初中历史“国培”研课磨课阶段日志(二)

第一篇：初中历史“国培”研课磨课阶段日志(二)

初中历史“国培”研课磨课阶段日志

（二）伦河中学 王晓兰

第三阶段研课磨课结束了，这次的课其实没有做过多的推敲，与以往不同的是我轻装上阵，没有之前那么胆怯了，教态也放松了许多，变成了一节常态课，但还是带着些许紧张，自己提前写好的稿时不时的看一眼，怕冷场。其实人的潜力都是被逼出来的，虽然我不是很优秀但因肩上有任务所以更着急、要求更严一些，更何况这种锻炼的机会很难得，现在的我和第一阶段的我必然有所不同。

王校长指出有些知识在时间允许的情况下可以再拓展些，比如岳飞及岳家军，而且强调要说明岳飞不是民族英雄，之后学习的戚继光才是民族英雄；书上有的图一定要让学生看书，不要依赖于网上的图片，而这点我早已习以为常，我必须及时改正。王校长还从一名教师、一名历史教师、历史课、教师与学生的角度指导我，真的受益匪浅，如若真的一直从事教育事业这也是我应该深思熟虑的细节。邵老师也谈到课上的注意细节，原来这些都在我的教学原则范围之内，不放弃任何一个学生，教学半年坚持了半年，在课堂上也流泪过，不知道是我要求太严格还是方法不对，总和预期效果差一些根本没到“一个都不能少”的地步，学生进步了优秀了，自己暗暗自喜可却还是当面批评他们；这学期学生多了，时间少了，渐渐的我发现我变了，看不到有些渴望的小眼神，就算看到了也感觉无能为力了，我像势利眼一样只顾优等生了，想想确实可悲。王校长提到一位语文老师，在别人眼里的差等生竟然可以利用午休时间在树林里背古诗，这能说明什么问题？没进入教师队伍之前听过却没有深思过，如今我应该深思并付诸实践，教给他们一些学习方法，培养一些习惯。如果没有这次学习，也许一两年之后我才能微微意识到现在的问题。

总之，感谢在前方引路、路旁指导的人！

第二篇：国培研课磨课反思范文

国培研课磨课反思

这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。

通过这次活动，老师们突出历史课的重点有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。

教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命!

回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态，我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。总之，这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。

第三篇：小学英语研课磨课日志(二)

小学英语研课磨课日志

（二）海北镇中心小学 张思嘉

时间飞快，转眼间此次“国培”送教下乡活动已到了第三阶段，这真是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可我得到了满满的收获。在整个过程中，我们围绕着共同的课题，与业务领导和英语组老师不断研磨课程教学内容，教学目标，教学流程、课堂效果，一起动脑想办法，积极提出建议，使我对于英语教学的理解和感悟又上升了一个台阶。

这次磨课我选择了二年级的学生，他们好奇心更强，思维活跃，求知欲更旺盛，更容易调动起学生的学习热情，但也存在注意力时间短的缺点。

此次我选择的课题是人教版新起点小学英语二年级下册Unit6 My Week 第一课时，教学目标是能够在本单元涉及的情景下听懂、会说一周7天的英语名称单词。能够认读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。

在探究环节的教学设计上，我遇到了难题：由于该课中一共有7个词汇，学生接受起来会有一些困难。我是先完成所有词汇学习后再一次性练习呢？还是在每讲授一个词汇后就进行巩固练习？

商量下来，因为第一次试教所采用的就是先学后练，感觉效果不是最理想，所以在各位老师的建议下，在对教案和课件进行修改之后，我又开始了第二次试教，在第二次试教中我尝试边学边练，让孩子有一个接受的过程和系统的认识。而对游戏部分的内容也进行了相应调整，使得教学环节更加紧凑。

通过研课磨课，使我设计的教学环节注入了新的血液，教学的内容和设计上焕然一新。作为青年教师，我身上还存在着很多的不足和困惑，经验少，课堂应变能力不强，面对学生突如其来的新颖的问题，要给学生足够的想象空间。发挥学生的主体作用。

我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，在“磨课”的困惑和痛苦中反省，提高，成长。即使此次的研课磨课培训结束了，在今后的工作中我们也会将这项有意义的活动进行下去，没有最好只有更好。

第四篇：研课磨课研修日志

研课磨课研修日志一

永富中学 左国保

回首这次磨课、研课经历，我收获了很多。总的来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨的过程，在研讨中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。

一、精心设计教学方法

有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣？需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧！怎么才能做到少问少将少干扰？语言是不是简洁？等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。不同的教学方法，会有不同的教学效果。通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？

二、学会精益求精

磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。

总之，这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。

第五篇：国培计划研课磨课体会

国培计划研课.磨课体会

北安中学

黄春玲

这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。

在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。

通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。

磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。

教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。

磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求；“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命！

回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态,我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。