复韵母ai教学设计

第一篇：复韵母ai教学设计

复韵母ai教学设计

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a o e i u ü。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、学习复韵母ai

1、导入

新学期开始了，大班的同学们又聚到了一起，开心吗？ 师：那老师请同学们互相看一看，你的前后左右都挨着哪位同学呀？（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，真好哇！

老师也想挨着谁做一下，看看谁坐的最端正（组织纪律）师：坐的真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来大班做客，用掌声欢迎他们吧！（出示单韵母a和i，老师和学生戴头饰来表演）师：同学们，你们好，我是单韵母a 生：同学们，你们好，我是单韵母i 师：你好！（握手）生：你好！（握手）师：你挨着我。

生：我挨着你。（挨在一起）

合：我们两个手拉手，挨在一起真快乐！快乐的时光很快就过去了，单韵母i要回家了

师：小i我真不想和你分开呀，我想永远和你挨在一起，快乐的手拉手

2、学习ai的发音  导入

同学们，他们的愿望能实现吗？（能）那我们去请拼音国的国王来帮帮忙吧

师：国王大人，请让单韵母a和单韵母i挨在一起成为朋友好吗？

国王：可以呀，在拼音王国里有一个大家族叫“复韵母”，就让他们去那里生活吧

师：什么是复韵母呀？

国王：像他们这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母啦 提问---回答

小a和小i高兴极了，他们在大班同学的帮助下成为了 一家人叫复韵母，他们两个挨在一起手拉着手来到了森林里，碰到了一只小白兔，小白兔热情的向他们问好：你们好，你们叫什么名字呀？

我们的大家族叫复韵母家族，我们叫„„.小白兔看了看他们说：“你们那么喜欢挨在一起就叫ai吧 Ai，多好听的名字呀，谢谢小白兔，我们要告诉大班同学去，我们有名字了，我们叫ai 老师领读----同学跟读----开火车读  讲解ai的发音规则

嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)师生有节奏地双边活动: 师：ai ai怎样发? 生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。 复韵母的标调规则

学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。 对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。

3、练读ai的四声

4、声母与ai的拼读练习

老师那着声母，同学们拿着复韵母ai（一个一个往下传）与老师的声母相拼

5、学写复韵母ai

第二篇：复韵母ai ei ui 教学设计

《复韵母aieiui》教学设计

教者：安琪班级：一年一班时间：2012年9月20日 【教材分析】

一年级上册汉语拼音第10课《ai ei ui》,包括以下几部分内容：第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图；第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习；第三部分是音节kāi, gěi,Húi的书写格式；第四部分是认字，配有图画，句子和儿歌。【设计理念】

在本节课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。首先要引导学生看懂图意，让学生用自己的话说说画面的内容，再从简单的话中提取出要学的韵母进行教学。在教师的引导下，让学生通过观察图画和拼音字母的结合，编儿歌等形式，让学生在探究中学习，降低学习的难度。【教学目标】

1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3、培养学生观察图画和读书的能力，指导学生将字母音节书写规范、美观。【教学重难点】

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写kāi ɡěi huí三个音节。【教学难点】

读准复韵母的音。

【教学准备】

1、拼音卡片

2、多媒体卡片 【教学流程】

一、复习旧知，引入新课。

复习6个单韵母并说出相对应的儿歌。

二、情景引路，学习新知

1、学习复韵母ai

（1）观察图画，学习复韵母ai的发音（2）练习读复韵母ai（3）编顺口溜记住复韵母ai。（4）读ai的四声调。

2、用同样的方法学习复韵母ei ui

三、出示音节，加强训练

四、指导书写，注意格式

五、游戏巩固

第三篇：汉语拼音(复韵母ai的教学)

教学内容：人教版一年级语文上册（汉语拼音）复韵母ɑi 教学目标：

1、复习6个单韵母，引入复韵母是两个单韵母组成的。

2、学习复韵母ɑi的读音，懂得复韵母的发音方法。

3、学习ɑi的四声调，练习声母与复韵母ɑi的拼读，提高学生拼读音节的能力。

4、在儿歌活动中让学生去寻找、去发现包含复韵母ɑi的音节。

5、能在拼音格中正确书写复韵母ɑi。

教学重点：

读准复韵母ɑi的音，认清复韵母形，会读ɑi四声调，能用ɑi与声母拼读音节，能正确书写ɑi。

教学难点：

读准复韵母ɑi的音，了解复韵母的发音方法。

教具、学具：

PPT课件、多媒体

教学过程实录：

一、导课

师：小朋友，今天在我来的时候遇到了6个老朋友，听说我要来上课，它们都嚷着要和我一起来，你们欢迎它们吗？（生齐说：欢迎。）快来看看它们是谁（课件出示），谁来叫出它们的名子呢？（指名读）生：ɑ、o、e、i、u、ü。

师：原来呀，这6个老朋友就是我们曾经认识的6个单韵母啊，单韵母的本领可大了，你知道它都有哪些本领吗？（课件出示单韵母本领）

生1：单韵母可以单独成音节。（师补充举例）

生2：单韵母可以与声母组音节。（师补充：是呀，单韵母可以与许多声母组成不同的音节。并出示课件举例。）

师：小朋友们，其实呀，单韵母还有一个本领呢，就是两个单韵母在一起还可以组成一个新的韵母，你们看（课件出示ɑi）ɑ和i挨在一起走来了，它们组成了一个新的韵母，我们称它为复韵母，今天我们就一起来学习复韵母。（板书课题：复韵母）

二、学习ɑi的读音

师：快来看看我们要认识的第一位朋友，（出示课件4页）它是怎么读的呢，先注意观察老师的口形。（教师示范读两次）。你看清楚了吗？有没有什么发现？

生1：单韵母发音时的口形是不变的，复韵母发音时的口形是变化的。（教师给予肯定）

生2：ɑi发音的口形是由ɑ的口形变成了i的口形。（教师夸赞该生）

师：小朋友们观察的真细心，其实读这个（ɑi）音的时候我们就是从ɑ的音慢慢地去滑向i，没有到i就停止了。跟着老师一起来读一读。（师领读两遍）你记住它的名子了吗？（生齐：记住了。）让我们开一次小火车比比试试吧。（学生开火车读，对发音不准的学生指导纠正。）师：为了更牢地记住它，老师还给它编了一个顺口溜。跟老师来说一说。ɑ在前i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。（学生齐说）

三、学习ɑi的四声调

师：既然它是韵母啊，那它头上就可以戴上那四顶小帽子，（课件出示ɑi的四声调）请小朋友们举起你的右手伸出一个手指头，我们给它标声调读一读，谁能做个小老师带着大家读呢？（指名让学生领读，教师给以适当指导或表扬。）

师：谁还能做小老师带着大家从四声读回到一声，倒着读一遍呢？（提高难度指名领读）

四、ɑi与声母拼一拼

师：咱们见过单韵母可以与声母交朋友，那复韵母也可以与声母组成不同的朋友，先跟着老师来拼一拼。（师领读）师：你自己能拼吗？ 生（齐）：能。

师：让我们分成男生和女生组比赛来拼读。（男女生一组拼一个比赛，教师表扬。）

五、课堂小练

师：小朋友，你们表现的太好了，小熊都出来夸奖你们了，你们真棒，老师太喜欢你们了，学到这呀，老师想带着大家来轻松一下，让我们一起来读儿歌玩一玩吧，（课件出示《小白兔》儿歌）请小朋友们站起来，我们可以一边读一边做动作。（学生读儿歌，老师和学生一起做动作来演一演。）师：小朋友都是可爱的小白兔，快坐好了，好玩吗？ 生（齐）：好玩。

师：你可知道，在这个儿歌当中藏有好几个我们今天学习的复韵母ɑi的音节呢，你能从中找出它并说出它的声调吗？ 生1：bái,二声。生2：ài,四声。生3：lái,二声。生4：cài,四声。

师：（课件出示四个音节）观察的真仔细，一共有4个复韵母ɑi的音节，我们都找到了。其中有一个音节ài它没有和声母拼在一起，证明复韵母ɑi它也可以单独成音节。

六、ɑi的书写

师：读会了复韵母ɑi，你能把它写漂亮吗？在写的时候我们先要注意观察它占在四线格中的哪个格，再抬起你的右手一起跟老师按笔顺写一写。（教师一边写一边讲，学生跟着在空中写。）先在中格写左半圆，再写竖小弯，写i时，先在中格写竖，再在上格点点。快拿起笔漂漂亮亮地写出来吧。（学生动手书写，教师观察指导。）

结束语：（师）今天我们学习的复韵母ɑi你掌握了吗？ 课堂练习：

板书设计：

复韵母

第四篇：复韵母ai ei ui 教学设计1

复韵母ai ei ui 教学设计

设计理念：

《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。教材解读:

《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。教学目标：

1． 学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2． 知道ai ei ui的标调位置。教学重难点: 复韵母的认识和发音方法.教具： 1．字母卡

2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3．教学软件。

学具：1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡

教学流程：

一、创设情境，复习导入。

师： 小朋友，很高兴我们又来到了拼音乐园。瞧，拼音乐园的果子可真多啊，我们来帮农民伯伯采摘“果子”,你喜欢哪个就摘哪个，不过，每个果子都有名字，你们得向它们打打招呼。

生（齐读a o e i u ü）

⑵这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

二、引导发现，自主探究

（一）学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

1.引出ai，知道复韵母

(1)小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，(师移动a 和 i)瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！这个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音.板：ai

(2)你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读ai

(3)现在同桌小朋友合作读读ai。

(4)指名读。齐读。

[过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。]

2.记形

我们会读了，可是怎么才能记住它呢？

谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗？ a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）3．四声练习

(1)读ai的四声（出示ai的四声））

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。(2)指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。(3)结合口语训练进行四声练习：

我挨着你，你挨着我，āi āi āi。

旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。

我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

[看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。]

（二）学习“ei”

1.游戏：同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

3.在语言环境中进行四声练习。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

（三）、学习ui

1.读准ui

（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

（2）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）2.看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

3.读准四声

(1)出示，开火车读。

(2)看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

(3)请学生当小老师领读

[根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。]

三.注意声调的位置放准确。

(1)今天,你们都很棒,已经会读ai、ei、ui的四声了,老师想请你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的?(请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。)(2)你们知道为什么这样标调呢? 原来是这样的，因为ai 和ei 声调小帽都给了a和e，于是i很难过，这次和u在一起玩了，又让i 站在后面，心里更难受了，小u 可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了，你们说呢？(3)练习读ai、ei、ui的四声 卡片认读复韵母ai ei ui。

打乱次序带调读ai ei ui。

[这样安排观察、发现、评价，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

四、指导书写，学生练习

1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。还记得a e i u的写法吗？分别在四线格里的什么位置？

今天，这些小伙伴是一家人了，怎么住呢？请一个同学帮帮（到黑板上来写）

请大家一起评评。

是呀，现在他们是一家人了，一家人相亲相爱，要靠拢，但不能太挤。（师范写）

2、我们都能写好，谁上来再写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

3、、学生书写（生自己写，自己评，写得好的画面小红旗。）

[引导学生看清楚写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。]

五、总结。

小朋友真能干，学会复韵母ai ei ui及其四声读音，记清形，会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起,希望我们再去玩呢。

第五篇：一年级语文复韵母《ai》教学设计

韵母ai教学设计

教学目标：

1.知识目标：学会复韵母ai,能读准音，认清形，正确书写，并会读它们的四声。

2.能力目标：能正确地拼读音节。

3.情感目标：通过游戏和自主学习来激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：学会复韵母ai、ei，能读准音，认清形，正确书写，并会读它们的四声。教学难点：ai声母的拼读

课前准备：拼音卡片、教学课件

教学过程：

一、创设情境、温故知新

师：今天，拼音王国里来了六个拼音宝宝，他们都是我们的老朋友了。先让我们一起来和他们打个招呼吧。

师：小朋友们的记性真好。这六个宝宝都来自拼音王国里的一个大家族，他们有共同的名字，叫——单韵母。

3、师：现在，单韵母a要来变魔术了，我们一起来看看吧。(通过齐读、指名读、分组读来复习单韵母的声调)

二、引导发现 自主探究（学习ai）

1、引入

小朋友们真聪明！看来这些问题难不倒大家。可单韵母a不服气，他说：“我还要再变”。看，它变成什么了？

2、学习复韵母ai的发音方法。

这就是我们今天要认识的新朋友——ai。它是由单韵母a和单韵母i组成的。两个单韵母手拉手，就组成了新韵母，名字叫复韵母。

指导发音方法：

想要读好复韵母，也是有方法的。请大家仔细看老师口型的变化。（3遍）先张大嘴巴发a，然后慢慢地滑向i，读的时候要快一点。

3、学习ai的四声。

（1）练读四声

下面让我们一起来挑战ai的四声，首先自己先练练，等会儿看看谁读得最响亮。（自由读、开火车读）

（2）用带调的ai练习说话

通过听儿歌的录音，巩固学生对ai的四声的掌握，增加学习的趣味性。

来来来，来来来

奶奶奶奶去买菜

买白菜，买海带

买回菜来摆开晒

4、找朋友（游戏中学习拼读）

过渡：大家说得真好！我也想说一说。我爱玩游戏，你们爱玩游戏吗？我们一起来玩个“找朋友”的游戏。（放歌曲《找朋友》，师拿ai的字卡，下去和学生手中的声母卡片相碰。）

三、同桌互读、小结升华

1、请大家打开课本，翻到26页，把书上的内容读给同桌的小伙伴听。（同桌互读）

2、同学们读得真认真。掌声表扬一下自己吧！回去以后，和自己的爸爸妈妈也玩一玩拼读游戏，让他们分享到你们学习的快乐。