洋思中学学习考察报告(李燕婷)（含5篇）

第一篇：洋思中学学习考察报告(李燕婷)

博采众长，集体智慧打造高效课堂

——洋思中学集体备课情况考察报告

李燕婷

洋思中学原本是一所普普通通，条件极其简陋的农村中学，经过30年洋思人的千锤百炼，成为了全国的名校，全国各地教师和教育专家涌入洋思参观学习，由于体制允许，前些年全国各地家长送子女到洋思读书，产生了重大的社会反响，其成功的秘诀在于哪里呢？是否是一个美丽的传说？带着诸多的疑问，2015年9月20日到24日，我校一行16人远赴江苏省泰兴市洋思中学进行学习考察活动，目睹了洋思中学的方方面面，感受颇深。

来到泰兴市郊区的洋思中学，呈现在我眼前的是一座座高高耸起的大厦，综合楼顶鲜明的镶嵌着“洋思中学”四个红色大字，一块用巨石做成的碑子屹立在校北门内，上面刻着启功亲笔题写的校训：“真善美”，错落有致的建筑、依依杨柳、碧波荡漾的池塘，整齐碧绿的草坪，浓厚的育人环境，一应俱全的各种教学设备，现代化的教学仪器，整齐划一和精细地管理，文明和谐的校园校貌，与时俱进的精神风貌，励志名言的标语牌等无不给人耳目一新的感觉，带给我一次全新的洗礼，留下了许多深刻的思考与启迪。

本次外出学习让我领略到了名校的气魄、名师的风采，学到了宝贵的教学教育经验，其中，本人重点在集体备课的措施方法上进行关注学习，受益匪浅。现把学习考察情况报告如下：

一、学习情况概述

9月20日下午，我们到达江苏省泰兴市，领队与洋思中学负责人进行沟通交流，确定学习考察的具体行程和内容。

9月21日上午，我们在洋思中学综合楼英语公开课教室举行了开班仪式，随后便分开参观学校，整体感知洋思中学。期间观摩了洋思中学的升旗仪式与课间操，学生们在校歌播放的过程中，有序地集队，对点站立，整体有力地进行课间操，没有矫情，没有扭捏，那是一群单纯认真的孩子。随后的国旗下的讲话，校长站立升旗台，开展了一场精彩的国旗下的讲话，校长所讲内容精辟独到，结合洋思学生的实际，对学生不断渗透德育教育，每个星期如此，天天如此，这是一个多么有魄力的校长啊。同时，我发现洋思中学七年级八年级九年级各有十几个班，全校有二千多人，但校园的干净整洁令人惊叹，这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。

9月21日上午，我和同行的语文老师主要是观察了各级语文教学课堂情况，在语文公开课教室，我听取了九年级的诵读欣赏《相见欢》，并利用课间时间进入班级或与室外活动的学生进行交流。我们发现学生的语文学习用具基本就是一本语文书、一个笔记本，但是有格外多的课外书，另外还有一册练字本、一个随笔本、一个作文本。下午，由教学副校长跟我们举行专题讲座《高效课堂操作策略》，我们终于了解了洋思中学的黄牌“先学后教、当堂训练”的实际操作情况。

9月22日上午，我们与洋思中学名师进行师徒结对，并开始进班听课，听取了结对老师朱君老师的示范课《往事依依》，课后与结对老师就教学管理、集体备课等方面进行了面对面的交流，随后，我们继续进行推门听课，听取了同一篇课文《相见欢》，不同教师的课堂操作情况。下午，学校吴主任对我校进行题为《教学管理：备、讲、改、辅、考》的专题讲座，让我们全面解读洋思中学的教学管理。同时听取了高校长关于洋思中学集体备课的操作策略专题讲座，为明天的学科研讨做好了理论准备。

9月23日上午，重点进行学科研讨，其中，我通过向师傅咨询、校长专题讲座、学生学习资料翻看等方式，重点对洋思中学集体备课这一块进行了了解。下午，常务副校长曹校长做了《没有教不好的学生理念解读》，让我们正确认识、科学处理教与学的关系。七年级校长给我们进行了《潜能生转化策略》专题讲座，其从一个级的管理，“三清”潜能生转化的方式等介绍了他所带领的七年级的管理模式，让我深有感触。

9月24日上午，我们顺利举行结业典礼并踏上回程。

二、洋思人的集体备课

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，洋思人这样精湛的教学水平，当然离不开课后精心的备课。下面我就自己所了解到洋思中学集体备课的详细情况做一介绍：

1、洋思中学有完善的集体备课管理制度，内容如下：

洋思中学集体备课管理制度

集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。

指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

一、集体备课的运作方法

教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：

1、组织管理：

集体备课由教务处（或教科研室）实施管理。一般由教研组长具体主持集体备课活动；公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。

2、具体实施步骤：（1）、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，实行先周集体备课。

（2）、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

（3）、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

（4）撰写教案。各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

（5）信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。特别要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。

（6）、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布臵和三维训练，统一单元评价测试。

五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。两法：教师的教法和学生的学法。两题：课堂练习题和课后作业题。

二、集体备课必须坚持“三性”原则

1、统一性原则。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。

2、超前性原则。分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。

3、完整性原则。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

三、集体备课必须正确处理好“三个关系”

1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。

2、正确处理好备课与试讲的关系。

备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。

3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。

洋思中学关于集体备课的规定

1、集体备课责任人：备课组长。

2、集体备课的任务：

(1)主讲人说课，其他老师补充、完善。(2)重点研讨：

①钻研教材时碰到的疑难问题； ②如何引导学生自学；

③学生自学后可能出现什么问题； ④如何针对问题点拨、归纳。

(3)在讨论的基础上，备课组长总结，达到五个统一；

①统一划分课时；

②统一确定每课时的学习目标；

③统一自学指导，包括自学思考题和检测题；

④统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法；

⑤统一课堂作业。

(4)落实家庭作业的命题人。(5)确定下次集体备课的内容和主讲人。

3、集体备课的纪律：

(1)各课前，人人钻研教材，按时参加集体备课。(2)备课时，积极参与研讨，不做与备课无关的事。(3)不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长须提前半天向教导处申请批准。

(4)集体备课后至星期五上午，各任课老师根据集体备课的精神独自写好详案，不得抄袭，星期五下午备课组长收齐本组老师教案交教导处分管主任审阅(分工如下)。

语文、音乐、体育、美术、电教：刁勇；

数学、物理、化学：高正国；

英语：曹燕；

政治、历史、生物、地理：殷克亮。

(5)教师参加集体备课的情况，列入师德考核。

集体备课过程管理考核

1、备课

(1)每周组织一次集体备课，超前备一周的课。a、不组织集体备课，一次扣20元。b、无故缺席一人，扣5元。

c、随意变换备课时间和地点，备课不讲实效，一次扣10元。d、无集体备课记录，一次扣10元。(2)每周审阅组内教师的备课。

a、搞形式，无详细记录，未指出明显问题，见一人次扣10元。b、不合格教案，教师未及时复备，见一人次扣10元。c、学校抽查发现教案不合格，一人次扣10元。

2、具体实施方式

定内容，准备教案、课件。由备课组长提前一周布置备课的内容、课时，课件的制作等，让该年级执教该科目某一位老师初备。每次集体备课都是有内容的，主要是讨论本单元的学习目标，要学习什么、理解什么、运用什么方法、需要几课时。针对每课时，需要确定什么样的学习目标，为了实现目标，应该设计什么具体精细地活动进行自学指导，又该布置什么样的作业进行巩固、提高，大家群策群力，献言献策。

定时定点，行政参与，量化评分。每周星期定时定点开展集体课备讨论活动，这是最关键、最重要的环节。在这个环节中，学校行政、科组长坚持参加各级集体备课，并做好相关的记录，这明显提高了集体备课的有效性。备课组成员首先听取初备老师的备课情况，接着，科组长还会通过问一系列问题来检查初备老师的备课情况。每一次集体备课时都会有固定的行政领导参与，并对该次的集体备课评分，并且作为评优选先的量化指标之一。

复备完善，同步使用。由初备老师带回去复备，充实完善教案，然后交科组长审阅后，上报教导处审定后，打印分发给同级任同科目的教师上课。当然其他教师还要根据各自所带班级的实际和各自的教学风格，再次修改完善后方可上讲台。

反思提高。在上述四步的基础上，就上周教学的过程中，发现存在哪些问题，在每周初备时，由教师个人提出，其他教师共同研究和制定下周各课时的教学方案，确定学生的自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等。事实上备课中的每一个细节都要根据学生的“学”来组织进行。

洋思中学在整个备课过程，环环相扣，每一环节都严肃、认真、细致地进行。洋思的集体备课，就是在集体备课的基础上对教案、课件进行优化，让同学科的教师来共同使用。这样就对教案、课件进行了标准化，规范化、使最优的教学资源得到了最大程度的利用。由此培养了教师的团队精神和合作意识，发挥了集体的力量，进而提高了整体工作效益。进而成就了洋思每一节容量大、质量高的洋思模式课；成就了洋思人“精业”、“乐业”的群体，成就了洋思中学文明全国，是洋思中学走向成功的基石。

三、对我校集体备课的建议

那么，结合我们的校情，如何能让集体备课真正地发挥它的最大优势呢？我想我们可以从以下几方面做起：

1、统一思想认识，端正集体备课的态度。教材不变，辛苦一年，我为人人，人人为我，达到资源共享，目标是在3年内可以建立起一套完整的语文学科教案、导学案、课件资源库。这一点是我校现在发展中的最大瓶颈，教师思想上没有高度的统一，基本处于百花齐放、各显神通的状态。

2、固定时间，固定地点，自发讨论。我们除了在学校规定的星期四下午第5、6节进行教研组活动之外，每天空闲时我们同学科的老师都应该自发地围在一起讨论当天课堂上学生反馈出来的问题，以便查漏补缺。

3、用心备课，集思广益。在每次的集体备课上，初备人精心准备任务，向备课组成员下发初备的教案、导学案、课件，再进行说课，说课人必须说教学重点、难点，、教学流程、教学方法和教学手段。然后其他的教师给予补充或提出建设性的建议，最后由初备老师再进行修改、转发、印刷使用。尽可能强调四统一：统一进度、统一教案（导学案）、统一作业、统一教法。只有这样才能充分发挥每一位教师的长处，把个人教学中可能出现的不足降低到最小。作业的设计应该科学合理，不能太多以至于学生无法完成而又导致学生抄袭作业。

4、结合学情，适当调整。由于教师之间存在这样或那样的差异，班级之间也存在这样或那样的差异。教师根据各自班级的实际情况，对教案进行完善补充，同时要及时写好教学中所得和所失，以便以后补充提高。

5、加强监督，确保集体备课效果。下科行政、科组长、下级行政等相关行政要定时、不定时参加各备课组的集体备课，保证集体备课的质量，而不是流于形式，甚至打水漂。必要时把集体备课的情况纳入考核。

6、集体明确单元知识点，切实做好过关。在每一单元教完的时候，集体备课的内容就确定为把本单元所学的重点知识进行总结，后对学生进行知识过关。这一点，在我校是从来没有这样做的，对于学习内容的知识点的确定、过关方式，在集体备课中，要是能够相互统一，补充，相信一定可以整体提高学生的学习效率。

7、单元检测，及时反馈。每次检测时，由备课组长指定教师命题，结合所学内容设置考题，考题要以巩固为主，同时还要涉及练习提高，即试题的设计应有层次，分层设计，如必做题和选做题，兼顾到各类学生，真正达到查漏补缺，而又有利于学生在不同层面上的全面发展。同时，要按规定的时间完成评卷工作，及时分析班级成绩，分析试卷得失，在集体备课中进行反馈。

当然，集体备课是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学才能。为此我们必须做到：理念引导，文化保障，课改先行，敬业精业！

四、洋思之行给我的启迪

洋思中学在发展中积累的经验给人的启示是多元化的。一种理念的形成，一种模式的确立。不是一蹴而就、一朝一夕的事情。我们学洋思不仅要学他们的具体经验，更要学他们经验里所蕴涵的精神营养。反思我们的教学管理，不是制度不健全，不是没有这种意识，根本原因是在落实不力、半途而废夭折了。因此，只要我们结合自身实际，立即行动起来，实践洋思经验，创新教育思维，革新管理办法，不动摇，不懈怠，不折腾，持之以恒、坚持不懈地抓下去。做到这些，我想古中的辉煌不再是梦，不再遥远！

第二篇：洋思中学学习考察报告

洋思中学学习考察报告

滨北办恒心希望小学校长 赵兴华

2005年深秋，我有幸随教育考察团赴江苏洋思中学学习考察了3天。期间，通过听报告、听课、参观、与师生交流，使我感触颇深，受益匪浅。

风景如画的校园环境，催人奋进的文化氛围

虽然已是深秋，但洋思中学内，依然绿草如茵，花红柳绿，风景如诗入画。学校主体建筑上，赫然写着“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”、“你一定能行”、“每个学生都能合格”、“学会宽容与忍耐、学会合作与竞争”等醒目的口号。而且，你会发现校园的小路上都有名号，什么“创新路”、“勤奋路”、“科技路”等，路旁都有名人名言的牌子，各式各样的宣传栏随处可见。

校园环境如诗入画，育人环境氛围催人奋进，这是洋思中学的第一印象。

“先学后教、当堂训练”的现代课堂教学模式

洋思中学冲破了传统的先“教”后“学”的课堂模式，灵活地采用了“先学后教、当堂训练”的“三段式”教学模式。在课堂上教师揭示教学目标，指导学生动脑、动口进行自学，暴露问题后，教师点拨释疑，学生再练习，当堂完成作业。这种教学结构体现了以教师为导、学生为主体的原则。使学生从被动的状态中解脱出来，积极主动的学习。这种教

学结构是一种素质教育的有效载体。例如：我所听的语文朱自清的《春》一课，尽量减少教师的讲解，改为学生轮流读课文，有问题，教师纠正；学生独立分段，写段意后，教师针对问题点拨；学生从读中“悟”，教师点拨评价。

“先学后教，当堂训练”的教学结构，是现代教学理念的体现，是素质教育的有效载体，很值得我们学习和借鉴。我认为在学习和借鉴中，要想使这一模式取得预想的效果，必须做到以下几点：（1）要备好课。要在备课中注意研究怎样最有效引导学生主动高效地自学，学生可能会遇到哪些问题，如何帮其排除等问题。顺便一提的是洋思的教师的敬业精神是可敬佩的，从细致入微的备课中可见一斑。（2）要指导学生进行课前预习。（3）合理安排并从严把握“学”、“教”和“练”的时间结构，并且根据实际需要进行循环。“先学后教”控制在30分钟以内，“当堂训练”不少于15分钟。（4）充分发挥教师的主导作用。根据教学目标需要，提出具体的明确的自学要求，在学生自学时，教师要勤于巡视，加强指导，对后进生进行监督，鼓励。（5）充分发挥学生的主体作用。学生在自学中已懂的内容，教师就不必再讲，但要询问学生有无不同的意见或见解。对于难点，要注重启发式的讲解。（6）当堂训练，化知识为能力。在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方法深化。为此，应保证训

练的时间，教师要加强巡视指导督查，批发部分作业。

“先学后教，当堂训练”的课堂结构，不只是教师传授方式的变化，而且体现了尊重主体、面向全体、信任学生的教学思想，是符合现代教育教学理念的一种有效的方法。

严格、科学、规范的学校管理

学习考察了洋思中学后，有一个明显的感觉，那就是洋思的管理严格、科学、规范。用责任制来治校，这是洋思的又一个特色。洋思的校长有责任感，他们的责任是学校全部工作创一流水平。洋思的中层有责任制，他们要教一科，管一线，包一级。洋思的教师有责任制，有备课、讲课、批改作业、辅导学生、考核的过程管理责任目标，也有学生合格率、优秀率、巩固率的结果性责任目标。洋思中学以常规管理基本要求为准则，以教学为 中心，制订了各类人员岗位责任制、各项工作管理评比考核奖惩制度，逐步形式科学、严格的调控机制。

我们参观了学生的课间操，偌大一个学校，下课铃声一响，学生齐刷刷列队在操场，横成行、纵成列、斜成线，和着乐曲，动作规范有力，真令人叹服。由此可见，洋思中学的管理之严，养成教育搞得一流。管理与教育是水乳交融的，管理约束行动，教育启迪内心思想，以思想约束行动。洋思的养成教育抓得严、管得细，从学习、生活等小事抓起，学生们都形成了良好的行为习惯，这对学生来说是终生受益的，为学生的终生发展奠定了良好的基础。

学习考察归来，联系我校实际，当前，我们要从三个方面抓起：一是加大学校环境整治力度，构建催人奋进的文化氛围，落实环境育人目标。二是进一步转变观念，学习“先学后教，当堂训练”的教学模式，落实素质教育。三是学习洋思从严治校的管理经验，进一步落实学校目标责任制，从常规管理抓起，从学生养成教育抓起，为学校发展和学生终身发展奠定基础，激发活力。

2005年11月17日

第三篇：洋思中学考察报告

洋思中学考察报告

上月22日，在教育局组织率领下，我们一行35人对江苏泰兴洋思初级中学进行考察学习，我们参观了洋思中学的校容校貌，分头听了课，听了关于洋思中学成长发展的报告，与老师、学生进行交谈，在这里将考察情况向大家汇报：

一、洋思概况

洋思初级中学创办于1980年，原来在泰兴市江滨洋思村的公办初级中学，当时只有5个班，15名教师，教学质量差，濒临拆并的边缘，经过20年发展，现在校区已搬迁到泰兴市，并成为一所校园环境优美，条件优越，规模宏大的中国名校，全国初中教育的一面旗。现有教学班65个，教师300多人，在校学生3600多人，学校占地205亩，拥有一流的教学楼，综合楼，塑胶跑道运动场，天文台，学生公寓等。自1990年以来，洋思中学入学率、巩固率、合格率达100％，优秀率为泰兴同类学校之首，以三流办学条件(1998年前)，三流的师资条件，三流的生源，取得了一流的教育教学质量，“洋思之路”声名远播，全国各地学生涌入洋思中学学习，同时，每年有数以万计的教师涌入洋思参观学习。全国各地报刊均介绍了洋思的事迹，产生重大的社会反响。

二、洋思初级中学的成功经验

1.先进的教育理念作指导

走进洋思几个醒目大字立即映入眼帘：“没有教不好的学生”，二十多年来洋思人就是用此作为学校发展的指路明灯，让进入洋思的每一个家长都燃起对孩子的期望---走进洋思，我的孩子一定会变得优秀；让学生燃起自己的自信心，在洋思，我一定会学好；让教师燃起了自己的责任，在洋思，我要把每个学生都教好。

2.把提高教学质量作为学校发展的法宝

(1)洋思的起家靠的就是高质量，没有高质量，就得不到家长的信赖，社会的赞誉，舆论的支持，更没有洋思辉煌的今天。在洋思中学各年级墙报上都有“六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量”的口号。各届学校领导都把提高教学质量作为学校发展的头条大事来抓，教学质量的提高离不开教师，洋思中学在提高教师素质上下足了功夫，主要作法：①对所有老师进行师德培训，重在“奉献精神”，教师是蜡烛，燃烧自己，照亮学生的心，教师是蚕，一辈子都注定了要奉献，通过一些年的倡导，老教师言传身教，使进入洋思的每一位老师都有了勤劳的品质，奉献的精神。②对老师进行专业培训，除了鼓励老师进行学历培训外，还利用假期进行专业培训，对下期所教科目，老师先进行分备课组进行各自备课，然后老教师上展示课，新教师上汇报课，然后相互点评，再重新备课。

做到开学时“手中有粮，心中不慌”。③师徒结对，师傅先上先行课，徒弟上汇报课，相互点评，对新老师手把手教，并纳入相互考评。优秀师傅给予一定奖励，严格的督导，促使新老师快速成长。④加强教师间团队合作，以备课组为单位，每天进行集体备课、评课，编写当堂检测，单元检测卷等，并实行备课组长责任制，教师教学中出现教学质量问题，备课组长负连带责任，这样有力地促进了同组教师合作，充分发挥了集体智慧。

(2).抓好起始年级作为提高教学质量的源头

为了使学生在课堂教学中能充分发挥主体作用，洋思中学千方百计从“三个一”抓起，即从起始年级抓起，从新生进校的第一天抓起，各学科都从第一节课抓起，力争使每个学生会学习，能学习，在思想上相信每一个学生可以学好，在行动上举办学习方法讲座，进行严格训练，引导学生自学，养成良好学习习惯。

3.把“先学后教”的课堂教学模式作为实施素质教育的重点

洋思中学最初教学质量差，学生家庭作业均优秀，考试却一塌糊涂，老校长夏校长发现重要原因是由于学生作业大部分是抄来的，怎样让学生真正学到知识呢？只有把作业放在老师眼皮下去完成，放在课堂上去完成，而课堂时间又有限，怎样在有效时间内完成教学、作业任务呢？在多次尝试后，提出了课堂教学的新模式，“先学后教，当堂训练”，“先学”是学生先看，先练，但不单指学生泛泛地，单纯看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关内容（教师指明章节）完成检测性练习。自学的形式多种多样，可以是看例题，讲课文，看注释，做实验，做与例题类似的习题等。

“后教”不是老师无目的的教，而是在学生充分自学后，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。后教环节是：学生自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生自学情况，在学生自学结束后，发动学生通过讨论质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题，让已学会的学生教不会的学生，促使学生相互合作，相互帮助，达到“兵教兵”的目的，所以洋思的“后教”不仅是老师的教，更重要的是学生之间相互教。

“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题(顾及所有学生)，选做题(针对尖子生)，着重让学生通过一定量训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解，升华能力。

洋思中学这种“三段式”教学模式，体现了以学生为中心，以人为本的理念，充分发动了学生的能动性，变传统的先教后学，为先学后教，节省了教师讲课时间，洋思课堂中老师讲的极少，但极精,是精讲，这样大大提高了课堂效率，同时“当堂训练”学

生在老师眼皮底下做作业，避免了抄袭做假，学生学习成绩稳步上升,课后没有作业,学生休息也轻松。简而言之，洋思的课堂教学模式：导入（简单初试教学目标）→自学指导(限定时间,内容,加快节奏)→自学检测(二次备课)→后教（小组讨论，学生教学生）→精讲（引导学生解决问题）→当堂训练（找问题，解决问题，巩固、提升）.4.科学、严格的管理是提高教学质量的保证

洋思中学对学校的管理总的来说就是一个“包”字，校长包全校工作，副校长主任包各个年级，班主任包一个班，科任老师包这门学科，所有教职员工都在严格的岗位责任制下进行教育教学活动，从校长到老师，每个人都天天找问题，解决问题，不回避问题，无论有事无事，教师都在教学楼去解决问题。

洋思中学对学生的管理，可以说是军事化、企业化的，学生进出教室去活动，来去都由老师带队，做到一切行动听指挥，使学生养成良好的行为习惯，每个学生都为完成既定目标去奋力拼搏，每时每刻都不敢有丝毫懈怠，学习时间也抓得很紧，每天7节课，第八节自习或活动，晚上上三节自习，使学生真正做到了“堂堂清”“天天清”“周周清”“月月清”，学生进入洋思不分快慢班，好学生与差学生分散到各班，好差生同桌，便于“兵教兵”，对差生加强辅导，并定时验收，检查，使差生迅速转化。

三、对洋思中学考察后的反思

1.课堂教学中存在的问题

在新课程实施的今天，我们的课堂教学，仍然是传统教学模式，课堂上以老师讲为主，满堂灌，总认为学生差，不愿放手，从上课到下课，老师都在表演，学生在看戏，始终处于被动，压抑状态，学生的积极性调动不起来，使得课堂教学脱离学生实际，无法培养学生的能力,学生的情感，并且不能及时反馈，课外作业的布置，导致学生课后也没有轻松感，更不用说发展自己的特长了。因此我们教学应重学而不重教，重思而不重知，重乐而不重灌，应着重培养学生的自主能力，养成良好学习习惯，使学生变“学会”为“会学”,实际上学生的自学更能提高教学效率,书本上很多东西学生通过自学都是能解决的.洋思的”先学后教,当堂检测”教学模式值得我们去深思.2.细节决定成败

洋思中学校园内,到处都是鼓励性的标语,教学楼走廊墙壁上是英语单词,让学生到处都可以学习,到处都可以受教育.学生的行动都在老师指引下进行,学校的教育教学每一个细节都考虑学生的发展，教师的教学针对学生的情况，为了学生的一切.3.洋思人的精神:崇高的师德，无私的奉献，高度的责任心，学生都是一个金矿，等待老师去挖掘。这就需要一个高明的工人，面对现在的学生，要不断地思考，认真分析学生的需求，学生能力，从而选择正确的培养方法，用心去教，用德去影响。

4.今后我们怎么做：我觉得首先是抓住课堂，提高效率。让学生“先学后教”教师精讲，作业放在课堂完成。正于黄校长多次强调的把时间还给学生，培养学生的自觉性，主动性，老师去引导，去指导，去发现问题，在辅导时针对性的解决问题；其次是用心去教学，不断的思考教学中出现的问题，想办法去解决问题，那么你会觉得到处都是能教好的学生。

第四篇：洋思中学 李

“洋思中学”学习心得体会

靖远第五中学 李亚梅

今春三月，我有幸跟随教育局领导去江苏泰州的洋思中学学习，本次学习为期一周，在那里我没有被江南的美景吸引，而是被各位专家及洋思中学的领导、老师的讲座和课堂深深地打动。经过几天紧张的学习、观摩、实践，自己感到受益匪浅。

我校也一直在学习借鉴洋思中学的教学经验和模式，以前自己只能在理论摸索中前行，通过这次身临其境，自己才有“柳暗花明”的感觉。同时我深刻的认识到自己已经落伍，我的这张旧船票已搭不上时代的列车，所以我应在以后的教学中从以下几个方面做起。

一、转变教育理念

正确认识自己角色理念是根本。树立先进的教育观念，才有先进的教育行动。学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。学习洋思的真经，要从转变教育观念入手，我们应树立“以人为本”的教育观念，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。我们不仅要传道授业，更要有育人的远见。师者，“传道授业解惑也”。在当今高效课堂的召唤下，我们不能再重复昨天的故事，清楚的认识教育改革的时代性，首先要改变人才培养模式，课程知识是人才培养的载体而不是最终目的，只是途径，高效课堂已不是学会而是会学，教师应依据课程的三维

目标备好课，由教材的执行者转变为教学智慧的引导者，由课程的实施者转变为课程的开发设计者，由教学的实践者转变为教育的研究者，以学生发展为本，多从学生认识规律身心发展为出发点，从文本向人本转变，从规范人的工具性向发展人的目的性转变，从认知水平与能力提高到情感体验，行为改变，以情育情，以情动情。同时通过合作学习不断丰富，不断学习，适应时代的发展，满足学生需要，满足时代需要。

二、正确认识高效课堂，敢于课堂改革

什么是高效课堂？如今的高效课堂已不再是展出去的课堂，案起来的课堂，顺起来的课堂，也不是动起来的课堂，而是让学生动起来，当堂会学并学会的课堂。让每个学生都能绽放生命色彩，获得知识，让学生主动积极的去学习，让学生由被动变成主动。对学生放手但不放任，用最少的时间获得最多的知识。

认真领会“先学后讲，当堂训练”这八个字的要领。要下决心解决“满堂灌”的教学方式。让学生“学会”，让学生“会学”，尤其要在培养学生“会学”、“会做”上下功夫。洋思中学的教学模式就是在老师指导下的学生自学的过程。他们的基本思路是每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，做课本上的习题，教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。

先学后教的“教”字不是老师教，在一堂课的内容之中，有一部分学生自学就能学会，另一部分通过学生之间的研究讨论也能够解决，只有剩下的一部分难点才是我们讲解的重点。这样，学生自学的过程中因为有检查的督促作用，而且他们自己动手动脑，达到了自己“会学”、“会做”的目的。老师讲解的时间缩短了，需要学生集中精力的时间也缩短了，学生也能聚精会神的去把握重点难点了。自学完后还有相应的检查和辅导。这一节课的教学任务就顺利完成了。

三、重视教师的引导作用

洋思中学的课堂真正体现了教师的主导性和学生的主体性。“先学后教，当堂训练”的教学模式的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习，但每一步都离不开教师的引导。学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演、组织者。把课堂真正还给学生，让学生真正实现自主学习。这就要求我们把教材吃透达到一个高屋建瓴的高度，才能对他们提出适当的自学目标，才能对他们给于适当的指导。通过出示目标，让学生明白了学习这一节课学习的内容，减少了教学和学习的盲目性。老师要做好“从知识的传授者转化为学习的激发者、组织者和引导者”的转变。

“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长期坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这种模式看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻

性的教育思想。其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导”、“路标”，起“引路”、“架桥”的作用。教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问”。“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会”，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施，何愁教学质量得不到充分的提高。

学习了洋思中学的课堂教学模式，让我深深的为洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的精神所折服。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一点对我影响很大，因为我们都知道，学生能聚精会神的时间是有限的，满堂灌的教学方法让学生自己根本不动脑，也不动手，只是被动的在听，很容易分散注意力，减弱听课效果。洋思中学的“先学后讲，当堂训练”解决了这一难题。

四、解读洋思中学的办学理念

“没有教不好的学生”，是洋思中学的办学理念，那如何做到好呢？首先他们以良好的习惯养成抓起，具体表现在抓开学时的规范教育，训练广播体操等；其次以优美的环境文化为熏陶，以

丰富的课余活动为平台，以多元的评价机制为激励。

坚持均衡教育，其中包括师资的均衡，学生的均衡。做到三清;“堂堂清”，“天天清”，“周周清”。对待不同基础的学生采取不同的方式，选用不同的内容。

总之，洋思中学的学习是愉悦而又充实的，但绝不能机械地照搬，而应根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品格，先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，转变教学理念。对洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。下决心根除课堂上的“满堂灌”等毛病。为提高自己的教学而努力奋斗。

第五篇：洋思中学教学工作考察报告

洋思中学教学工作考察报告

宋继斌

前不久，我们静宁县第四批教师校长一行56人； 在李局长的带领下，参观考察了江苏省泰兴市洋思中学。我们随堂听课，个别教师访谈，倾听报告，参观校园，宿舍，跟老师，学生对口交谈，与学生同食堂吃饭，等等。我们虚心学习，真诚请教，溶身于洋思中学，潜心于洋思中学的教育教学之中，着实为他们先进的教育教学理念所震撼，也切实被他们无私的奉献精神所折服。

一、没有教不好的学生。这是洋思中学上至领导，下至教职员工共同喊出的一个响亮的口号。曾经，我们也追求过，没有教不好的学生，只有不会教的老师。可似乎这是一个遥不可及的梦。要想梦想成真，那谈何容易呢?而洋思人却做到了，并且做得很出色。他以三流的办学条件，三流的师资基础，三流的生源质量和课业负担，取得了一流的教育教学质量。连续多年创合格率百分之百，升学率百分之百，巩固率百分之百。没有违法乱纪的学生和老师。这一切的一切，是洋思中学的领导和老师艰苦奋斗，无私奉献的必然结晶。

走进洋思，就像走进了一座文化的殿堂。操场，楼道，宿舍，食堂，窗明地净，一尘不染。名人名言，警训铭言，到处都是，潜移默化，处处渗透。尤其是耐人寻味的校园标语，独具匠心，平实中寓深意，浅白中藏玄机。没有一幅不是语言精品，教育的航标。这是个文化的大熔炉，文明滋生的乐园。正是有这样的环境，才感染塑造了今日洋思的新秀。也正是这样的环境，才使“没有教不好的学生”成为可能。

洋思有这样一群领导，他们急学生之所急，想学生之所想。他们同舟共济，本着“让每一位家长都满意”的胸襟和办学理念，创造了洋思的辉煌。洋思有这样一群老师，他们业务精湛，素质强硬，有着极高的课堂驾驭能力。更难能可怪的是他们的合作精神，他们“集体备课”，他们“师傅带徒弟”，他们一人上课，多人帮忙……他们是个整体，又是一个个整体中的个体。也正是有他们，才塑造出了一个个鲜活的洋思中学的“小精灵”。也正是有他们，才使“没有教不好的学生”成为必然。

教育的现代化是学校的现代化，学校的现代化是人才的现代化，人才的现代化是领导的现代化。桃李不言，下自成蹊。洋思中学的校长秦元培先生说；一

位好校长，就是一所好学校。

二、先学后教，当堂训练。这是洋思中学的课堂教学模式，也是洋思中学的核心经验，具有较高的研究价值和实践价值。

先学就是让学生自学。不是漫无目的的学，而是在老师出示自学指导后，在老师的指导下，有目的，有方向，有内容地自学。提示课堂教学目标（大约1分钟）。课前制作好课件，通过课件展示给学生。让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，使学生一上课就明确学习目的，使他们学习有方向。用纲领性课堂教学目标概括教学内容，有助于培养学生的概括能力。指导学生自学（约2分钟）课前制作好课件，课堂上通过课件展示给学生，让学生清楚自学目标，怎样自学，用多长时间自学，达到什么目的，届时如何检测等。让学生带着明确的学习任务，掌握恰当的学习方式，增强自学的有效性。坚持每次自学前都进行学法指导，帮助学生积极并梳理自学方法。

后教就是师生之间、生生之间的一种合作探究过程。在自学的前提下，暴露问题，教师进行“二次备课”，“兵教兵”，教师也是兵，师生互动，生生互动、合作探究、共同学习。“教”要教不会的内容，会的内容放手不教，既节约时间，又提高效率。学生自学，教师巡视（5-8分钟）。发现学生自学的当中存在我问题，查缺补漏，给予他们学习态度达的引导和学习方法的指导。让学生人人积极动脑筋，认真学习、挖掘每个学生的潜力。检查学生自学效果（5-8分钟）。让中差生、后进生回答问题或板演。最大限度地暴露学生自学后存在的问题，引导学生更正，指导学生运用（8-10分钟）或者学生观察板演找错误或与自己的方法比较，看结果是否相同。或学生自由更正，各抒己见，或引导学生讨论，说出错因及更正的道理。引导学生归纳、上升为理论，指导以后运用。这一环节既是补差，又是培尖。不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误训练一题多解，使尖子生了解更加深刻。

当堂训练，其实是课堂教学效果的反馈。也是把学生学到的知识灵活应用、创造使用的环节。不是学以致用吗？课堂练习分为两个步骤，第一次练习，模仿例题进行，一般5-10分钟，教师进行较正。第二次练习，是测验性练习，测试学生该节课必须过关的内容，看是否实现了“堂堂清”，一般5-10分钟。布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业，批改部分学生已完成的作业。通过完成课

堂作业，检测每一位学生是否都能够达到学习目的。

三、还有其他的一些理念。课堂上，全过程要让学生像考试一样紧张地学习。说到底，先学后教，当堂训练就是三次大型考试。彻底打破了传统的五段式课堂教学结构，其学习的过程与新课程改革倡导的自主学习、合作式学习、探究式学习有异曲同工之妙。备课讲求“三坚持”和“一超前”。讲课要注意四个字----“准、活、优、清”。“三级预习”即：大预习、中预习、小预习。三级备课是单元备、先周备、课时备。更是差生的定义，有他们的独到之处。在洋思人的眼里，没有差生，只有差异。而在他们心里，差生是指行为习惯不好的学生，像懒惰，拖沓，不节约时间，浪费食物，不能在有限的时间里高效学习，等等。而绝不是成绩差的学生。如何才叫“教好”学生呢？洋思人认为，不管是学生，还是老师中的“徒弟”，只要有进步就行。而且他们一贯追求的是，“快快进步，快快成长”，力争在短时间里，把进步尽可能放大。

总之，洋思中学的教育教学工作，不管是教书，还是育人，都突出一个实字；实实在在的自学，实实在在的设计，实实在在的学生做实实在在的练习。实实在在的思考，实实在在的引导，实实在在的老师落实实实在在的任务。洋思的教育教学理念只是一种思想，是他们在教育教学中总结出来的规律。我们要学习这种思想，这种精神，长期训练，内化为自身的素质。把它渗透在我们静宁的教育教学工作之中，走富有我们静宁教育教学特色的办学道路，千万不能照搬，盲目模仿。正如秦培元校长说的-------尊重规律，实事求是，持之以恒。