第一篇：魏书生教育思想报告会摘要 2013.
魏书生教育思想报告会摘要 2013年1月19日
守住一份职业，高高兴兴朝前干 一靠民主，二靠科学
松——身体松，静——心灵静，匀——呼吸匀，乐——情绪乐 人生最苦最累的，就是总想对自己说了不算的事说了算 马上做力所能及的小事 建立为学生服务的思想
学生自己能学会的，老师不讲 上完课请学生总结对这节课的感觉 懒老师才能培养出勤学生 别看孩子的毛病
凡是普通学生能干的事，班干部不干 凡是班干部能干的事，班长不干，凡是班长能干的事，老师不干 每天让一名学生把格言写到黑板上 每天写日记
每天带一本中外名著上学
学生的幸福感和责任心来自从小的管理和自我管理 管不了人的孩子，管物
不为难学生，但也不放纵学生
人人有事干，事事有人干，消灭没人干的事和没事干的人 既然已经倒数第一了，自卑都没有用了 高高兴兴过着平平常常的日子
守住传统、尝试、经验和自己的长处
上课六个步骤：定项目，自学，讨论，答疑，自测，自我总结 七个一：定一个计划（一天，十年，一辈子）
每天写日记
每天唱歌，课前唱歌 大课间 注意力训练
每天带名著读名著
每天练一分钟演讲，自己说给自己听，全班同时，语文课上
培养学生把厚书读薄的习惯 培养学生适应老师的习惯 培养学生自己留作业的习惯 培养学生整理错题的习惯 培养学生互相出考试题的习惯 培养学生筛选信息的习惯
培养学生大事做不来，小事赶快干的习惯 教案公开
一节课老师最多讲20分钟
处理偶发事件不超过20秒，学会冷处理 老师脾气不好，找学生管老师 至少留三类不同的作业
课间和学生一起跑步，参加大课间，聊天
一堂课上好了，在教案上写反思，写长处，写快乐
高金英班教育报告会摘要 2013年1月20日
静下心来教书，潜下心来育人 分析文章《老师的价值》，作者：海波 名师=敬业+奉献+天赋+机遇 机遇是一个没有耐心的客人 关注学生的非智力因素 当场训练和分层训练相结合 适合自己的就是最好的
一个优秀的班主任肚子里要有二三百个故事
学生上课睡觉，班主任会变魔术，会讲笑话，提起学生的精神 家庭需要经营
第二篇：魏书生教育思想报告会
魏书生教育思想报告会
著名教育改革家魏书生教育思想博大精深，内涵丰富，其民主科学治教的理念是我们全面推进素质教育，深化课程改革的源头活水。
魏老师今天的精彩演讲，幽默风趣，视野开阔，让人耳目一新。魏老师的教育思想既是对中国优良传统教育的继承，也是对现代教育的不断创新发展。他极力提倡教师的教要“有教无类、因教施教、寓教于乐、教学相长”和学生的学要“学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒”，一看没有什么特异之处，但经魏老师融会贯通，巧妙运用，就让人品味不尽了。做教师，就是要做一个有思想的教师，并做一个有思想的大教师。魏老师高尚的情怀，博大的胸襟，他对教师职业的挚爱，他对教育的那一腔拳拳之意，他对人生常怀的那颗感恩之心，他高标特立的人格魅力，让我们高山仰止，景行行止。魏书生教育思想的“一小点（注意力体操——一松、二静、三匀、四乐），两大点（一靠民主、二靠科学”真是精粹之至，让人受益匪浅。
一个教师要教育好学生就是要守住一颗平常心，在平凡的工作岗位中干出不平凡的业绩。
人生第一要务是不管身处何种岗位，都要胸怀开阔，不计名利，只要一息尚存，就要奋斗不止，常怀感恩之心，在如歌的岁月中品尝人生的幸福！教书育人，何其快哉！为人师表，何其乐哉！
魏书生指出，进行课程改革，要坚持“三个守住”：一是守住我国教育的优良传统，二是守住新中国成立以来创造的教育教学经验，三是守住自己在教育教学中创造出的经验、优点。斯言诚哉！听魏书生心得体会
《中国民办学校制度创新案例》丛书征稿函件
2009-7-2 14:39:37
昨天（2009年7月1日）全校班主任在学校会议室，观看魏书生老师题为“如何当好班主任之班级管理民主化”的VCD讲座。
在魏老师幽默、诙谐、生动的说话艺术中，时间过得很快，从他的举手投足中让我们感受到他朴素的人格魅力和务实的工作做风。整个过程中，会议室时而鸦雀无声，时而哄堂大笑。对我来讲聆听魏老师讲话的过程就是一个精神享受的过程。在这班级管理民主化主题讲座中，魏先生讲了四点：
1、树立为学生服务的思想；
2、师生间要建立互助的关系；
3、发展学生的人性和个性；
4、决策过程要民主化。
在整个讲座过程中让我再一次深刻感受到，魏先生爱自己的事业，更爱自己的学生，所以他把班主任工作看作是一种享受。在这个学习的过程中除可领略到魏先生的班级管理艺术，也领悟到魏先生的为人处世的道理。“用平常的心态，高兴的情绪，快节奏、高效率地去做实在的事情。”
魏先生是教初中语文的，有老师说这样讲座这对于小学老师来说没有多大作用，对这点我有这样的看法： 1978年魏先生教两个班，一个好班，一个差班，因为同一班的学生他们的接受能力很相近，所以他提出了要为不同的学生提供不同的服务，这个对当时他教的班来讲可行，但今天的学校已经不能分好班和差班了，同一个班里面，优秀生与学困生存在着很大的差距，在这种情况下作为老师如何为不同的学生提供不同的服务呢？我觉得可以仿效魏先生的“人人有事干，事事有人干”的做法。
在班级民主化的管理中，魏先生提出：“普通学生做到的，班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”个人认为：在小学从中年级开始就应该把班级的事情逐步放手让学生去管理，在实际的行动中培养学生的独立、创新的管理能力。
学高为师，身正为范。喜欢巍先生这样的一句话：“守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地。”
我读魏书生《班主任工作漫谈》
白世安
魏书生大概是我国素质教育最响当当的一块牌子，这位“半路出家”的特级教师，有太多“别人不知”和“人所都知”的东西了。“别人不知”是因他的经历充满传奇，“人所都知”是指他的教育思想已经在教育界广为流传、运用和发扬。
很早就听说过“魏书生”这人名字，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的名教育家？他到底有何过人之处？带着疑惑，我翻开了他写的名著《班主任工作漫谈》。越读，越感受到魏老师处处以学生为本的教育思想，直觉得如嚼一枚橄榄，越嚼越有味道，其中记载的事例，更是发人深省，给人启迪。
俗话说得好：生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你哭它也哭。魏老师说：“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观”；“要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己”„„
作为一个班主任，每天都要与班中几十位学生打交道，处理大大小小的事件，反反复复中难免会有情绪不好的时候，如果你常为一些琐碎的事情而累，那只会使自己陷入苦恼之中而无法自拔，甚至进退两难，这真是得不偿失呀。那么该如何使自己保持一颗“不为烦恼所困”的平常心呢？魏老师自有高招，那就是多笑。怎样才能做到“多笑”呢？他谈到了几点做法：如多做实事；对别人要一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点等等。其实，从中我们不难看出，这“笑”并不是一般意义上的笑，这“笑”是一种胸怀，是一种为人处事的态度。当我们以一种豁达、开阔的胸襟看待一切时，什么烦恼、痛苦，也只能是我们的丰富生活中不唱主调的调味品而已。因为，笑对人生可以让你充满生活的勇气，积极进取，品尝到更多的生活快乐与生活的意义，使自己的人生过得更丰富、充实。
魏书生与学生之间的故事，让我坚定了一个认识，虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有情感的主动发展个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
读魏书生的书，不一定非得照搬他的具体做法和措施，我敢说，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失败的可能性很大，因为时间不同，环境不同，个人魅力也不同，正如他自己在一次报告会上，面对台下数千双渴望的眼睛，谦虚地说：“不要学了魏书生的六步学习法，就把自己原来的教学风格丢弃了。要找到自己教学中的特长，然后发挥自己的特长。”魏老师善于反思，我也要反思一下自己的教学。找到学生身上的闪光点容易，找到自己教学中的闪光点就难了。但是，我却知道别人的特点是不能轻易地去模仿，否则，就比东施效颦还要难看。
读他的书，让我学到的更多的是精神，他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的，这让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长。改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。是的，做好自己先从改变自我开始，就是我读了此书后的一个想法，也是一大收获。
对魏书生印象最深的是他所说的“互助”。我们往往也会在班中培养几个得力的“小干部”、“小助手”，但谁都没人家魏先生做的地道啊！在魏先生的班里，人人有事做，事事有人做。听听人家放出的豪言壮语：“千万不要想这个班集体是老师的，是班干部的，是几个人的，这不对，一定要让后进的学生也为集体承包事务。”真正做到，那是多么不容易啊！但人家确是这样做的，而且成效良好，这说明啥？说明人家的经验行的通啊。学生真正感觉到自己是班集体的主人了，为班集体做事就是为自己做事啊，做起事来也就倍加尽心了。不知不觉，责任感增强了，能力培养了，生活充实了，这不是最好的教育吗？
这些经验也值得在全社会传播借鉴啊。现在很多领导手握重权，事事亲力亲为，不得不承认，他们确是能人，不然这么多事怎么没乱成一团？（只是一拖再拖，不讲效率而已）但转念想想，如果这些事也能像魏先生那样分给他的部下去做，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”我想有这些部下的竭尽全力，加上领导们的悉心指导，做得一定不比领导独揽差。这样领导省心了，部下成长了，团体亲密了，事情满意了，该有多好啊！
不止是这些，读到魏老师一些教育感悟，不只是在教育方面，而是为人处世方面，堪称是醒世名言。
——《多改变自己，少埋怨环境》
很多人在工作中、生活中遇到挫折、困难时都会或多或少地埋怨环境的不尽人意，而其实，这种抱怨是毫无意义的。魏书生初踏讲台时的境遇也并不尽如人愿，学校环境比较差、所带的学生基础也不扎实，他也埋怨过、灰心过、等待过，然而结果是事情更糟糕，他“用黄金般宝贵的光阴，换来了一大堆无用的指责埋怨”，可谓是“人生最悲哀的事情”。后来，他体会到“人不能要求环境适应自己，只能自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。” 的确，人的生命的价值就在于通过改变自己去适应当时的社会环境，进而通过不断的努力使社会环境朝着理想的状态不断改进。
——《选择积极的角色进入生活》
众所周知，每个人在生活中不同的场合都会扮演不同的角色。魏书生还补充了一点：“面对同一件事，我们可以扮演多种角色。”
譬如，我们面对学生犯错，如果听之任之，学生会变本加厉，教师的威信便会降低；如果一味训斥，便会导致师生之间的心里隔阂；而如果帮助学生分析错误、改正错误，会换来学生的信任与尊敬；如果能像个亲友般地给予学生温暖与理解，更是能在纠正学生错误的同时建立师生间的友好关系。
生活中，我们总是会用惯用的角色去面对问题，有时恰恰是因为如此，使得问题解决产生了障碍，或者问题解决得有些牵强。我们要学会“变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活”，这样我们会有更多把握成功的机会。
——《多抢挑重担，少推卸责任》
“人的能力强是工作逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。”细细地读这句话，真是精辟之极。压力正是引发人不断上进、不断提高的动力。
总有这样的感觉，觉得工作的压力越来越大，并没有随着经验的累计而更加驾轻就熟，有时烦躁起来也不免有点儿牢骚。现在细细地思量，初出茅庐时面对的压力来自于对工作的一无所知，陌生的环境、陌生的工作都需要自己通过学习、摸索去适应。而几年后的今天，环境已经不再陌生，工作也摸到了一点儿门道，那么压力来自何方呢？是自身的需要，自身专业发展的需要，不断自我更新的需要。我们的社会在不断地发展，个体没有发展的话就只有被社会淘汰。社会压力、行业压力构成了我们学习奋斗的巨大动力，向更高的难度不断地挑战，不断地战胜“旧我”，成就“新我”。
“教师是人类灵魂的工程师。”已不能再表面地分析了，随着时代的发展，观念的跟进，社会的熏陶，我们已经带有浮躁、功利心态，没有把教育事业看作神圣的职业，身处在这个行业已是一个悲哀。作为一名教师，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，虽有点夸张，但魏书生老师的“守住心灵宁静，建设精神家园”应该是我们教师能够做到的。只要我们抱着一个虔诚的心，用无私的爱投身于教育事业，默默无闻，将工作做好。自然，我们就守住了心中的宁静，一个精神田园诞生在什么心灵里，那样是何等的幸福家园。每个人都是社会的细胞。只要正确处理人与人之间的复杂关系，团结共事，才能有蓬勃生机的共同事业。我们的工作环境，有太多的不可调解的小事，有太多的私心不能宽容待之，宁静的教育家园便有了紧张的气氛。
这是我读魏书生的一点感悟。当然魏书的精神远不止这些，还需要我们从教育生活中去认真领会他。把魏书生老师的精神发扬光大。
第三篇：魏书生教育思想报告会心得体会
魏书生教育思想报告会心得体会
东城区邓庄乡许庄小学
翟万丽
9月19日有幸参加了在电气职业学院举行的“引领教师智慧成长”—著名的教育家魏书生教育思想专题会。聆听了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，使我们在场的听众佩服之至，受益终生。其中有这样一句话：“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。”这句话依然在我的耳边回荡。魏老师是引导我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，从自己身边的小事做起，多改变自己，少埋怨环境，选择积极地态度进入生活：多么朴实的话语，但是说的是一些人生的真理，因为在我们生活和工作中有许多不尽人意的事情，一味地抱怨，发牢骚，怨天尤人，有什么用哪？扎扎实实地，一步一个脚印地向着自己的目标不懈进取。才是我们每位教师应具备的品质和精神。除了这句话外，让我印象最深的还有以下几方面：
一、“松、静、匀、乐”给我的启示：放松的松，宁静的静；均匀的匀，快乐的乐。
什么是松，身体松；什么是静，心灵静；什么是匀，呼吸匀；什么是乐，情绪乐。“松匀”调整我们的身体，“静乐”净化我们的心灵。身体好是做好工作的前提，心情好又是身体好的前提。因此，无论我们做人还是做事，首先有一个好心情，那么好心情从何而来？靠别人给予吗？这是靠不住的。好心情必须自己去创造，好心情是自己给的。永远不要和别人过不去，永远不要和客观世界过不去，不然苦恼的是自己。
身为教育工作者，面对不同背景下长大的来自不同地区的学生，在教育过程中难免会遇到各种困难和困惑。我们要运用好魏先生的“松静匀乐”，放松身体，保持健康的体魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均匀地呼吸，无论在清闲时还是在忙时，无论在高兴时还是在生气时，都要学会均匀地呼吸，遇到非常气愤的事，要先深呼吸5次，等心平气和后再处理。守住心灵的宁静，对我们教育者来说更为重要，在经济高速发展的今天，人们的世界观、人生观、是非观都发生了很大的转变，当教师的要耐得住清贫，耐得住无权无势，耐得住寂寞，时刻守住心灵的宁静。要做到情绪乐，首先要爱岗敬业，忠诚党的教育事业，以苦为荣，以苦为乐，要有奉献精神，乐观向上。
二、班主任工作：班级管理。
魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。他主要讲了四条：
1、树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理。
2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。
3、发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。
4、决策过程多商量。我们作为老师，如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。
2014年9月21日
第四篇：听魏书生教育思想报告会心得
听魏书生教育思想报告会心得
序曲：前两天，校长找李校和我商定去xx市xx区参加魏书生教育思想报告会的参会人员，最后决定从中层以上领导中选派。校长决定李校长带队，分中小学推荐人选。考虑到张晶主任刚从北京挂职锻炼回来不久，再加上小学部12月30日下午学生联欢后，举办班主任联欢会，只能把她留在学校。潘晓华、魏巍，刘昆、陈明辉再加上我就5个人了。中学张友、苏晓明两个人，校长又决定办公室马捷去，整好符合报局里的9人。可是，我又和校长磨了磨：让刘洋、邱媛外出学习学习多好啊，她们年轻有活力、有干劲，让她们自己开车去，不用学校报油钱......克服了一些阻力，校长最后支持了我的提议。她们也可以去了，我很高兴。
出发：2012年12月29日下午3:40分，我校司机师傅载着我们一行7人，从开发区上京沈高速，前往xx市xx区报到。一路上，我感觉大家的心情和我一样
愉悦，虽然理由会有所不同，但从表情、言谈话语中感觉心境不会有太大差异。还没等到滦县就下起了小雪，到xx的时候，天色渐晚，路上积雪已覆盖路面。赶到xx宾馆时，冯局已在等候我们报到。安顿好住宿，共10人前往大陆海鲜城去吃火锅，一夜无话。
插曲：2012年12月29日夜，秦皇岛将入冬以来最大的一场雪。我想：多亏了随着学校的车先来了，否则见魏老的事就泡汤了。晚上临睡前还在为自己、潘晓华庆幸，为魏巍、刘洋、邱媛、马捷遗憾。不料，第二天，魏巍的爱人说服高速警察，一路艰辛的把这些人送到了xx听报告，真是当之无愧的模范丈夫，佩服，向他致敬！
听报告： 整整一个上午，我坐在第一排，时而目不转睛的注视着老魏，时而奋笔疾书写着笔记，时而聚精会神的聆听，时而和他进行眼神和心灵的对话。总之，两个字：佩服；再多说点：佩服的五体投地！
1.几个一点儿：
他说：轻松一点儿、快乐一点儿、效率高一点儿；能学点儿啥学点啥，能干点儿啥干点啥，能进点儿责任就进点。我认为：看似简单的几个一点儿，说起来容易，坚持做下来不易。
2.三个不：
他也和胡主席一样强调三个不：不动摇、不懈怠、不折腾。我认为： 不论是做教育，还是治国安邦，这“三个不”是法宝，谁能坚守这些，谁就能成事，不论大事小情。我们教育更禁不起折腾。
3.三个小：
他说：我们每天要追求小目标、做小事情、找小快乐。我认为：定小目标的人才是智者；善于从小事做起，能把小事情做好的人才能成大事 ；不放弃获得小快乐的人才有资格享有更大的快乐。
第五篇：听魏书生教育思想报告会有感
听魏书生教育思想报告会有感
——爱是教育的前提，爱是教育的天职
“为师当学魏书生，从教当学魏书生”这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。前不久，我有幸到重庆杨家坪中学聆听了当代了不起的教育改革家魏书生老师的教育思想现场报告会。一天下来获益匪浅，感慨良多。
魏书生，一个只有初中学历的人。靠着对教育事业的执着与无限的追求，最终成为了中国教育届的领头人，获得了无数殊荣。他的成功，与其说是他做教师的成功，不如说是他做人的成功，他有着博大的胸怀，能够不计较个人的恩怨得失，能够容忍别人的错误，把所有的精力用在提高自身的素质与能力上，这一点我们很难做到，所以他成功了，身兼数职，工作繁忙，但仍然成绩突出。下面仅谈一谈我的一点体会：
1、做人——改变自己，适应环境。
“守住心灵的那一汪宁静的湖泊”。在人的一生中，会遇到各种各样的环境，我们不可能要求环境都尽如人意，甚至有时候我们都无法选择，这时，任何抱怨、怨天尤人，都于事无补，只会徒增悲伤，失望、灰心、伤心、焦虑、着急、生气、后悔都没有用，关键是想一个解决问题的办法，因此，唯一的办法是改变自己，适应环境，保持一个良好的心态。比如我们在和别人的争斗中，消耗了我们的精力，浪费了我们的生命，不如埋头干自己的事，在自己的事业上有所发展。乐观的人把困难当作磨练自己的机会，悲观的人总是看到机会中的困 难。人生有太多的苦难，与其整天唉声叹气，不如笑对人生，有时候，遇到困难这样想：我过一天，就要幸福一天，珍惜好今天，尽上自己的最大努力，不管结局如何，自己无怨无悔。
2、为师——责任和奉献。
作为一名教师，会遇到各种各样的实际情况，我们要针对当时的情况和学生的差异，创造性的处理各种问题，随时都有科学研究的机会。常看常新，常干常新，不仅能增加工作兴趣，还有利于提高工作效率。可以通过各种机会，来锻炼自己，提高自己的能力。
虽说“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、爱岗敬业，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？
3、班级管理——民主和科学。
（1）坚信每个学生都是你的助手，你也是每个学生的助手。如果能这样想，就会看着每个学生都顺眼，都可爱，这样你就会有一个比较好的心态去对待教学，去对待学生，才会感到工作的轻松，生活的乐趣。
2（2）学生能干的事教师别代替。这可以说是一条准则，一个当老师的必须要知道的准则，这是培养学生能力的前提和基础，教师必须要做到，千万别把自己推到监督检查的第一道防线。
（3）让学生自己与自己斗争。用学生自己内心深处的真、善、美与假、恶、丑斗争；用学生自己的良知战胜自己的无知与错误，这是转化差生的一个法宝。
（4）培养学生的自信心。自信心的培养是一门学问，好多学生不具有自信心，特别是学习比较差的学生，更不具备，原因是他们经历的失败太多，一次、两次，经过无数次的打击，成人也受不了，更何况是学生。我们要千方百计发现学生的闪光点，可以从多个角度来发现，从劳动、卫生、体育、美术、音乐等方面来发现，你别没事总找他的缺点，撩他那根脑神经，到后进学生心灵世界中去寻找他的那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，要找他的优点。往往学习比较差的学生在这些方面都有一点天赋，可以以此为契机来进行教育，进而转到其他方面，让其进步。
（5）多和学生商量。在教学上或者是管理上，有什么拿不准的问题，和学生商量一下，采取民主，会收到良好的效果，班会亦是如此，在民主的气氛中，融洽了师生关系，提高了工作效率。
（6）如果学生犯了错，先施之以爱，再进行心理分析。用魏书生老师的话来说就是，先让他感到慈父般的温暖，然后再进行心理医生般的指导，让他自己认识到自己的错误。
4、对待教育——“爱”字当头，尊重与宽容 教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
魏老师用一颗赤诚的“爱心”激活了一颗颗快乐的童心。他用他那崇高而无私的爱心，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为。
魏老师用爱心教育着学生，真正唤起了人性的真、善、美。他的教育理念给学生的心灵点燃了不灭的明灯，只要他为学生指明方向，学生都会心甘情愿地努力去做，他给予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“管理者”成功的喜悦和满足感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和积极性，使每个人都真正认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。
他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！
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