园本研修个人计划

第一篇：园本研修个人计划

园本研修个人计划 丁家中心幼儿园李爱丽

为了配合本园教研工作安排，同时为了提高本人自身的教学科研能力及教学技能，以便自己更加灵活地、创造性地开展教学工作，特制定如下个人研修计划。指导思想

坚决服从本园教研工作安排，以《幼儿园教育指导纲要》为导向，以全面提高教育质量为目标，以强化自身专业素质为重点，坚持联系实际，注重实效的原则，坚持理论与实际相结合的原则，全面提高保教质量。研修目标

1.通过研修，提升自身的师德修养，完善自身心理品质，使自己成为师德高尚，心理健康，德艺双馨的良师。

2.提高教学科研能力，以教学中的实际问题为载体，通过与其他老师的交流，提高自身的科研、施教以及解决问题的能力。

3.提升教学理论水平，通过研修的方式，树立现代教学观念，紧跟教学新理念，改进教学手段和方法，通过学习与评价，研究与分析，提升自己的教学理论与教学水平。研修内容

学习《幼儿园教育指导纲要》，掌握教育导向。学习《幼儿园教育活动设计与实践》、《幼儿教师的十大教学技能与训练》等理论书籍。撰写主题教育方案，学习新的教学方法。

根据本园教研活动安排，继续学习艺术领域（如绘画、手工、游戏、舞蹈、表演）的基本教育理论。研修方法

学习《幼儿园教育指导纲要》，掌握教育新动向，不断提高自身素质和业务水平。学习《幼儿园教育活动设计与实践》、《幼儿教师的十大教学技能与训练》等理论书籍。通过自主研修，使自己在学习中成长，在实践中积累，在研究中提升。通过学习，撰写一篇主题活动方案并实际实施，在实施过程中找出此方案的优缺点并适当调整、改进。通过活动、体验、从实践中学习，使自己的教学技能得以提高。写好教育随笔及学习心得，积累经验，逐步形成自己独特的教学风格。

继续学习艺术领域的基本教育理论，多读专业书籍，向名师学习，经常反思自己的教育行为对幼儿的影响。找出教育教学中出现的问题，总结经验，有意尝试和运用多种技法设计活动方案。修炼自己的教学能力，提高教学技法。也就是说，不断提高自身技法修炼的要求和意识。

园本研修个人计划

为努力提高自身理论水平，促进自身专业化成长，特制定个人学年研修计划。

一、读书学习

1、继续深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，理解《指南》的结构及其内涵。

2、阅读《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》，学习怎样理解和实施《指南》。

3、每周阅读《幼儿问题行为的识别与应对》、《给幼儿教师的一把钥匙》、《窗边的小豆豆》、《给教师的建议》。养成阅读的习惯，提高自身的教学质量。

二、专业能力及专业技能

1、继续加强自身专业技能的提高，如：简笔画、琴法等。

2、提高的普通话水平及语言表达能力。

3、多学习多看书刊报，提高自身写作能力。

4、多关注幼儿环境创设，思考创设更适合幼儿学习生活的园区环境。

三、教育研讨

1、积极参加名师工作室的培训，与名师及工作室学员多学习交流，不断总结反思，提高自身的素质与水平。

2、积极参加园区各种培训及教研活动，与老师一起研究探讨，总结经验，在反思中进步。

四、课题研修

参加园区课题研究“民间游戏在幼儿园的运用于开发”，前期收集相关的资料。

五、专业写作、1、每周两个教学教案及教学反思.2、每周两个幼儿观察记录

3、每周对本周的工作结合阅读书籍，进行总结和反思，写出心得体会。

4、每学期任教领域优秀3篇。优质教案1篇。

5、班级学期教育教学计划，家长随访记录，家长会，班级幼儿素质分析报告，学期工作总结。

六、交流分享

1、每周与本班老师交流本周幼儿情况，总结自己工作的不足与下周改进。

2、每周园区周前会的读书分享

3、积极分享外出参观幼儿园的环境照片。

七、示范引领，传帮带

1、在师德师风、自身素质方面以身作则，做好榜样示范作用。

2、在日常教育教学工作中，对本班老师及时指出问题所在，并反思总结，一同改进。

八、成果展示

1、撰写幼儿观察记录1篇，发表于园区第一期园报。

2、参与区幼儿教师户外体育游戏决赛，虽未取得成功，但可积极鞭策自己更加努力。以上就是我的学年研修计划，我将严格按照以上计划执行，以便更好地促进自己专业素质的成长，提高教育教学能力。园本研修个人计划

为了进一步提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，结合自身的发展需求，特制定本计划。

一、研修主题

自己在思想态度，教育教学观念，对于课题研究态度的转变等方面认识不到位，通过校本教研，全面认识高效课堂发展内涵，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标

1、规范课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合幼儿特点、能促进幼儿全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以新的教育理念为指导，以促进师幼共同发展为目的，把立足点放在解决教学中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和幼儿学习方式的转变上。

三、研修内容

(一)个人读书

1、精读教育教学方面的专著，充实自己。

2、制订个人研修计划。

3、根据业务学习内容整理自己的学习笔记。

4、做好学科知识的更新。

5、积极参与“你荐我读”读书活动。

(二)听评课

积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。

(三)公开课：

学校组织的公开课活动中，学习讲课老师利用多媒体课件，在课堂中的应用。

(四)课题研究方面：

积极投入课题研究，本着“问题即课题”的思想积极反思，踊跃参加各课题组的课题研究。

(五)“专家讲座”方面：

积极参加学校组织的“专家讲座”活动，做好笔记，积极讨论，通过此项活动促进自己在教学方面的建树。

四、预期效果

1、通过校本研修，加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位幼儿，不体罚和变相体罚幼儿，公平对待每一位幼儿，不仅做好幼儿学习上的好老师，更要做好幼儿思想道德品质上的领路人，关心幼儿身心健康的发展，增强责任心和使命感，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。

3、通过参加专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。

4、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课1反思，每周1总结，每月1自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。

5、经常从阅览室借阅一些好的教育书籍，争取一周阅读4本书，每年至少订阅一份报刊来进行学习研究，写好读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。

6、认真参加集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，经常向本校的优秀教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的课堂教学水平。

7、通过校本研修来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教师。

五、保障措施

1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。

2、参加学习的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。

3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的能力。

4、空余时间利用电脑进行网络研修。

第二篇：园本研修计划

园本研修计划

营沟小学幼儿园杨素英

为了配合本园教研工作安排，同时为了提高本人自身的教学科研能力及教学技能，以便自己更加灵活地、创造性地开展教学工作，特制定如下个人研修计划。

一． 指导思想

坚决服从本园教研工作安排，以《幼儿园教育指导纲要》为导向，以全面提高教育质量为目标，以强化自身专业素质为重点，坚持联系实际，注重实效的原则，坚持理论与实际相结合的原则，全面提高保教质量。

二． 研修目标

1.通过研修，提升自身的师德修养，完善自身心理品质，使自己成为师德高尚，心理健康，德艺双馨的良师。

2.提高教学科研能力，以教学中的实际问题为载体，通过与其他老师的交流，提高自身的科研、施教以及解决问题的能力。

3.提升教学理论水平，通过研修的方式，树立现代教学观念，紧跟教学新理念，改进教学手段和方法，通过学习与评价，研究与分析，提升自己的教学理论与教学水平。

三． 研修内容

1.学习《幼儿园教育指导纲要》，掌握教育导向。

2.学习《幼儿园教育活动设计与实践》、《幼儿教师的十大教学技能

与训练》等理论书籍。

3.撰写主题教育方案，学习新的教学方法。

4.根据本园教研活动安排，继续学习艺术领域（如绘画、手工、游

戏、舞蹈、表演）的基本教育理论。

四． 研修方法

1.学习《幼儿园教育指导纲要》，掌握教育新动向，不断提高自身素

质和业务水平。

2.学习《幼儿园教育活动设计与实践》、《幼儿教师的十大教学技能

与训练》等理论书籍。通过自主研修，使自己在学习中成长，在实践中积累，在研究中提升。

3.通过学习，撰写一篇主题活动方案并实际实施，在实施过程中找

出此方案的优缺点并适当调整、改进。通过活动、体验、从实践中学习，使自己的教学技能得以提高。

4.写好教育随笔及学习心得，积累经验，逐步形成自己独特的教学

风格。

5.继续学习艺术领域的基本教育理论，多读专业书籍，向名师学习，经常反思自己的教育行为对幼儿的影响。找出教育教学中出现的问题，总结经验，有意尝试和运用多种技法设计活动方案。修炼自己的教学能力，提高教学技法。也就是说，不断提高自身技法修炼的要求和意识。

2013.3

第三篇：园本研修

立足教研、携手成长

园本研修应立足于幼儿园的文化与教育理念之上；园本研修应充分利用幼儿园自身的优势资源，在教师群体中建立起学习共同体，让教师在彼此互动中共同成长；园本要修应立足于教师的日常教学生活，促进教师的可持续性发展。

我园处于农村，拥有丰厚的自然资源，2011年搬迁新园，硬件设施相对来说比较到位。在职教师15位，有经验的老教师及专业教师充斥园所，采取老教师、新教师搭班制度，同时根据个人特长、能力担任不同活动的组织与领导，在园长的带领下，紧随教育的先进理念，不断提升、完善中。

我们充分利用当地的有利条件，为幼儿创设了良好的教育环境。下面是对本园环境创设现状的分析：

在环境创设方面，我们提倡以变废为宝的宗旨，师生充分利用废旧物品来制作玩教具，不仅扮靓了幼儿园，还在区域和户外活动时派上了用场。一走进我们幼儿园的大厅，是老师们用废旧纸箱制作装饰的一棵大树，树叶茂盛，五颜六色，代表我园的各项工作蒸蒸日上。墙壁布置除了固定的教育宣传版面外，还根据开展的主题活动设置了主题墙和小巧手活动墙，充分展示了每个孩子的个性和特长。大班孩子用奶盒制作的手机，在玩区域时可用得上，用八宝粥筒制作的梅花桩，上体育课时可以锻炼孩子的身体；中班孩子用光盘制作了热带鱼，用纸箱制作的汽车，做游戏时孩子们玩得不亦乐乎；小班孩子用彩笔粘贴了飞机，用一次性纸杯粘贴了漂亮的太阳花，他们用自己稚嫩的小手，装扮了富有农村特色的幼儿园环境。园本研修是教师专业发展的加速器。在教学中研究，在研究中提升教学，是园本研修的根本所在。我园根据自身需求制定相应的研修计划，在有经验教师的带动下，从孩子的需求及发展特点出发，通研教材，对于教学难点进行攻克。制定园本研修在学校内部建立学习共同体，教师以分享合作代替竞争淘汰，教师由此成为教育实践的研究者和创造者，形成尊重、包容的校园文化。每一份研修的积累成为丰富的实践临床记录，推动着教师成为孩子心中的好老师，家长心目中的育儿专家。

从教师发展需要出发，分层次；从教师实践困难出发，分专题；从研究兴趣出发，结合课题。

根据老师的实践兴趣与问题，不同专业层次的老师共同组成研修团队，借助教研活动的平台，进行专题研修。

制定学年培训计划、评价标准、反馈要求，确保园本研修的质量。每周固定园本研修时间。针对不同层次的教师提出研修要求。例如新教师每月设计一份公开活动方案，开放一个半日活动时间，每周一次师徒带教教学，一份教学反思等。定期进行考核，选出园本研修成绩突出的教师予以表彰和奖励，形成有效地的评价及激励制度。

第四篇：园本研修

幼儿园“园本研修”现场研讨与展示活动

同源幼儿园在发展过程中，认真贯彻落实《指南》精神，坚持以区域游戏为基本活动。为了进一步推动幼儿园的发展，以深化目标、清晰方向，园领导与老师们进行了一场关于学习性区域材料投放方式与幼儿行为的关系精彩的研修活动。

活动伊始，韩园长以“区域材料投放方式与幼儿行为的关系”为题向大家做了详细的介绍。研修活动中，王老师以“如何体现材料的层次性”、“如何将区域活动中的高结构和低结构材料进行有效整合”、“如何合理规划区域并投放材料（重点是语言区，音乐区，益智区）”、“如何在既能保持幼儿兴趣的同时又能达成预先的目标”为切入点引发了老师们的热烈讨论和深入思考，每位教师在组长们的带领下查阅资料，结合自己的实践经验发表了见解，并以思维导图的方式来向大家解惑。

此次活动不但提升了教师专业素养，同时也更加坚定了我们的信心。在我园发展道路上，有诸多专注与付出、诸多感动与惊喜，还会有诸多尝试与困惑，但是有领导的支持与鼓励，有教师的热情与坚持，我们愿意倾注全力，把所有美好都给孩子，让每个孩子成为最好的自己。

第五篇：园本研修方案

园本研修方案

钱敏宁

我园是一所农村幼儿园，去年在异地新建了一所新园，由于教师数量缺口较大，所以近两年新进了一大批教师。这些教师有的是刚出校门的学生，根本没有工作经验 ；有的是从其他幼儿园跳槽过来，对我园的办学理念和管理方式还不适应；在这些教师中，有本科生，有大专生，也有中专生。这就使得我园的教师队伍变得良莠不齐。为了让这批新教师尽快成熟起来，为了尽快发展我园的骨干教师，我园对她们提出了“一年入门，三年创新，五年出经验”的要求，并为她们开设了新教师班，提供系统的教学理念、教学方法等方面的指导，运用灵活多样的职后培训活动，帮助其尽快转变旧观念，接受新观念，高起点踏上工作岗位。同时，我园还鼓励教师们通过自考、函授等途径提高自己的学历，从整体上提高教师的素质。我园进行的园本培训活动主要有以下几个方面：

一、读书——积存专业知识要教书必须先读书，善教者必然是善学者。读书，可让教师拥有源头活水，滋润幼儿求知若渴的心田；读书，让教师与大师对话，与哲人交流；读书，让教师扩大智慧和见识。站在巨人的肩膀上，教师可以看得更远；以书作垫脚石，教师可以攀得更高。

幼儿教师日常工作杂碎、忙碌，一天的工作下来，教师们很辛苦，往往没有太多的精力和时间读书。但是，大家相信时间是挤一挤就有的，一旦养成读书的习惯，那将是一生受用的。因此，我园要求老师：一方面，要挤出时间读书，读书后一定要写读书笔记。一天哪怕是只能读半小时，日日读，日日思考，教师们也一定会有自己的收获；另一方面，要有选择的读书。读经典作品，能丰富自身底蕴，提高自身修养。然而有些论文、随笔、杂谈，或者作者个人的一些个性化探索与思考，与实践结合密切，直接指导教学，读起来花时少而收获多，可以帮助我们积累经验、打开思路。所以，教师要根据自己时间的多少进行合理的选择。此外，我园还进行“每月一本好书”活动，由教师们轮流介绍推荐，以促进教师之间读书心得的交流。教师们积极性很高，通过这样的交流活动，教师们都觉得受益匪浅。

二、练功——奠定专业基础 “练功”是指幼儿教师苦练必备的基本功。

基本功是从事某种工作所必需掌握的基本技能，基本功具有强烈的职业特点，是行业从业人员专业发展的重要标志。作为一个学前教育行业的幼儿教师，它也有这个专业所必需的教育基本功，且随着时代的变化，在幼儿园保教工作中，对幼儿教师基**力的要求也在不断变化。现在对幼儿教师的基本功要求更为全面，要求教师具有正确的儿童观、教育观，以幼儿的终身发展为目标，能明确幼儿各领域的教育内容和要求，具有组织与实施的能力，并能形成教育评价。

我园结合实际工作，对教师提出了具体要求：要求教师会观察、反思、调整、形成策略；会和孩子有效沟通，善于设计实施有效的教学活动；会创设教育环境，提供满足儿童需要、符合儿童发展特点的活动材料；具备良好的沟通艺术和语言表达能力，能和家长有效沟通等。在训练形式上，我园坚持从个人优势突破，逐步渗透到教育过程的各个环节，既要坚持群体性，又要注意发挥教师的个性，坚持长期训练，保证练有所得，练有所用。在训练方法上，我园坚持以自练为主，集中培训为辅的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，规定达标时限，定期由幼儿园领导小组对教师各项基本功进行考核、竞赛，评选出“优秀教师”，再由“优秀教师”与达标成绩相对较差的教师组成一对一的帮扶小组，由“优秀教师”帮助和指导被帮扶教师，和被帮扶教师一起努力，直至被帮扶教师顺利达标。在这样互助有效的练功活动中，我园教师的基本功水平有了很大的提高。

三、实践——提升专业水平“实践是检验真理的唯一标准”。

课堂是展示教师知识、能力、个人魅力的舞台，更是锻炼教师的阵地。我园对刚走上工作岗位的新教师采取“推门听课”的方式，一方面可以看到她们的教学常态，针对暴露出来的真实问题给予及时指导；另一方面，也督促她们时时保持专注的工作态度。在“推门听课”的过程中，听课人可以运用现场指导的方法，根据活动的进程对新教师适时给予引领、帮带和示范，现场教给她们具体正确的操作方法。在活动后的交流过程中，我园一般要先听新教师的自我分析和评价，再由听课人做全面评价。听课人在对新教师进行评价时，要先肯定优点，给予激励，再具体提出建议，让教师们在交流互动中整合他人的智慧，在思维碰撞中提升自己的认识。通过“推门听课”活动，教师们在听课评课的实践中不断对自己的教学进行反思总结，不断对自己的教学改进创新，从而让教师们，尤其是新教师不断锤炼，不断完善，提升自己的专业水平。

四、研究——促进专业发展

人类的认识总是从感性认识逐步上升到理性认识，只有理性的研究才能科学地指导实践。教学研究能使自己变得聪明起来，能为幼儿教师的专业成长插上有力的翅膀。每一位幼儿教师都应该以研究者的姿态去实践，去总结。要研究，首先要学会反思。每一次的活动都有得与失，一个意外生成的教学片断，甚至是游戏后和小朋友的交流，不论成功与否，只要有所感触即可在第一时间用教育日记的形式予以记录。我园要求教师养成记录教育日记的好习惯，要求每位教师每周记录教育日记不少于2篇，幼儿园领导不定期地进行检查。这样的教育日记不求体系严密，论证详实，只求把即时产生的观点、感受原汁原味地保留下来。这些反思中有很多可供以后教育活动借鉴的经验，通过认真地总结，对照比较，剖析教育活动成败得失的原因，可以使自己将来的教学之路走得更实、更远、更精彩。其次，教师要经常研究新课程理念，研究教材，研究教学策略，更要研究幼儿，研究他们的心理、生理的特征，注重教学设计的创新。教师要通过经常反思自己的教育、教学行为，从教学主体、教学目标和教具等方面，从教学活动的前、中、后等方面获得体验，上升为理性认识，及时把自己所做、所思、所悟整理成文。每一篇在时间和研究基础之上完成的论文、随笔都是一次自我突破和提升的见证。教师的专业化成长离不开幼儿园这个大环境。在一个“学习型”的幼儿园内，有一种浓厚的学习与研究氛围，广大教师会体会到学习的必要性、重要性和紧迫性，教师会变“被动学习”为“主动学习”。我园主动为教师搭建平台，通过对教师发表文章进行奖励的机制，激发教师进行研究性教学的积极性和主动性，使教师努力朝着“学习型教师、研究型教师、专业型教师”的方向发展。相信在幼儿园为教师创造的这个辉煌的舞台上，我园的每一位教师均能获得进步，茁壮成长、走向成功。总之，要想发展农村幼儿园，就要加强农村幼儿园教师的园本培训。农村幼儿园管理者应将提高教师素质，提高教师专业化水平作为职后培训的最高目标。当然，农村幼儿园教师园本培训是一项长期而艰巨的工作，只有建立健全有效的运作机制，集中多方面的力量，才能使这项工作持续、稳定、健康地开展起来。职后培训必定会促进农村幼儿教师素质水平的提高，而农村幼儿教师素质水平的提升也必将为农村幼儿的身心发展提供正确有效的帮助，也必将促进农村经济与社会更好地发展！