请一个接一个。One at a time，please．请一个一个地说。Sorry，What did you say? 对不起，你说什么? What? Pardon? 什么?请原谅，再说一遍行吗? Speak up．大声点。

I missed that．What did you say? 我没听见。你说的是什么? Sorry，I can't hear you．对不起，我听不见 Listen and repeat．听并重复

Listen to the way l say.听我是怎么说的。

Listen again carefully and then you try．再仔细听，然后你试一试。Watch my lips very carefully．仔细看我的嘴唇。Watch my mouth closely．认真看我的口型。How do you spell．．．? 怎么拼„„? Spell．．．for me．请拼一下„„ Spell it aloud．大声拼读它。

I'm afraid this is spelt wrong．恐怕这个拼错了。

I'm sorry，you’ve made a spelling mistake．很遗憾，你犯了一个拼写错误。There's a“d”missing．少了个字母d。A“d，’is missing．少了个字母d。

“D”is missing．少了个字母d。There's one letter too many／few． 多了、少了一个字母。Double“d”． 双写d。Use English．用英语。

What is the answer? 答案是什么。Copy this word(text)．抄写这个词(课文)。Correct it．把它改正。Work in pairs．两人一组活动。

Work together with your friend．跟你的朋友一起讨论。Work in groups of two／three／four．2人/3人／4人一组讨论。Work on your own．自己做。

Try to work independently．尽量独自做。Do it like this．这样做。Watch me first．先看我。

Everybody，stop what you are doing．各位，停止你们正在做的事。That will do，thank you．行了，谢谢。OK，that’s enough．好了，够了。

You will have to finish in a minute．你们得一分钟之内做完。I'll have to stop you in two minutes．两分钟之后我得要你们停下来。Your time is up now，I'm afraid．恐怕你们的时间已到了。It’s about the time to finish the class．该结束课了。

Carry on with the exercise for the rest of the lesson．剩下的时间继续做练习。It’s almost time to stop．差不多到时间了。

That will do for today．You can go now．今天就到这儿。你们现在可以走了。Class is over．下课了。The lesson is over．下课了。

There’s the bell．It’s time to stop．铃响了，该结束课了。Time’s up．时间到了。

Let’s take a break．让我们休息一会儿。

All right!That ‘s all for today，thank you．好了，今天就到这儿，谢谢。Remember your homework．记住家庭作业。

Be ready to retell the story．准备复述这个故事。Read the whole text three times．朗读全课文三遍。Learn this dialogue by heart．背这段对话。Homework for today．．．今天的作业是„„

For homework，1 want you to finish this piece of work． 关于家庭作业，只要你们把这个做完就行了。

At home tonight，do the exercises on page 10．今天晚上做第10页上的练习。See you again On Wednesday．星期三见 See you later．再见。See you tomorrow．明天见。

See you tomorrow afternoon again．明天下午见。COMPLIMENT(赞扬)Excellent．极好的。That's very good．非常好。Terrific．太棒了。Well done．做得非常不错。That's nice．那太好了。Fantastic太绝了 I like that.我很喜欢它

You are on the right track now!你的路子没错

I’m proud of the way you worked today.你今天干的真棒，真让我为你骄傲 Congratulations!祝贺你 Nice going.做得不错 That’s a good boy/girl!真是一个好孩子 I’m very proud of you.我为你感到自豪 That’s very much better.这就更好了

I’m happy to see you working like that.看到你这样努力地工作，我很高兴

第二篇：经典用语

在公务员面试答题中，如果能够适当用上一些名言警句、传统俗语、名人典故，作为开头或者结束语，可以给答题增色，同时也会给考官留下你文化知识丰富的良好印象，从而提高分数。

在本篇中，将一些面试常用到的名言名句归类总结，考生朋友们要多加练习，灵活运用。

一、团结集体类：

团结就是力量；

三个臭皮匠顶个诸葛亮；

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；

天时不如地利，地利不如人和；

众人拾柴火焰高；

单丝不成线，独木不成林；

人心齐，泰山移；

大河有水小河满，大河无水小河干；

团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。

——毛泽东

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

二、奉献精神类：

大禹三过家门而不入；

周总理鞠躬尽瘁；

雷锋全心全意为人民服务；

一个人的价值，应该看他奉献了多少，而不是索取了多少。——爱因斯坦

三、金钱名利类：

金钱不是万能的，但是没有钱是万万不行的；

富贵不能淫，威武不能屈；

时间就是金钱；

君子爱财，取之有道；

四、群众基础类：

水能载舟，亦能覆舟；——唐太宗

得道多助，失道寡助；

人民群众是历史的创造者；

五、学习类：

学而不思则罔，思而不学则殆；

千里之行，始于足下；

尽信书则不如无书；

读书破万卷，下笔如有神；

知识就是力量；——培根

谦虚使人进步，骄傲使人落后；——毛泽东

世上无难事，只怕有心人；

处处留心皆学问；

六、勤俭节约类：

历览前贤国与家，成由勤俭败由奢；

由俭入奢易，由奢入俭难；

七、改革方面：

胜败乃兵家常事；

失败是成功之母；

有志者事竟成；

锲而不舍，金石可镂；

坚持就是胜利；

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；

八、优缺点类：

尺有所短，寸有所长；

金无足赤，人无完人；

九、目标希望类：

困难是弹簧，你若它就强；

船到桥头自然直；

坚持就是胜利；

十、人际关系类：

身正不怕影子斜；

有理走遍天下，无理寸步难行；

路遥知马力，日久见人心；

忍一时风平浪静，退一步海阔天空；

勿以恶小而为之，勿以善小而不为；

三人行，必有我师；

水至清则无鱼，人至察则无徒。

面试答题套路

一、个人介绍类

1、性格：讲原则 良好的集体和协作意识 开朗 大方 诚实守信

2、成绩：专业成绩优良 有写作特长 发表文字近两万字良好的策划沟通能力 多次获得院系的奖学

4、思想：多次被评为“建党积极分子” 并被发展为中共预备党员

5、业余：乒乓男子单打亚军 排球俱乐部技术顾问

6、实践：为###创作“七艺节”主题歌 创作并且导演完成##高校第一部校园DV剧并且策划首映仪式

7、任职：宣传委员 副班长

8、缺点：对事情讲究完美 有时候太过于苛求（正话反说）

9、总结语 回答完毕

二、会议筹划、集团接待类11、向领导请示后确立会议主题 议题 和相关的材料

2、安排时间 地点 参加人员和邀请的嘉宾领导

3、安排会议程序和食宿 会议的安全保卫工作

4、经过领导同意后发邀请函

5、安排会场以及报道宣传的地方

6、安排主持人 记录员 发言人

7、会议后做一个总结 向领导进行汇报和对会议形成的文件进行存档

8、总结语 回答完毕

三、社会现象分析类11、肯定现象的存在是个现实

2、分析现象的利(成功)弊(失败)

3、政府机构应该采取的措施

4、表明自己的态度

5、总结 回答完毕

四、句子辨析类

1、就句子的字面意思进行阐述

2、指出句子中包含意思的现实意义

3、分析句子中的好处 欠缺的地方

4、联系实际提出措施

5、表明自己的态度

6、总结 回答完毕

五、问题处理类

1、先进行一次调查 仔细的分析问题之所以发生的原因

2、以法律和政策为准绳 根据实际情况提出可行的方案和措施

3、向领导请示和同事询问 征求他们的意见 因为他们经验丰富 掌握大量的处理问题的经验

4、坚决按照通过审议和批准的方案灵活的处理问题

5、和下级单位进行积极的沟通 听取他们的意见

6、事情处理完成后总结成功和不足的地方并向领导进行汇报

7、总结语 回答完毕

8、（补）如果碰到两难的境地 我将会选择职务回避

六、人际关系处理类11、阐述人际关系的重要 可以积极推动单位的效率 个人的愉悦

2、处理人际关系时以原则为准绳 不能违背原则 尊重对手

3、在原则的基础上积极灵活的处理 争取和敌对方面多沟通

4、谦虚的听取别人的意见 “有则改之 无则加勉” 发现和弥补自己的短处

5、刚刚进入单位 主动的承担任务 有成绩不自夸

6、总结 在讲原则的基础上灵活辨证的处理 回答完毕

七、政府职能转变类

1、由模糊行政到明确行政 明确自己的职能和范围

2、加大交流和沟通建立信息化政府 打击地方保护主义 创造公平的市场准如制度

3、加大监督的力度争取及早发现矛盾和不良倾向 争取消灭在萌芽阶段

4、积极的吸收群众和民间组织的参与 建立广大的普遍的监控制度

5、加大宣传的力度 普及科学知识 增加群总的参政议政能力

6、自己应该做的7、多方下手 综合整治

8、结束语 回答完毕

八、其他连接语句

１、以上只是我个人 粗浅的看法 我想在以后的学习和工作中将会有更加深刻的认识和了解 ２、对于这个问题 我涉猎的比较少 就我想到的谈谈自己粗浅的看法

３、以上就是我不成熟的看法 相信在以后的工作和学

政策术语

解放思想，实事求是，与时俱进。

坚持三个代表。把三个代表转化为立党为公，执政为民的实践。

把人民满意不满意、高兴不高兴、赞成不赞成、答应不答应，作为检验我们工作成败的标准。情为人所系，利为人所得，权为民所用。

立党为公，执政为民。

坚持科学发展观为指导，以民为本。

巩固政权基础，提高执政能力。

构建社会主义和谐社会、和谐城市。

永远保持党的先进性。

把我们党建成依法执政、科学执政、民主执政的党。

树立社会主义荣辱观“八荣八耻”

宏扬科学精神，牢记党的宗旨。

科教兴国，科教兴市。

提高自主创新能力，实现民族振兴：由制造王国——创造王国。

建设社会主义新郊区新农村

实施1966工程，打造“四个中心” 建设国际化城市

转变政府职能，打造服务性性政府。

深化改革，勇于创新。

坚持“四尊重”：尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造。

建设节约型社会，发展循环经济，转变经济增长方式。

常修从政之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常戒非分之想，人民利益重于泰山。

树立“六观”：正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观、地位观。

树立正确的政绩观，不搞形象工程、面子工程、盆景工程。

建设——亲民的政府、责任政府、法治政府、透明政府、民主的政府、服务的政府、廉洁的政府 胡锦涛：农业丰则基础强、农民富则国家盛、农村稳则社会安。

第三篇：初中英语词汇教学法研究 商务用语专业毕业设计文献综述

初中英语词汇教学法研究

摘要：初中是学习和记忆词汇的重要时间段，老师的词汇教学方法对学生学习英语单词有莫大的影响，现阶段初中学生关于英语单词的学习没有一个具体的学习策略和记忆方法，老师也没有良好的教学方法和策略来指导学生进行英语单词的学习，所以在初中英语单词教学方面必须有一套行之有效从而能够使初中学生在应试教育制度下和初中英语新课程大纲的指导下有效地进行单词的学习和记忆。

关键词：单词教学，初中英语词汇，教学法。

Key: vocabulary teaching,Middle School English vocabulary,Teaching methods.1.前言： 1.1 英语单词教学: 学习语言最基本的目的就是交流，而构成语言基本的元素就是英语单词，对于初中生来说学好英语单词是学好英语最基本的一步。英语单词在课堂上的教学显得尤为重要，但是许多老师在英语课堂上并没有把单词教学列为重要教学的一部分，相对于英语语法和句子结构的讲解，英语单词的讲解环节显得比较薄弱，有些老师对于英语单词的要求仅仅要求学生掌握拼写和词意。对于词的结构和记忆方法并没有具体介绍，并且目前有关英语单词的教学并没有总结出行之有效的教学方法，因此许多老师并不注重单词教学。1.2 英语单词教学目的: 英语作为一种全球性语言，是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的载体，是每个社会成员顺应时代和社会发展的必备工具。英语单词作为学习英语最基本的环节显得至关重要，英语单词的教学的好坏对于学生学习英语起着关键性的一部，英语初学者都从单词学起，因此课堂上单词教学方法影响学习者对于英语学习的态度和心情，因此英语单词的教学方法对于英语学习者有深远的影响。研究对象与方法: 2.1研究对象：无锡市荡口中学初中学生 2.2 研究方法：

2.2.1 访谈。主要想通过访谈了解：（1）学生词汇掌握情况与英语学习成绩的关系。（2）学生平时记忆单词所花的时间对比。（3）学生单词记忆策略的应用情况。

2.2.2 问卷调查 ：主要是从元认知策略、认知策略、社会情感策略、资源策略等方面对学生的单词记忆情况进行调查了解。

2.2.3 文献资料调查：通过图书馆，中国期刊网等查阅初中英语单词教学的相关信息，了解目前英语单词的教学方法以及初中生的学习现状，并认真阅读，分析和运用。

3原因分析：

3.1 荡口中学初中学生英语单词教学基本情况分析：

老师们在英语词汇教学方面始终秉持着传统的教学法，上课总是以老师为中心，学生是被动的授课对象。老师采用“填鸭式”教学法，向学生呆板枯燥地灌输词汇知识，要求学生朗读生词表、拼出生词、提供对应的汉语释义，继而进行繁琐的讲解。这种教学法不但教学效率低下，而且学了英语词汇不会运用，英语交际能力差，而且没有明显的进步。学生们对于学习单词没有较多兴趣，甚至开始厌烦，对于英语老师们的单词默写都感到头痛。3.2 荡口中学初中学生英语单词课堂教学环境分析：

初中英语课堂始终是以老师为中心的教学模式，老师们只是抽出课堂上少部分的时间进行单词教学，甚至有的老师为了节省课堂上英语单词的教学时间仅在早读课时间匆忙抽出时间进行单词的讲解，大多数老师对于学生们掌握英语单词的情况仅仅以进行英语单词默写为衡量标准。更不用说讲解单词的构造和发音，通常学生们在课堂上读完单词后课后复习时经常忘记一些单词的读音，所以目前英语单词的课堂教学存在比较严重的问题。3.3荡口中学初中学生英语单词学习情况分析：

学生对英语词汇学习的重要性也认识不足，认为懂得英语单词的读音、知道其拼写形式，了解与之相对应的汉语意思就可以了。不是以积极主动的态度来学习、训练英语词语，极少将词语学习与日常生活交际联系起来。并且学生们在老师们传统教学法下对于英语单词的学习没有太大的兴趣，感觉枯燥无味，平时花费较多时间背默单词但是收效不大，甚至有些学生因为缺乏英语单词的记忆方法和理解能力，长时间背不出单词，过不了单词默写这一关，从而失去对英语这门课的学习兴趣，久而久之，英语成绩踟躇不前，影响学生的综合升学考试成绩。3.4荡口中学初中老师英语单词教学情况分析：

新课程英语教材中庞大的词汇量让使用新教材的教师们感到压力重重。有的老师改变了以前那种为了考试拼命灌输词汇的做法，甚至省掉了学习词汇这一关，只是让学生在早读课时跟着磁带读一读。有些教师上英语课时，不把词语教学作为一个重要的教学环节，只是匆匆忙忙地让学生将有关词语读读念念听听写写罢了。至于优化词汇教学方法，反复训练学过的词语，创造适当的学习语境，则更是无从谈起了。有些教师认为，学生在进行语法演练和阅读时，也在间接地获取词汇，无需教师对词汇进行明晰地讲解；也就是说，外语词汇学习被视为一种自动的、下意识的行为。还有些教师认为，词汇学习主要靠学生自己勤奋努力，教师没有必要在词汇训练上下大工夫，花大气力。教师们把英语教学重点集中在语法、语用、语篇、交际能力、交际策略等方面，而对构成语言三大要素之一的 词汇的教学不予重视，其地位日趋下降。

4结论与建议 4.1建议

4.1.1 改变教师们的教学模式：

要改变目前英语单词教学的困境，首先要改变老师们的课堂英语教学理念。在英语课堂中融入交际语言教学法，改变以往传统的教学模式，不是以老师为中心的教学，而是以学生为中心的教学，交际语言教学法强调意念教学法和功能教学法以及交际教学法，注重学生自我表达的意愿和在实际交流中实现运用英语表达的能力，老师们可以通过设计各种以英语单词教学为目的的充满趣味性的情景对话，以及各种英语小游戏来进行英语课程的学习，让学生们对于单词的学习不再被动，不再感到枯燥无味，从而提高对于英语学习的兴趣，提高英语学习的效率。

4.1.2 掌握构词法和词语搭配： 以某个单词的教学讲解为例

4.1.3 在语境中学习，应用和掌握词汇：

新课程一直提倡这样的一个教学理念，那就是在语境中学习词汇，应用词汇和掌握词汇。可是，许多学生平时只会死记硬背，生搬硬套，不懂得根据不同的语境来判断，结果在练习或考试中错误频发，随机应变能力差。因此，教师应当在平时的教学过程中，尽量多创设一些语境，让学生在语境中运用新词汇、掌握新词汇，逐步掌握语境中灵活应变的技能，这就是情景词汇教学最终所要达到的目标。

4.2结论

词汇教学非常重要，因为词汇是语言中最重要的部分，是语言的实体，是语言的建筑材料。语言教学无时无刻不涉及词汇教学。词汇量的大小，词汇掌握的熟练程度，直接影响学习者的听、说、读、写译等各种语言技能。实践证明, 行之有效的词汇教学有助于词汇量的扩充和词汇熟练运用能力, 有助于提高外语学习效率和语言的应用能力老师的单词教学方法对于学生单词学习有莫大的影响，新课程改革和新教材的使用更加提高了老师们在英语单词教学中的作用，因此，改变老师们现有的单词教学方法非常有必要，但是在应试教育制度下英语课程的教学方法仍需要不断地探索和改进。

参考文献

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第四篇：教学法

如何选择适合的教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在教室进行教学工作的过程中，教师应该如何选择适合学生的教学方法？

客观地说，各种教学方法都有其优点和局限性，所以，“教师在实际教学中必须结合具体的客观条件和自己的主观情况，周密计划，选用并组织好具体教学方法的实施程序，方可望取得优良的教学效果”

首先，教学是师生间的互动过程，师生关系融洽，才能获得良好的互动效果，师生间民主平等，亲密和谐的建立，主动权在教师。教师应放下架子，以至爱的情感，平等的视角，交友的心态去对待学生，才能够赢得学生的理解和尊重。这样的师生关系对于提高教学目标也是很有帮助的。

帮助学生树立起学习的信心，为他们学习准备好条件，但单靠有信心，还是不够的。因此在学生树立起学习的自信心后，更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握知识，让他们感到是自己学好了。

我们还应在教学过程中培养学生的学习能力，使其真正的融入到学习中，是主动学习而不是强迫的被逼的。实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，培养学生学习的能力。

其次，知识的掌握不是以老师讲的时间长短为衡量标准的，而是以学生的内化与外化水平为标准的。满堂灌的理论已经不适应现代教育教学实际，精讲自然成了适应素质教育的最佳选择。

面对有些学生知识基础比较薄弱，我们必须抓住每一章节的新知识点进行重新排列组合，以最适应学生接受水平的方式进行讲授，而且要把时间控制在25-30 分钟之内，因为学生的注意维持时间就是30分钟左右，我们要力求最高的听课水平和效率。在课堂的起始阶段，教师要对学生进行激励，效果会特别好。精讲结束后，在学生即将发生兴趣转移的时候，我们再次进行小型课堂激励训练，也可能就是一两句话，调动起学生的兴趣，接着进行当堂练习，达到当堂达标。

在课堂上尽量使学生能学习的多好快。课后作业应当适当的有，以助于学生学习巩固学习的知识。

再次，在面对学生个体差异时，我们的关注重点应该是“抓两头，顾中间”，不应有偏差。造成学生面对学习方法不对时，而老师却不能给予正确的帮助。

我们给予学生正确的引导。

我们应该视学生之间的差异为重要的课程资源。学生的个体差异构成了课堂教学的丰富多彩。思考问题和解决问题的能力虽参差不齐，但不乏有令人惊喜的，创造性思维火花的闪烁。及即使成绩优异的学生在考虑问题时，也不免有不周全的的地方，而成绩稍差的学生，思考问题也有闪光的一面。学生之间的互补交流，使他们协调发展，同时也丰富了教师的教学资源。

我们应该尊重学生，关爱学生。教师应记住自己的的职责是教育所有的学生。要经常检查和反思自己是否真心关心美一位学生，是否尊重学生的个性，是否重视学生的差异。要鼓励每一位学生树立学习的信心和克服困难的勇气，使每位学生树立起人生正确的信念。

我们应该用发展的眼光看待学生。对于学习上有困难的学生，不能一锤子定音，一棍子打死，要多鼓励，少则被，要用发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优势，因势利导，让学生在扬长中走向成才。因此，教师要以宽容的心态对待每一位学生，多赞赏，多激励，挖掘学生身上的优势和潜能，帮助他们走向成功。最后，在选择教学方法时，我们应该教会学生自己主动去寻找适合自己的学习方法。当自己自学时，能很好的学习知识。在平时课堂中灌输要自学的概念，让学生明白自学还学习中能提高自己的学习效率和效果。在面对每个阶段的学习时，不同的学习时间有不同的学习方法，要学会变通。学会适应新的学习地点，老师，环境。

很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？建议学生学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：

一、每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。

三、坚持体育锻炼。

身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？

四、学习要主动。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

六、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

在教师和学生都选择了适合自己的教学，学习方法后，我们的教学活动将会很进行的很愉快。教师会有教学很轻松的感觉，学生学习觉得很轻松。

所以我们选择适合自己的，总是最好的。

第五篇：教学法

1.物理学是探究物质的基本结构，相互作用和运动规律的基本学17.教学设计的原则：1 理论指导与实践操作相统一的原则2整体

科。

2.中学物理课程的目的是提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展，为学生的终身学习奠定良好基础。

3.科学素养：是指一个人对于科学的基本认识，态度以及应运科

学处理日常和社会问题的能力。

4.教学大纲：是根据教学计划中现定的每天学科的目的，任务而

编写的教学指导性文件。

5.高中物理教学目标：学习物理学的基础知识，掌握实验基本技

能，发展对物理学自身及其他学科和经济社会关系的认识；经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参加实践活动，培养科学探究能力；深化认识和探索自然地积极性，形成敢于坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度和正确的价值观。6.中学物理教学课程是认识与发展同意的过程：首先，教学是个

体过程，不同于人类历史总认识；其次，学生这个个体认识又点：直接性与间接性的统一，自立性与指导性的统一，认识性与发展性的统一。

设计和要素分析相结合的原则3规范性和创造性兼顾的原则4 静态设计与动态设计并存的原则5 教师与学生交互协调的原则

18.物理实验教学的作用：1 实验能激发学生学习物理的兴趣和求职

欲望 2能为学生创造生动的物理学习环境3能发展学生的能力，使学生掌握科学方法4有利于培养学生的科学态度和科学精神

19.物理实验的分类：1演示实验2学生分组实验3随堂实验20.重点物理概念的教学要求：1 明确建立概念的事实依据和研究方

法 2理解物理概念的内涵3了解物理概念的外延4了解概念与有关概念的联系与区别5学会运用概念

21.物理概念的教学过程：1 创设学习物理概念的情境2引导学生

运用科学思维方法 建立物理概念3选择具体问题运用物理概念

不同于其他个体认识，不同于教学以为的认识。因此，三个特22.物理规律的特点：1 物理规律反应物质结构即物质运动中诸要素

之间内在的必然联系2 是观察与实验，思维与想象相结合的产物3 具有近似性和局限性

7.中学物理教学过程：是学生在物理教师创设的物理学习情景中23.重点物理规律的教学要求：1 明确物理规律所研究是主题 以及

在教师的指导和帮助下，在原有认识的基础上，通过各种途径认识物理客体，采用多种方式掌握物理基础知识与技能，经历科学探究过程，学习科学方法，形成正确的情感态度和价值观，以实现科学素养全面发展的过程。

建立规律的事实依据与科学方法 2理解物理规律的物理意义3明确物理规律的适用条件和范围 4明确物理规律与有关物理概念，物理规律之间的关系5学会运用物理规律说明解释现象分析和解决实际问题

8.教学原则：根据教育教学目的反应教育教学规律性而制定的指24.物理规律的教学过程：1 创设物理情境形成科学问题2 实施科

导教学工作的基本要求。

9.教学原则的内容：1 科学性，教育性，艺术性相结合的原则。2

验探究的原则。4 启发思考教给方法的原则。5 联系生活技术社会实际的原则。

10.教学模式：是在一定的教学思想或理论指导下，在实践中建立的相对稳定的教学过程框架结构和活动程序。

11.常用的教学模式：1 启发引导模式，2 自学讨论模式 3 探究模

式 4 课题研究模式 5 合作学习模式

12.教学方法：是教师为实现教学目标而在教学过程中采用的工作

方式方法，同时也对应着学生的学习方法。

13.常用的教学方法：讲授法，讨论法，谈话法，实验法，阅读法 14.教学策略：是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情景中

为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施.学探究促进知识建构 3 讨论物理规律，理解物理意义4 运用物理规律解决实际问题

激发学习兴趣和探究欲望的原则。3 创设物理环境，突出观察实25.物理练习在教学中的作用：1 能够帮助学生巩固活化基础知识，加深和拓展物理知识2能够促进学生技能能力的发展3 能够启发学生理解科学技术与社会的关系 4 是进行教学评价的重要手段

26.物理概念：是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑

中的反映，是物理事物的抽象，是观察实验和思维相结合的产物

27.物理概念的特点：1 是观察实验和思维相结合的产物2大量的物理概念具有定量的性质3物理概念是不断发展变化的 28.常用的评价方法：1 观察法2问卷法3成长记录法

29.物理复习的意义：巩固知识，减少遗忘2 系统整合知识，建立

知识结构3总结过程与方法，提高学生能力 30.复习的种类：1平时复习，2 间断复习，3总复习

15.常用的教学策略：1 概念转变策略 2 任务驱动策略 3 图示策略 31.物理复习教学的方法：1系统归纳总结的方法2 练习复习法 3分层教学策略

16.物理教学资源：是指中学物理教学过程中能够用于实现教学目

标的各种条件的总称。

实验复习法