幼儿园观摩课的思考

第一篇：幼儿园观摩课的思考

对幼儿园观摩课的一些思考

不知从什么时候起，观摩课在幼儿园逐渐兴起甚至是火爆起来。依据我们自身的观察经历和通过与不同幼儿园诸多幼儿教师或深或浅的询问与交流，我们获得了有关观摩课的一些信息：在一些名气较大、社会反响较好、教育质量较高、家长比较认可、生源充足的幼儿园，几乎每个月甚至每个星期都会组织一次或者多次内容丰富多彩、形式灵活多样的观摩课；即使在一般的幼儿园，也会定期或常性地开展一些观摩课；观摩课在有些幼儿园已被作为一种制度来贯彻和落实，这种制度在他们的教学管理文本中可以清晰地见到。与此相伴随，观摩课都带有特定的指向，有指向本幼儿园内的部分幼儿教师经验学习的观摩课；有面向前来参观学习、交流经验的其他幼儿园的幼儿教师的观摩课；有针对前来帮助指导的部分幼教专家学者研究生的观摩课；有为了迎接前来督导检查甚或是对幼儿园等级评定开展验收的教育部门的教育行政官员的观摩课。实际上，在一次观摩课中，可能会涵盖上面提到的所有情况。

不仅如此，我们还深入地了解到，具体到一次观摩课中的参与幼儿，也并非是被选中来组织上观摩课班级中的全部孩子，一部分幼儿被排斥在观摩课的外围，而且，这种情况在幼儿园还比较普遍和常见；另外，哪位教师有资格来组织和执教观摩课，在大部分幼儿园中也是有所慎重考虑的，尤其在事关幼儿园的评比和声誉的情况；而哪些教师又能代表自己所在的幼儿园来参与他园开展的观摩课也是别有讲究的，尽管上述情况并非存在于全部的幼儿园，但由此足以见得，作为在幼儿园经常实施和开展的观摩课这一教育现象，充满了难以确定的多变性与复杂性，如果我们借助法国社会学大师布迪厄的“场域”理论来对幼儿园经常开展的观摩课进行一番深入细致的分析与研究，就会发现观摩课的全过程并非单一纯粹，而在其本身以及背后，其实充满着不同利益、情感、教育机会、参与机会、执教权利的分配、争斗与争夺情况。尽管有些争斗与争夺不是那么明显、公开化与火爆，而有些则次之，甚至是相反。由此，围绕着观摩课的全部过程，部分教师、部分孩子，从一定程度上来讲，成了观摩课的陪衬，甚至是观摩课的牺牲品，尽管孩子并没有参与到争斗与争夺的过程中来，而作为构成观摩课不可或缺的重要组成部分，无论是被选去上观摩课的孩子，或是被排斥或剔除在观摩课之外的孩子，他们的身上和语言、表情中似乎也或明或暗地体现和残留着争夺、争斗的痕迹或色彩一并被掩盖或遮蔽在观摩课的背后。这样说也许并不为过。这里，我们能真实地感受到，观摩课这一教育现象的存在从某种程度上揭示了幼儿园远非神圣、高尚、纯洁的净土，也远非每个幼儿健康成长与快乐发展的乐园，而可能是导致孩子产生厌恶、恐惧并力图逃避的位置空间。这，毫无疑问会破除现实中人们形成或抱有的对幼儿园如同花园一般美好的不切实际的幻想或童话般的认识。

这里，我们并不打算借助于布迪厄的“场域”理论来对幼儿园经常开展的观摩课进行分析，而是想从“尊重”与“平等”的两个角度来谈一些自己的思考，以期拓展和深化对观摩课之所存在问题的理解与认识，在此基础上，提一点改善的建议。

一、观摩课“尊重”了谁 1 观摩课尊重幼儿了吗

自1978年至今，幼儿教育领域历经了三十年的变革与发展。如果我们对三十年幼儿教育中的教育理论作一番精心的梳理、总结和提炼，就会发现，“尊重儿童”是其中一个比较常见并且得到了诸多阐释和受到特别重视的教育观念。无论在幼教的现场或是一些文本中，我们都能深刻地感受到这一点。例如，在幼儿园鲜亮的墙壁或是其它醒目耀眼的地方，我们都能看到“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的尊重儿童的标语；翻阅幼儿教师的职责手册，我们大都能读到教师对待幼儿的“四心”——对幼儿要耐心；对幼儿要细心；对幼儿要真心；尤其值得称道的是，在 2001年，国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在第一部分“总则”中更是旗帜鲜明地提出了“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展” 【1】的幼儿园教育的内部原则，这使得“尊重儿童”的教育观念有了国家政策的依据，也足以表明国家对幼儿教育重视程度的全面、深化、具体。

尽管“尊重儿童”的教育观念得到了普遍有效的宣传，达成了初步的共识，但它并不意味着“尊重儿童”的观念在教育实践中就得到了较好的贯彻和落实，或者说，“尊重儿童”就成了不容争辩和令人信服的事实。如果对幼儿教育实践进行实事求是的考察就会发现，歧视儿童的行为和做法在幼儿园中是时有发生且经常可见。我们这里谈论的观摩课就是其中的一例：大多数观摩课的组织者只是选择了班级中的一部分幼儿，另一部分幼儿则被无情地排斥到了观摩课的外围。

客观地说，观摩课自选择一部分幼儿、排斥一部分幼儿肇始，就已经背离了教育的人文关怀旨趣，也走向了教育者所承诺的促进每个儿童发展的反面。据我们了解，这里所谓的观摩课，是部分教师和幼儿园追求利益、荣誉与声誉的手段。从这个角度来看，参与到观摩课中的部分孩子，也就成了被教师或幼儿园操纵、控制的对象，成了实现其目的的工具。而完整意义上的观摩目的——交流心得、分享智慧、推广经验毫无疑问也就被渗进了水分，打了折扣，自然不可能从根本上得到实现或达成。这里，我们确信一点：观摩课是合目的的，首要和根本的目的是尊重每个孩子、促进每个儿童的成长与发展。其次才是交流心得、分享智慧、推广经验。两者是辩证有机地统一在观摩课的目的中。

由此，我们想到了苏霍姆林斯基的一句话：教育者最可贵的品质之一就是人

【2】性，就是对孩子们的深沉的爱。而这种人性与深沉的爱，在我们看来，汇聚到一起，就是对与教师密切相关、生命相连的、生活在幼儿园里的每一个孩子的尊重、关心和热爱。想一想观摩课中的某些教育者和幼儿园吧，也许在日常中，他们论起尊重儿童来头头是道，滔滔不绝，甚至冠冕堂皇。但其言说在我们看来是无根之木，无源之水，他们并没有将“尊重儿童”的观念内化为自觉的行动并贯穿和落实到观摩课的始终。从这个意义上而言，他们的尊重儿童是徒有其表，华而不实的，因为在他们的身上，很难真实让人觉察到他们尊重儿童的具体行为，更难以让人体验到他们对儿童深沉的爱。也许，利益和声誉才是他们真正尊重和看重的关键点吧。观摩课尊重教师了吗

这里我们所提到的教师，不仅是指执教的教师，还包括作为观摩者的教师。首先，从执教的教师说起。其实，当部分孩子被执教者排斥在观摩课中那一刻起，歧视儿童已是既成的事实。按“不尊重他人，自己也得不到他人尊重”的逻辑来推，执教的教师也就成了事实和形式上的不尊重自己的承受者，成了自欺者。随着观摩课的组织与实施，作为观摩者的教师也自然成了被蒙蔽和欺骗的对象，成了没有受到尊重的观摩者，因为，他们看到的是残缺的观摩课。可见，观摩课，没有受到尊重的不仅仅是部分排斥在外的孩子、执教者本人，还有前来观摩的同城教师，甚至是“千里迢迢”外地幼儿教师。

论及“观摩课尊重教师了吗”这样的话题，我们想说的又不止于此。因为，观摩课不仅存在着排斥部分幼儿不能参与的事实，而且还存在着台下作弊和台上作秀的情况或问题。实际上，在正式组织观摩课之前（台下）的数天甚至是数周时间里，教师已经开始了观摩课的反复排练，不仅在自己班级练习，还借班练习；再有，对突发事件的考虑与应对，对活动环节与细节整体的把握，对如何开头、怎样收尾、除了意外怎么处理、甚至让哪几个幼儿回答问题等都已经做了详细的安排与布置。待到观摩课实施（在台上）时，整个活动会朝着教师事先导演的步骤有条不紊地向前推进，直至活动的结束，即使在此过程中个别幼儿偶有意外，也会被教师巧妙地引导或拉扯到原有的节奏上去。于是，一场完美无缺和精致流畅的观摩课就此诞生。难道说，观摩教师辨认不出这是经过精心包装与倾心打造的观摩课吗？实际上，对于细致的观摩教师来讲，他们不但能够看得出来，而且会产生鄙夷和不屑的表情和心态。这样的观摩课，从它在台下被演练的初始就已失真而降低了观摩的价值和意义，仅停留在教师和幼儿园的表演和作秀的浅层。从这个意义上来说，台下作弊、台上作秀的观摩课，是对同城和远地而来观摩教师的一种不尊重。在某种程度上也削弱了观摩学习与交流的对教师成长与发展的积极意义和价值。经过了解我们知道，多数观摩教师是带着学习的心理来参与观摩课的，他们更想看到的是真实常态的观摩课，而非完美无缺的观摩课。而让人感到遗憾和可憎的是这种情况在幼教领域里依然大行其道，特别在关涉幼儿园声誉和教师荣誉的情况下更是如此。

二、观摩课体现平等了吗

崇尚平等的倾向可以说是人性所固有的。自从人类有了教育以来，追求教育平等就成了人类的理想或价值诉求之一。从孔子“有教无类”的主张到今天人们不断高呼和提倡教育平等和公正的行为，都是教育平等理念具体化和现实化的生动反映。这也充分说明，当下的教育离人们渴望的平等仍有一定距离。熟悉和了解中国教育的人都清楚，某种程度上，现今的教育不是在缩小社会的差距，相反却是在制造、生产并加剧和拉大这种差距，教育在某种程度上成了产生不平等的工具。观摩课排斥一部分孩子的做法就充分体现了这一点。实际上，观摩课中被排斥的一部分孩子，在教育者的眼中，可能是各方面表现都相对较差一点；或者在老师看来是比较调皮捣蛋的孩子。执教教师之所以排斥和拒绝他们参与观摩课，是害怕他们会在观摩课上“出彩”，难以控制，给他们脸上抹黑；或扰乱观摩课的流畅精致，划破观摩课的完美无缺，进而担心自己和所在幼儿园的形象或背后的荣誉、利益受到影响或遭到损失。然而，这种担心或顾虑比起孩子们平等接收教育，实现平等发展的教育目标而言，哪个才是教育者更应该优先考虑和追求的呢？我们想，善良真实的幼儿教师可能会更倾向于后者。“罗尔斯在《正义论》中提出的正义原则其实意味着对于社会首要善的分配要更加偏向在社会中处于不利地位的人们，这是为了公共生活中的社会合作和社会福祉。”3在我们看

【】来，这也是为了实现公共生活中的社会平等。然而，那些轻易甚至是无情地被剥夺了参与观摩活动的“弱势”孩子，他们的弱势并没有得到优先的考虑，他们变得是越来越弱而不是越来越好，他们的福祉与平等发展并没有受到教师的正视，他们的尊严和价值被人为地架空。至此，我们又进一步思考，在日常其他教育活动，例如，例如教学活动、游戏活动、生活活动中，是否依然存在着部分孩子参与、尝试机会和权利被排斥和剥夺的情况？概言之，部分孩子参与机会和权利的被剥夺，是发展与成长权利与机会的被剥夺，实质上是教育不平等现象在幼儿园教育环境中的真实反映。作为幼儿园一线的教师，当看到这种情况在幼儿园上演时，真的会无动于衷吗？或者是抱有一种睁一只眼闭一只眼的侥幸心理？或者，自己本身就是那个观摩活动的执教教师？或者，观摩教师中的观摩者也做过类似的事情？早已司空见惯，麻木不仁？

三、实现尊重与平等的建议

为了体现尊重和平等的教育人文关怀，首要的就是要让那些被排斥在观摩课之外的孩子回到观摩课中来，回归到原本就属于他们应当享有的教育权利中来。也就是说观摩课，应让观摩教师看到被选中班级的全部孩子。这是对孩子和观摩教师、执教教师的最起码的尊重。我们相信，对于有些幼儿教师和幼儿园，无论出于什么情况或基于什么考虑，他们绝不会将孩子分成三六九等，也绝不会将一部分孩子排斥在观摩课的外面。因为，他们有可贵的人性与品性，他们的心里时刻装着孩子，关心着每个孩子的成长与发展，他们怀着对孩子的深沉的爱，他们将孩子的尊严和价值看的比什么都高，这也是教育责任与人文关怀的生动体现。

其次，观摩课应是常态化、日常化。观摩课，它应该展示真实常态的东西而不是虚假异化的内容；它应是幼儿园日常教育的一部分或者延伸，而非教师虚假的表演。也只有在完整、常态或原生态的情况下，观摩课所承载的价值和预设的目标才有可能实现和达成，尊重儿童、尊重教师才构成现实，儿童平等的成长与发展在幼儿园才成为可能。所以，我们要坚决杜绝或远离台下作弊、台上作秀的行为，更要消除这样的认识和观念。

最后一点，自始自终，我们都认为，观摩课仅只是一次活动，一次由教师、观摩教师、幼儿共同参与的促进幼儿成长与发展的常态活动，附着的才是交流心得、分享智慧、推广经验。而教育的魅力、精彩就在于平实、本真，而真实的教育本事才是美丽的，富有生命力的。这应该成为我们的共识。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》,教育部文件,2001年

[2] 苏霍姆林斯基,育人三部曲,[M]北京,人民教育出版社,1998年8月第一版:13 [3] 金生鈜,学校场域与交往惯习.福建论坛,[ J],2007年第6期

第二篇：幼儿园观摩课心得体会

幼儿园观摩课心得体会

11月15日在市幼儿园听了青年教师观摩课，又听了其他老师的评课及议课，自己感触颇多，收获较大，从中也学到了不少东西。

在学习中总共听了三节课，第一节是中班的科学活动、计算课《复习5以内的数》，教师通过设置活动情境，使幼儿在不同环节中复习巩固以内的数。

第二节课是中班的语言活动，续编故事《小雨点》，这节课中以游戏引出课题，孩子们通过观察、想象，讲述自己对图片的理解，再根据自己的理解重新排序、讲述，教师积极启发幼儿根据实际经验进行联想、创编，激发幼儿对小雨点的兴趣，再通过小组合作创编故事结尾，最后，伴随着钢琴乐师幼在游戏声中结束活动，从而达到首尾呼应。

第三节课是小班的社会活动《走平衡木》，在开始部分，教师以游戏《走平衡木》引出课题，在活动中教师结合自拍的幼儿活动照片引导幼儿发现并认识到谦让及有序的重要性，引发幼儿思考：小朋友们在集体活动时应该怎么做？幼儿分组讨论，教师适时指导，讨论后让幼儿有表情、有动作的进行讲述，并通过再次活动，让幼儿亲身体验，从而达到对幼儿良好品德培养的目的。

在观摩课中，所有的老师在讲课时的表情，动作都很丰富，教师在课上只起到引导作用，幼儿是活动的主体。在上课时教师首先要有生动的语言，相信能激起成人的兴趣的故事，更能引起幼儿的兴趣。，小班的教育中教师要随时指导幼儿学习，提升幼儿的语言表达力，活动中，教师不是单纯的讲，而是及时走到那些不会动作或语言表达不清的幼儿面前进行示范，让幼儿感受到教师对他们的关注。教育活动中注意各个各环节的衔接，让整个活动流畅的进行。在活动中，幼儿可能会突发奇想，说出一些出乎自己意料的答案或行为，这时，不能回避或无视幼儿的这种行为，而是将它们结合到自己的教育中，充分发挥随机教育的作用，充分发挥幼儿的想象力，语言表达力。另外，幼儿的理解能力较弱，因此，教师在讲解时要深入浅出，让幼儿充分理解，这样才不会造成时间的隐形浪费从而使教育活动顺利进行，充分调动幼儿的活动幼儿积极性和主动性。

通过这次观摩学习，作为一个骨干教师，不能坐井观天，我要向青年教师学习，取长补短，努力改正自己教学中的不足，提升自己的教学潜能，进一步提高自己的教学水平。

第三篇：幼儿园观摩课心得

幼儿园观摩课心得(精选多篇)

此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动，而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的，特别是公开示范课，在选材和施教中要考虑的因素太多太多，施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈，对教师的教态、语速、语感、情绪要求特别高，对孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活动中，我们真的是大开眼界，让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习：

一、互动

感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中教师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣 能力的培养。

二、自由探索

教师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动其中。真正体验活动带来的乐趣。王梅老师的科学活动《空气阻力》中，教师放的很开，整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想办法寻找答案的形式贯穿于其中，从导入活动的了解职业介绍所的意思到故事教学中的由浅入深的提问，再到最后的自己尝试做职业介绍所所长。教师都是让孩子自由的想象，自由的探索，而在此过程中，幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。

三、精彩的鼓励语

教师在鼓励孩子时，能够及时肯

定，不用泛泛的鼓励语，教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上，尽量不重复孩子的回答。从孩子的回答中找到亮点，发掘孩子的闪光点，帮助孩子树立信心。在音乐活动《两只小鸭》中，臧老师的鼓励语就运用的非常到位，既鼓励了孩子，又起了小结的作用。

四、情感的发展

注重幼儿情感的发展，在小班音乐活动《 两只小鸭 》中，整个活动都是以两只小鸭为主线，而且在活动过程中，情感的教育渗透于整节活动，看似平淡的活动却蕴含着很深的寓意。

五、教师的教态

教师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。

六、活动的组织

教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。教师的提问适时，恰当。在活动的组织

上，教师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。

这次的观摩活动给我最大的感触是 “ 冰冻三尺非一日之寒 ”，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。

上星期五早上发现顺顺有点低烧，并且咳嗽了几声，于是没有去幼儿园，在家休息了，星期二是幼儿园的观摩课，请家长来观摩小朋友的幼儿园活动。顺顺虽然没有完全痊愈，但是我觉得观摩课是很好地了解孩子在幼儿园情况的好机会，还是早上带顺顺去幼儿园参加了。

教室里布置了娃娃家、公共汽车、医院、银行、超市、糖果屋，给小朋友

们进行职业体验。不过由于我们来得很晚，没有时间体验很多。顺顺来到教室，首先把自己的照片插到公共汽车上，然后当司机开车子。一会，我提示顺顺可以去做医生给娃娃看病。顺顺来到医院，因为里面已经有三个孩子，比较拥挤，顺顺又去娃娃家玩了一会。

戴老师要求小朋友们把玩具送回家，小朋友们围坐成一圈，戴老师提问题，小朋友们，你们都做了什么啊？孩子们举手回答，一个女孩子回答得很好，做了医生，给娃娃看病。给开药等等。两三个小朋友答好后，开始户外活动阶段。

首先是女孩子骑羊角球，运送小玩具，男孩子踢足球射门，玩了一阵后，男孩女孩交换玩具。然后是做操，小朋友们手拉手围成一圈，配合音乐做操。

这个过程中，顺顺还是比较愿意参与，喜欢各种活动。在唱歌做操的过程中，还和旁边的小朋友通过眼神和表情互动。但是我发现，顺顺的确有王老师

跟我讲过的问题，就是干事情慢吞吞。老师让小朋友们围成一圈做好的时候，小朋友们都很快地坐下来，顺顺却慢吞吞地，还东看看西看看，在一个位子上沾了一下又起立，小朋友们都差不多坐好了，她才算找到个空位子坐下。出去户外活动的时候也是这样，不知她是有意还是无意，排队排在比较靠后，走出去后，小女孩们玩羊角球，等我出去看的时候，发现小朋友们都在玩球了，她还站在那里，剩下的两个球她嫌太小，可是别的球已经被小朋友拿光了。实在没办法，小球就小球了，按照游戏规则，要骑着球运送小布偶到另一边的大箱子里，箱子里的布偶有各种动物，顺顺在这边又开始挑挑捡捡了，在我的督促下运送了一个过去，回来又开始挑，还主动为别的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，这孩子这性子也不知道是随谁啊？

其实也不能求全责备，全面地来说，顺顺还是有很多很好的品质的。比

如说她做事很稳，一次在游乐场玩滚小球的游戏，小球是椭圆型的，必须要竖着滚，才能撞到洞洞里获得积分，我告诉顺顺玩法后，我尝试地玩了两个球，都失败了，因为我性子太急了，心一急手就不稳。而顺顺慢条斯里地，稳稳当当地，居然个个都撞到洞里，最后还获得了个小奖品。我不得不叹我这当妈的还不如三岁半的女儿。

还有一次是单位发票子组织小朋友去看皮影戏《火焰山》，小朋友们都获得优待，坐在最前排，看戏的时候，多数孩子都在左顾右盼，前跑后跑的，而顺顺却很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戏。不过我相信她一定是看不大懂，因为我从来没有给她讲过西游记的故事，我还是自己坐不住，主动跑过去陪着她给她讲剧情。

十全十美的孩子没有，可能有些时候是优点，在有些时候，就成为缺点。如何引导孩子，需要很高的智慧，如果仅仅为了孩子能暂时地获得竞争优势，而指导她一意争先的话，可能会抹杀孩子本来很好的性格，也不利于培养她好的性情。

幼儿园观摩课心得：

我很高兴能有这次外出学习的机会。这次学习有幸参观了上海市“东方幼儿园”与“奥林幼儿园”，还观摩了多名名师观摩活动与听取师大的专家讲座受益匪浅。

在活动上，蒋静老师对绘本教学内涵进行了深刻的剖析、补充、修正了我原有的观点，提升了我的理论高度。以前，我并不知道幼儿园课程里还有绘本教学这一项，我认为那就是故事教学。在观摩活动中共听了《艾玛捉迷藏》、《十一只小猫做苦工》、《图形一家人》三堂绘本教学。我被这几位老师挖掘绘本，以及研读绘本及出色的教学设计所深深地吸引。

这次外出学到不少，为今后工作打下坚实的基础。

实验幼儿园观摩课心得

感谢幼教中心组织的实验幼儿园教学观摩活动，给我们提供了一次很好地向同行学习机会！通过观摩实验幼儿园教学活动后，她们的游戏化及情景化使我受益匪浅、收获颇多。

《纲要》指出：幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育，让幼儿感受本土文化的优秀和特点，是这次“闽南童谣走进幼儿园”教学观摩研讨活动中，我们选择本次内容的主要依据。小班《唂唂唂唂哽》是以说唱结合的形式展现，在本次活动中我通过激趣导入、欣赏理解和游戏感受。将原本比较复杂的童谣简化成适合幼儿年龄特点、能被幼儿所接受的教学活动。

1、从教学目标方面来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，较好地完成了目标。

2、从教学策略方面来看，闽南童

谣《唂唂唂唂哽》的选择契合孩子的生活经验，能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中，她们选择以“播放母鸡的叫声”的童谣引入激发幼儿学习童谣的兴趣。其次，在活动过程中，为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛，通过展示与童谣内容相关的vcd，将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。

在第二个环节中，通过提问——欣赏——朗读，让幼儿感受童谣，幼儿很容易地理解了童谣的内容，并记住了童谣。让幼儿在图谱提示下看看、说说初步了解童谣的内容。

3、从教学方法方面看。为了避免单调重复的学习，加深幼儿对童谣的练习和巩固，我又借助了快板，让幼儿根据快板的节奏学习童谣。快板有较强的节奏感，幼儿会产生很大的兴趣。“普通话+闽南语”的教学方法，运用自身生动的肢体语言，充分调动了孩子参与学习的主动性和积极性，师幼互动较好。在

活动中，我还采取了问答的形式，和孩子一问一答来学习这首童谣，而且没有运用到任何道具，只是让孩子边念边做动作，孩子比较好模仿、好表现，学习情绪也是很高的，孩子在边念童谣边表演的过程中也学到了有趣的语句，同时还能提高孩子们的语言表达能力。

在欣赏中班音乐活动《会跳舞的熊》活动中要用形象化的主要大大熊和小小熊等玩具辅助手段，唤起听音乐的兴趣。其实在第一次欣赏时，老师就介绍了大大，小小熊体型特征并且引导教给他们一些走路的轻重模仿动作，以此作为孩子们表演动作的准备。接着在欣赏时利用音乐节奏感设置情境，帮助他们进入音乐欣赏的情景，把注意力吸引到听音乐中来。与此同时我们可以用语言来引导、提示孩子们，这样他们就可以把感受、体验及联想到的情节与内容用动作表达出来。

对于中班的幼儿来说，他们已经能熟练的掌握42拍的节奏，会使用小铃鼓、沙锤等小乐器来表现节奏，所以这次我选用的是幼儿熟悉的42拍的音乐，在幼儿已有经验的基础上来感知abaj结构的钢琴曲

对于中班的幼儿来说，通过幼儿初步的感受分奏和合奏，来体

验和感受集体合作给他们的带来的快乐。整个活动是以小动物走路轻快笨重为主线，幼儿在互动中感受小动物的可爱和对小动物的热爱之情。

由此可见，我们在组织音乐欣赏前努力为孩子们创设有利的环境,能帮助他们更好的理解音乐，表现音乐，发展对音乐的感知能力。大班《口编8的加法应用题》为了让数学活动变得轻松有趣，陈老师特别设计了情节模式：去菜地摘蔬菜的过程，学习口编8的加法应用题。整个活动丰富有趣味，教学准备做的很充分，老师的语言暗示也到位，让幼儿由浅入深，轻松地获得知识。不仅完成了教学目标也符合了《纲要》中所指出的：“教育活动内容的组织应充分考虑幼

儿的学习特点和认真规律，寓教育于生活和游戏中。”

幼儿园观摩课心得体会

11月15日在市幼儿园听了青年教师观摩课，又听了其他老师的评课及议课，自己感触颇多，收获较大，从中也学到了不少东西。

在学习中总共听了三节课，第一节是中班的科学活动、计算课《复习5以内的数》，教师通过设置活动情境，使幼儿在不同环节中复习巩固以内的数。

第二节课是中班的语言活动，续编故事《小雨点》，这节课中以游戏引出课题，孩子们通过观察、想象，讲述自己对图片的理解，再根据自己的理解重新排序、讲述，教师积极启发幼儿根据实际经验进行联想、创编，激发幼儿对小雨点的兴趣，再通过小组合作创编故事结尾，最后，伴随着钢琴乐师幼在游戏声中结束活动，从而达到首尾呼应。

第三节课是小班的社会活动《走平衡木》，在开始部分，教师以游戏《走平

衡木》引出课题，在活动中教师结合自拍的幼儿活动照片引导幼儿发现并认识到谦让及有序的重要性，引发幼儿思考：小朋友们在集体活动时应该怎么做？幼儿分组讨论，教师适时指导，讨论后让幼儿有表情、有动作的进行讲述，并通过再次活动，让幼儿亲身体验，从而达到对幼儿良好品德培养的目的。

在观摩课中，所有的老师在讲课时的表情，动作都很丰富，教师在课上只起到引导作用，幼儿是活动的主体。在上课时教师首先要有生动的语言，相信能激起成人的兴趣的故事，更能引起幼儿的兴趣。，小班的教育中教师要随时指导幼儿学习，提升幼儿的语言表达力，活动中，教师不是单纯的讲，而是及时走到那些不会动作或语言表达不清的幼儿面前进行示范，让幼儿感受到教师对他们的关注。教育活动中注意各个各环节的衔接，让整个活动流畅的进行。在活动中，幼儿可能会突发奇想，说出一些出乎自己意料的答案或行为，这时，不能回避或无视幼儿的这种行为，而是将它们结合到自己的教育中，充分发挥随机教育的作用，充分发挥幼儿的想象力，语言表达力。另外，幼儿的理解能力较弱，因此，教师在讲解时要深入浅出，让幼儿充分理解，这样才不会造成时间的隐形浪费从而使教育活动顺利进行，充分调动幼儿的活动幼儿积极性和主动性。

通过这次观摩学习，作为一个骨干教师，不能坐井观天，我要向青年教师学习，取长补短，努力改正自己教学中的不足，提升自己的教学潜能，进一步提高自己的教学水平。

观摩课心得

上星期到xxxxx幼儿园教学观摩活动，给我们提供了一次很好地向同行学习机会！通过观摩教学活动后，她们的游戏化及情景化使我受益匪浅、收获颇多。

在本次的观摩活动中，3位老师设计游戏课均教学目标明确，所选内容以

及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，很好地完成了目标。而且3位老师能根据孩子们的兴趣和身心发展的特征选材，能很好的激发幼儿学习的兴趣，将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。在小班体育活动《小青蛙学本领》中，冯老师选择了幼儿熟悉的小青蛙，孩子们的兴趣一下就提起来了，在整个过程中，冯老师讲解动作要领时清楚，而且能多次的强调。在练习“从高处往下跳”这个基本动作时，还请一名动作正确的孩子来展示，在每个跳跃的动作后还设计了缓冲的动作，非常的细心。为了避免枯燥的纯动作练习，还设计了营救小蝌蚪的情景，孩子们在整个活动中都很积极的参与，看着孩子们的高涨的活动兴趣，以后我们也要多开动脑筋把一些体育动作结合游戏带给幼儿们。在大班体育游戏里，程老师结合家喻户晓的《猫和老鼠》这一情景，把幼儿所

喜欢的追逐跑游戏改编成了《汤姆和杰瑞》这个体育活动，培养了幼儿的竞争意识，发展了幼儿的变向跑过程中的灵敏性，在游戏中，程老师在讲清楚过程后请幼儿示范，发现问题及时的提出来请大家思考并找到解决的方法，更好的激发了幼儿的主动性。在音乐游戏活动中，罗老师用幼儿熟悉 的动画片《托马斯》和小椅子并结合音乐设计了《火车变变变》，在整个环节中由易到难，在幼儿参与熟悉音乐到听着音乐变化队伍的过程中，学会倾听、合作、观察、思考，最终体验到了成功的快乐，老师及时给予的表扬和表扬方式也很到位，并且在这个活动中，罗老师选择的这个音乐简洁，让幼儿很容易接受，还始终以观察者，引导着的身份出现，体现了幼儿在活动中的主体地位，这些都是值得我们去学习和探索的。

总的说来，通过这次观摩课的学习，让我的思路不在局限，仿佛看到了前方的明灯，有了前进的方向，我开阔

了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教学工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，相信我一定能快步前进的。

第四篇：观摩幼儿园心得体会_幼儿园观摩课心得体会

观摩教学是一种特殊的教育活动。观摩幼儿园可以让我们学习到更多的照顾孩子的技巧。下面是写写帮文库，为大家准备的观摩幼儿园心得体会，希望大家喜欢!

观摩幼儿园心得体会范文1

为了提高我镇幼儿教师的业务能力和教学水平，12月24日，我镇组织了一次外出观摩学习的活动。其中我园有6位教师参加了这次活动。

一大早，我们在园长的带领下，带着各自分配的任务踏上了参观的旅途。今天共参观了五处幼儿园，分别是：陈户中心园、城区幼儿园、店子中心园、兴福实验园、兴福社区幼儿园。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍，让我们感受到家一般的温馨。

在活动中，我们主要通过看、问、查阅档案等形式去参观学习。通过此次学习，我感觉受益匪浅。通过看，我们了解了每所幼儿园的特色，如：兴福中心园环境创设丰富多彩：老师们充分利用了空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，他们的墙壁上全部装上了用木板制作的围墙，这样便于粘贴孩子的作品，也便于更换，老师布置的作品几乎没有，而展现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了环境的主人。各个活动室所有的摆设都是那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子爱心的动、植物角，植物角特别丰富，有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等，孩子每天观察植物的生长变化，然后把观察结果记录到本子上。通过让幼儿种植、观察、管理等培养了幼儿积极学习的态度和主动探索的精神。

通过问，我们了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城区幼儿园充分利用家长资源缝制的特色玩具：沙包、鱼类、水果等，如果不问，我们还不知道这些玩具的玩法，原来他们都是用扣子连接起来的，如：沙包可以一个一个的玩，还可以把几个沙包用扣子连接在一起，做成毛毛虫、长龙等玩具，鱼类身上的鱼鳞可以用扣子扣到鱼身上，一块块苹果用扣子组成一个完整的苹果。这些一物多玩的玩具适合小班的孩子，孩子在玩的过程中，既锻炼了动手操作能力，又丰富了想象力。再如：老师们制作的多功能棋盘，即在硬纸板上画上线，中班可写上从1——10的数字，大班可延伸到从1——20的数字，孩子通过下棋，不仅开发了智力，还使孩子的手脑并用能力得到提高。通过以上游戏促进了幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上得到提高。

通过查阅资料(因为我是负责教育活动的项目)，让我了解了他们各幼儿园的教育活动内容、形式及开展的方法。其中，店子中心园开展的社会实践教育活动丰富多彩，他们充分利用农村自然资源的优势，利用秋、麦二季让孩子走进大自然，去感受农民伯伯的的辛苦，去认识各种农作物;同时还不错过一年之中每个节日的活动，“迎国庆，庆中秋”开展幼儿绘画比赛;“教师节”给老师送礼物;“重阳节”走进敬老院给爷爷奶奶送温暖……

总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境!

观摩幼儿园心得体会范文2

4月10日——12日，我县在博奥幼儿园举行了为期三天的学前教育优质课评选活动。在园领导的关心组织下，11日、12日，我有幸得到了这两天宝贵观摩学习的机会。在这两天里，共听了15节活动，每位参赛教师的教学方法、构思等都各有所长，教学活动有如行云流水，教师教得轻松，孩子学得轻松，对于听课的老师们来说更是一种享受。通过这次听课观摩学习，受益匪浅感触颇深：

感触一：授课教师有着高度的理论。

每节课的开始都是由授课教师简单介绍本节活动的设计意图、教学策略、教学方法等，老师们在介绍的时候从理论到实践、由浅到深、层层剖析，我不禁惊叹老师们的理论高度。我在想这些课的设计实际上并不是有多难，主要是每个环节老师都能从理论的角度出发，由理论作为指导和依托来完成自己的教学。而我们平时在上课的时候虽然环节也与这大同小异，但就是缺少理论的指导，致使一节课不是看起来太花哨就是太空洞。这正是自己以后需要改进和加强的地方。

感触二：授课教师的个人魅力

面对评委和几百个听课的老师，每位授课老师都是那么的自如和放松，用自身的独特魅力来感染孩子和我们。让我感触最深的是：实验园的刘少杰老师执教的一节大班语言活动《醒来后的惊喜》，她的教态非常自然，语言精炼，具有启发性，声音优美动听，亲和力较强，从开始的入场就与众不同，每个环节都会给孩子与在场教师留下一个悬念，一步一步把我们融入其中，在活动过程中，她注重每个小细节，每句话都是那么经典，特别是最后给孩子带来的惊喜，在优美的音乐声中，不仅感染了孩子们，也把我们带入到了爱的海洋中，令全场教师及评委为之震撼，并送出阵阵掌声。刘老师的大胆、自信，充分展示出了她较高的文化素养及专业素质。整个活动设计严谨，独特，环环相扣，面向全体幼儿，她以独特授课的个人魅力赢得了在场参评教师的深度赞扬。

感触三：教学设计创意新颖，教具丰富多彩

所有参赛教师教具准备充分，尤其是教具的制作丰富多样，每一种形式都深深把幼儿吸引，高度调动了幼儿的积极性。如：博奥幼儿园的卞笑老师指教的《快乐拥抱》，她根据活动情节设计了一本大型故事图书，把主人公‘马克把卡’对小树的拥抱，小花、太阳、玩具等的拥抱全记载在画面里，让幼儿一目了然，深深感受到了‘马克把卡’对它们的爱，然后延伸到了对同伴的爱，老师的爱，用拥抱的形式表达出来。整个活动利用大型教具，多媒体教学，影像资料等形式，配以优美的音乐、极富感染力的语言吸引幼儿。教师富有启发性的提问、教师的每一个眼神、每一个手势、每一个动作，都让孩子们深受感染。把与同伴之间的爱、老师之间的爱等不同方式的爱很自然的让幼儿体会到自己亲人对自己不同方式的爱。

参加这次优质课评选活动的还有我园的郝肖肖老师，她是一位年轻教师，但她凭着初生牛犊不畏虎的精神，大胆创新，认真准备，精心设计，在展示活动过程中，面向全体幼儿，较好的完成了活动目标，以较好的精神面貌展示出了她自身较高的素质，赢得了在场评委及听课教师的一致好评。在这里，我想说，年轻就是资本，年轻就是财富，希望年轻教师大胆释放自己的能量，只要你努力了，成功就一定会属于你们的。

这次现场观摩的教学活动，不仅向我们展示了执教老师的教育智慧与教学水平，更是她们成熟的教育理念和正确育儿观的体现，让我切实感感受到了差距所在。“临渊羡鱼不如退而结网”，一个优秀教师的成长，没有任何捷径可言，需要经过不断的学习、提高和历练。就让我们在以后的工作中，刻苦钻研，汲取经验，提高自身素质，让我们从事幼教工作永远都充实而快乐!

观摩幼儿园心得体会范文3

此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动，而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的，特别是公开示范课，在选材和施教中要考虑的因素太多太多，施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈，对教师的教态、语速、语感、情绪要求特别高，对孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活动中，我们真的是大开眼界，让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习：

一、互动

感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中教师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣　能力的培养。

二、自由探索

教师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动其中。真正体验活动带来的乐趣。王梅老师的科学活动《空气阻力》中，教师放的很开，整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想办法寻找答案的形式贯穿于其中，从导入活动的了解职业介绍所的意思到故事教学中的由浅入深的提问，再到最后的自己尝试做职业介绍所所长。教师都是让孩子自由的想象，自由的探索，而在此过程中，幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。

三、精彩的鼓励语

教师在鼓励孩子时，能够及时肯定，不用泛泛的鼓励语，教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上，尽量不重复孩子的回答。从孩子的回答中找到亮点，发掘孩子的闪光点，帮助孩子树立信心。在音乐活动《两只小鸭》中，臧老师的鼓励语就运用的非常到位，既鼓励了孩子，又起了小结的作用。

四、情感的发展

注重幼儿情感的发展，在小班音乐活动《 两只小鸭 》中，整个活动都是以两只小鸭为主线，而且在活动过程中，情感的教育渗透于整节活动，看似平淡的活动却蕴含着很深的寓意。

五、教师的教态

教师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。

六、活动的组织

教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。教师的提问适时，恰当。在活动的组织上，教师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。

这次的观摩活动给我最大的感触是 “ 冰冻三尺非一日之寒 ”，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。

第五篇：幼儿园教学观摩课设计方案

幼儿园教学观摩课设计方案

活动时间：2012年6月20日 活动单位：幼儿园 活动名称：认识钟表

活动班级：学前班 授课教师：李金卉 活动目标：

1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点半点。

2、懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

3、锻炼幼儿的看图说话能力，强调幼儿要说完整的话。活动准备：

1、教具时钟（一个大的，23个小的）

2、小兔、小乌龟图片

3、教学幻灯片

4、音乐《时间像小马车》 活动过程：

师：小朋友们，今天我们要认识一位新朋友，它可是我们日常生活中不可缺少的好朋友，现在老师给你出个迷语请小朋友们猜一猜，看看谁能猜我们要认识的新朋友是什么。（打开幻灯片，和小朋友们们一起读滴答„„）幼：（钟）

师：对了，小朋友们真聪明。这节课我们就来认识钟表。那小朋友们能告诉老师你们都见过什么样的钟表呢？（回答）

教师以圆形钟面为例介绍钟表的构造（时针、分针）让幼儿观察时针与分针的不同。

师：小朋友们看小兔子和小乌龟也想和你们一起来认识钟表，你们欢不

欢迎呀（欢迎）。

将小兔放在分针上，小乌龟放在分针上。故事内容：兔子的脚长跑的快，乌龟的腿短跑的慢。有一天兔子和乌龟来到一个圆形的跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点，但是小乌龟不弃馁最后终于追上了小兔子。

教师边讲边拨引导幼儿发现小兔子每跑一圈，小乌龟就会前进一个格，这就是一个小时。得出结论当分针指着12，时针指着几就是几时（播放幻灯片，教师与幼儿一起多读几遍加深印象，）

师：小朋友们看现在的分针指向几（6）那时针在什么位置呢？（回答）得出结论当分针指着6，时针走过几就是几时半。（和幼儿一起多读几遍）

小朋友们这是一张小明的一日作息图片（播放幻灯片），让我们一起来看一看小在什么时间做了哪些事情（举手回答，强调幼儿说完整的话，说的好的奖励一个大拇哥）

小朋友们说的真好，老师希望你们都能成为一个生活有规律的好孩子。现在让我们一起来动一动我们的小手请小朋友帮我把与表面一致的时间连线（教师连线，幼儿在自己的小表上拨出来）播放幻灯片，幼儿看图说话，强调说完整的语言。

这节课我们认识了钟表，知道了整点和半点，懂得了珍惜时间，从小做一个生活有规律的好孩子。

最后在欢快的歌曲《时间像小马车》中结束本节课。

活动延伸：在班级开展“珍惜时间好宝宝”活动。