作文讲评了（精选）

第一篇：作文讲评了（精选）

原文地址：好玩的作文讲评课——《一个印象深刻的人》（“千课万人”版）作者：自在乾坤

好玩的作文讲评课

——《一个印象深刻的人》作文讲评课实录（千课万人版）

执教：杭州市现代实验小学张祖庆

学生：杭州市采荷二小五年级

板块一：题好文一半

师：一般来说，读文章，我们首先关注的是题目。这次习作，大家的很多题目给我留下了很深的印象，当然也有一些题目很一般，我们来看—— 生（齐读）:

1钱塘江上的“喊潮”爷爷。2路边“麦霸”。3一个令我敬佩的人。4朴实的“梨爷爷”。5白胡子雷锋。6湿透半边的袖管。7那位环保的老爷爷。8会治病的老师。9黄衣天使。10我的爸爸。11表“帝”。

师：这些题目当中，哪一个你最感兴趣？

生：《路边的“麦霸”》，因为题目很吸引人。路边“麦霸”，到底是怎么样的？ 生：我觉得《白胡子雷锋》很有趣。因为雷锋在20多岁就死了，不可能有白胡子。这个题目让我觉得很好奇。

生：我觉得，《表“帝”》也很好。因为表弟，小弟弟的弟，怎么变成“帝王”了？

生：我对《湿透半边的袖管》感兴趣，因为我不明白，他这个袖管怎么会湿透半边的？

师：妙就妙在这“半边湿”(笑)。刚才大家说的几个题目确实很妙。但像《我的爸爸》、《一个令我敬佩的人》这些题目，就显得大众化。

（接下来，老师报题目和作者名字，全体学生大声喊作者的名字并热烈鼓掌，课堂情绪热烈。）

师：通过刚才的对话，我们都充分认识到，好的题目，往往会有这样一些特点。第一，画面感，看到这个题目，眼前就浮现出一幅画，比如《湿透半边的袖管》、《喊潮爷爷》。第二，陌生化，比如《表“帝”》、《会治病的老师》，很陌生，很吸引人。但是光光有画面感、陌生化，如果题目跟内容不沾边，也不行。所以好的题目，还要和内容有关联度，这样的题目才算真正的好题目。

屏幕出示：

画面感

陌生化

关联度

板块二：组合拳里出新招

师：这次作文，大部分同学能用一件事情或两件事情，把一个印象很深的人生动、形象地写出来。但是，读着读着，老师发现一个问题，什么问题呢？我们看一幅图就知道了（屏幕上呈现两个穿衣“撞衫”的明星）。

生：穿衣服重复了。

师：穿衣服重复，有一个术语，叫做——撞衫。是啊，穿衣“撞衫”，那是一件很尴尬的事情。写文章也一样，题材雷同，那也叫“撞题”，比如，咱们班有五位同学写了“唠叨妈妈”，我就奇怪了，怎么你们的妈妈，都是这么的唠叨啊？！老师认真读了，发现有的同学写得很好，有的写得很一般，老师也试着写了一篇《唠叨妈妈》。接下来，就让我们进行“唠叨妈妈大比拼”。这里有三个版本的《唠叨妈妈》：一个是张老师的，一个是杨嘉玉，还有一个是蔡泓元的，你们想先欣赏哪一个版本？

生：（异口同声地）张——老——师！

师：好吧！恭敬不如从命。我的《唠叨妈妈》其实是写我爱人的。“我爱人是个典型的唠叨女人，每当我和儿子忘了穿专用鞋进入了卫生间或厨房，我俩就没有好日子过了。她的上嘴唇和下嘴唇就会不断亲密接触(众笑)，没完没了地唠叨，翻来覆去，覆来翻去，直到我们将弄脏的地面擦干净，才善罢甘休。每当我外出丢了雨伞或者茶杯，她又像个唐僧一样唠叨个没完没了！”（众大笑）

师：听完后，有什么想法？ 生：你妻子真是好唠叨啊！

生：你把妻子比作唐僧，说明真的好唠叨。

师：我告诉你，我已经在“唐僧”的“魔嘴”下生活了10年（众笑），我了不起吧！我发现结了婚的女人，都是唐僧的绝佳演员(众笑)。以后要推荐我的爱人去演唐僧（众笑）。好，这是张老师的版本，接下去，你们想听谁的版本？ 生：杨嘉玉。

师：杨嘉玉，老师读黑色的字体，红色的字体你读。注意了，你现在是妈妈。师：早晨，我在一边准备上学的东西，妈妈就在一旁唠叨—— 生：“上课要认真听讲，积极举手发言，作业也要按时完成。”

师：此刻，我觉得好像有成千上万只苍蝇在我耳边“嗡嗡”地飞，妈妈的这些话，就像从复读机里传出来似的，一遍遍地交织在我耳边，不信？你摸摸我的耳朵，都起老茧了。周末，我去舅舅家玩，我把要带的东西都带齐了，可妈妈还是不放过我，开始了唠叨——

生：“坐车的钱带了没？水带了没？要看的书带了没？”

师：真是没完没了，我已经出了门，妈妈还是追着我滔滔不绝地念叨—— 生：“路上小心汽车！不要坐过了站！下车时，一定要注意东西有没有少。” 师：我捂着耳朵，飞快地跑了出去，耳畔还隐约地传来妈妈的唠叨—— 生：这孩子，赶集啊！跑慢点儿，小心摔跤！（学生学得惟妙惟肖，台下哄堂大笑）师：（插话：哦，学得真像！）有一次，吃早饭时，我因为预感到妈妈又要像唐三藏一样滔滔不绝地唠叨，（插话：你看又是一个唐三藏！）匆匆扒了几口饭，拎上书包就冲出家门，我暗暗自喜，终于逃过了妈妈的“魔嘴”。

师：掌声在哪里！请大家说说，这个唠叨妈妈哪些地方给你留下印象特别深？。

生：“冲出家门”给我印象深刻。师：你妈妈会这样吗？ 生：会！

师：看来天下妈妈一般唠叨！（众笑）

生：就是感觉这个妈妈很喜欢多管闲事，一件事情做好，还要操劳。师：是啊，有时候我们被唠叨得烦极了。请同学们留意，屏幕上红色的字是妈妈的话，我想问杨嘉玉，你干嘛还写那么多自己的感受？这些感受全部去掉，行不行？

生：不行！师：为什么？

生：这样的话，妈妈就不是很唠叨了。

师：嗯，你把妈妈唠叨时的心理感受写出来了，这显示出妈妈够唠叨。既写妈妈唠叨，又写自己的心理活动，唠叨妈妈的形象就呼之欲出。好，我们来接下来欣赏蔡泓元同学的。蔡泓元读蓝色字体，老师读黑色字体。

生：“元元，挺直腰板！不然像个什么样子？”（生学得不够像妈妈口吻。）师：你妈平时就这么温柔的唠叨？再来。

生：“元元，挺直腰板！不然像个什么样子！”（这回语气严厉，有点像妈妈口吻了。）

师：一大早，妈妈开始了她的唠叨神功——

生：“元元，挺直腰板，你以为刷牙就可以不挺了？对，这才像个小姑娘的样子。在学校一定要时刻注意挺直腰板啊！不然很难看的。”

师：妈妈还在唠叨，这唠叨啊，比上学的路还长。吃晚饭时，我正吃着美味的脆虾球，身旁突然传来一句——

生：“元元，挺直腰板！你吃的东西和你是同类！”（众大笑，鼓掌）师：这句话太高级了！再读。生：生：“元元，挺直腰板！你吃的东西和你是同类！” 师：接着往下——

生：“元元，挺直腰板！像我这样昂首挺胸地走路，才有气派！元元，挺直腰板，我已经说了一百遍了。你就是不听！随便你！”（众笑）

师：有没有发现这位同学的文章，写得跟刚才那位同学哪里不一样？ 生：刚才这位同学对自己心理感受写得多一点，元元写妈妈的语言多。师：这是你发现的，还有吗？能否发现更特别的。生：这位同学是写妈妈重复不断的说出一句话。师：说什么话？

生：“元元，挺直腰板！”（该生比元元读得更惟妙惟肖，台下大笑）师：你更像她妈妈（众笑）。你再读！生：元元，挺直腰板！不然像个什么样子？ 师：来，你把这句话反复读。

生：元元，挺直腰板！（反复了3遍，众笑）

师：你看，这才叫唠叨，同一句话，翻来覆去，唠叨个没完，唠叨到让人没脾气了为止，一天到晚都在那唠叨。咱们的元元挺了不起，在妈妈的唠叨攻势下，还这么阳光！（众笑）特别这句话（指屏幕上的一句话），刚才大家都笑了，很精彩很形象，你读。

生：“元元，挺直腰板！你吃的东西和你是同类！” 师：为什么你觉得这句话非常传神。

生：因为这虾球是个球体，而虾，虾弓着背的。元元也是弓着背的。师：我发现元元妈妈，不但唠叨，而且唠叨功夫超级棒的，比我家的那位强多了（众大笑），我家那位总是直戳戳地说我们；而元元的妈妈，用形象的比喻来说话。元元，你妈妈的唠叨是超级棒的（众笑）。文中还有一句话也很精彩，我们一起读——

生：“妈妈的唠叨啊，这唠叨比上学的路还长！”

师：哈哈，真实“路曼曼其修远兮，妈妈唠叨何时休”呀（笑）！真是太有意思了！同学们，你们都觉得3位妈妈挺唠叨的，但你看了接下来的一段视频，你一定会觉得，这三位妈妈简直是“小巫见大巫”了！不相信，请看——（播放视频《唠叨妈妈之歌》）（歌词如下）

快起来 快起来 快点别迟到 快点洗 快点刷 快点梳个头 快点穿 快点穿 快点别磨蹭 面包 吃了没

你的书 你的笔 你的作业本 你的壶 你的包 你的午饭钱 你的鞋 你的表 你的公交卡 统统带齐没

补铁的 补锌的补啥的那些破玩意你都带了吗 钢琴班 奥数班 什么班 那些补习班你都别落下 要听话 要努力 要考好 别让你老爸又把脾气发 别调皮 别打架 别逃课 别让我网吧把你抓

快吃 别噎着 快走 车来了 小心给我回来头发乱得像个鬼 专心听 认真记 上课关手机 背单词 背公式 全部背下来 不抽烟 不喝酒 不许谈恋爱 做个 好孩子

别乱丢 别乱放 房间整理好 要喝水 自己到 不要再叫我 你的事 自己做 这么大的人 我不是 你保姆 电话 你快点挂掉它 看电视 坐远点 吃饭别发短信 晚上 你不许再上网 买PSP没门除非你考NO.1

你去哪 你和谁 你干嘛 你打算疯到几点钟回家 讲文明 讲礼貌 讲卫生 你人见人爱到处受欢迎 别皱眉 别翻眼别嫌烦别嫌妈说话啰嗦又老套 是不是 对不对 好不好 等你长大后就知道 老妈我 过的桥 比你走的路多 等着瞧 有一天 你一定会感激我 考清华 考北大考个博士生 这世道 就这样 什么都得考 别怪妈 心太狠 逼你这么紧 都是为你好

当超女 当快男当个大明星 当医生 当老板 当个公务员 买车子 买房子 过上好日子 全靠你自己 看书 你背要挺起来

没坐相 没站相 跟你老爸一个样 睡觉 别忘了要刷牙 洗脚 快上床 自己洗袜子

今天唠叨多少遍 我明天还要来一遍你要问我是为什么 因为 因为 因为 因为 妈妈 妈妈 妈妈 妈妈

I LOVE YOU

LOVE YOU

LOVE YOU…… 爱你 爱你 爱你 爱你 爱你 爱你…… 妈妈 妈妈 妈妈…… 爱你！

（整个播放过程中，掌声笑声不断，现场气氛异常活跃，孩子们情不自禁地跟着歌曲拍手，跟唱。歌曲结束，师生热烈鼓掌。）

师：看了之后，有什么想说？

生：这个妈妈实在太唠叨了，连补铁、补钙都要管，还把老爸当做反面教材（笑）。

生：这个妈妈说话，像机关枪打的。师：机关枪如果能够有她厉害，那就好了（笑）。生：她的嘴巴太神了！（笑）

生：我感受到唠叨妈妈的背后其实是一直爱着孩子。

师：同学们，其实啊，这首歌大有来历。有一个美国妈妈，生了3个孩子，她觉得带孩子太辛苦，要写一首歌，来抒发自己的情感。写了之后，在网络一发表，一下子风靡全世界（这首是中国的版本）。后来有记者问她，你何不写一首《爸爸之歌》。这位妈妈她认真地想了，随口道：“《爸爸之歌》写好了，歌词只有一句：‘问你妈去，问你妈去，问你妈去„„’”（台下大笑）太棒了！

师：同学们，笑过之后，回过头来我们总结一下。当题材撞车的时候，张老师给你们一个策略，撞了车，不用怕，组合拳出新招。（屏幕出示第一招）一起读——

生齐读：

招术一：概括描写与具体展开相结合 招术二：不同场景下语言组合

师：我们刚才读过的文章和欣赏过的视频是不是这样的？把不同场景下唠叨妈妈的语言组合在一起，杨嘉玉、元元两位同学，把妈妈从早到晚的唠叨组合在一起，这就是不同场景下的语言组合。

生：齐读：

招术三：正面描写和侧面描写组合

师：杨嘉玉的文章，就做到了既正面写妈妈，又侧面写自己的感受。总而言之，题材撞了车，不要怕，要想着用打组合拳的方式来出新招。这样，你的文章就有新意了！

师：老师告诉大家，这次作文，更雷人的是，咱们班有8位同学写了什么？写了环保工人，这些环保工人我看来看去没看出有什么不同，就好像是同一个人。我用一首打油诗把他的特点概括出来——

睡得晚，起得早，重活脏活一肩挑，我为环保做贡献，美化城市少不了。

师：这真是“八个环保卫士，只有一张面孔”（众笑）。

师：这题材太老了！张老师小学五年级的时候也在写这环保卫士。你们想啊，同一篇文章，读了30年，会感觉审美疲劳，你们现在还在写环保工人，我真是服了你们。我们同学的笔下，清洁工都是那么高尚，那是评劳模的写法。老师把这种文章叫做什么？叫做“歌德体”。歌德，歌德，“歌功颂德”是也！（众大笑）

师：回去之后，好好地琢磨。如果真要写环保工人，你去跟她交谈，走近她们，了解她家里的情况，写出“这一个”环保工人的独特之处来。不然的话，还会像今天一样，八个环保卫士，都是一张脸，是不是？

板块三：熟料——猛料——生料

师：接下来环节，让我们来欣赏一篇妙文，这篇妙文题目是《儿童小胖》，蓝色字体同学读，黑色字体老师读。

师：小胖子在妈妈的带领下，见了幼儿园的王院长后，终于入园了，小胖进园后，见了什么领导都称王院长了，老师说。

生：“叫李院长。” 师：小胖子—— 生：“王院长好。” 师：老师说—— 生：“这是李院长。” 师：小胖子—— 生：“王院长再见。”

师：小胖子有个特殊习惯——午睡全裸。可以想象他晚上睡也是全裸的，但那个时段裸就裸吧，无所谓，午睡全裸却直接导致几位老师的崩溃。

生：每天午饭用毕，他把自己脱光，舒服地躺倒在床，一觉呼到两点半。师：醒了以后，他就那么全身精光地、小脸儿红扑扑地，一身睡眼红褶子地光着脚丫子踱到走廊里，跟来来往往的阿姨们喊“hi”。（众大笑）

生：小胖子还有个特点是吃很多，这个特点导致的必然结局就是，他也拉得多。

师：他养成了一个奇异的习惯，儿童男厕一共有６个蹲坑儿，每个蹲坑儿，他都会努力去撇上一条。（众大笑）

生：发现这件事的是幼儿园的一个司机阿舅，６条屎事件（笑）火速传遍全园。

师：老师找小胖子，让他谈一下这么干的原因，小胖子亮出他唐氏症儿童特有的无辜笑容（老师在这里补充一下，什么是“唐氏综合性“，就是先天的，生下来很胖的，有点智障的，这样的病，叫唐氏综合症）。无辜地笑，然后又有一句精典的话：“嘿嘿”。（众笑）

生：指挥国歌的是小小班的孙老师，她成了小胖子的第二心头大爱。师：只要瞥见孙老师，他立刻离席，离队，跑到孙老师眼前，两手打着拍子，挑着眉毛微笑着唱——

生：“冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进！”

师：嘿，孙老师有时候挺佩服他。年轻美丽的孙老师起先很吃惊，但很快，她就习惯了小胖子的“突袭”，心情好时，还来点儿互动。

生：“前进进！中午吃了几个包子？”

师：好玩吧！大家说从小胖子的哪些事给你留下的印象特别深？哪些事给你留下的印象特别深？

生：那个6条屎事件（笑）。生：裸着睡觉（笑）。

师：同学们，这篇文章，选自《南方周末》。这篇关于小胖子的文章，我只读了一遍，就留下了深刻的印象。因为作者在写人的时候讲究了选材。写文章其实跟做菜一样，有些时候用的是熟料，有些时候用的是生料，有些时候用的是那些很麻的，很辣的——猛料。（屏幕出示）

生：熟料、生料、猛料。所谓的熟料，就是司空习惯的材料，写文章轻易不要选别人常用的材料；所谓的生料，就是比较陌生的材料，要想给人留下深刻的印象，那些大路货就不要了，选一些人家没用过的材料；所谓猛料就是独一无二的很有表现力的材料。

师：好，最后，我们一起来欣赏一些同学的文章片段，都是关于选材的。

（教师选了5位选材独特的文章片段欣赏，过程从略）

师：好，我们总结一下。《一个印象深刻的人》修改小贴士——

小贴士一：题好文一半：陌生化，画面感、关联度。小贴士二：题材雷同不用怕，组合拳中出新招。小贴士三：少用孰料，多用生料，巧用猛料。

师：这样写，《一个印象深刻的人》，才会给人留下真正深刻的印象，请大家下课后按照这样的修改建议，好好地改自己的作文。

下课！

（实录整理：陈佩）分享

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第二篇：妈妈批评了我(300字)作文

精选作文:妈妈批评了我(300字)作文

下午吃过晚饭，我在家里做作业，妈妈在拖地。突然，我听见我的好伙伴在楼下踢足球。我看了也想下去玩，我对妈妈说：妈妈，我想下去玩。妈妈一听说：不行，你作业没做完不准去！。我只好坐下继续做，可我老想着朋友们。他们的笑声一阵一阵传了过来，我再也坐不住了，站了起来气呼呼的走到妈妈面前说：你凭什么不让我去玩，他们能玩，我为什么不能玩！。妈妈说：因为他们的作业做完了，你没有做完，等你做完了，你想做什么就做什么。我说：我就要出去玩。

妈妈受不了，皱着眉头，瞪着眼睛，凶巴巴的重重的打我的屁股。我的屁股被妈妈打红了。我哭了起来，妈妈也不理我。过了一会儿，妈妈走过来对我说：你知道错了吗？我低着头说：妈妈，对不起！我知道你是为我好，我再也不这样了。妈妈摸了摸我的头，高兴的笑了。四年级:史子涵 篇一：果果作文 我受到了批评

我受到了批评

湖北仙桃“小金笔”作文培训班 熊羿

受到了批评的滋味可不好受，我就受到一次严历的批评，并不是因为我粗心，而是把灭火器打开了！

那天，我把王天宇请来玩，我和他不知不觉玩起cs枪战，我端起“ak—47”对着他扫射起来。谁知，过了一会儿，他就不见了，我打了好久也没有发现他。突然，我听到一声轻轻地笑，原来他躲在沙发下。他看到我四处找他的样子，不禁笑出了声。我连忙朝他扑过去，他手上没有‘武器’，便瞅准一个空档，蹿了出去，我听到了“嗖”的一声响，便想去搬“法宝”——灭火器，谁知，“法宝”却不见了。一定是王天宇搬走了！

果然不出我所料，他真提着灭火器来了，只见他对准我，拔下销子，一捏铁把，只听“刺啦”一声，一条白雾从客厅里冲到阳台，整层楼立刻弥漫了干粉，有好些甚至落到了地上！我着急地指责他说：“你怎么把灭火器释放了？你真闯了大祸了！快，快点和我一起扫地！”我操起扫帚，扫了起来，他也过来帮我的忙，可没等我扫完，妈妈就回来了。妈妈见满地狼籍，连忙问：“怎么了？怎么搞成这样了？”我红着脸说：“我们把灭火器打开了！”妈妈生气极了，大声训斥我们说：“这个也是能玩的东西吗？你不知道灭火器喷出的东西对身体有害吗？真是胡闹，再这样小心我揍你！”妈妈说完就去拿鸡毛掸子了，我吓得老老实实地呆在墙角，心里直埋怨自己太调皮了。可谁知妈妈并没有打我们，只是语重心长地说：“你们要知错就改，下次再也不能这样了！”我和王天宇连忙小声说：“对不起，下次不敢了！

这事虽然过去很久了，但每次想起那次所受的批评我都会脸红。

指导老师：祁先利

篇二：难忘的一次批评作文

难忘的一次批评

有一次去上学，我的语文作业忘了带，上课了，我的眉头紧皱，头上的汗一直往下落，我不知该怎么办：回家吧，马上就有上课了，向老师说我忘了带，老师又不会相信。怎么办呢? 我越想越紧张。

“叮叮叮”上课铃响了，语文张老师走进了教室。他一开始就问语文课代表有谁没交作业，课代表点到了我的名字，这是我的衣服仿佛都湿透了。

张老师把我点了起来，说：“老实说作业又没做吧？”我们的老师有个特点，就是不管是谁，只要没交作业，她就认为你肯定没做，只要有同学说作业没带，老师马上就会说：“什么没带，一定没做，身为一个学生不做作业，哼！”

这时老师指着我，眼睛瞪得像个铜铃，眉毛成了个倒八字，头发像着了火，把我狠狠地批评了一顿，我不好意思地低下了头。

这次老师的批评让我改掉了丢三落四的毛病

一次没有完成的作业 上个星期天，我，上千个字，即使读一遍就会令人

口干舌燥的，抄——要抄到猴年马月去呀！为了早些回家，我只有忍气吞声地抄起来。我一开始很气愤，不就是一两句话吗！上课讲话的人可多了凭什么就罚我们三个。罚——我也认了凭什么罚这长篇大论，可得把人累死。

但是文章长也没办法——溜回家，躲得过初一，躲不了十五，我明天不还得上课？ 抄着抄着，我的气慢慢烟消云散了。我深深地反思了一下——这确实是我的错，要不是我讲话就理直气壮。

这次作业真是让我终身难忘。

第三篇：我被批评了随笔

我最怕妈妈打我。

我是一个倔强、极端的人，妈妈哪怕只说我一句，有一颗战马之心的我也会觉得不服，会回复好几句气话，甚至一些荒唐的话。这时，妈妈就会打我几下，说：“我说一句，你顶十句。”这真是我最讨庆的一句话了。每次埃了妈妈的打，我都泪流满面，心里就像藏着一颗定时炸弹，好像随时都会爆炸。

有一天，我像往常-样回到家，放下书包就拿起宝贝杂志津津有味地看了起来，不知不觉就看到了晚上9点。这时，我的耳边传来一阵熟悉的脚步声——是妈妈过来检查我的作业了！都这么晚了、我的作业才写了寥寥几行，怎么交差？

我紧张地收拾着杂志。妈妈进来了，问：“作业做完没有？”我小声地、结结巴巴地回答：“没……没……没有……做……做完。”妈妈脸上的小太阳好像被乌云档住了，她举起手掌，“啪啪啪！”见哪儿打哪儿。这块“肉板子”可真厉害啊，我的身上像被针和红线绣出了一道道红色的花纹，那些痕迹又像一个个小鞭炮，痛得发烫。听见声响，平时像休眠火山一样的爸爸也跑了过来。他二话不说，也狠狠地打我，还把我的书包打翻在地，满地都是书和本子……

第二天的语文课上，杨老师清点没交作业的人，因为昨晚的**最终没能完成作业的我只好站了起来。杨老师干脆以我为例子，一个劲几地说我不好的地方，以此来教育其他的同学。听着老师的话，渐渐地，我泪流满面。全班同学都看着我，我只好向窗外看去。泪，止不住地往下流；頭，似乎有千斤重……

第四篇：我被批评了周记

那一年我才上五年级，当时，班级里有一个规定：每天早上一来教室，就把作业本放在你坐的那一组第一个同学的桌子上，可我却嫌每天早上来了还要开书包麻烦。

于是，我便把第二天要交的本子夹在一个夹子里，这样交作业就方便多了！可有一天，慌忙之中把夹子放在了家里，直到要交作业时，我才和同学大眼瞪小眼，不知怎么办才好。结果，我自然当众站起来接受老师一顿狗血淋头的批评，其实，那时候我心里的确很后悔，一个劲儿的埋怨自己为什么会忘带，可是，老师突然对我说：“你是不是没写啊？”

这句话就像一把刀在我的心脏上刮了一刀似的，我当时气愤的想：“我怎么可能会不写作业？每天只要是老师布置的作业，我一个字也不敢忘写，您在记名本上找一找，这一年我有哪一天没写作业啊！”可是我一抬头，就迎上了老师那严厉而充满怀疑的眼神，那一刻，我再也忍不住了，眼泪一下子就夺眶而出，止也止不住。

后来，我跟老师说我家离学校近，我可以回家拿，就在大家的保证下，我飞一样的跑回家拿到了夹子，然后就像拿着“免罪金牌”一样交给了老师。从那以后，我宁可麻烦一点，也不会再粗心大意了。

现在，每当我看到别人受批评时，就会不由的想起这件事，久而久之，我慢慢悟出了一个“八字真言”：不怕一万，只怕万一！

我曾挨过很多老师的批评，可这次被谭老师批评的事使我受益匪浅。

“高珊！算术能力太差劲了！”谭老师发脾气了，狮吼般的喊声回荡在教师教师里。我低着头，心怦怦直跳。我有一种不详的预感：待会儿肯定得挨谭老师的一顿批评！我觉得全身就像喝了辣椒水一样火辣辣的。

“上来！”谭老师向我大吼了一声，我被吓了一跳，头上冒了一层冷汗。我慢慢的站起身，轻轻地走到讲台。“好好看看，这是什么作业？错了一大堆，白做！”说罢，她把我的本子“刷”地扔下了讲台。谭老师可发火了，只见它紧锁着眉头，脸涨得像西红柿一样红，头上仿佛燃起了一团火。

我难过极了，仿佛掉进了万丈深谷，怎么也爬不起来，真想大哭一场啊！我拿起作业本，深受打击地回到位置上。我翻开作业本，一个个红红的大叉映入眼帘。再看看作业错在哪里，哎，太不应该了，失分的全在计算上。别人看上去小菜一碟的计算，来到我的手上，就做得乱七八糟的。哎，我的计算太差劲了！

这次的批评使我意识到了自己计算的差劲，以后，我得在计算这方面再继续努力了！

在人生的道路上，有多少的坎坷与心酸。批评也是人生中的`一种磨难，每个人都会受到批评，当然每个人都有受批评时不同的感受，我们应该勇敢的去面对这种磨难，这也是我们人生中是一种考验。

有一次，我在学校与同学开了玩笑，谁知我那种语言竟被同学误解了我把同学给气哭了。那天我回到家后，我和妈妈讲起了此事，妈妈听后神情严肃。我看着妈妈的神态，不禁心慌意乱。难到我错了，之后妈妈大声严厉的对我说：你怎么可以这样，这种下流的语言怎么可以从你的嘴里传出。如果你在学校是为了和同学开玩笑的话，那你干脆不要上学了，学那么多知识来干嘛的？你现在身为小学生，就应该做好小学生的本分！好好去反省一下。你想想你到底有没有错！我这样说你对不对！但我心里在想：我只是和同学开了个玩笑，不算大错吧！

后来我经过反思才明白了批评我的人是教育我的人。因为妈妈批评我是因为她看得上我，认为我是一个可教的孺子，正所谓孺子可教也。

从此以后，我在上学时都不会让开玩笑充当在我的学习中。

生活中没有十全十美，我们从错误中进步，但是却无法走出错误的圈子。学会坚强，是人生最大的起点。

在我脑海中的沙滩上，有无数的事，就像一串五光十色的珍珠一样。可这里也有一个无光珍珠，至今我也忘不了。

那是三年级的一天。老师让我们写一篇写景作文。我回到家左思右想也想不出来，我有点发愁，心想：这可怎么办呢？我对写景作文不是很了解，要是写个写人的、写物的、写事的我还写的很好，可到了写景作文我就一点办法也没有了。

如果我写不出来，就是没完成作业，老师肯定会说我的，我越想越害怕，真的完不成作业我就惨了！这是我想看看书吧，于是，我拿起《作文书》刚一打开就看见写景篇有很多好作文。我顿时计上心来，心想：我抄一篇作文不就可以了吗？于是我就抄了一篇自认为很好的作文。

晚上，我回到家，把作文让妈妈看了看，妈妈一看说：“不对，你不可能写出这么好的作文。”于是我把抄作文的事告诉了妈妈，妈妈批评了我。

这就是那个无光的珍珠，我要把它一直藏在我心灵的深处。从这件事中我得到了教训，但是我懂得了自己的东西才是最好的。写作文也要靠日常积累，多读、多写、多练，才能写出好作文。

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第五篇：错批评了学生要勇于纠正

错批评了学生要勇于纠正

周玉娥

对学生，一般来说，应该表扬为主，正面教育为主，谈心活动为主，批评，特别是点名批评，应该特别慎重。但是，在帮助教育学生的过程中，直接间接地使用批评手段也是必不可少的。

有人说，班主任跟学生朝夕相处，对他们的情况了解，一定是可以做到表扬准确，批评也不差不离。作为对班主任的要求，应该是这样，努力做到准确无误。然而，由于人的主观认识往往落后于客观实际，班主任在表扬和批评学生时出现和实际情况不符的偏差也是常有的事，问题是班主任再出了偏差以后如何正确对待。

有的学生，好挑剔，喜欢找别人的毛病，有时甚至近乎吹毛求疵。你批评他，只要有点出入，他就会丢开正确的不说，专说那“出入”的部分；若是批评错了，有的就哭哭闹闹，有的虽表面不说，却藏在心里，恨你，疏远你，故意跟你过不去。

遇到这种情况，有的班主任往往缺乏正确的态度，认为自己是班主任，承认自己批评错了会影响自己的威信，因而明知不对，也不予纠正。甚至为了所谓的自己的威信，当学生对批评提出不同意见时，还要强词夺理，以势压人，使学生受新的委屈，影响就更不好了。这样做，只会有损于班主任的威信。

我担任班主任时，也经常遇到这样的情况，在工作中，根据学生特点，采取合适的办法，慢慢的学生都了解我，也很尊敬我，尽管我曾经因批评错了学生，在班里当着学生的面主动检讨过，但我在学生

中依然享有很高的威信。

那是一个大雨刚停不久的课外活动时间，教室里静悄悄的，突然，“嘭”的一声响，窗户玻璃被打烂了一块。这时，我刚好从教室旁边走过，当听到响声时，好像看到班里的小龙从那里跑过。于是我马上到运动场去向班长了解情况，得知小龙果然刚从教室方向跑来，才进球场，因而我就认为是小龙把窗玻璃打烂了。

这个班有个特点，就是谁做错了事都会主动到我这里承认。但一个晚上过去了，小龙还没有向我承认错误。第二天早上的早读时间，我在班里简单说了这件事，并扫视了小龙一眼。学生们是很留心听我讲话的，我的眼神当然给他们发现了。大家的眼光不约而同地投向了小龙，看他有何表示。小龙给弄糊涂了，后来才知道我在批评他，因而对我产生了意见。

其实，玻璃不是小龙打破的。下课后，小龙上厕所，然后跑步到运动场上参加课外活动，“嘭”的一声他也内有听到，小龙跑过，玻璃打碎，完全是偶然的巧合。

果然，课间操时，有个班的班主任找到了我，转交的他们班一个学生主动写的检讨书，承认因踢球不小心打碎了高二153班的窗玻璃。

这事对我启发教育很大，原来是错怪了小龙。第四节课下课后，我请同学留几分钟，及时做了自我批评，承认自己缺乏调查研究，作风不深入，只看表面而误认为是小龙打破了玻璃。我说，尽管批评时没有点名，但心目中想的是小龙。我当面向小龙道歉，表示以此为机

会，要求每个学生向自己提意见，帮助班主任改进工作。

我这种勇于承认自我批评的精神，使全班学生受到了深刻的教育，小龙也很感动，他热泪盈眶地站起来说：“周老师，我也不对，听了不点名的批评后，没有主动找你说明情况，而只是把话藏在肚里，跟你赌气。跟班主任闹别扭，这是我的不对，以后坚决改正，像你一样，心里想什么就说什么，决不把话藏在心中。”

学生是很尊敬班主任的。错批评了学生绝不要以为自己是班主任，错了也不要紧，反正学生不敢反抗，这就错上加错了。既然是已经错了，就不要护自己的短，放不下架子，而要有勇气做自我批评，纠正错误，当众道歉，给予“平反”。这样做，不仅不会伤害自己的威信，反而会使自己在学生中的威信更高。知错不改，借助班主任的权利，压服学生，那是起不到好作用的。