第一篇：VIPKID儿童在线英语课堂游戏化,让孩子爱上学英语
VIPKID儿童在线英语课堂游戏化，让孩子爱上学英语
2017年4月开始，动画片《冰雪大作战》在中国内地上映，影片中的孩子们通过游戏得到成长，感悟到游戏的真谛。令人注意的是，影片所反映的教育方式在现实生活中，与VIPKID儿童在线英语的课堂教育方式不谋而合。
作为国内外知名在线教育品牌，VIPKID儿童在线英语以学生为中心，精心为中国孩子定制课程，独创的翻转课堂充分抓住孩子的学习兴趣。无论是课前结合真人、动画的视频预热，与外教一对一的视频互动课堂，还是课后的游戏互动复习题，都使孩子在与北美外教的高度互动下快乐学习，实现课程教学的“强参与、强互动、强反馈”，自然提高孩子们学习英语的能力，飞速得到成长。
VIPKID儿童在线英语《外教带你看世界》让孩子在家看世界 VIPKID儿童在线英语的《外教带你看世界》实景式化教学，由北美外教亲自实景录制不同场景的视频，并将课程中的重点单词和句型融入其中，让孩子在跟随外教游历世界、开阔眼界的同时最大化地吸收英语知识。另外，VIPKID儿童在线英语对孩子的课后复习采用游戏化的在线作业形式设计，让孩子在游戏环节中巩固课堂知识点，强化对所学英语知识点的理解和记忆。
VIPKID儿童在线英语的趣味课堂能够使孩子们爱上英语，其中很大一部分的原因与外教有关。我们知道，一个好的教育机构离不开好的老师。那么，VIPKID儿童在线英语的好老师都来自哪里？
VIPKID儿童在线英语的优质外教全部来自于美国和加拿大，并具有ESL(英语二外课程)和当地小学的教学经验。北美外教之所以让孩子们爱上学英语，主要与他们的教育方式有关。国内的英语老师在课堂上主要注重应试技巧，尤其是单词拼写、语法运用，而北美外教们更注重综合素质的培养，锻炼孩子独立思考、主动学习的能力。
在传统英语课堂，孩子们只是机械地背诵单词、句子和语法，而VIPKID儿童在线英语则以一种轻松愉快的互动课堂让孩子在快乐中学习英语，把中国孩子从传统的死记硬背学英语中解放出来，从而收获更好的学习效果，这才是孩子们喜欢，也更适合孩子的学习方式。而在VIPKID儿童在线英语游戏化的趣味课堂上，外教与孩子们不仅是传统的师生关系，他们更多的是一种朋友关系。
通过VIPKID儿童在线英语的趣味课堂，孩子们不仅科学高效地提高学习能力，更重要的是，孩子们能够通过课堂能够自信地表达自己，激发他们学习英语的热情，让孩子们爱上英语并能够主动学习英语，让英语学习更有趣，让孩子们学习效果落到实处。
第二篇：如何让孩子们爱上学英语
如何让孩子们爱上学英语
---浅谈激发学生学英语的动机的几点感想
在日益优越的生活条件之下，孩子们不仅吃穿不愁，而且零花钱不断，还有家长的宠爱。良好的生活条件，长辈们的宠爱，孩子们尽享舒适安逸的同时，也培养了他们一些不好的习性——缺乏吃苦耐劳艰苦奋斗的精神。一部分孩子就表现为不爱学习，懒得学习。究其原因——缺乏责任感，丧失学习动机和需要。即在学习过程中缺乏学习主动性，缺乏良好的学习习惯，缺乏学习方法的内化，缺乏学习能力的形成。那么，作为教师，如何最大限度地激发学生学习动机和思维，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生学习能力呢？这个艰巨的任务摆在我们面前。陶行知老先生生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，下面我简单谈谈自己对于如何激发学生学习动机方面的看法。
一、激发动机
动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。动机是学习的关键，如果没有个人的学习愿望，学习兴趣是很难发生的。学生的学习愿望、学习兴趣强烈与否，直接影响到课堂四十五分钟的教学效果。因此，我觉得教师在课堂上应尽力激发学生的学习动机。
1、明确学习目的，拥有主动的心态
要让孩子们爱上英语，有着强烈的学习动机，就要使他们明确学习目的，了解学习英语的重要性，这在第一堂英语课上显得尤为重要。为了使学生一开始就对外语发生兴趣和爱好，我精心组织和设计了第一堂英语课。这节课我加入了一个特殊的环节，我拿出一个事先准备好的大包。学生一下子对此产生了好奇心：嘿！上了几年学，还没见老师提这么大的包进教室，包里有什么？我带着微笑，示意开始上课，随声用英语说：Sit down, please!我简单地讲了学英语的重要性及深远意义，最后，我加上一句，不信你们看。我打开书包，从中一件一件地拿出许多实物，深到药品说明书，浅到玩具、糖纸、贺卡等，这些实物上都印有英语说明或字母，直观地让学生明白了学英语的重要性。学生的主动意识被调动起来了。
此时我更是抓住机会对学生进一步教育: “如果你们不甘于做一个平凡的小人物，不甘于在一个巴掌大的小地方做点小事情，而愿意到大城市去大显身手，做出国际化的大事业，那么你一定要学好英语。凡是有大志向、有远见卓识的人而准备的必然要学英语，而且不仅要学英语，还要学法语、德语、韩语„„学好他国语言也是一种爱国，把最优秀的你表现出来，让他们刮目相看。”学生的热情被调动起来了。
接着我又讲了一个小笑话让他们在开心中明白学一门外语的重要性。
这样学生就有了主动的心态。心态好，状态就好；状态好，结果就好。有了主动的心态，就有了勇于竞争的精神状态；有了竞争的精神状态，就会有理想的结果。那就不需老师布置，就能主动看书、作业；不需父母叮嘱，就能主动控制，积极向上。主动的心态是主动学习的核心。
2、激发学生自主学习的兴趣
浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片；画简笔画；听英文歌曲；看英文动画，利用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、卡片制作、英语谜语竞猜、英语歌曲比赛、单词PK赛等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。有效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。在教学中我经常活跃学生思 维，激发学生兴趣。在学习“就餐对话”的交际用语后，我让学生扮演顾客和服务员，学生表演起来有模有样，还准备一些简单的道具，把讲台下的学生都逗乐了。紧接着我又让他们假设今天在餐厅用餐时遇到外教，又该怎么谈论饮食呢？并举例说明自己在一次旅行中怎样主动帮助外国游客。学生的兴趣被调动起来，觉得学英语还真有用。当学生爱上英语时，并不是把它当作一门学科，而是一门应掌握的技能，这时他们就会主动学习。
3、进行情感交流，增强学习兴趣
“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。我把自己当作学生的知心朋友，课余经常和他们交流聊天，能帮助他们的地方经常帮助他们。当我们的学生对我们有了较强的信任感、友好感、亲近感时，他们自然而然地过渡到喜爱我们所教的英语学科上了，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
二、强化学习动机
1.多给孩子们成功的机会，让每个孩子成为最好的自己！
有些学生由于平时学习基础较差，有自卑怕错心理，在小组合作学习活动中往往不主动参与，袖手旁观。针对这种情况首先要营造一种轻松愉快的合作学习环境。教师和小组中的优等生应给予差生多方面的关怀、鼓励，逐步提高他们的自信心。其次要培养小组荣誉感，使小组成员知道如果组内有人不积极参与学习活动不仅影响其本人学习成绩，也将影响小组整体成绩。这样在老师及组内其他同学的关怀和集体荣誉感驱动下，这些学生参与合作学习的积极性逐渐得到提高。加强学生之间的信息交流。在学生互教、讨论的过程中，基础差的学生获得了“第二次学习”的机会，错误（缺漏）能得到及时的矫正（补救）；那种被忽视、被冷落的孤独感和焦虑感逐渐消除，他们潜在的能量得以发挥出来；也为好生提供了帮助他人的机会，不仅可解决他人疑难而且也巩固加深了对问题的理解和认识，也使自己学到的知识条理化，语言表达能力、逻辑思维能力得到培养。这样不同层次的学生在共同学习中各展其能，各得其所，在不同的起点上都有新的发展。
2、要运用恰当的评价方式，发挥评价的激励作用。
课堂评价学生是为了促进学生的更好发展，通过评价要让学生的情感一直处于积极的态度。批评，虽使其心理受到痛苦，但能明辨是非；表扬，能帮其树立自信，产生对学科的浓厚的兴趣，形成积极向上的情感态度。激励教育对目前的孩子是非常有效的教育措施。孩子在表扬和赞美之下会越来越优秀！比如，早读课和课堂上可以利用鼓励的语言让学生大声朗读。比如采取小组领读的方式，比一比哪个小组的声音最大，最整齐，最准确，然后给予表扬和加分，这样学生的积极性一下子就调动起来了，越读越有兴趣。再比如，如果学生发言不够积极，那么老师可以说：“让我们比比看哪个小组的同学能全部站起来进行对话表演。”这样，本来不爱举手的同学为了集体就能积极参与活动了。教师再及时给予评价和肯定。学生的信心和兴趣就慢慢培养出来了。
3、让学生体验自主学习的乐趣，让他们享受到学习的快乐!自主学习过程中有可能枯燥乏味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。苏霍姆斯基认为，学生成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素；二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，一本奖励的英语本，都会无形中为学生的自主学习呐喊助威；课堂中读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，理解一篇英语短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短表演，学生会在教师为他们搭建的平台上时时感悟到成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。自主学习过程中的一个个成功点便会变成他们成长历程的一个个加油站，也成为他们激发斗志，不断前进的动力。
4、教师的榜样作用
动机是有感染力的。大量的观察、调查研究证明：教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。首先，教师本人是学生学习动机的榜样。如果教师本身治学严谨、学而不厌，以极大的热情和兴趣从事他的专业和教学，就会对学生留下极深刻的印象。相反，如果教师对他的工作表现出厌烦和冷淡，这种情绪也会影响学生。教师的期望也会对学生的动机和行为产生不同的影响：教师对不同的学生有不同的期望行为和期望结果，由于这些期望的不同，产生了教师对不同学生的对待方式的不同，这种不同的对待方式影响着学生的自我概念、成就动机水平和抱负水平。如果这种对待方式持续下去的话，便会对学生产生固定的影响，高期望的学生产生了高水平的动机，经过不懈的努力，取得了高水平的行为，低期望的学生则恰恰相反。随着时间的推移，学生们的行为和成就与当初的期望值越来越接近。
5、学生榜样的激励作用。榜样的力量是无穷的，榜样激励就是运用榜样的力量，调动积极性的 激励方法。在班级树立一些学习上的榜样，可以给学生给直观的学习方向和目标。例如，在三班我树立了郑华斌同学为榜样，他十分擅长自学，桌面上有好几本英文字典，学习一有疑难就马上查阅字典，并且善于思考和分析，同时他也很注重英语口语的训练。在四班，我树立了伍馨雨为榜样，她在课堂上注意力十分集中，思维敏捷，老师的问题刚出口，马上就能给出个人观点，积极发言，即使老师不请她，她也绝不把手放下。由于课堂效率高，她的作业效率也很高，一张练习只要15至20分钟就可以完成。因而，她的英语综合能力得到很强。另一位榜样是洪劲松，他口语并不流畅，甚至有些许口吃，但他从不放弃口语练习的机会，也从不怕同学笑话，总是抓住一切机会练习口语积极发言，在英语学习上进步很大。我在课堂或自习中，利用适当的机会不时地表扬这几位同学以及有进步的同学，让其他同学都注意到他们，并向他们学习，营造一种学习氛围。
教师要善于把各种外部因素和学生的内部因素结合起来。学习动机的培养和激发，主要是通过教师的工作，配合各方面力量去完成的。
三、激发动机也要注重方式方法
知识是不能被传递的，教师在课堂上传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得，也就是说，学习是学习者自己的事情。因此，良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。教师在教学中应注重学生自主学习的能力，让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获得知识的方法。这样他们就会主动学习，而不是被动学习，就拥有学习上的主人翁意识和成就感。例如不少学生记英语单词时总是死记硬背，逐个拼读字母，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生学会国际音标后，按音节和拼读规则去记，则记得又快又牢，所以学生学会字母后应该拿到打开英语大门的钥匙――“国际音标”，音标一旦学会终身受益，在后来的英语学习中也便有了一定的自主学习能力。
同时，激发学生的学习动机要找准切入点。在课堂教学中要以调动学生全部心理活动的积极性为目标，根据教学内容选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲；运用形象生动的、幽默风趣的语言来感染学生，安排既严谨又活泼的教学机构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习。如在教学谈论电影爱好时，当学生掌握了一定的词汇和句型后，我给他们设置了几个情景让他们发挥和表演。一是在邀请老师到家里家访，老师发现你的房间有很多影视DVD，这时你和老师就你们所喜爱的电影聊了起来。二是你在影像店买最新拍摄的影片时，遇到一位外宾在买影碟，你帮助他找到了他所需要的影碟，你们还聊了你们各自所喜爱的电影。三是你和同学在放学路上聊天，聊你们喜爱的影视作品和明星。当这些情景布置下去后，学生以小组为单位热烈地讨论起他们所感兴趣的话题来。这样学生们不仅练习了所学语言，也体会到英语的用武 之地。
激发学生学习动机贯穿整个课堂教学，每节课知识点不一样，教师在教学中挖掘并找准激发学生主动学习的切入点是至关重要的，它将直接影响学生全节课学习效果。教师要用适合学生口味的教学，要从学生实际出发，要以有利于激发学生思维，有利于学生接受知识为原则。
再者，教师可以通过引起认知冲突，引起学生的注意。认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。例如：教学There be句型时，学生已学习了There is a „.和There are two „两种单复数情况下的表达。当我提出一个新的问题：“如果用英语说桌子上有一个苹果两个橘子该怎么说呢？”学生都踊跃发言，他们一致认为应该说“There are an apple and two oranges on the table.”。这时我给予了否定的回答，学生觉得十分奇怪，产生了想知道的急切心情，这时再进行教学则事半功倍。
教师还应帮助学生养成自主学习习惯。英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键的。在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了听、说、读的好习惯。备用英语订正本、英语随笔本，加强读写习惯的培养也很重要。如养成阅读的好习惯，应先是引导学生精读教材中的课文，给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目，再给出需要对原文进行分析、简单判断的题目。最后给出须深层推理的找 main idea或title,或根据原文判断表达是否正确的试题。这种梯级式的训练有利于阅读习惯的养成。精读是必要的，泛读也是不可缺少的。我常指导学生在课外阅读生词率不超过3%的文章，阅读中鼓励学生善于运用词典，及时帮助解决阅读中的生词问题，长期坚持学生就养成了勤于用词典的习惯。同时培养学生根据上下文推测某个词在句子中的词义的习惯同等重要，学生有了阅读中处理单词的好习惯，课外阅读难度降低，阅读能力定会迅速提高。
目前的学生从智力上讲,差别是不大的,差别就在于学生的学习动机的强弱上.学习动机是影响学生学习的重要非智力因素,有的学生学起来劲头十足,不放过任何学习的机会,不断取得优异的学习成绩，而有些学生得过且过，穷于应付，缺乏上进心，其中问题就在于学生的学习动机存在着强弱的差别！教师在教学过程中不要把学生看做是知识的容器，一切都包办代替，只有为学生创设良好的学习氛围，给学生提供主动参与、充分展示的机会，才能使课堂上充满激情、充满活力，才能把学生引入主动学习之中。世界上没有一本书能穷尽所有的知识，也没有哪一位老师能教完所有的知识，学生学习和学会的过程，最终要靠他们自己去完成。英语是学生说会、听会、学会的，而不是教师教出来的。学生只要具备强烈的学习动机，具备较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成，学生苦学英语的状况转变为我要学英语，师生定会同乐于英语天地！
第三篇：孩子学英语_英语学习计划_如何让孩子爱学英语
现如今的孩子，从生活到学习，条件都是无可挑剔的，可是，总有好多的孩子不愿意学习，甚至这成了一种普遍的现象。蔡老师说，孩子不爱学习，是家长缺乏教育智慧的结果。究竟怎样才能让孩子有优异的学习成绩?只有一点，那就是让孩子爱上学习
而使孩子爱上学习的方法是什么呢？
激发孩子的好奇心。
孩子天生充满着强烈的好奇心，对任何新鲜的事物都特感兴趣，都想探个究竟。孩子会经常问出一些有时连家长也难以回答的问题。现在许多家长都知道要积极回答孩子的问题，不能抹杀孩子的好奇心。但真落到实处，是不是都能做到不厌其烦，尤其是在情绪特别差的时候。有许多家长，我亲眼见到，在孩子问为什么的时候，会不耐烦地说：“去，去，小孩子知道什么”或以“不知道”来塞责。——其实，这样的事，我也做过，想来真是挺对不住儿子的。有的家长，甚至随意对孩子发泄情绪，当心情不好的时候，会对无辜的孩子大发其火。让孩子的心理感到莫名的恐惧，以至孩子再也不敢在大人面前问一些好奇的问题了。如此，对孩子的心理和性格的影响是极大的，更别说是抹杀他的好奇心了。我同事的孩子也四周岁，一天同事在办公室对我们讲，她让儿子算3加3,教了几遍儿子都算不对，她便生气打孩子，孩子就是不哭，她便越发地生气，更用力打，甚至吓唬孩子说把他仍到门外，孩子最后吓哭了。我听完后骂她疯了，她也挺后悔。可能当时她心情也不很好，但这样对待孩子，势必会吓到他，更会影响他对学习的兴趣。幸亏就这么一次，要是常此以往，那我相信孩子一定会发展为“谈学习色变”的。更别说他对新鲜事物的好奇了。
所以说，快乐的家庭氛围，也是激发孩子好奇心的一个必要的客观条件。千万不能随意对孩子发泄情绪。对孩子提出种种问题，会的，要积极解答，或者告诉孩子从什么书中可以查到。不明白的，可以和孩子一起查阅书籍，当从书中找到了答案，孩子一定会觉得特有趣，这样，他的兴趣也会慢慢转移到读书上来。对于这方面的问题，你可以这看些资料。http://F3501.asktang.com
爱读书的孩子大多是成绩优异的，不爱读书的孩子一定不会在学习上有好的成绩。研究发现，小升初、初升高的学生中，作文不好的学生，数理化基本也不好。这些学生，他们的兴趣不在读书上，往往都喜欢玩电脑网络，或者看电视。他们阅读能力差，一道应用题，有可能读三遍还看不懂题意。
庆幸我的宝宝还小，还没到习惯定型的时候。所以我要好好培养他的爱读书的习惯，晚上坚持给他讲故事，引导他慢慢自主阅读。周末或者假期，多带他到书店逛逛，让他选择一些自己喜欢的书，不论哪类，只要喜欢，习惯就会慢慢养成。
保护孩子的自信心。
自信心，决定孩子在今后的人生道路上，是否能真正的独立。怎样保护孩子的自信心呢？
1、千万别拿自己的孩子跟别的孩子做比较。有些家长，喜欢拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点做比较。我们常可以听到许多家长这样说：你瞧，人家谁谁，怎样怎样好，你，怎么怎么做得不够，不如人家。如果经常这样讲，孩子的内心会觉得，是不是自己真得就比不上别人？真的就做不好？因为孩子毕竟小，对事物对人，是缺乏判断力的。而大人这种言论，势必会影响他对自己判断。其实，每个孩子，都有自己的特点，都有自己的长处，所以，孩子之间，是没有可比性的。
正确的做法是要鼓励，不要责备。
2、不要过分重视学习成绩。每当发完试卷，许多同学回家得到的都是责备。其实孩子成绩不理想时，最需要的不是责备，而是家长的理解和支持，家长应该和孩子共同找一找原因，根据原因耐心地帮他解决问题。蔡老师讲了一个“数学天才”故事。说一个孩子，起初学习挺努力的，成绩也不错。五年级时，有一段时间，他特别不愿意学数学，而且成绩老是很差。妈妈看在眼里急在心里，这个妈妈没有一味地责备孩子，而是在想办法。有一天，她看到报纸上有几道脑筋急转弯的题，她灵机一动，就把它剪下来，重新打印了一份。对孩子说：“儿子，你看看这几道题，能不能做出来。书上说，能做出这几道题的孩子，那都是数学天才。”儿子一看，马上来了兴趣，而且想方设法把这几道题都做了出来。妈妈特高兴，就写了四个大字“数学天才”贴到儿子的书桌前。从此，她发现孩子对学数学比以前有了兴趣，慢慢地，数学成绩就提高了。这个小方法，虽然不是任何人都可以拿来便用，但这种精神是值得我们学习的。在教育孩子上，就得善用一些小的窍门和方法。
兴趣是根本。
兴趣是最好的老师。只要感兴趣，孩子就一定能学好。那么，怎样保护和培养孩子的学习兴趣呢？
问卷调查显示，成绩坏的孩子回家之后，受训斥者占85%.当然程度各不相同。拿我们大人来说，做某件事没做好，如果受到训斥，一定对这件事不再会感兴趣。孩子更是如此。经常的受这咱训斥，会导致孩子不能快乐地学习。失去了对学习的兴趣，学习变成了枯燥的事，是被逼无耐。这样孩子的兴趣就会发生转移。所以，玩网络者，早恋者，厌学者，在中小学生当中是比比皆是。
还是说成绩的事，有一位爸爸带着自己的网瘾儿子求助蔡老师。蔡老师和该孩子单独谈话时，孩子向她做了这样的叙述：“我从来都没得到过大人的认可，考试差一定会挨骂。好也是一样，有一次，我数学考了92分，试卷发下来后，我高兴极了，这是我的最好的成绩。放学后回家后，我迫不及待地拿出试卷给爸爸看，没想到他说„光这一门考92有啥用？其它课呢，语文呢，英语呢，物理呢？就这上门考这些，你还好意思说呢！‟我一下子无话可说了。反正考好这这样，考坏也这样。”蔡老师说举这个例子，这记得很清楚。因为我太受触动了。让我们想想假如，爸爸不这样说。而是换一种说法：“儿子，爸爸真为你高兴，你进步这么大，这说明你是聪明的，如果你继续努力，我相信，你其它课也可以这样好。”这样说，该是什么样的结果呢？
家长要努力想办法让孩子有一种快乐的学习氛围。喜欢玩是孩子的天性，家长可以把“好玩”作为发展的硬道理。
有的孩子写作业时，往往不能专注地写完。而是写到一半就玩玩具或者做别的事情。有的家长便会呵斥孩子，如何如何不懂事，不专心。而有的家长，则这样做：看看孩子的作业，装作其中有个问题不明白，向孩子请教，这样孩子便很感兴趣的帮家长解释，然后，很自然的就会把精力转移到做作业上来。这便是觉得“好玩”使然。
培养和保护孩子的兴趣，蔡老师对家长提了几点要求：
1、控制好自己的情绪。
2、淡化分数。
3.学会鼓励和表扬孩子。
培养孩子的好习惯。
俗语说“三岁看老”。好的学习和生活习惯，会孩子受益一生。常听许多家长报怨孩子生活中衣来伸手，饭来张口，学习上也是常常丢三拉四，一塌糊涂。家长只会报怨孩子，其实说到底，其责任并不在孩子，而在家长身上。孩子小的时候，从吃饭，到穿衣，往往家长包办了孩子的一切。稍大一些，当孩子有兴趣自己做这些事的时候，许多家长往往因为种种原因剥夺了孩子自己做事的权力。（比如吃饭，嫌孩子吃得太慢或者容易弄撒，穿衣太慢时间紧张。）至于收拾书包收拾房间这样的小事，有些家长也是全权包办。常此以往，习惯就会慢慢形成。导致孩子大了应该自己处理的时候，还不能够完全自立。
这个问题，蔡老师讲了几个具体的事例。比如孩子吃饭，不能怕他弄撒，如果孩子就是不吃，也没必要呵斥逼迫。饿上个一顿两顿也没关系。（当然，这并不是说撒手不管的那种）比如说收拾书包，坚持让孩子自己收，如果漏了东西，有时候也没必要提醒，等到学校挨了老师的批评，他必然会记住的。
说到这里，其实我家儿子生活习惯就不太好，我也明白这完全是我们大人的原因。比如他自
己有许多玩具，常常找到这个找不着那个。东西没个固定的地。惭愧，其实我本身也是一个生活比较散，不太精致的妈妈。看来，是有待于和儿子一起成长的。
有些妈妈，当孩子大一些的时候，看到孩子把生活学习搞得一团糟，总会跟在孩子后面不住的发牢骚，（有时甚至发脾气）埋怨孩子这一点不行，那一点不好。这样对孩子来说，一点正面的作用都没有，反而让孩子更产生逆反心理。
蔡老师告诉家长一个小窍门：想让孩子改掉坏的毛病，可以一项一项的来。比如对孩子说“孩子，我觉得你什么做得都好，如果你把收拾玩具这件事做好了，那你真是最棒的宝宝啦。”然后假以时日，孩子在大人的关注鼓励下，好的习惯会慢慢形成。
面对孩子的毛病，千万不可对其乱发脾气。如果有的时候真想发泄，有一个最好的办法。那就“回避”。你可以躲到厨房躲到卫生间，总之到孩子看不见的地方。迫使自己静下心来，让自己这么想：孩子为什么这样做？我发这个火，是不是能起到让孩子改变的目的？这样会不会对孩子有更坏的影响？当你想明白了这些，你再出来面对孩子的时候，一定会是另一种心态和态度。
为孩子创造一个和谐的快乐的生活和学习环境吧。为了孩子，为了明天。让我们共同努力！另外在给大家提供一些英语学习的方法
一、发挥园所优势，在日常生活中教青少年学习英语
青少年期英语教学内容，应当是青少年感兴趣的，青少年感兴趣才愿意去听、说、模仿，而青少年的外语学习则需要一个连续经常的语言环境刺激，学过的东西才不容易遗忘。而青少年园进行英语教育占有得天独厚的优势，青少年从早七点半入园到晚五点半离园，其间十个小时全部在园所，与教师一起游戏、生活，可以使青少年在教师反复说、反复使用中受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早上来园，教师用英语问“Good morning ××。”青少年听上几天就会了，并能模仿回答“Good morning teacher。”每到洗手时教师用英语要求“Please wash your hands”（请你洗手），睡午觉时要求Clase your eras（闭上眼睛），还有请喝水、请坐等，青少年不用刻意去学，天天听好几遍，这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会了使用。
二、注意英语在各项活动中的使用，培养青少年运用英语的能力。
在青少年英语教学中，如果没有游戏，青少年是不会主动练习对话句型的，并且也不会像小学生那样学习了马上就能主动说与练习。同时，即使用游戏教会了说，如果不复习马上就会遗忘，所以，外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重青少年在各项活动中对英语的使用与练习。例如，在复习动物名称时，我们采用猜谜的方式，即根据一些动物的特
征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如：“鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子。”（Elephant）。还可根据青少年听到的一些动物的叫声进行复习。如教师准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物头饰问“Who am I？”青少年回答“You are------”等等，这样青少年所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了青少年的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说；上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
三、利用电化教育手段，为青少年提供更多的语言刺激学习英语。
电化教育是现代教育中重要的手段，在青少年英语教学中同样有着其它教育手段无法替代的作用，因为青少年园毕竟囿于这样一个有限的空间，时间内。而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给青少年更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，在声可听，悦耳的音乐，生动的画面，具有强烈的感染力，符合青少年的认识规律和思维水平。因此我们在早晨青少年入园，室内自由活动时播放一些适合孩子的英语碟片，青少年在观看动画片过程中尽管注意力集中在有趣的人物，绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中就能熟悉英语的语音、语调建立了语感。碟片中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。
四、创设良好的环境，激发青少年主动学习英语。
1、利用墙面布置
墙面布置是青少年园环境中面积最大、最醒目的画面，它浓缩着教育内容和目的，给青少年以直接的刺激和潜移默化的影响。如：小班教育青少年爱青少年园，我们分三个阶段教给青少年。首先是高高兴兴上青少年园，然后是我们爱青少年园，其三是我们快乐。这样既对青少年进行了入园、爱园的教育，又教会青少年用英语表达清楚画面的意思，发挥了墙面环境的教育功能。
2、创设英语角
英语角是让青少年通过对图片实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏过程中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行引导。如：小班在学过A、B、C等字母后，教师在每个矿泉水瓶上贴上不同的大小写字母，并在字母下挖一个嘴巴形状的洞，让青少年给在A宝宝或小A宝宝喂食，青少年在喂食的过程中加深了对字母的印象。再如：在学习五官后，教师准备几幅不同的五官图，在活动角中引导说：“我今天给自己画了个像，看“This is my eras（这是我的眼睛）------青少年一下子被吸引住了，都来给自己画像，嘴里学着老师，大声说着“This is my------英语角中有趣的材料和可操作性为青少年提供了主动学习的场所，并深受青少年喜爱。
总之，我们从实践中感到，青少年园进行英语教育必须通过各种生动、有趣的形
式为青少年创造一个好的语言环境，充分调动青少年学习的积极性，让青少年在欢乐和兴趣中学习。
3、选取适合自己的一套英语学习方面，和英语学习资料。资料的选取可以去看别人的经验，也可以去一些大的学习资料库去看。如：http://F3501.asktang.com
五、在线学习英语
网络在线学习英语是目前在欧洲和美国非常流行的一种学习方式。这是为了适应人们快节奏的生活方式，提供时间和空间上的方便而应酝而生的。和传统的学习方式不同，你只要有1台电脑，宽带上网，就可以足不出户，随时随地上网来轻松学英语。
对于想到英国学习英语的人，由于时间，财力和出国手续的繁杂等多种原因，而不能到英国学习的人，英国ESOL在线英语提供了最简捷的办法。
在线学习是强调透过网络的学习模式，在线学习的优点包括：效率的改进、成本的节省、克服时间和空间的限制、具重复学习的特性、以学习者为中心的学习、主动式的学习、多媒体整合学习、实时互动的沟通与讨论等，学习者可以在低成本的考虑下，依其需求弹性学习，并根据自己的程度与兴趣，随自己空间及时间上的考虑来安排课程进度及学习方式，真正达到学习无障碍的最佳效果，因为网络可以使信息与资源有效的整合，不管你在任何地方，只要可以连结上网，都可以是信息的切入点或接收点，让信息的取得或交流更为自由与弹性。
青少年英语学习主要途径来自说、交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据青少年英语的发展水平，有计划，有目的地设置安排一定的情景画面，活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中引发他们对英语的反应和使用。
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第四篇：小班律动游戏化让孩子爱上表达范文
小班律动游戏化让孩子爱上表达
摘要：游戏，是一种不可缺少的活动，这不分性别、年龄，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步吗？而音乐，作为日常生活中不可或缺的一部分，对人的影响是比较大的。
关键词：小班律动；游戏化；孩子；表达
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-102-001
幼儿园音乐活动包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。小班幼儿的年龄特点决定了他们喜欢游戏与生动有趣的活动，他们爱模仿，通过模仿别人的经验，获得良好的行为习惯。例如孩子们喜欢模仿妈妈烧饭、洗衣服、抱娃娃的样子。因此在角色游戏中经常会有很多孩子喜欢扮演爸爸妈妈，对于这样的角色扮演，孩子们感到十分满足。幼儿的情感比较容易受到外界事物的影响，情绪比较激动，而音乐既能抒发，又能激励我们感情的艺术。
一、选材贴近幼儿生活
一般情况下，律动大多为模仿动作的组合，如某一种动物、某一个物体、人的动作等等。而要对这些形象进行模仿，首先就要求幼儿对它们有基本的了解。如果幼儿有了一定的了解，那么就比较容易对活动所反映的内容产生共鸣，能够激发他们在认知过程中产生一种积极的情绪，他们对活动的兴趣也就比较浓厚。例如在小班律动活动《勤劳的小蜜蜂》中，我为幼儿创设在花园采蜜的情境，以基本动作小碎步为重点，引导幼儿在体验蜜蜂在花丛中勤劳采蜜的过程中学习小碎步；同时，我引导幼儿在活动中当一只快乐采蜜的小蜜蜂，并感知小蜜蜂勤劳、不懒惰的精神。
律动的音乐都是随音乐的变换而进行的，不仅是幼儿学习舞蹈、学习音乐的最自然的方式，更是幼儿体验和表达情绪情感最自然的方式。这就要求我们对律动音乐的选择应具有生动的形象，鲜明的性质，并有相对清晰单纯，易于辨认和记忆的结构。而律动的动作则应具有童趣和幻想，两者在情绪性质和结构上要达到相符一致，紧密配合。幼儿在音乐美的熏陶、感染下，由对音乐的兴趣、理解，继而产生一种强烈的表现欲望。他们会自然地、创造性地用身体动作，按照音乐的性质结构来表现所要表达的情绪和形象。例如在开展《勤劳的小蜜蜂》时，正值春季，时常能看见小蜜蜂飞舞的场景，蜜蜂飞舞、采蜜时，总能吸引孩子们围观，因此，我选了这个活动内容，激发孩子们对小蜜蜂有更深的了解。
二、教师情绪积极投入
教师对待孩子及工作应该时刻富有激情、热情、真情，这是引导孩子产生积极情感的表现形式。这种形式可以通过老师夸张的肢体语言、丰富的面部表情，及亲切的交流和鼓励等方面来体现。幼儿的情绪是比较丰富并且容易变的，时常因为老师的一句话、一个动作、一个眼神，孩子们就会受到启发、感到开心、受到鼓励。因此，当教师在日常教学中，用自己积极向上的情绪去营造一个温馨、轻松、融洽的学习环境时，幼儿将会获得意外的收获。例如在我开展的小班律动《勤劳的小蜜蜂》中，我活力四射的情绪给孩子们带来了很好的引导，在活动中我夸张的动作、富有童趣的语言、夸张的表情等都很好的调动了孩子们对这节活动课的兴趣，因此在教学活动中，孩子们的兴趣十分浓厚。在请幼儿回答问题时，在没有得到我预想到的答案时，我没有抱怨，没有焦虑，我依旧及时的肯定孩子们的答案，用肯定的眼光、真诚的鼓励继续引导孩子们思考。以这样的方式激发幼儿的积极性和自信心，提高课堂的气氛，使得课堂气氛轻松、快乐，不但营造了融洽的师生关系，也很好的引导幼儿了解小蜜蜂的特点。
三、体现幼儿主体地位
在律动活动中是最能体现幼儿的主体性的，它主要体现在实际的教学过程中。而游戏是孩子们最喜爱的方式，在游戏中孩子是最童真、最快乐的。游戏能够表现出孩子真实的情感，能够让孩子意识到自己时刻在变化的心理过程，游戏化的教学方式能提高孩子的自信心、对活动的兴趣以及与同伴的交往能力。在《勤劳的小蜜蜂》活动中，结合了季节特征，幼儿对小蜜蜂也比较了解和喜爱，十分感兴趣，所以幼儿在创编小蜜蜂飞、采蜜的动作时既丰富又形象。我们班有几个孩子的性格十分内向，平日里也不愿意开口交流、唱歌，为了能让他们像其他孩子一样勇敢自信，在活动中我采取游戏的形式，激发孩子对活动的兴趣，并且在活动中，我刻意请那几个不愿意说话的孩子进行采蜜动作的创编，一开始，他们并不愿意，在我的肯定和鼓励下，他们首先愿意进行模仿，在音乐的伴随下，他们愿意进行简单的创编飞的动作，对于来自同伴的示范，幼儿的反映十分强烈，纷纷想进行模仿。尽管只是一个简单的动作，依旧能够看出孩子的变化。
四、游戏方式开展教学
在韵律活动中，我有目的地运用游戏的形式培养幼儿的音乐素养，使幼儿能够在轻松、愉快的活动中感知和表现音乐；根据幼儿年龄特点，小班以歌表演及音乐游戏为主要内容。在《勤劳的小蜜蜂》活动中，我主要是引导幼儿根据音乐的旋律，根据音乐的特点，边听音乐，边用自己喜欢的动作表现小蜜蜂飞舞、采蜜的动作，如“左飞飞、右飞飞、抬头采蜜、低头采蜜、飞到花园中采蜜”等动作表示……在活动中，情景的创设对于幼儿来说也是一个不可或缺的部分，这能很快的调动幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣，让幼儿在随后的教学中能更有兴趣。
随着教学的不断丰富，游戏不仅仅是教学内容，还是教学的重要手段。提高教学活动的游戏性需要我们不断提升，将游戏和玩耍的成分较为自然的渗透在音乐的情境当中，从而更自然的使幼儿投身到活动中去。《勤劳的小蜜蜂》中，我利用到了角色游戏的成分，以请幼儿扮演小蜜蜂去花园采蜜的形式开展活动。在请幼儿进行集体表演时，我对幼儿提出要求，采蜜时要走小碎步、踮起脚尖、做出采蜜的动作，并跟着音乐有节奏的做出动作。在整节教学活动中，我通过节奏、律动、游戏等方式让幼儿充分体会角色游戏的乐趣，从而培养幼儿的模仿能力、想象能力和节奏感。
游戏是幼儿的生命，幼儿的一日活动离不开游戏。根据幼儿好动、好奇、好模仿、好创造、好参与、好表现的年龄特点，采用游戏化的方法组织律动活动，不仅能够满足幼儿的需求，激发幼儿的学习兴趣，能够让幼儿在不知不觉中快乐地投入到活动中，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中感知音乐的奇妙，不但能提高幼儿对音乐的兴趣，还能提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康和谐地发展。
第五篇：儿童阅读推荐(三)——让孩子懂得“爱”的作品
让孩子懂得“爱”的作品
——儿童阅读推荐
（三）有的时候，爱就像一面镜子，你以什么样的面孔面对它，它也会以同样的表情回馈你；
有的时候，爱就像多米诺骨牌，我们得到一个力道，就要同样将这个力道传给另一个人；
有的时候，爱就像一盏灯，你点亮它，不仅照亮了别人，也照亮了你自己； 宝贝，我想告诉你的是——
在遭遇重创之后，用爱的力量为伤口包扎，从中汲取养料，最后，从爱的引领中找到另一条路，也许曲折不平，但却更绚烂，更丰富，也更多姿多彩。
宝贝，希望你一生中能—— 得到爱，给予爱，传递爱。
1、《龙猫》
内容介绍：一天，小米和姐姐吵了架之后，便独自出走去找自己生病住院的妈妈，途中却迷了路。姐姐只好求助于只有好孩子才能看见的龙猫TOTORO。善良而温和的TOTORO唤来龙猫电车，载着姐姐找到了迷路的妹妹，乘着龙猫电车，妹妹把亲手摘的玉米送给了妈妈。
妈妈的话：单纯深情的姐妹小小年纪便学会了牵挂，牵挂生病住院的妈妈。希望为妈妈送去祝福。这份惦记感动了只有好孩子才能看到的龙猫，也感动了我们。生命中，总有那么一些人值得我们牵挂，并珍爱着。亲情才因此生生不息。
2、《别惹蚂蚁》
内容介绍：一个小男孩拿着水枪喷射蚂蚁，结果自己也变成蚂蚁中的一员，辛苦地做工，也得到蚂蚁们的悉心关爱，让他领悟到人生的意义。
妈妈的话：唯有关爱弱小，才会获得更大的世界。
3、《尼尔斯骑鹅旅行记》
内容介绍：一个叫尼尔斯的小男孩，调皮捣蛋，还爱虐待小动物。因为顽皮，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐仙变成了一个比动物还小的小人，在公牛的指点下骑着家鹅毛真，踏上了寻找小狐仙的漫长旅程。
妈妈的话：漫长的旅途，其实也象征着尼尔斯成长的历程，他逐渐的长大懂事了，知道了什么是善恶，只有学会同情和爱，才能赢别人的尊重。
4、《小鹿斑比》
内容介绍：小鹿斑比、小白兔加纳、臭鼬花吉等森林里一群可爱的生灵，籍由小鹿斑比成长过程，彼此间温暖的扶持与相处，把它们的善良的个性完全展示出来。
妈妈的话：影片的小动物们不仅能让我们体会到爱的温馨，更直观地感受到爱的寓意，还是我们明白珍惜友情，人生才会丰富多彩。
5、《奇奇颗颗历险记》
内容介绍：霸王龙奇奇阴差阳错出生在慈母龙族群里，受到族群排挤驱赶时，族长女儿颗颗坚持收养了奇奇，在颗颗的关爱陪伴下，奇奇得以顺利成长。
妈妈的话：用爱去消除偏见，用爱去陪伴孤单的心灵，不管世界如何险恶，有你和我在一起，我就感到幸福无比。两只小恐龙能做到，我们也能做到。
6、《精灵鼠小弟》
内容介绍：来自孤儿院的小老鼠斯图尔特来到了对他来说像天堂一般的利特一家，并成为这个大家庭中的一员。大白猫对这个新来的老鼠主人充满敌意，感到自己猫的尊严受到严重挑战；而利特家的小主人乔治也对这个小兄弟没有太多好感。
妈妈的话：每个人并不是生来就能够得到爱，只有付出了爱，才会拥有爱，每个人都需要学习如何去关爱别人。
7、《鼹鼠的故事》
内容介绍：只要几分钟，就会喜欢上这只善良可爱的小鼹鼠。他对身边的人和事充满好奇，喜欢玩，更喜欢帮助别人。在它帮助别人之后，也会让人会心一笑，为他的敦厚善良。
妈妈的话：或者在生活中我们也会遇到像鼹鼠一样的人，先别急着去讥笑他的单纯，在他身上，友善待人永远要比我们下意识的淡漠要好得多。如果你不能做一个很伟大的人，那么至少像一只鼹鼠力所能及地去帮助别人。
8、《花仙子》
内容介绍：漂亮，善良的小蓓在寻找七色花的途中，用花钥匙变身，帮助很多人。妈妈的话：善良总是会战胜邪恶，好人总是有好报，也让我们在欣赏精彩的同时，更为那些人和事所感动，对美好的未来充满憧憬。
9、《海底总动员》
内容介绍：小丑鱼尼莫被捉去卖入悉尼一间牙科诊所中，成为鱼缸中众多观赏鱼的一分子。尼莫开始必须面对一群陌生又怪异的新朋友，还得担心如何能与父亲老爸团聚；心急如焚的老爸决心要远度重洋试图找到尼莫，沿路上还遇见了热心助人、但只有短暂记忆的帝王鱼多莉。他们不畏艰险踏上了营救尼莫的惊险旅程。
妈妈的话：父子情，朋友情，哪怕仅仅是路人情，在这里都被演绎得异常生动，让人不由自主融入到故事中去。
10、《小熊维尼》
内容介绍：由小熊维尼，跳跳虎、小猪、小袋鼠小豆、兔子瑞比组成的好友团员，他们生活在百亩森林，发生了很多惊险、好玩、温馨的事，什么困难都不会改变他们是好朋友的事实。
妈妈的话：每次看小熊维尼系列，都会情不自禁地想起自己的好朋友，有朋友的关爱原来是那么幸福的一件事。
11、《屋顶上的小孩》
内容介绍：薇拉的妈妈在爸爸离家出走后独自照顾三个孩子，接着小妹妹夭折，全家陷入悲伤混乱的情绪中。派蒂姨妈决定接薇拉姐妹到家里去生活一段时间。在宽厚温和的霍伯姨父的巧妙帮助下，派蒂姨妈终于读懂了孩子的心，而薇拉在屋顶上也整理出重新开始的勇气，回到母亲身边。
妈妈的话：爱有时也会像迷路的孩子，需要时间与方法，需要选择忘却与放下，在内心铺平一条通往爱的路，才能让爱一起走过那段黑色的日子。
12、《于是，天使来到身边》
内容介绍：彩子的爸爸曾许诺带她环游世界，可终因爸爸生病过世没能实现这个愿望。彩子决定让爸爸送给她的玩具熊完成世界之旅。
妈妈的话：这是一个将爱传递的故事。那些为了让小熊平安地完成旅行的好心人，在不同的旅途中，只因为对爱的信念，传递着爱，有了爱的印记，每个平凡的人都能化身天使，如果有一天，我们也面对一个充满愿望的小熊，我们的内心是否也同样住着一位天使？
13、《爱德华的奇妙之旅》
内容介绍：一只名叫爱德华。图雷恩的瓷兔子为小主人阿比林所拥有。她对他关心爱护，因此爱德华很是骄傲得意。可是，有一天，他却被丢失了，虽然最后他回到了阿比林身边，然而却发生了许多令爱德华改变的事。
妈妈的话：当我们因为无知，而失去爱时，不必惊慌失措，只要我们尝试学习如何去爱时，爱必会重回到我们身边。
14、《爱的教育》
内容介绍：通过小学生科恩身边发生的感人小故事，把那些与爱有关的字眼串联起来，大到对国家社会的爱，小到父母朋友之间的爱，处处都吸引着我们读下去。
妈妈的话：用孩子的眼光探究的世界，爱显得真实而有益，爱就好比一个环，把一颗颗心联系在一起，而属于我们的那颗心，也必须归属于这一个环中去，才会获得更多的爱。
15、《自私的巨人》
内容介绍：当巨人变得自私冷漠时，美丽的春天和秋天再也不肯到他的花园里去了，只有冰雪、北风和寂寞孤独留在花园里。
妈妈的话：自私是每个人的心魔，只有打开心门，把自私驱赶，用爱去接纳别人，花才会开，草才会绿。我们要用爱去感染这个世界，才会还给我们一个美好的世界。
16、《雨滴项链》
内容介绍：雨滴项链是一个宝物，为女孩劳拉所拥有。可爱的小劳拉从来没有独自享用过雨滴项链，她用来帮助鱼儿回到大海，甚至把掉进河里的老鼠救了上来。
妈妈的话：当我们处在某种优势时，并不是让我们去炫耀张扬的，而是让我们能更好地帮助别人，成为善良的人，孩子当如果有一天，你也拥有一条雨滴项链，你将会用来帮助谁。
17、《窗边的小豆豆》
内容介绍：小豆豆因为淘气被退学后，在小林校长爱的关爱引导下，终于成为大家都喜爱的孩子。
妈妈的话：每一个孩子都是独一无二的礼物，而我们却容易凭着自己的了解与经验去纠正孩子。在他们成长时，我们把豆豆当一面镜子，再也不要漫不经心地去爱每个孩子。
18、《风之王》
内容介绍：为了一个许诺，哑巴阿格巴和一匹叫闪的马，不离不弃，相互支持，终于等到辉煌成功的一刻。
妈妈的话：爱与责任的力量，有时候远远超出我们想像之外。
19、《时代广场的蟋蟀》
内容介绍：在人情冷漠的纽约，一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪三个小伙伴之间产生真挚的友情。
妈妈的话：即使是这样弱小的主人公，也同样让我们感觉到友情的弥足珍贵，彼此珍惜关爱，一定会让我们实现更多的梦想。
20、《爱心树》
内容介绍：从前有一棵大树，它和一个男孩儿是好朋友。每天男孩儿都跑来和它一起玩，他们很快乐。可是随着时光流逝，男孩儿长大了。大树感到了孤寂。一天，孩子来看大树，“我需要一些钱。”于是大树把自己的苹果给了孩子。后来又一天，长大了的孩子来了，“我需要一幢房子。”于是大树把所有的树枝都给了孩子。又过了很长时间，孩子又回来了，“我需要一条船，驾着它到远方去。” 于是大树又把自己的树干给了孩子。又过了很久，已经变老了的孩子回来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没有什么可以给你的了。”“我现在需要的实在不多，我只想找个安静的地方坐坐，我太累了”。于是孩子坐下了。大树很快乐。
妈妈的话：爱，是无法用语言描述的。想起父母牵挂的目光，想起夏日里那把不知疲倦的折扇。一切都充满了深深的爱意与关怀。有人认为这是一则有关“索取”与“付出”的寓言，但同时，这也是一个有关“爱”和“奉献”的故事。理解这个故事的孩子会隐约地感受到自己与亲人的关系和男孩儿与大树的关系有相似之处。
21、《猜猜我有多爱你》
内容介绍：小粟色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大粟色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说：“猜猜我有多爱你？”“喔，这我可猜不出来。”“这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”
妈妈的话：小兔子不管怎么比，他的爱永远也比不过妈妈来得多、来得高、来得远，最后，他终于在一片酽酽的母爱的包裹之下睡去了。一个这样简单的故事，却表达了人类最复杂、也是最伟大的一种情感。
22、《逃家小兔》
内容介绍：一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。从前有一只小兔，他想离家出走，小兔子对妈妈说：“我要跑走啦！”，“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”，一场爱的捉迷藏就此展开：小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花....。身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。
妈妈的话：几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感....。小兔子的创意和妈妈那诙谐、临机应变的回答，简单，而又富于韵味、诗意盎然，一个让孩子倍感温暖的睡前故事。
23、《亨利爷爷找幸运》
内容介绍：“爷爷，能告诉我么，幸运是什么？”艾米在亨利爷爷来和自己说“晚安”的时候，忽然这样问。而对这个短短的问题，亨利爷爷却不能像往常那样对答如流了。于是，亨利爷爷来到家门外，四处寻找了很久，最后，他终于找到了小孙子艾米需要的那个答案。
妈妈的话：一个温馨动人的小故事，它将告诉你，如何才能用一双慧眼，找到寻常生活里的那些令人感到幸福和满足的小细节。
24、《我想要爱》
内容介绍：这是一段寻找爱的旅程。小熊吉米的妈妈在他还很小的时候就去世了，爸爸在留给他一顶帽子后，也离家远走。成为孤儿的吉米，戴上爸爸的帽子，开始寻找爱。一路上，他经历了一次又一次的得到和失去，找到了“爱”也学会了爱别人。
妈妈的话：故事不算新颖，但它给所有人一个启示：爱，要在人生的旅程中不断寻找，而唯有爱能使个体相互联结、相互温暖。而我们可以借助这个故事向孩子传达爱的观念，教会孩子们去爱。
25、《给妈妈的红沙发》
内容介绍：故事里的小女孩家里曾经发生火灾，烧得一片精光，但是这家人从来不会愁眉苦脸，也不会怨天尤人，从奶奶、妈妈到小女孩，祖孙三人一起为重建家园而努力，小女孩看整天站着工作的妈妈两脚发疼，却没有舒服的椅子可坐，决定为妈妈买一张红沙发。她到餐厅帮忙装蕃茄酱与胡椒，把打工赚来的钱都存在玻璃罐里头，经过两年终于存够了钱，买了一张舒服的红沙发送给妈妈，慰劳她的辛劳。妈妈的话：这本书在台湾九二一大地震后，鼓舞了许多人重拾信心，重建家园，也激发出许多小朋友乐于捐助，是一本温馨感人的图画书。
26、《幸福的大桌子》
内容介绍：《幸福的大桌子》的作者借着一张伴随六个孩子的成长、小有历史的大桌子，淡淡陈述着一个家庭的发展：大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子....。淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉，同时也呈现生命成长的过程和生活发展的轨迹。
妈妈的话：一读，再读，会觉得淡而有味。这不仅是一本适合孩子的图画书，也适合父母、祖父母品读，检索自己人生的心灵思考书籍。
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