“国培”——边远小规模教师培训有感

第一篇：“国培”——边远小规模教师培训有感

“国培”——边远小规模教师培训有感

环县木钵学区——范娜

我很荣幸被学区选派参加“国培”——边远小规模教师培训，2014年10月18日开班，至10月31日结束，历时14天。短暂的14天，在兰大教授的精心指导下，以及同仁的互相帮助下，使我学到了很多知识，也使我掌握了“同动同静”复式教学的一些方法以及它的结构模式，这种教学方法很适合班级多学生少的小规模乡村学校的课堂教学。

在学区的统一安排部署下，从兰大培训回来的第一个周末，11月8日那天，我在中心小学做了一节“同动同静”复式教学展示课。说实话，在上那节课之前，我花了很大的功夫，在学区主任梁利堂老师的指导下，以及一起参加培训的念洲老师、王义祥老师、刘朝霞老师的帮助下，准备了一节语文课。虽然在一些老师的心目中也许觉得我上的这节课还很欠缺，或者还有这样那样的不足，但是我心里很踏实，因为我在兰大培训学习到的新知识、新理念、新教法得到了展示，也得到了大多数老师的认可，对于一个新模式教学学习者的我，我感到很欣慰。

从11月10日到11月18日，学区主任带领我们参加此次“国培”的四位教师先后去了本乡镇的12所基层小学进行了“同动同静”复式教学课堂展示。10日上午我们一起去了盘龙小学，我的感受很深。那天我上的是五、六年级的语文课，五年级学的是《开国大典》，六年级学的是《月光曲》，一节课下来我没 有顺利完成教学任务，感觉两个年级的互动十分困难，一节课都是我在说话，学生的学习兴趣不高，也许是我对环境比较陌生吧。课后，梁主任对我这节课作了很深的点评，使我深刻的认识到，还是我没有设计好教学环节，没有把大量的时间留给学生，没有抓住“以学生为中心、以活动为主体、全体参与”这条主线，致使拖堂。下午，我们一起去了张湾小学，梁主任亲自给我们上了一节语文示范课，我作辅教。我认真地聆听了这节课，这节课确实是一节好的示范课，无论是“动”的环节还是“静”的环节，都恰到好处。课后，我们和学校的老师进行了座谈。在座谈会上，梁主任总结了一天以来的工作，他说低年级在学高年级课时，要尽量引导低年级学生找准适合自己学习的知识点，能学多少学多少，不要强求；教师在教学设计中，“动”、“静”环节一定要分明，教学内容一定要充实，学生一定要全体参与，不能随便“动”，也不能随便“静”，否则就会影响课堂教学的效果。梁主任的总结确实点准了关键，座谈的老师们无不称赞，老师们大部分觉得“同动同静”复式教学这种新模式教学很适合我们当前的现状。但还有一些教师认为这样的教学完不成教学任务，尤其是一、二年级的学生识字量大，很难完成一学期的教学任务；有的老师谈到，这样上课长期下去，学生的作业没时间去完成，质量可能会打折扣。当然，刚开始尝试这种新模式教学肯定会有一定的困难，老师们的说法也不无道理。其实，我们老师在备课时只要精心设计，减少那些机械的重复作业，把学生从作业堆中解放出来，让学生回归实践，到大自然中去学习、去生活、去锻炼。同时我们必须关注学生，只要学生学得快乐，玩得开心，我们的所有教育难题都会迎刃而解。

11月11日，我们先去了刘家原小学，我给五、六年级学生上了一节语文课，上的相对轻松，两“动”两“静”，过渡的比较自然，充分调动了学生的兴趣。课后，梁主任语重心长地问了一名五年级的女同学：“这节课你学到了什么？感觉这样上课好吗？”那位同学愉快回答：“我觉得这样上课很好，我还学到了一些六年级的知识呢。”另一名六年级男同学抢着说：“我也觉得很好，我们不仅学习了新知识，还可以复习以前的旧知识。”听了两个孩子的回答，我很高兴。到寨子庄小学，刘朝霞老师给全校四个年级仅有的8名学生上了一节美术课，刘老师以她扎实功底引导所有学生展开想象的翅膀，学生的激情很高，相互协作，完成了一副富有诗意的十分完美的风景画，效果非常好。

接下来的几天，我们先后去了白家掌小学、高楼原小学、韩东原小学、坪子原小学、杨新庄小学、高寨沟小学、曹旗小学、官营小学8所学校进行了不同年级不同科目的“同动同静”复式教学课堂展示，每去一个学校我都有不同的感受，有的学校没有女老师，学生看到女老师给他们上课，觉得很好奇；有的学校都是些上了年龄的老教师，不会讲普通话，学生们听到老师用标准的普通话上课，他们很开心……

在新课程的理念下，学生的学习方式也发生了很大的变化。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集、处理信息和获取新知识的能力。如何倡导自助、合作、探究的学习方式。如何把沉闷、闭塞的课堂转为欢声笑语，在学习过程中自主探究、合作交流情感体验，培养学习和做人的品性。此外，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，为学生营造宽松自由的氛围，使学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

通过一周多时间到基层学校的交流学习，“同动同静”复式教学已在12所基层学校发芽，大多数教师都能认同这种新的教学模式，我相信只要坚持就一定会成功的。此次的培训给了我们教师机遇，同时对我们提出了新的挑战，要求教师必须更新知识结构，要有超强的驾驭教材的能力。我个人认为，教师只有不断地加强学习，不断的反思，才有了量的不断积累，也才有了质的不断飞跃。在学习中反思，在培训中反思，在交流中反思，在阅读中反思。反思，就像一面镜子，不断地折射出思想深处五彩缤纷的色彩，让我们看到了教育理想的境界，也看到了我们教育真实的距离。因为有了距离，我们才会不断去追求；因为有了理想，我们才会不断去奋斗。只有不断追求和奋斗，我们专业发展的道路才能渐行渐远……

随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，成长是一种痛，悠闲是一种不幸！有一种追求叫坚持，有一种坚持叫到达，有一种到达叫出发。我们一直行走在学习的路上，因为我们坚信，学习的路上，只有逗号，永远没有句号！

总之，本次培训，在兰州大学的学习，让我们对自己在今后的教育教学和教研教改中有了前进的灯塔，指明了方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的教育教学中，我将不断提升自身的素质，不断的向有丰富经验的专家学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，能为祖国伟大的教育事业敬献自己的一点微薄之力。

第二篇：农村边远小规模学校校长培训心得

转变观念

迎接挑战

——乐施会渭源县农村小规模学校校长培训心得

渭源县路园镇大路小学

李俊生

2016年3月14日——3月20日，我有幸参加了“香港乐施会渭源县农村小规模学校校长培训”。在西北师范大学教育学院学校发展研究中心主任高小强博士，西北师范大学教育学院李泽林博士，西北师范大学教育学院农村教育研究中心主任周晔博士，临夏和政县新集学校何龙校长，四川省广元市利州区范家小学校长、利州区微型学校发展联盟理事长张平原，西北师范大学教育学院在读硕士研究生王浩熙，西北师范大学教育学院在读硕士研究生赵丹等项目培训专家团队和县教师进修学校的精心组织下，经过聆听专家讲座，赴名校参观学习，使我深受教诲，感慨万千。伴随小规模学校的大量出现，给本来偏远的农村学校的办学思路、教学组织形式等诸多方面提出了挑战。经过几日的培训，让我茅塞顿开。

首先，这次培训是我们办学思想的一次洗礼。在农村小规模学校，由于诸多原因的限制，学校的“以人为本”无论从思想上，还是行动上，仍旧停留在唯分数评定的层面。经过学习，聆听讲座，让我们不仅更加明确了这次培训的任务之重，还清楚的看到我们小规模学校的发展势头，我们不仅承担的是对小规模学校学生的知识传授，更重要的是对农村原本落后的教育思想的引导和改良。

其次，这次培训是我们农村边远学校教师自身价值的一次重新定位。由于身处偏远农村，各方面因素的影响，使得农村老师在教学方面只停留在教课本上，缺乏研究；教学生只看成绩缺乏全面育人；干教育只求低头拉车缺乏抬头看路、研究创新，若干年由一个朝气蓬勃的少年变成了一个教书匠而缺乏建树，这也是农村教师的悲哀。然而，在这次培训中，让我们不仅真实的感受到了，我们农村教师不仅是倍受专家教授关注的群体，是挑起农村教育大梁的强硬肩膀，还是在农村传播文明，播撒知识的使者。作为农村小规模学校的校长，我觉得应该从以下几方面去努力。

1、要有强烈的奉献精神。作为一名校长，应热爱党、热爱人民、热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会襟怀坦白，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。

2、要以身作则，率先垂范。凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到；凡是要求学生和教师不做的，校长必须首先不做。小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，榜样就是无声的力量。因此，校长率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中。这就要求校长要努力学习，提升自己的各方面素质。首先，讲话水平要高，不讲废话，文才要好，说话风趣幽默。其次，小学校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的校长，老师才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。

3、要具有团结协作精神。“敬业乐群，踏实奉献”是做好小学校长的根本。高博士有一句话说得很好：“要想走得快，一个人走；要想走得好，大家一起走。”无论遇到什么困难，都坚持原则，保持科学严谨的头脑，充分发挥每个人的积极性和热情，用人所长，互相学习，互相促进，团结合作，发挥群体智慧，才能共同做好工作。具有优良朴实的作风是校长必备的条件，这也是最重要的思想修养。另外，校长还应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬民主，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，充分发挥集体的力量才能管理好学校。

总之，办好学校，教师是基础，校长是关键。我们应当转变观念，勇敢迎接挑战，使农村小规模学校能够在教育改革的浪潮中走得更好，更远。

第三篇：国培培训有感

参加国培学习培训有感

经过几个月的培训和学习，自己无论在思想上，还是在理论上，都有许多的提升；无论在教育上，还是在教学上，都有许多的收获。在指导我如何开展幼儿园工作、如何运用学习知识提高课堂教学效率上都有很大帮助，这会是我一生中最难忘的，也是一笔巨大的“财富”。

下面就对照自己以往的工作，值此培训之际，来谈一谈自己的收获。

我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人；成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人；成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。

这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。

在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。我们要以学定教，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。要经常对自己的教育教学展开反思，这不仅有利于教师的专业化发展，也有利于提高我们的教育教学效果。

此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境的创设，提供多样性、复杂性的区角游戏材料，提供高灵活性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的教育作用。

教育质量的高低，取决于教师素质的高低。良好的师德乃教师最关键的素质。幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的权利都大，所以其职业道德素质显得尤为关键。

蒙台梭利曾说过：“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的，人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里，从而达到模仿学习的。”因此，作为幼儿教师一定要从平时的一言一行做起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，关爱孩子、教育孩子。另外，我们还要多看书、多学习，作个“学习型”的教师，不断丰富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在参加国培后有感而发的一些不成熟的想法，有待进一步改进、实施。

第四篇：国培计划培训有感

参加国培计划培训后浅谈对新课标的分析

这几天我参加了国培计划培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我下面来谈谈我对新课标的看法。

一、明确目标

我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。主动性主

要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。充分利用学生的差异，在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

三、造性运用教材

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。让课堂“活”起来，学生“动”起来。（1）激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做

到自己手里有什么，学生手中有什么。（2）引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。

现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

以上几方面就是我对这次新教师培训的心得体会。

第五篇：国培有感

国 培 有 感

我—— 一个农垦小学普通的音乐老师在网络大世界里走过了一次不同平凡的路程。首先很感谢为我们教师提供这样一次“国培计划（2013）”远程培训活动。第一次在网上进行小学音乐的培训活动，希望能通过学习有所收获！通过这次“国培”让我认识到：音乐活动作为小学音乐课堂的重要组成部分，包括了游戏、小品、表演、歌表演、律动、舞蹈、演奏乐器等，它使孩子们在活动过程中体验到参与、创新的快乐，感受到音乐艺术的魅力。同学们在模仿、体验、探究的音乐活动过程中，收获到的是个体的情感活动，是任何形式都代替不了的亲身体验。