教学感悟举例1（样例5）

第一篇：教学感悟举例1

这是一位从事直映教学工作快三年的老师，下面是她在一次定级课失误之后的感悟。

我在黑暗中摸索前行

从事教师的行业不知不觉已经往三个年头奔了，可每次轮到自己走上讲台上课时，仍然是无边的压力，压力来自对自身素质的不肯定，还来自对于学生家长的期待的目光。近期，我越来越意识到自己身上担负着沉重的使命：教书育人。我暗下决心：一定要努力工作，不能辜负学校和家长对我的期望，不能耽误孩子们的前途。

当我刚开始充满热忱地工作时，听过有些热心的同事战友会在聊天中传授他们多年的教学经验：现在的学生顽劣得很，不要对他们太仁慈。一定要狠，要在第一节课时镇住他们。最关键的是，一定不要给他们笑脸，否则他们会以为你好欺负，在你的课上捣乱„„听了这些话，我的心里直打鼓：这上课怎么像打仗啊？老师和学生真的非得敌对吗？我的学生们真的那样淘气、不受管束？„„太多太多的问题，浮现在我的脑海。于是，我下定决心自己寻找答案。但是我越来越清楚，在我心里有一个定位：教师是我的根本，讲台是我的舞台，学生的成功就是我的成功。如何成为一个让孩子开心，让家长满意的老师？一个可以聊天谈心的朋友？只有追求学生的成功，才会有老师自己的成功。这是我一直在深深思考的问题。

本周带着紧张、怀疑、惴惴不安„„还有许多我无法描述的感受，我走进了教室。深吸了一口气，我鼓起勇气踏上了讲台。

但是因为自身的原因，加上对课堂环境考虑不充分导致一节课终了，自己上的好累。看到孩子们那种若即若离的眼神，我的心茫然了。

下意识得环顾四周：映入我眼帘的是一张张充满稚气的笑脸。从他们的眼睛中我看到他们对知识的渴望，我的心更茫然了。但是„„听完张老师对我的课堂教学点评后，从不失眠的我，当晚失眠了。再回首张老师的光盘，又有了自己的一些感悟：

一、在课堂中，要充分的尊重爱护学生的心灵。学生在课堂上的表现就是反映教师教学成效的“镜子”，老师的好与坏、成功与失败。通过学生都能“一清二楚”的表现出来。你的“笑脸”会换来学生“微笑”，你的“有条不紊”会让学生“自由发挥”、当学生在回答，在思考、在展示、在交流、甚至在出错的时候，教师都要给学生一个机会，这才叫做有心，有关爱。在张老师的光盘中，让我讶异的是她让孩子充分的发挥，尽情的“绽放”，孩子没有“错”！说什么都是“对”的！在引导孩子说萝卜的白色时候，一个孩子说：“白色的。”张老师说：“很好。”第二个孩子说：“雪白雪白的。”张老师说：“用了叠词，很棒！厉害”第三个孩子说：“白白的。”在我看来，第二个孩子远远第三个孩子说的好，以前我会说：“他用了叠词，你能不能也用一个我们刚刚学过的叠词？”那么张老师不是这样说的，在启蒙观察课中，张老师说：“刚才第一个小朋友说了一个白，你又加了一个白，变成‘白白的’显得更加白了！你真棒！”无形当中，我仿佛感觉到了什么？真正善良智慧的人不仅是“宽容”，智慧的是“赏识”！只有这样我才会发现许多“奇葩”。我渴望和孩子们沟通，希望他们爱我，就象我爱他们一样。我渴望知道他们幼小心灵里藏着的一些小心思，小秘密。为什么总是“心有余而力不足”以现在我的高度，我不知道我到底能走到哪里，走到多远？到达什么样子的高度，这也就是我现在最大的茫然。

我转过头看看以前开会时记的那些笔记，当时可能是“记下了”但现在我把它们“记住了”，用心去感化学生，比无情地批评效果更好。（虽然不知道自己能够做到哪里？）何况，我们的学生还是十来岁的孩子，我们无法阻止他们犯错误，那么就用我们的宽容，用我们的爱去帮助他们认识到错误、改正错误吧！

对此，我深有感触，在有期班时，有一位男生连续读了两期，都是在我所任教的班级，他性格活泼，与我的关系也比较熟络，在一次课堂提问中，我提问了他一个问题，他回答不出，出于我与他较熟络的缘故，笑着无意中说了一句“你可是读了两期的学生了呀，这个问题还答不出？”，我话刚

落，只见那学生脸色一变，气鼓鼓的“唰”一声坐回座位，涨红着脸，一言不发，从此不再理我，对我的课也失去兴趣。我知道，我这不经意的一句笑话，深深地刺伤了那位男生的自尊心。这件事直到现在我都难以释怀并引以为戒。因此，现在在与学生的交流中，我特别注意自己的言行，坚持与学生平等相处，热爱尊重关心学生。在教学中，老师们大多把关注的目光投向那些品学兼优的学生，也被迫关注那些学习差、纪律差的学生，那些学习一般、性格内向、默默无闻的学生往往在老师关注的视野之外，这些学生其实更渴望老师的关爱，往往一句不经意的问候，也会令他们激动不已。对这三个层次的学生，一视同仁，在提拉优生的同时，把更多的时间和精力给予中层生，把更多的耐心和关爱给予后进生。老师们不要吝惜你们的爱，或许你的一句鼓励，甚至一个微笑，会改变一个孩子的一生！

二、教师不要把自己的思想强加到学生的身上。例如：一节课的内容很多，但我要明确这一节的核心内容是什么。学生只要能把核心内容掌握了就是胜利，不能因为一些“细枝末梢”而影响了整个一节课的节奏。我想这也是我这节观察课失败的一个原因。如：在观察时，一个学生已经能脱口说出了一个非常优美比喻。这个学生达到这个程度已经是非常的厉害的了，但我并没有去表扬他，而是说：“第一步，看一看，像什么？”我想这个学生知道，他脱口说出了完整的句子本应该得到的是表扬，而不应该是因为没有说出第一步的“看”而没有得到我的肯定。这会打击他下面的思维，使他思维受到制约。

三、在学习上带给学生安全感的教师。一个能受学生欢迎的教师，一般来说是一个博学多才、知识全面的老师，是一个不仅能教会学生如何做人，而且又能带给学生丰富知识的老师，是一个让学生在学习上觉得放心、踏实的老师。为此，作为一名教师我必须想方设法提高自己的教学水平和课堂教学质量。周六点评我的课时，我第一次听到，宇宙超级大无敌的张老师说：“对于如何提高你们的语言精准度我真的无能为力„„”虽然她是笑着说，但我认为，她的心里是很无奈，很着急的！有很多事情要我们分担，我们却还不成熟„„我很惭愧自己面对过的孩子们，不知道当他们长大后，会不会想起曾经有个崔老师，让我们把句子说完整，自己却满口病句！要想尽快提高自己的教学水平，对于我个人来说，真的是刻不容缓！应该多多注意，积累词汇，少说病句，赶快成长！

以上观点是自己的体会和感受，得到了不少教训。因此，我想用自己“血的教训”让大家从我的身躯上“绕过去”，更希望大家一起交流多批评批评我！

第二篇：作文题目举例1

一、修辞法 用修辞格的方法拟题

比喻：《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》

夸张：《世界不大是个家》《一张煎饼包天下》《贪心不足蛇吞象》 《胆大包天》

引用：《待到山花烂漫时》《一枝红杏出墙来》《小荷才露尖尖角》 对比：《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》 《城里人，乡下人》

设问：《你有一颗柔弱的心吗？》《谁是阿Q？》《是谁动了我的奶酪？》《今天，你学会了什么？》

拟人：《冬天的诉说》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《诚信漂流记》 反问：《教师们还不该反省吗？》《雷锋真的没户口？》 《我是差生，我容易吗？》《阿斗扶不起来，怪谁？》

反语：《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》 《爸爸，我不想做你的女儿》

仿词：《洋教师的“洋相”》《牛教师的“牛脾气”》《槐花村的槐花情》《赖昌星还赖几天》

对偶：《生于忧患，死于安乐》《想，要壮志凌云；干，要脚踏实地》 《尺有所短，寸有所长》 排比：《那山·那人·那狗》《小桥·流水·人家》《枣树·父亲和我》《雨珠·露珠·泪珠》移觉：《我是那片红红的激情》《晶莹的铅球》《给心灵吃点冰激凌》 呼告：《请给我松绑》《渴望被爱》《老师，请您听我说》《救救我吧》

二、故弄玄虚法 故意用使人迷惑和误会的手段，引人注意

例如：《我是一条常常不洗澡的鱼》《我和他的第一次亲密接触》 《毛毛虫小传》《怀念狼》

三、标点法 借助标点符号给作文拟题 例如：《我？我！》《10000元的价值=？》《好女孩？坏女孩？》《火，火！》

四、代数法 借用常用的代数式拟题

例如：《真诚+守信=真诚的友谊》《1+1=？》《我的PH=7》《减负≠减副》

五、模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的标题拟题 例如：《莎菲女孩的日记》《谁是我最可爱的人》《哦，白雪》《同桌的你》《妈妈的吻》

六、反串法 反常理而用之例如：《引的春风渡玉门》《胜利乃成功之母》《开卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》

七、以小见大法 用微不足道的事物拟题 例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《我喜爱的一句箴言》《苔花如米小》

八、借用历史人物、事件和社会热点拟题 例如：《“伊丽莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《铁血班长毕小麦》《我和妈妈的“冷战”》《为什么学保尔不学盖茨》《我老爸是个农民工》。

青春剪影：《我们是初生的太阳》 《我的视线》 《长大的感觉》 《我的一次选择》 《我这个人呀》 《我的课余生活》 我爱我家：《有家真好》 《妈妈笑了》 《家事》 校园生活：《你准备好了吗？》 《一次不同寻常的考试》 《在即将毕业的日子里》《难忘的一课》《我们的双休日》 往事回眸《喝彩》《陶醉》 《懊！原来是这样》 《往事》 《美好的回忆》 《我也衔过一枚青橄榄》

心香一瓣：《珍惜生命》 《我想唱首歌》 《初中毕业时想到的》《盼望》 《惊喜》 《其实，我真的挺棒》《我最盼望的那一天》

生活感悟：《我也是富翁》 《假如再有一次机会》 《这也是课堂》《我们这些少男少女》 《今天真好》《“这是我的责任”》

满分作文万能题目100例：

1、思想，是不过时的美丽

2、微笑是一把神奇的钥匙

3、为感情喝彩

4、将奉献进行到底

5、品味遗憾

6、预习青春

7、遗忘教你洒脱

8、皈依自然

9、不能向生活称臣

10、揣好梦想上路

11、我最重要

12、守候心灵的春天

13、勤俭，从这里开始

14、与往事干杯

15、有一种失败叫成功

16、作别失去

17、让心灵在书中憩息

18、爱，是这样炼成的19、深爱无痕20、心灵的储蓄

21、倾听心灵的钟声

22、月若有情月长吟

23、心星点灯

24、与诚信同行

25、带着“诚信”上路(2001年)

26、生命的出口

27、点一盏心灯

28、人生也是一张答卷

29、期待诚信30、打开“第三只眼”

31、一花一世界

32、我是谁？

33、前不见古人，后不见来者

35、雏凤清于老凤声

36、月是故乡明

37、问渠哪得清如许

38、为有源头活水来

39、勿以善小而不为40、一笑而过

41、未来的主人翁

42、一千零一个愿望

43、我的未来不是梦

44、让我们荡起双桨

45、请把我的情感留下

46、救救孩子

47、让暴风雨来得更猛烈些吧

48、滴滴香浓，意犹未尽

49、有梦才有远方50、世界有了我们更美丽

51、大爱无声

52、不经意的美丽

53、活着就是为了别人

54、最好的风景

55、人生需要装饰

56、千里共婵娟

57、山外青山楼外楼

58、此时无声胜有声

59、只要你过得比我好60、无限风光在险峰

61、守住心灵的契约62、若为人生故 诚信不可抛63、出色人生的定义 64、望生塔上的歌65、我思想，我美丽66、一地梨花67、得失寸心知 68、搭起通向理解的五彩桥69、学会放弃70、近水楼台“贤”得月 71、孔雀东南飞72、诚以养德 信以修身73、一句话，一辈子 74、道德，为人的底线75、明明白白我的心76、生命的高度 77、“英雄”偏到“无用武之地78、”英雄“岂可到”无用武之地” 79、祸患常积于忽微80、良心无价81、走出呵护 展翅蓝天 82、该出手的不出手83、亲情永不下岗84、该出手的不出手

85、摸一摸猴子屁股86、花儿为什么这样红87、一千个零比不上一个一 88、呼唤晴朗的天空89、不要“心太软”90、小心这把双刃剑 91、擦干泪，不用怕92、落霞与孤鹜齐飞93、秋水共长天一色 94、我闻到了阳光的味道95、精美的石头会唱歌

96、我为人人，人人为我97、脚比路长98、假如时光可以倒流 99、一枝红杏出墙来100、道是无情却有情 我与苦难的亲密接触、2 一生之计在于“今”、3 家----爱的港湾 4 让生命飘出幽香 5 挫折着，美丽着 一头白发，满山青葱（以：环保“为话题）7 别了，漫画书（以”书“为话题）两只流泪的爱情鱼（以”人与自然“为话题）心泉叮咚（以母爱为话题）11 ABCD---梦开始的地方（以理想为话题）12 1234567（以友谊为话题）13 给我一双翅膀14 幸福，在那一刻绽放 15 宽容世界，快乐自己 16 那一刻，我含泪微笑 17 瞬间=永恒 18 听，长城在哭 19 你也是一道风景20 手掌上的阳光 21一袋父母心 22 寻觅彩虹的日子 23 感谢阳光雨露24 留一步与人，25 成长日记 2009年佛山市中考语文作文题目《我还缺少什么》 2009年河北省中考语文作文真题：“墙”

2009年浙江省舟山市中考语文作文题目《你辛苦了！》

2009年浙江省宁波市中考语文作文题目《对我影响最大的一个人》 2009年浙江省湖州市中考语文作文题目《难忘的那张脸》。2009年浙江省温州市中考语文作文题目《从那一刻开始》。

2009年浙江省金华市中考语文作文以“________，让生活更美好”为题目。2009义乌市中考作文题：《那次，我和他(她)都是好样的》

2009年山东省青岛市语文作文题目给了考生两个选择，第一题目是“那时我______”，第二题目要求考生以团队精神为题写一篇作文。

2009年山东省滨州市中考语文作文以“关爱”为话题。

2009年山东省日照市中考语文作文题目《我心目中的_______》。

2009年山东省淄博市中考语文作文题目《生日快乐》，文体除诗歌外均可！2009年山东省济南市中考语文作文题目：命题作文“又是一年风起时” 2009年山东省潍坊市中考语文作文题目：伸出你的手 2009年山东省泰安市中考语文作文题目：命题作文：习惯

2009年山东省东营市中考语文作文题目：半命题作文：我眼中的________ 2009年泰州中考作文题目：围绕甲型流感谈《懂得责任》

2009年福建省福州市中考语文作文题目《分享》，文体不限，字数600字左右。2009年福建省莆田市作文题目：请以“_________，我的最爱”为题，写一篇文章。2009年贵阳市中考作文题目：沉醉在的世界里 北京09中考作文题目 _____并没有结束

重庆市作文请以“„的承诺”为题写一篇作文。江苏省南通市中考语文作文题目：和你在一起 江苏省扬州市中考语文作文：以“呵护”为题

江苏省连云港市中考语文作文题目《让自己奔跑起来》 江苏省盐城市中考语文作文以“心灵的脚步”为题 2009江苏省南京市中考语文作文题：今天真好 2009江苏省无锡市中考语文作文题：文学是灯 2009江苏省常州市中考语文作文题：《传递》

2009江苏省镇江市中考语文作文题：有一句话我总想说 2009江苏省徐州市中考语文作文题：面对自然 江苏省苏州市中考语文作文题：一丝惬意心中来

江苏省宿迁市中考语文作文题：《像＿＿那样生活》

第三篇：教学感悟1

教学感悟

——关于《柳树醒了》的朗读

韦顺兰

2014年03月

作为一名刚参加工作的小学一年级语文教师，在教学中我常有这样或那样的迷茫。比如，在生字词教学中，我常为不能将趣味性和有效性有机结合感到迷茫；常为自己不能找到一个有效的切入点，将学生的心理特点、思维方式与课文内容巧妙衔接而感到迷茫；常为自己在教学过程中无法有效地体现出语文学科的工具性与人文性感到迷茫„„在这些迷茫中我体会到了一名成熟的教师成长之路的艰难，但也在这些迷茫中收获“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜！

我知道语文学科的教学必须统一这一学科的两个重要属性——工具性与人文性。《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，如何将书读好，成功的领悟语文学科的工具性和人文性？“读好书”这一目标的实现，对低年级学生来说，是很不容易的，他们需要经过“辨认文字符号、进行意义整合、捕捉语言信息”等认读、理解过程，而每一步对他们来说都是陌生的，都要经过努力的，今天，上了《柳树醒了》这一课，我在指导学生朗读句子时，心中有些许的涌动。这是一节诗歌阅读课，在字词教学后我开始指导学生有感情地朗读这篇课文。在孩子们读通句子的前提下，我让小朋友想一想，要是让你是小柳树，春天来了，你的心情会怎么样呢？

生１：我会特别高兴，因为我长了新芽变漂亮了。师：请你高兴地读一读。

生２：我会很开心，春天来了好，花儿、鸟儿都来了，一定很好玩。

师：请你开心地读一读。

生３：我会感到快乐极了，因为春天那么暖和。师：请你快乐地读一读。

孩子们的朗读中充满了喜悦，欢愉。春天的到来，对于刚刚渡过寒冷冬天孩子们来说，是件多么快乐的事情。以前对于春天的观察混混沌沌的孩子们，第一次学会用自己的眼睛具体地“触摸”到春天，他们怎么能不高兴呢？

语文教学中，一篇课文，一段语言，都是有生命的。一个句子，一个词语，甚至一个字，又何尝不是呢？我们做老师的，若能让指导不留痕迹，让孩子们看到的不仅仅是文字，更是看到文字背后的东西，这该有多好！

这一节课下来，孩子们对诗歌中的感情有了理解和体悟。在写教学反思时，我意识到自己的这种指导已经成功地让学生体悟了这首诗歌的人文性。就这样，我在教学《柳树醒了》这一课时实现了将语文学科的工具性和人文性相统一的要求。同时，深切的感受到语文教学的这两重属性，就如人的双目，缺一就会造成 “视觉”上的偏差；又如一张纸的两面，它们本身就相互融合，相互渗透，不可分割体，更不该分割。

第四篇：文章格式要求1、举例

（文章格式要求）

论文题目（居中三号times new roman）姓名学号（居中小四号字，字体times new roman）

【Abstract】(缩进两格，“Abstract”二字小四号times new roman，后面直接接摘要内容；摘要内容为小四号times new roman。“abstract”是对文章主要观点和内容的高度概括，一个自然段，注意不要写成文章结构介绍或写作思路)

【Key words】×××□□×××□□×××□□×××（缩进两格，“Key words”小四times new roman，关键词3—5个，小四号times new roman，各关键词间空两格。“

□□

1、☆☆☆☆☆（正文一级标题，序号前空两格，四号times new roman。）

（1）☆☆☆（二级标题，空两格、小四号times new roman，如果没有二级标题，直接进入正文）

□□☆☆☆☆☆☆正文（空两格、小四号times new roman）

（2）☆☆☆

□□☆☆☆☆☆☆☆☆☆正文（空两格、小四号times new roman）□□

1、☆☆☆☆☆☆☆

□□☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

【参考文献】：（参考文献是指引用他人观点或他人原文，在文章中以右上脚注标出，如×××××[ ]。）

［1］

［2］

［3］

［4］

［5］

（参考文献不另起页，空两格、小四号times new roman，与上面内容空一行。不得少于5篇，用五号times new roman。参考文献应写明文献的作者、书籍名称、文章名称、出版社或期刊名称、出版年代、页码等。如［1］甘碧群：《市场营销学》，武汉大学出版社，2004年，第10页。［2］刘祥红：《公诉审查制度比较研究》，《广东商学院学报》，2001第4期）

第五篇：教学设计方案举例

教学设计方案举例

一． 教学内容：正脚背射门技术 二． 教学重点：正脚背射门技术动作

三． 教学难点：支撑脚站位，摆动腿摆动，触球部位

四． 教学目标： 1.在本次课的学习中学生能做到积极参与练习并乐于接受老

师的教导

2.通过课的学习，95%的学生能了解正脚背射门的技术动作，提高学生的身体素质发展学生的体能

3.学生乐于多次重复练习，并培养学生顽强果断的意志品质。培养其合作学习的能力

五．

教学内容：

开始部分：

师：1.教师提前到场，布置好场地器材，准备上课。

2.在集合地点观察学生，并检查学生人数及上课服装。3.教师向学生问好。

4.向学生宣布本次课的学习内容，提出学习目标、要求和练习中的安全事项。

5.安排见习生

生：1.体育委员带领全班同学按约定地点集合，并检查出勤人数，向教师汇报。

2.学生向教师问好。

3.认真仔细的听讲，明确本次课学习内容与要求。4.见习生随堂听课。准备部分：.师：

1.教师带领学生慢跑 2.口令结合示范带领学生进行足球专项准备活动。

生：

1.跟随教师进行慢跑 2.跟随教师口令进行足球专项准备活动

基本部分：

师：

一、正脚背射门技术动作学习

1.教师示范并讲解正脚背射门的技术动作 技术要点：直线助跑，支撑脚踏在球侧10—15厘米处，踢球腿后摆放松，前摆时大腿带动小腿，脚面绷直，脚趾扣紧。当大

腿前摆至垂直地面位置时，小腿加速前摆，以正脚背部位触球的后中部。踢球后，腿随球前摆

2.组织学生2人一组进行练习

3.安排动作规范的学生进行示范，并点评

4.继续练习

二、辅助练习内容： A.立定跳远×3 B.多级跳×3

生：

1.注意听讲，理解动作结构

2.积极参与练习，并能在练习中获得快乐

3.观察同学动作，并能说出其中的优点和不足

4.积极练习，并乐于接收教师的指导

结束部分：

师：

1.集合整队，按照集合时的队形进行整理放松练习。

2.向学生讲解整理放松练习的方法。

3.组织学生进行整理放松练习。

4.总结本次课的情况，指出优点与不足，并对下次课提出要求。

5.组织学生归还器材。

6.师生再见。

生：

1.快速集合整队，做到“快、静、齐”。

2.明确教师教授的整理 放松的练习方法。

3.跟随教师的口令进行整理放松练习。组织：同集合队形

4.仔细听教师的讲解，知道本次课的优点与不足。

5.协助教师归还器材。

6.师生再见。六．

教学评价：

通过学生对正脚背的射门，是他们了解到在比赛中运用正脚背射门 的优势，在比赛中有效的运用正脚背射门，对足球技术多了几分熟悉与认识！七．

场地器材：

足球场

足球10个

锥桶10个