第一篇：外教交流
外教课上助教的职责
六师二附小 唐纪英
《浦东新区聘请外教在中小学任教》项目从去年开始在我校实施，在这一年多里，学校每周安排外教的授课时数和去年一样，为中低年级每周每班1节，高年级每月一节，本学期外教的任教教师还是来自爱尔兰的Jenny, 每节课还安排本班中方英语任课教师作为助教，作好听课记录，协助外教掌控课堂纪律，及时了解具体课堂实验进展状况，并及时与外教或博士凯沟通情况。从一开始到现在都基本在有条不絮地进行，学校尽力使外教能够在没有过多压力的自然状态下，充分的发挥其个人所长，尽力教好每一堂课。外教项目在我校的顺利进行，也给了我们一个不断学习和了解不同做法的机会，在这个项目中，学校、老师、家长和学生都是或多或少的收益者。聘请外教，可以有拓宽教学视野、借鉴教学方式、丰富教育理念之效。通过一年来的实践，我深刻地体会到要充分利用外教的口语教学优势，融入于我们平时的课堂教学中，使学生喜欢英语，学会学以致用。
我们外教老师Jennifer是一位来自爱尔兰的年轻教师，她的风采大家都领略过了。她是一位大家公认的优秀外教，学生们、家长们和老师们都说，她是一名真正的微笑教师，微笑着进入课堂，微笑着走出课堂，微笑始终挂在Jenny的脸上。虽然每周繁重的课时要她去完成，但她任劳任怨，工作认真负责，一有空就在办公室找资料，做PPT, 备课，有时我们都下班了，她还在办公室奋战，准备明天的课。我们真的要十分感谢教发院和博士凯公司给我们学校配了这么一位优秀的外教老师，使我们的英语教学工作顺利开展。
随着外教进入课堂，作为一名英语专职教师，对于如何扮演好助教的角色，如何将外教老师的课堂和自己的英语课堂有机的整合起来等问题，还是处于摸索和探究的阶段，对于我们十二位助教来说，助教不仅仅是简单的协助，分发资料，控班，而且要学会如何去吸收他人经验，为我所用。助教是积极的，决不是被动消极的。我校英语组的全体老师在上级领导的重视下，精诚团结，积极行动，切实探究外教教学工作与本校英语教学工作的融合促进，从而起到了优势互补的作用。助教作为桥梁，其职责不容忽视。现在我们就一起来谈谈作为助教的我们应该做的一些职责。
一、帮助外教维护学生正常英语学习秩序，培养学生积极健康的学习态度；
课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。课堂纪律管理是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行课堂纪律管理的基本途径之一。组织教学必然包含着课堂纪律管理。在教学过程中往往会运用到多媒体、游戏、故事等形式，此时学生的兴趣点会不断地提高，情绪也会越来越高涨，在这一时刻教师能马上调节学生情绪把他们带回课堂，进行下一步教学环节，此时课堂纪律管理能做到收放自如，将会是一节完美的课。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个关节的衔接。
在我们的外教教学课堂上，Jenny有她独特的教学组织方法，在她进入每个班级上课时，她给学生们定下了三个rules：Keep quite！Speak English！Raise your hands！到现在已经朗朗上口了，还有Jenny每次上课前给学生们分好小组，到下课前统计每组得分情况，并给予奖励，这样大大提高了学生的学习兴趣，鼓励每个学生说起来，为自己的小组争光。这两种教学组织方式值得我们助教学习。
从Jenny的课堂上，我们感受最深的是世界上最优秀的演员莫过于教师。为了让学生锻炼口语，Jenny进行了不同角色的扮演。从人物到动物的模仿，个个都惟妙惟肖。学生学英语兴趣增加，想表达的愿望也会提升，达到了锻炼学生口语的目的。而我们的助教们往往在这方面比较欠缺。这是我们做不到的，也是我们要学习的。
对于学生来说，他们当然希望能在课上参加很多有趣的活动和游戏。课堂气氛也会变得很活跃了。此时，课堂纪律管理就显得由为重要。一个心理学教授曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。
二、协助外教及时掌握学生学习情况，培养学生解决问题的能力；
外教课的全英文输入，对于低年级的学生来说，他们词汇量不够，特别是初期，很多孩子不能理解老师的意思。作为助教，就要帮助学生解决，使其理解，否则，学生长时间不能理解外教意思，也会丧失学习英语的兴趣。
作为一名助教，在课堂上应当尊重外教，尽量不随意打扰她的课堂。并且让学生有思考和理解的空间。例如，在主题为: Superpower的课堂中，Jenny老师出示了一些具有超能力的国外一些本土的角色，孩子们很感兴趣。这些超能力的角色，孩子们并不知道，但是确很容易理解。而且，Jenny老师的肢体语言很丰富，并结合了PPT，展示了各种各样的超能力者。有些超能力者，例如batman, outman, spiderman等等，孩子们也是了解和知道的。因此，在Jenny老师的教学中助教要引导学生们跟着模仿，并跟着学习这些超能力者的各种特征，以及如何使用超能力。但是适当和必要的解释还是需要的。有时，孩子们不理解Jenny老师要求他们跟着读，或者回答问题。在这种时候，助教就要及时作出解释。有时，孩子们接触到一些不能理解的单词或者短语和句子，助教应该尽量让学生们先去听，如果实在不能理解，助教要及时的作出解释，并力求简洁明了。
在与Jenny的合作中，助教和中教不断磨合，取得了更好的课堂效果，服务于学生，让学生们充分地吸收原汁原味的养分。
三、积极与外教沟通，整合中外教材，培养学生综合运用能力；
外教目前所使用的教材和我们牛津英语每个unit的主题都和我们使用的牛津教材接近，所以我们要和外教协调好教材中重复的地方，以及类似单元中教的教学时间，这样就可以起到拓展，复习的作用，两本教材的内容之间也可以互补。
今天Jenny给我们大家展示的是博士凯英语丛书第五册Unit8 Creepy Crawlers，教学内容是ant，bee，butterfly，mosquito，fly，spider，ladybird，feelers，insects和wings，接到任务后，Jenny拿出我们的牛津教材，并和我们三年级的助教们进行了研讨，把两本教材进行了比较和整合，这是我们牛津教材和博士凯教材的对照内容，既有相同的内容，也有不一样的内容，通过大胆的尝试，就出炉了大家现在看到的一堂课。
经过一年多的助教和外教的互动，我们助教们认识到首先我们助教要协助外教做好课前准备，事前和外教沟通，了解她在上课时需要的教具或学生事先要准备好的东西，以便能顺利地开展教学工作。比如: 这学期开学的第一节外教社团课之前，助教俞老师就和Jenny沟通，询问她要求学生事先准备的事宜。Jenny说需要学生带好笔袋和彩笔，因为在课上她需要他们合作完成一份作业。然后助教老师就逐个班级通知学生，周五需要带好这些东西。课上，Jenny结合中国的传统节日——中秋节，要求学生画一个自己喜欢的mooncake，比如Super Mooncake，然后在介绍一下。正因为有这样的充分的准备，学生们在课上很顺利地完成了mooncake的画制。
其次，课中要维护学生正常英语学习秩序，当学生有不理解的地方稍作提示，做好精彩瞬间的抓拍，一起参与学生小组活动，协助学生完成作品。比如：在本学期的一堂外教课上，Jenny要求学生制作一份饭店的菜单，要求先给饭店取个好听的名字，然后将菜式分四种类型来写：Starter，Main course，Desserts，Drinks，然后写上价格。学生一开始不理解菜式的类型，助教就做了适当的解释，然后帮助外教一起分组，组织学生合作完成了这份属于他们自己的菜单，学生在完成菜单后又两两组合进行对话，教学收到了预期的效果。
还有，课后及时与外教沟通，肯定课中的亮点，也对外教的教学提出一些建议，并了解下一堂的内容，事先做好准备。比如：助教发现Jenny的课上，学生的学习积极性普遍很高涨，她利用一些有趣简单的游戏，让学生在游戏中主动学单词，讲英语。但是在一些新授的单词上，Jenny领读得比较少，所以一些学生一堂课下来，没有学会这些单词的读音，所以助教就在课后与她交流，建议她下次在新授单词的时候要多让学生读读，让他们学得更扎实些。Jenny接受了助教的建议，在后来的课中注意到了新授单词的领读问题，学习效果有了明显的提升。
最后，我们还要辅助外教做些日常上课用的课件，协调外教和学生之间的语言沟通以及布置作业外，我觉得我们也可从外教课上吸取一些不同教学方式的优点，结合自己的教学取长补短。
综上所述，经过近一年半的的助教，结合助教们的课堂，又观摩了Jenny的课，思考了很多：
第一，改变原来“老师教，学生学”的旧模式，通过师生之间的多交流，使上课的气氛更和谐更活跃。
第二，改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣提高了。对于不懂的地方，他们会主动的要求学习，主动的要求反馈。
第三，改变原来机械的教学结构安排，根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生学会在发散思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，第四，有效的结合了中教和外教的授课内容，让中教和外教的课堂成为一个整体，互相交融，作为一名助教，也要在课堂教学的设计和实践中逐渐转变了观念，达到共同进步和提高。
外教的教学目标是“让英语成为孩子的第二母语”。课堂全程说英文，构建纯正的英语学习环境，让孩子能够以母语的学习习惯轻松快乐的学习英语。让孩子在玩中学，学中乐，培养孩子学习英语的兴趣，让他们从此爱上英语。那么我们助教主要职责就是语言上的沟通桥梁，还有在教学方式上互相取长补短，另外有时还要与家长进行及时、定期的沟通和反馈，让我们不断地学习，不断地思考，不断地实践，不断地总结，共同进步。
第二篇：英文回信(与外教交流)(原创)
Dear Professor,I am very pleased to hear from you.Please forgive me I respond to you so late.Thank you very much for your blessings and care, and I also wish you good luck in the Year of the Dragon!
Despite the very short time you visit our university, your vast knowledge, good manners and sincere attitude has left me with a very deep and good impression.At the same time, I admired very much and yearning for your school's long history , rich cultural literacy and top scientific achievements.Thank you for your confidence in me, and your agreement to cooperate with me.I hope that after the end of the current study, we can have the opportunity to cooperate with you and to conduct deeper research.Until then, we hope to get your guidance.Thanks very much again!
Hope to keep in touch!
Good bless your whole family!
Yours,...
第三篇：外教进课堂 交流零距离
外教进课堂 交流零距离
为激发学生学习英语的兴趣,创设口语交流的良好平台,提高我校学生英语口语交际能力和水平,12月13日育才双语小学特邀来自美国外籍教师Matthew 马修走进育才双语小学的课堂，进行了一个星期的授课，与全校各班学生进行了近距离的互动、交流。
外籍教师Matthew马修,根据各年级的学生特点，设计了不同的教学和交流内容，走进英语课堂与孩子们进行面对面的交流与授课，让孩子们进一步感受到了英语的魅力，体验到了英语交流的别样乐趣，从而为英语课堂教学更添了一抹亮色。课堂上，孩子们被外籍教师流利、地道的语言；夸张、幽默的动作和神情所深深吸引。孩子们积极参与活动，课堂气氛异常活跃，时而屏息倾听，开怀大笑；时而咬文嚼字，模仿跟读；时而踊跃发言，大胆交流„„连平时很少开口的孩子都在外籍教师的引导下崭露头角。课间，部分孩子仍然意犹未尽地围着外教进行交流。外籍教师进课堂，让育才双语小学的孩子们在学习英语的过程中感受到了学习英语的乐趣，他的课堂轻松有趣，生动活泼，深受孩子们的喜爱。孩子们积极举起小手，与Matthew马修进行对话。孩子们的热情礼貌、自信大方以及良好的英语口语表达能力，令Matthew马修赞不绝口，“good job”“It’sool”是他赞扬和鼓励孩子们的话语，学校英语教师全程陪同、随堂听课，同时也感染着育才双语小学的英语教师们，课后并与他积极交流英语教学及中国文化。
育才双语小学围绕“中国灵魂、国际视野”的培养目标致力打造外语教育兴趣化，已经成为学校鲜明的办学特色。此次活动，学生近距离与外教交流，不仅了解了美国人日常交流习惯，提高了自己英语口语的表达能力，还激发了学习英语和了解多元化的热情。
赵普菊报道
第四篇：合理利用远程外教交流课堂
合理利用远程外教交流课堂
开展英语学科特色实践活动
一、研究背景
为了开发优质教育资源，全面增强教育教学实力，我校英语组大 力开展多姿多彩的学科特色实践活动。
外教网络课堂与本土英语老师助教的形式，既有原汁原味的口语 熏陶，又有诙谐有趣的对话互动，指导助教只要给以必要的翻译指点，就可以完成一堂让学生受益匪浅的外教课。
二、活动概述
远程外教课，是通过视频建立联系与互动的新型课堂。通过包括 外教视频窗口和相应 PPT 的软件实行。外教远在异国，通过视频窗口 与学生互动，给学生下达相应教学指令，完成教学任务;学生有问题 也可以通过视频软件可以及时得到外教反馈。本课程的课堂助教一一 英语老师是远程外教课中不可缺少的一部分，负责配合外交引导课 堂，保证外教指令的有效实行。
宜格思英语，是在全国各地公立学校开展的公益英语助教项目，通过研发个性化作业系统软件，提供在线学习、交流平台，打破全国 各地英语教学资源不平衡的状态。一直致力于更好地开展英语教学，尝试各种形式促进教师英语教学和学生口语水平。而新教育基金会宜 格思英语公益项目为学校英语口语教学提供了更好的契机。
远程外教课走进，打破地域限制，将优秀外教、教学资源和先进 理念融入传统课堂模式，开启了传统英语教学新篇章！
三、具体实施：、借助媒体学英语活动 教师选择一些内容简单、趣味性强、适合学生的英语节目推荐给 学生。或播放英语电影让学生欣赏。、宜格斯英语远程外教交流课堂的支教模式 宜格斯英语远程外教交流课堂的支教模式，是当今“互联网 + ” 时代教育领域的创新，是一种值得借鉴的教育模式。
宜格斯英语支教的模式，是当今“互联网 + ”时代教育领域的创 新。外教网络课堂与本土英语老师助教的形式，既有原汁原味的口语 熏陶，又有诙谐有趣的对话互动，指导助教只要给以必要的翻译指点, 就可以完成一堂让学生受益匪浅的外教课。
授课的内容，是国际上著名的儿童绘本，精致的插图，精美的配 音，精选的习题，让孩子们学到知识的同时，丰富生活体验，感悟人 生哲理。
每周三早上的宜格斯英语外教课，几乎已经成为孩子们每周心心 念念的欢乐课堂，有时甚至刚下课，就有学生问下次什么时候还能见 到外教老师。能够拥有这样的机会，是他们也是我极大的幸运，我和 孩子们一起期待后续更精彩的课程。
每次开课前十分钟甚至更早，技术人员总是一丝不苟的核验设备 的连接情况；外教老师，每次开课都亲切的问好，孩子们听不懂的时 候，也能耐心的引导；调课的老师，更是不厌其烦的常常询问，适应 着我们的时间安排。
衷心的祝愿宜格斯英语在教育现代化的道路上越走越好，在教育 发展的事业中点燃燎原之火。
四、评价机制：
本次英语特色实践活动效果，是通过活动过程中及活动过后学生 的表现反映出来的。每次上完外教课之后，采取学生自我评价、小组 互相评价、教师全面点评三者综合评价的方式，认真地对学生活动的 效果、态度、情感和心灵的投入程度进行评价。
另外，教师及时记载对学生作出的评价，指出活动中的种种不足 之处，以期今后改正，积累实践活动经验。
五、附件：
《宜格思课堂教学综合测评表》
宜格思课堂教学综合测评表
学校 勃村初中 上课时间 3 月 22 日 教材 新目标 班级 161 授课教师 Alyson Munoz 课题 小狐当 班 评价项目 评价内容 得分 项目 得分 A B C D 教案设计（20 分）
有达到目的的相应教学活动设计 5 4 3 2 4 教学内容正确，突出语言运用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教学内容得到最大可能的操练 5 4 3 2 4 教材符合学生认知特点，并且能与学校教材相关 衔接，立足学校教材进行适当教学内容的拓展 5 4 3 2 4 教学组织（30 分）
以听说为中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正确引导，注重学生发音和理解程度 10 7 5 3 10 课堂调控恰当，收放自如 10 7 5 3 10 教学过程（20 分）
适合学生大班教学、教学方式灵活多变 5 4 3 2 4 按照教材进行教学，并根据实际学生情况进行适 当的拓展和操练，对于学生的发音进行及时纠 正。7 5 3 10 课堂氛围轻松活跃，主动调动学生参与课堂的积 极性 5 4 3 2 4 教学效果（15 分）
能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好 5 4 3 2 5 能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得，教 材基本要求落实好 5 4 3 2 4 能充分地让学生愿意开口跟读与交流 5 4 3 2 5 教师素质（15 分）
教态亲切自然，仪表端庄，富有敬业精神 5 4 3 2 5 英语语音语调好，发音纯正 5 4 3 2 5 能利用课件进行适当拓展并发挥自己特长调动 学生积极性进行互动操练。4 3 2 5 总评 100 93 分《小狐当班》这册绘本建议七年级学生来阅读。小狐很喜欢在马路上 进行交通巡逻，他负责当班来帮助那些年迈的狗过马路。他做得很好。可 是有一天，小狐的朋友来找他去海滩玩。小狐抵不住诱惑就去玩了。在沙 滩上，他们一起在冲浪一起用沙堆城堡。玩得很开心，当他的朋友肚子饿 了去买热狗时。他却躺着开始模模糊糊的梦到他走后，马路上车流量很大 很多年迈的狗问他怎么不在啊都不方便过马路了，这个时候他该怎么办 呢？是和朋友一起继续享受沙滩时光？还是回去负起职责帮助人们过马 路呢？我们一起来看看小狐最后怎么办了！
宜格思课堂教学综合测评表
学校 勃村初中 上课时间 4 月 12 日 教材 新目标 班级 161 授课教师 Ashley Hill 课题 外 婆 评价项目 评价内容 得分 项目 得分 A B C D 教案设计（20 分）
有达到目的的相应教学活动设计 5 4 3 2 4 教学内容正确，突出语言运用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教学内容得到最大可能的操练 5 4 3 2 4 教材符合学生认知特点，并且能与学校教材相关 衔接，立足学校教材进行适当教学内容的拓展 5 4 3 2 4 教学组织（30 分）
以听说为中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正确引导，注重学生发音和理解程度 10 7 5 3 10 课堂调控恰当，收放自如 10 7 5 3 10 教学过程（20 分）
适合学生大班教学、教学方式灵活多变 5 4 3 2 5 按照教材进行教学，并根据实际学生情况进行适 当的拓展和操练，对于学生的发音进行及时纠 正。7 5 3 10 课堂氛围轻松活跃，主动调动学生参与课堂的积 极性 5 4 3 2 5 教学效果（15 分）
能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好 5 4 3 2 5 能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得，教 材基本要求落实好 5 4 3 2 5 能充分地让学生愿意开口跟读与交流 5 4 3 2 5 教师素质（15 分）
教态亲切自然，仪表端庄，富有敬业精神 5 4 3 2 5 英语语音语调好，发音纯正 5 4 3 2 5 能利用课件进行适当拓展并发挥自己特长调动 学生积极性进行互动操练。4 3 2 5
宜格思课堂教学综合测评表
总评 100 96 分《楼上的外婆和楼下的外婆瀝美国著名作家汤米•狄波拉创作的。自 1965 年出版第一本图画书至今，已创作近300 本作品，曾获凯迪克大奖、纽伯瑞 大奖及入围国际著名的安徒生大奖，被公认为美国童书界的常青树。狄波拉 的作品内容丰富，充满童趣及温情，会让大小读者都刻骨铭心。内容讲述的 是小男孩汤米有两个外婆，楼上的外婆几乎不能活动，楼下的外婆照顾着楼 下的外婆和她自己。小男孩每周都会和两个外婆度过愉快的时光......这是一个 真实的故事。一经出版，即在童书界大放光彩。这册绘本我们看到的是隔代 人之间的情感。同学们看到这个故事，相信你们也会想到自己的爷爷奶奶，外公外婆。作为晚辈的你们，是否也有和作者一样的温馨时刻呢？
宜格思课堂教学综合测评表
学校 勃村初中 上课时间 4 月 19 日 教材 新目标 班级 161 授课教师 Ashley Hill 课题 大马克 思 评价项目 评价内容 得分 项目 得分 A B C D 教案设计（20 分）
有达到目的的相应教学活动设计 5 4 3 2 4 教学内容正确，突出语言运用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教学内容得到最大可能的操练 5 4 3 2 4 教材符合学生认知特点，并且能与学校教材相关 衔接，立足学校教材进行适当教学内容的拓展 5 4 3 2 4 教学组织（30 分）
以听说为中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正确引导，注重学生发音和理解程度 10 7 5 3 10 课堂调控恰当，收放自如 10 7 5 3 10 教学过程（20 分）
适合学生大班教学、教学方式灵活多变 5 4 3 2 4 按照教材进行教学，并根据实际学生情况进行适 当的拓展和操练，对于学生的发音进行及时纠 正。7 5 3 10 课堂氛围轻松活跃，主动调动学生参与课堂的积 极性 5 4 3 2 4 教学效果（15 分）
能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好 5 4 3 2 5 能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得，教 材基本要求落实好 5 4 3 2 4 能充分地让学生愿意开口跟读与交流 5 4 3 2 5 教师素质（15 分）
教态亲切自然，仪表端庄，富有敬业精神 5 4 3 2 5 英语语音语调好，发音纯正 5 4 3 2 5 能利用课件进行适当拓展并发挥自己特长调动 学生积极性进行互动操练。4 3 2 5
宜格思课堂教学综合测评表
总评 100 93 分《大马克思》适合七年级的学生阅读。讲的是一位世界上最伟大的侦 探他的名字叫大马克思，被称为迷你版的福尔摩斯，每个人都认识他，就 连国王都知道他。一天，国王给大马克思打电话。让他快点过来帮自己寻 找丢失的大象。大马克思接到电话，让国王不要担心并且承诺自己会找到 的。于是，大马克思带着自己的伞开始了一段空中路途。在去往王宫的途 中，碰到了一群南飞过冬的大雁们。在经过一艘轮船时，大马克思又问到 了一股烟味。原来是船长的烟斗在口袋里燃着。天公不作美，竟然下起了 雨。终于，到达了王宫。国王给他看了什么宝贝呢?我们一起跟随大马克 思去看看吧！
宜格思课堂教学综合测评表
学校 勃村初中 上课时间 5 月 10 日 教材 新目标 班级 161 授课教师 Bryan Dodson 课题 Grapes 评价项目 评价内容 得分 项目 得分 A B C D 教案设计（20 分）
有达到目的的相应教学活动设计 5 4 3 2 4 教学内容正确，突出语言运用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教学内容得到最大可能的操练 5 4 3 2 4 教材符合学生认知特点，并且能与学校教材相关 衔接，立足学校教材进行适当教学内容的拓展 5 4 3 2 4 教学组织（30 分）
以听说为中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正确引导，注重学生发音和理解程度 10 7 5 3 10 课堂调控恰当，收放自如 10 7 5 3 10 教学过程（20 分）
适合学生大班教学、教学方式灵活多变 5 4 3 2 4 按照教材进行教学，并根据实际学生情况进行适 当的拓展和操练，对于学生的发音进行及时纠 正。7 5 3 10 课堂氛围轻松活跃，主动调动学生参与课堂的积 极性 5 4 3 2 4 教学效果（15 分）
能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好 5 4 3 2 5 能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得，教 材基本要求落实好 5 4 3 2 5 能充分地让学生愿意开口跟读与交流 5 4 3 2 5 教师素质（15 分）
教态亲切自然，仪表端庄，富有敬业精神 5 4 3 2 5 英语语音语调好，发音纯正 5 4 3 2 5 能利用课件进行适当拓展并发挥自己特长调动 学生积极性进行互动操练。4 3 2 5 总评 100 94 分这个系列的绘本建议 6、7、8 年级的孩子阅读。这是一个关于一只 可爱的小狐狸的故事。他骑着自己的自行车路过公园看到了朋友 Mille 在 树上吃葡萄，小狐狸很喜欢葡萄可以是又害怕爬树，更不愿让朋友看到自 己没法爬上去，心里很复杂。如果你是小狐狸会怎么办呢？你有碰到过类 似的问题吗？想要得到某样东西但是又不是那么容易得到，你会怎么做 呢？让我们一同看看小狐狸是怎么做的。
宜格思课堂教学综合测评表
学校 勃村初中 上课时间 5 月 17 日 教材 新目标 班级 161 授课教师 Alyson Munoz 课题 小狐当 班 评价项目 评价内容 得分 项目 得分 A B C D 教案设计（20 分）
有达到目的的相应教学活动设计 5 4 3 2 4 教学内容正确，突出语言运用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教学内容得到最大可能的操练 5 4 3 2 4 教材符合学生认知特点，并且能与学校教材相关 衔接，立足学校教材进行适当教学内容的拓展 5 4 3 2 4 教学组织（30 分）
以听说为中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正确引导，注重学生发音和理解程度 10 7 5 3 10 课堂调控恰当，收放自如 10 7 5 3 10 教学过程（20 分）
适合学生大班教学、教学方式灵活多变 5 4 3 2 4 按照教材进行教学，并根据实际学生情况进行适 当的拓展和操练，对于学生的发音进行及时纠 正。7 5 3 10 课堂氛围轻松活跃，主动调动学生参与课堂的积 极性 5 4 3 2 4 教学效果（15 分）
能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好 5 4 3 2 5 能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得，教 材基本要求落实好 5 4 3 2 4 能充分地让学生愿意开口跟读与交流 5 4 3 2 5 教师素质（15 分）
教态亲切自然，仪表端庄，富有敬业精神 5 4 3 2 5 英语语音语调好，发音纯正 5 4 3 2 5 能利用课件进行适当拓展并发挥自己特长调动 学生积极性进行互动操练。4 3 2 4 总评 100 92 分《狐狸的麻烦》这系列绘本适合 7 , 8 以及所有怀念童年时光的小伙 伴们。狐狸的麻烦来自自己的妹妹Lousie,本想在一个周末和自己的伙伴 们好好玩玩，结果妈妈却让她照看自己的妹妹 Lousie，粗心的狐狸只顾自 己找朋友忽视了妹妹。调皮好动的妹妹却给自己惹了一个大麻烦。故事的 结尾却温馨动人。已经上中学的你们是不也想起了自己的童年时光，在美 好的童年是不也有和狐狸一样让人又气又爱的麻烦呢？快让我们一起来 看吧！
第五篇：外教英语口语
外教英语口语不要犹豫
很多的英语学习者已经认识到了英语的重要性，尤其是在工作中，他们经常的感叹如果当年学好英语现在会怎样怎样，其实学英语任何时候都不晚，当然肯定是越早越好，试想同一个人，30岁学好英语和50岁学好英语，那他的职业生涯将相差甚远，所以在感叹的同时赶紧行动吧，其实只要开始，离成功的学好英语就不远了。在学习的过程中经常想想学好英语后可以干什么。例如可以到国外自由行，就不用跟团“任人摆布"了，如果学好英语就可以交很多的国际朋友，扩大知识面，如果学好英语，在工作中就会有更多的机会得到领导的赏识，等等，这样也会增加很多的动力。
有一些同学，想自学英语，一个人在家默默的钻研，想“一举成名”，然后让同事刮目相看，但是往往事与愿违，英语的学习和其他的技能区别在于，英语很难自学，英语不需要钻研，当然自学总比不学要好，但是如果有个合适的英语学习方法，那么学习效果将事半功倍。
很多工作人士因为工作性质很难在固定的时间参加培训，那么传统的英语培训班，就时间来讲不太现实，而且不去培训，落下课程，就很难再跟上学习进度，还浪费金钱，速恩英语采用外教一对一的培训方式，这样就很好的解决了工作学习者所面临的问题，例如上课时间通常可以根据学生的时间来安排，课时费可以按次结算，这样不光学习效果可以保证，而且学习费用还不至于浪费。速恩英语每个学员都有相应的课程顾问，在学习过程中遇到的任何问题就可以随时咨询我们，我们将尽心为您解答。外教老师会根据每个同学的学习情况，安排课程，每节课前学生预习，每节课后学生复习，这样保证课程的学习效率，当然如果学生因为工作的原因做不到，我们老师也可以在课上来完成。
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