河北华冶技工学校一体化教学情况介绍

第一篇：河北华冶技工学校一体化教学情况介绍

河北华冶技工学校

电气维修专业一体化教学情况介绍

河北华冶技工学校作为中央企业办校，早在一九八八年就开始探索、实施一体化教学。该校以企业需求为目标，以学生为主体，以教学质量为核心，贯彻国家“以就业为导向”的指导方针，在技工教育和中等职业教育的改革发展中，勇于创新，积极探索，博取众家之长，探索出了有自己特色的一体化教学模式。现简要介绍如下：

一、学校基本情况

河北华冶技工学校成立于1982年3月，由原冶金部批办，现隶属国家特大企业中冶集团华冶公司，系国家重点技工学校，是原劳动和社会保障部全国技工学校电工专业教材整体改革课题研究单位、职业教育与职业培训教材实验基地。学校占地119亩，建筑面积5万多平米，其中实习场地建筑面积17000平方米；现有在校生3226名，教职工156名，有专任教师95名，其中高级职称教师16名，高级技师5名，中级职称教师36名，技师15名。现开设有机电一体化、工业自动化、焊接技术、电工电子、电气维修、建筑工程、测量工程、工程造价、管工等十六个专业。曾多次被评为河北省职业教育先进单位，省、市先进技工学校。在邯郸市举办的技能竞赛中，四次获电工专业团体第一名、两次第二名，三次钳工专业团体第一名，并两次代表邯郸市参加省级比赛。

二、学校一体化教学模式主要内容

1、教师的一体化：集专业理论课教学、实习指导、班主任于一体。在组织专业工艺课教学时，每班同时配备两名教师上课，其中一名为主导教师，既讲工艺理论和指导生产实习，又兼任班主任组织学生日常管理工作。

2、教学场所的一体化：专业理论课教室与生产实习课教室统一，一体化教室既能进行专业理论课教学，又同时有生产实习课教学的工位，并配备有相应的仪器设备。

3、教学管理机构的一体化：一体化教学的中层管理机构实行并轨兼跨制。即：教务部门与实习工厂并轨，教务部门与学管部门在分设的同时，负责人跨部门兼任，部门职责范围的划分界定遵循目标一致、管理统一、各有侧重、密切配合的原则。

4、教学计划的一体化：一体化教学的核心是一体化教学计划，一体化教学将专业理论课和生产实习课程融为一体，相互渗透、交叉，使各学科之间有效衔接、统一协调，避免了不同理论之间的内容重复，有利于调动学生学习的兴趣和积极性。三、一体化教学探索发展过程简述

1988年开始探索一体化教学；将实习工厂与教导科合署办公； 1991年，继续深化一体化教学的统一项目，完善统一的方式，并将电工、钳工专业一体化教学系统化；

1995年，总结试行一体化教学经验，制订了《一体化教学规程》、电工、钳工专业一体化教学计划、大纲等一系列管理文件；邯郸市劳动局在学校召开邯郸地区“一体化教学改革现场会”，进而加以推广；

2000年修订电工、钳工一体化教学计划、大纲，制订一体化教师评定办法，完善一体化教师考核标准。

四、电气维修专业的一体化教学计划

河北华冶技工学校的电气维修专业一体化教学计划按招生招生对象为初中毕业生制订，学制三年。

主要开设的专业基础理论课课程：电工基础、电子技术基础、机械与电气制图、机械知识、电工仪表测量、电力系统及运行、可编程序控制器、安全用电等，技能训练课开设电气维修工艺课。工艺课课时占总学时数的61%。

详见附件。

五、实施一体化教学的成效

河北华冶技工学校自1988年开始实行一体化教学，二十年来，在省厅领导的大力支持下，通过不断探索、改革，其一体化教学模式有了较大发展，也取得了显著成效。

1、增强了教学效果

一体化教学把专业理论课教学与生产实习课教学融为一 体，增强了学生对专业理论知识的理解，加强了对操作训练的指导，使学生对专业理论知识的学习和操作训练要领的掌握相辅相承，相互促进，从而提高了教学效果，提高了教学质量。

2、加强了学生管理

班主任与专业课教师一体，使班主任与学生联系更加紧密，接触更加便利，有利于开展班级管理工作。

3、促进了师资队伍素质的提高

专业理论教学和实习教学的统一，提高了专业理论教师的动手操作能力和实习教师的专业理论教学水平，培养了一批一体化教师，从而促进了师资队伍素质的提高。

4、实施一体化教学以来的主要成绩

1举办了邯郸市一体化教学现场会。1995年10月，邯○郸市技工学校一体化教学现场会在该校举行，有30多所技工学校参加，会上观摩了该校的一体化教学课堂教学，与会领导和代表给予了一致好评，此后邯郸市其他技工学校开始实行一体化教学模式。

21999年8月，河北省劳动厅将该校电工专业一体化教○学大纲作为蓝本在河北省推广。

32001年10月，该校作为河北省唯一一所技工学校参○加了劳动部组织的全国技工学校电工专业教材整体改革课题研究。

4该校还是部教材办2005-2007年度职业教育与职业培○ 训教材实验基地，参加了语文、机械与电气识图课程的教材实验，并取得了有一定价值的实验成果。

5教学质量显著提高。自1991年以来，该校在邯郸市举○办的技能竞赛中，四次获电工专业团体第一名、两次团体第二名，三次获钳工专业团体第一名，并曾两次代表邯郸市参加省级竞赛。毕业生广受用人单位欢迎，初次就业率98%以上，有的毕业生代表企业参加行业系统技能竞赛，取得了优异成绩，被评为技术能手；有多名毕业生被评为河北省或国资委中冶集团劳动模范。

二00九年六月十五日

第二篇：技工学校一体化教学改革体会

中国人才发展论坛论文

技工学校一体化教学改革体会

摘要：实施一体化教学, 在各类技校中正日益受到重视，一体化教学是一项复杂的系统工程, 并且影响的因素很多。只有专业知识与实践技能结合起来进行教学，用理论知识支持职业技能的学习，实行理论与实际紧密结合，这种一体化教学模式才符合技术人才培养的需要。对如何更好的实施一体化教学这是本文的主要内容。

关键词理实一体化课程改革

正文：随着我国市场经济和现代加工技术的迅速发展，社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，要求既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力的人才。因此，为适应社会和企业用人的需求，实施一体化教学创新与改革势在必行，成为技工教学改革的重点，也是适应社会经济发展的需要。以下结合我校开展一体化教学改革的探讨和实践，结合课程改革对一体化教学法实施中进行分析。推行理实一体化模式教学将会是技工学校教育改革的重点，那么如何才能更好地实施理实一体化教学模式呢？本人结合自己的工作经历浅谈几点：

1、理实一体化课程设置（模块化）

理实一体化教学要有与专业和规模相吻合的课程设置。具体体现为：教学计划、课程大纲、教材，而课程是集中体现教育理念、教学思想、教学方法、教学模式的载体。随着科技进步，高新技术设备的普及使用以及新知识、新技术、新工艺、新方法的不断涌现，已大大改变了制造业的生产方式。因此，很多原有的课程体系、结构和内容已跟不上社会、企业对本专业人才提出的培养目标，不能适应理实一体化教学的要求。

现以数控加工技术专业为例，将其专业课程体系进行理实一体化教学改革，实行模块化的课程设置。模块可分三大模块，分别为文化基础课程模块、专业核心课程模块及技能强化训练课程模块。其中专业核心课程模块实行理实一体化教学，结合国家职业技能鉴定标准的要求编入课表、阶段性完成教学。例如《数车

1操作与编程》每天六节课，(其中一节理论五节实训)，四至六周为一个阶段完成一个教学模块，同一模块课程的理论和实践教学由一位教师主讲。这种打破传统的专业课程体系，推行模块化的课程设置，着力构建以能力为重点、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系，必将会适应经济社会发展对技能型紧缺人才的需要。

2、编写理实一体化配套教材

理实一体化教学要有与专业相配套的教材。传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性，很难适应技工学校一体化教学的需要。因此，编写相配套的一体化教材是进行一体化教学的根本。首先，在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。再次，编写一体化教材应坚持以下几个原则：1）以学生就业为导向，以企业用人标准为依据，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则，摈弃“繁难编旧”的理论知识，同时，进一步加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。2）在考虑学校办学条件的前提下，力求反映社会和企业用人的现状和趋势，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感。同时，采用最新的国家技术标准，使教材更加科学和规范。3）遵从技工学校学生的认知规律，在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生自主学习，并通过大量生动的案例和图文并茂的表现形式，使学生能够较轻松掌握所学内容。

在理实一体化教学理念、模式和方法的基础上，结合学校实际情况，可以对骨干专业的核心课程的结构、体系、内容和教学方法进行改革，组织骨干教师编写理实一体化教材。编写时，应突破传统的教材重视理论的全面性和系统性的课程体系．着力以技能为重点，以实践为主线，对课程内容进行创新整合。教材应根据企业用人需求和学校的培养目标、硬件设施，并结合学生的个性发展需要，降低专业理论的重心，突出与实践技能相关的必备专业知识，对教材内容进行必要的取舍与组合，对内容的深度和广度进行适当的调整。教材还要充分体现了“教、学、做合一”的教学思想，学生将来做什么，学生要学什么，教师就教什么。通过实践，这套教材理论知识删繁就简，通俗易懂，实践技能便于操作，实

用性强，深受教师和学生的欢迎。

3、建设理实一体化的实训中心

理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。这就要求实习车间要有足够的工位，必需的教学环境，如黑板甚至是多媒体教学设备。不同的专业、不同的课程要具有不同的设备和环境。如我校数车实训车间。在数车实训车间旁设置数车仿真室，该仿真室为教师提供了理论教学的场所，理论讲解完后紧接着就可以在该仿真室进行模拟加工练习，然后再到实训车间进行实际加工（操作）训练。这一整个教学过程都是由一位教师主讲并指导实操，因此该理实一体化实习车间为教学师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供了保障，在教学中不存在没有理论的实践，也不存在没有实践的理论，真正实现了空间和时间的统一，保证了一体化教学的顺利实施。

4、培养“双师型”师资队伍

即使有了完美的一体化教材、再完善的实训中心，如果理论教师仍然讲理论，实习教师指导实习的教学模式，那么理实一体化教学如同空谈。所以建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”师资队伍是落实理实一体化教学理念的关键。要实施一体化教学，这不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要有理实结合的教材分析及过程组合的能力。因此，建设一支“一体化”的师资队伍，可以由三个渠道进行：一是应届高校毕业生，包括职业技术师范院校、高职院校等；二是向社会招聘，包括各种有实践经验的工程技术人员，能工巧匠等，让他们取得教师资格以后，以专职或兼职形式担任教育教学工作。学校可根据每个人的不同情况进行培训，缺什么补什么。三是利用假期对在职教师进行轮训，也可以进工厂进行顶岗锻炼，参加技能培训或是技师培训等，为教师接触生产实际和了解科技进步的发展动向创造条件。

理论实习一体化教学是一项探索性和实践性的工作，也是技工学校、职业教育教学改革的重点和方向，为了适应人才市场的需要，职业学校必须深化教育教

学改革，转变观念，以此造就适应社会、适应市场需求的实用型人才。但由于它涉及面广，工作量多，差异性大，难以实现时间和空间上的统一，所以不能将所有专业课程都进行一体化教学，必须根据学校的实际情况，办学条件，逐步推行。参考文献

1.钟启泉,张华.课程与教学论[M].广东高等教育出版社

2.贺应根,夏金星．职业教育“双师型”教师内涵研究综述[J].职业技术教育

3.姜大源．关于职业教育教学改革的理性思考[J]．职业技术教育

第三篇：技工学校汽修专业工学一体化教学设想（推荐）

技工学校汽修专业工学一体化教学设想

摘 要：本文论述了技工学校汽修专业工学一体化教学的概念以及优点，并重点阐述了汽修专业工学一体化教学的实施以及在实施过程中可能存在的问题。

关键词：汽修专业 工学一体化教学 概念 优点 实施 问题

随着我国经济的发展，迫切需要企业转型升级，而企业转型升级则需要大量多层次的技能型人才。作为培养技能型人才的技工学校，大多还在采用课堂教学或理实一体模式进行教学，培养出来的毕业生已经不能满足现代企业用人的要求。因此，技工学校需要找到一种能够培养出多层次技能型人才的教学模式，这样才能满足现代企业用人的需求，适应经济的发展。为此，本文提出工学一体化教学模式的构想。

一、工学一体化教学的概念

工学一体化教学实际就是一种任务驱动式教学，即学生在完成工作任务的过程中学习，在学习中工作，将学习和工作有机地结合起来，而任务是从企业实际中来的。这样就实现了职业教育的“五个对接”――专业与企业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终生学习对接。

二、工学一体化教学的优点

对技校学生来说，在学校选择某一专业进行学习，是为今后从事某一事业做准备。他们希望通过一到三年的在校学习与生活，为自己以后的职业生涯发展奠定基础。

工学一体化教学可以提高学生的综合职业能力、职场竞争力，让他们获得更多的成功机会。

首先，它可以使学生明晰自身的职业生涯发展方向，产生强烈的学习兴趣和愿望，树立正确的学习动机；它可以让学生尽可能地抓住自身发展的机会，如在校期间为自己创造到企业实习锻炼的机会，为自己创造尽量多的了解专业发展的机会；它可以使学生尽早深入行业、企业，了解自己所学专业的行业标准和行业规则，并能够自如应用。

其次，在知识经济背景下，知识和技能的更新速度比任何时代都快，所以学会学习、掌握学习方法和学习途径往往比学习知识本身更重要、更实用。而工学一体化教学让学生在校期间的学习是在学习任务驱动下的自我学习，学习能力的培养提升较快。

再次，学生在完成任务的过程中，沟通协调能力、信息处理能力、解决问题能力、决策能力都得到培养和提高，吃苦耐劳的精神也得到培养。

三、工学一体化教学实施方案

1.制订学习领域课程方案

（1）行业、企业人才需求调研。

①行业和人才需求分析，确定专业领域。行业和人才需求分析指收集汽车修理行业领域经济发展数据，对该行业的职业教育状况进行分析，形成本专业技能人才需求和专业改革调研报告，确定专业定位和培养目标。行业情况分析内容包括该行业的人才结构现状、人才需求状况、职业发展和岗位对员工能力的需求、职业资格证书要求、现有课程实施后的反馈信息以及毕业生就业状况等。

②岗位能力分析，确定人才培养目标。学校人才培养目标分为初级工、中级工、高级工、技师、高级技师等不同等级的人才目标要求。在一般情况下，技工学校主要培养对象是中级工，中级工的培养目标是能规范操作、熟悉工作流程、查阅信息资料、完成简单的工作任务。

（2）邀请行业、企业实践专家共同提炼典型工作任务。

选择合适的企业实践专家，召开实践专家访谈会，分析实践专家的职业成长过程中所经历的代表性工作任务，提取本行业的工作任务。引导实践专家，按照“生手到高手”的职业发展阶段，将代表性工作任务的同类项合并，整理、筛选、汇总代表性工作任务，确定典型工作任务。一般情况下一个专业的典型工作任务为10~20个。如初中毕业生三年制的汽修中级工，典型工作任务有新车检查、汽车维护、汽车发动机维修、汽车底盘维修、汽车电气维修、汽车配件库管理等。

然后，对每一典型工作任务的工作过程主线进行梳理。在此基础上，学校召集企业技术专家和管理人员与实践专家、专业教师、学科带头人，召开课程开发研讨会，对典型工作进行评审，对评审通过的典型工作任务进行具体分析，详细描述工作过程，进行工作内容分析。

接着对典型工作任务进行教育教学分析，判断典型工作任务是否有教学价值和教学的可执行性，主要从教学的角度、学生的角度进行分析。以学校的教师为主，企业技术专家、管理人员和实践专家为辅，开发课程，确定学生学什么知识、训练什么技能、掌握什么方法，明确学校需要准备什么样的教育环境、配备什么样师资以及购买哪些设备、工具和资料，需要怎样的教学组织方式、师生比是多少、教学管理如何构建等。

（3）确定一体化课程框架。

①制定任务描述表。要根据教育教学规律和实际教学要求对典型工作任务进行描述，制定出任务描述表，即工学一体化课程（部分）大纲。这是指导设计开发学习任务、编写学习任务设计方案和策划教学活动的指导性文件。

②开发相应的学习任务，编写学习任务设计方案。结合本地经济发展特征、学校或合作企业的设备特点，以及师生的具体情况，学校组织专业教师和企业一线实践专家，设计开发相应的学习任务，编写学习任务设计方案。

③根据当年的实际办学情况，按照教学管理规定，制订各专业指导性计划表。

④组织行业企业专家、专业建设负责人、教学管理人员、学校主管部门人员、课程开发专家、一线教师等评审一体化课程标准。

（4）制定一体化课程方案。

①编制学习任务设计（教学大纲）。由于工学一体化课程开发就是设计开发一个或若干个学习任务，因此，一体化课程方案的组织实施其实是学习任务的组织实施。为了做好学习任务的教学实施，在一体化课程描述的基础上要编制学习任务的设计方案作为教学大纲。

②编制教学活动计划表（教案）。教学活动策划方案可以更好地指导教学设计。要对每一个学习任务的教学活动进行细致策划，并完成教学活动策划表。

2.开发符合汽修专业学生培养特点的学材

学材是指直接帮助学生学习的学习材料，即指学生为了完成各类学习任务能够从外界获取的各类资料，包括网络资料、专业资源库资料、作业指导书、设备说明书、设备维修手册、设备使用手册、传统教材及引导学生学习的工作页。在原有学科课程教学过程中，传统教材是一个重要载体，而在工学一体化教学过程中，传统教材主要起到参考和辅助的作用。

（1）课题训练的学材。课题训练就是职业资格要求的每个技能项目的训练，可以单独编写成学材，配合汽车修理工艺指导书共同完成教学，当然也可融入综合型学材中一起授课。学生可以通过学材中的引导课文，发现问题，解决问题，实现自主创新的学习，对比传统教科书，学材在培养学生综合素质方面起到了很大的促进作用。

（2）综合型学材。综合型学材是引导学生学习和开展教学的可操作方案，是工学结合课程和行动导向教学的直接材料，应构建在课程方案的基础上，以学习任务为载体，对教学内容采用行动体系序化方式组织。只有综合型的教材才能培养学生的综合职业能力。教材涉及的主要学习内容包括基本常识，目的是使学生掌握相关的基础理论知识，但不追求知识的系统性和完整性，而是所选内容必须有用、实用、够用。如汽车发电机转子轴及转子线圈的修复，基本知识只需要学习发电机转子轴及转子线圈的结构，发电机的工作原理、性能、牌号和发电机转子的修理工艺、故障排除方法与步骤等。专业知识应以解决实际问题的工作过程为逻辑主线，围绕综合性专业问题组织内容。如发电机总成修复这个学习任务，可以设计明确任务、工作准备、装配、修复、评价反馈、成果演示等教学活动，对每个学习活动中所必需的知识点、技能点一一剖析，融入其中。

（3）学材的版面应生动活泼，呈现方式应丰富多彩。可以用文字、图形、漫画、表格等形式，化抽象内容为直观，激发学生的学习欲望和创新能力，提高学习的有效性。知识层次按职业等级由浅入深，符合学生自主学习的特点，融入关键能力的培养。比如安全知识的学习，可以图文并茂提出引导问题，如让学生抄写安全规程、绘制场地安全通道、设计安全标识等等，从而达到学习目标。成果演示可以让学生实物观看修复后的发电性能指标以及相关仪表指示灯的工作情况，以培养学生的工作方法能力和社会能力。

3.选用适合的教学模式

汽车修理是技能工种，技能水平、安全意识、综合素质的培养不是一朝一夕就能达到要求的。按照传统的教学方法，把理论和技能训练结合在一起，形成简单封闭的学习链，把真正的岗位工作任务剥离出来，有可能会把学生培养成一个修车的“工具”或职业能力不全的人。要想完成职业资格所必需的课题训练，实现学习与工作一体化，在有限的时间内学习更多的知识，适合的教学模式是非常必要的。我们要按照典型工作任务，在每个工作任务中把必需的技能穿插进来，再加上必要的基础理论知识和专业知识的学习。其中，技能训练按职业资格的技能要求进行，可以采用三阶段（入门指导、巡回指导、结束指导等）和引导课文法配合教学，使学生尽快掌握技能，同时培养学生安全规范工作的意识。学习领域课程的学习任务可采用项目教学法，通过真实的产品任务使学生在“做中学，学中做”，完成专业知识的学习。任务与企业实际生产过程有直接的关系，教师应让学生有独立进行工作的机会，在一定的时间范围内可以让学生自行组织、安排自己的学习行为，让他们自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题，在学习结束时有明确而具体的成果展示。而且教师再辅以场景教学法、角色扮演法，如模拟生产现场，学生按照岗位需求以安全员、检验员、班组长、仓库保管员、机修工、电器修理工等角色出现，体验职业岗位，通过行动学习学会处理实际问题。

4.建设一体化课程资源

一体化课程资源需依据一体化课程方案建设，内容主要包括师资队伍建设、学材建设、学习环境建设等，是一体化课程实施的条件和支撑。一体化课程资源建设包括企业工作能力和一体化课程开发与教学组织实施能力建设。师资队伍建设需培养教师的专业能力；学材建设指建设一切直接帮助学生学习的学习材料，包括工作页、作业指导书、工具书及企业技术资料等；学习环境建设需体现企业真实工作环境特征，融工作与学习于一体。

5.学生及课程评价体系建设

学生评价及课程评价机制也是一体化课程改革的关键，在实践中需要不断探索。

四、工学一体化教学存在的问题

一是师资队伍不能马上适应工学一体化教学需要；二是开发工学一体化学习工作页有一定的困难；三是现有的教学场地、设施、设备不能满足工学一体化教学需要；四是工学一体化教学经验有待不断积累。

总而言之，工学一体化教学与传统教学相比较，具有明显优势。工学一体化教学使学生学到的知识更实用、综合职业能力也更强，更能适应社会的要求。而技工学校要实现工学一体化教学，还有不少困难需要克服，这就需要学校、教师、用人企业共同努力，构建工学一体化教学模式，以培养出适合现代企业需要的多层次技能型人才。

参考文献：

[1]李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2012.（作者单位：桂林市第二技工学校）

第四篇：河北经验介绍

河北省基层工会组建工作情况汇报 ——在与湖北省总考察团座谈会上的工作介绍

2011年9月19日

首先非常欢迎湖北省市总工会各位同仁来河北考察交流。下面我就河北省工会基层组织建设工作向大家做一简要汇报。

一、我省基层工会组建工作基本情况

近年来，我省各级工会组织按照“两个普遍”的工作要求，以《三年规划》为主线，认真贯彻落实“组织起来、切实维权”的工作方针，基层工会组建工作取得新进展。

（一）基层工会组织建设取得了新突破。截止今年8月底，我省新增企业工会4817家，完成省任务的96%；涵盖企业法人单位新增25467家，完成省任务的94%，完成全总任务的134.7%，基层工会总数达到11.5万家，涵盖企业法人单位总数达到20.2万家。新发展工会会员471936人，完成省任务的94%，完成全总任务的360%，全省工会会员达到1319.8万人。

（二）乡镇（街道）工会组织建设实现了全覆盖。我们在推进乡镇（街道）工会组织建设中，着力推进乡镇（街道）“小三级”组织体系建设，截止到2010年，全省2219个乡镇（街道）全部建立了总工会，建立村级工会联合会40420 个。一个较为完善的、以乡镇（街道）工会为龙头的“小三级”工会组织体系初步建成。

（三）乡镇（街道）工会干部队伍职业化、社会化建设迈出实质性步伐。全省共配备乡镇（街道）工会干部6720人，其中，专职干部1600人。全省共聘用专职工会工作者1227人，在6000家国有大中型企业二、三级单位民主直选了工会主席。从去年开始，我们从河北劳动关系职业学院毕业生中选拔22名优秀大学生推荐到乡镇（街道）从事专职工会工作。

（四）“职工之家”建设进一步激发了基层工会活力。去年省总表彰了150个模范职工之家，省模范职工之家达到897个，其中全国模范职工之家310个。今年又评选表彰了100个先进基层工会组织和100名优秀工会工作者；树立了冀中能源峰峰集团公司工会主席郭志武、河北钢铁集团唐山钢铁集团有限责任公司工会主席周贺云等热爱工会工作，具有强烈的事业心和责任感，在工会工作方面做出突出成绩，有影响力的优秀基层工会干部典型，并推荐为全国十面红旗、十大标兵候选人。

（五）实名制录入工作提高了工会组建的实效性。我们在全国率先实现了基层工会和工会会员实名制录入工作，实现了会员会籍管理的信息化、动态化和便捷化。目前，全省一次不重复会员录入数为1194万人，完成录入比例96%，基 层工会录入数为10.7万个，录入比例97%。

（六）群众工作室的建立体现了工会干部较强的执行力。为做好新形势下的群众工作，按照省委省政府依托工会建立群众工作室的要求，省总下发了《关于加强和改进群众工作建立企事业单位群众工作室的实施意见》。各级工会组织和广大工会干部加强领导、明确思路，高起点筹谋、高标准推进，利用两个月时间，全省独立建会的8.1万家企事业单位全部建立了群众工作室，进一步畅通了职工群众的诉求渠道，提高了工会服务群众、服务社会的能力和水平。

（七）重点区域、重点单位、重点对象工会组建工作实现重大突破。今年以来，我们先后召开全省“开发区、工业园区、工业聚集区工会组建工作现场会”、“民营、外资企业工会组建工作现场会”、“ 劳务派遣企业组建工会现场会”三个现场会，进一步加大工会组建力度。据统计，我省个体经济组织联合基层工会2804家，涵盖法人单位29979家；外商投资企业建会696家，台港澳商投资企业建会255家。建会率分别达到85%以上。

二、我省劳务派遣企业工会组建和劳务派遣工入会的有关情况

近几年来，我们结合全省劳务派遣企业快速发展的实际，就劳务派遣企业工会组建工作进行了一系列的探索实践。

（一）统一思想，形成共识，积极构建劳务派遣企业工会组建工作的格局

1.摸清底数，分类指导。去年底由省总常务副主席栗建华同志组成的劳务派遣工情况专题调研组，深入劳务派遣工比较集聚的石家庄、唐山、廊坊、邯郸、保定、沧州等市，以及劳务派遣工分布较为集中的电力、邮政、电信、服务等重点行业通过发放调查问卷、召开座谈会、到相关单位搜集有关资料等形式，对我省劳务派遣工情况进行了调研。通过调查核实，掌握了全省劳务派遣企业的基本情况。

据统计，我省在工商注册的劳务派遣企业有937家，劳务派遣工96.8万人。主要集中在石家庄、邯郸、廊坊、沧州、秦皇岛等职工人数较多的城市，重点分布在劳动密集型、低端服务型产业。

从劳务派遣企业从业人员的规模看：25人以上的占12.5%、10-24人的占22.5%、10人以下的占65%；从劳务派遣工的行业分布情况看：建筑业40%、通信行业25%、服务业8%、交通行业7%、制造业6%、金融保险6%、IT产业3%、医疗卫生5%。

从用工单位性质看：民营企业53%、国有企业36%、集体企业7%、事业单位4%。

从从业人员情况来看，劳务派遣工以进城务工、大中专毕业生、企业下岗分流人员以及专门人才为主。调查问卷显 示：30岁以下占46%、31-40岁占45%、41-50岁占9%，初中学历占20%、高中学历占15%、专科以上学历占75%，劳务派遣工基本趋于年轻化、知识化。

从劳务派遣企业建会和劳务派遣工入会情况看：截止2010年底，我省劳务派遣企业建会581家，占62%；其中，独立工会110家，联合基层工会470家。劳务派遣工会员59万人，入会率在61%。会籍统计管理集中在派遣单位工会的占43%，在用工单位的占57%，会员开展活动均在用工单位基本实行委托管理。

2.构建格局，借力推进。2010年，我们就劳务派遣企业工会组建及劳务派遣工入会等问题向省政府进行了专题报告，提出了我们开展工作的思路和安排，得到了省政府领导的高度重视，宋恩华副省长就推动劳务派遣企业建会、组织劳务派遣工入会以及劳务派遣工权益保障维护等问题专门作出批示，要求各有关部门共同抓好劳务派遣企业和劳务派遣工有关工作。我们以此为契机，积极与省人力资源和社会保障厅、省工商管理局、省地方税务局进行沟通、协调，启动了劳务派遣企业工会组建工作。

8月，省总工会、省人力资源和社会保障厅、省地方税务局、省工商行政管理局联合召开了全省劳务派遣企业建会和劳务派遣工入会工作会议，对劳务派遣企业建会和劳务派遣工入会工作进行动员部署。一是明确目标。要求全省各级 各部门依法推动劳务派遣企业普遍建立工会组织，最大限度组织劳务派遣工加入工会，到2011年底实现劳务派遣企业建会率达到70%以上，劳务派遣工入会率达到85%以上的目标，到2012年上半年，实现全省劳务派遣企业全部建立工会组织。二是激励建会。要求劳务派遣企业都应依据《工会法》建立工会组织，吸收劳务派遣工加入工会；对于不建会、不按时足额拨缴工会经费或出现严重侵害劳务派遣工权益事件的企业，不得参加各级劳动关系和谐企业、五一劳动奖章、奖状和工会系统评比表彰。三是借力推进。明确劳务派遣企业工会负责劳务派遣工加入工会、开展工资集体协商、签订集体合同，维护职工工资分配权益和民主管理权利等；用工单位工会负责落实岗位培训、劳动保护和同岗位福利待遇等。人力资源和社会保障部门加大对劳务派遣用工市场监管力度，将侵害劳务派遣工权益的违法行为纳入执法监察范围，对长期不建会劳务派遣企业，加大执法监察，促其建会；对具备建会条件而未建立工会组织的劳务派遣企业，税务部门通过全额征收工会筹备金等方式，促其建会。在推进劳务派遣企业工会组建和劳务派遣工入会工作中，基本形成了“党委领导、部门支持、工会运作、合力推进”的工作格局。

（二）强化措施，狠抓落实，最大限度的实现劳务派遣企业建会和劳务派遣工入会的全覆盖。

把广大派遣劳动者组织到工会中来，切实维护他们的合 法权益，一直是我省工会基层组织建设的难点，也是我们努力探索，寻求突破的重点。

1.政策引导，让劳务派遣工享有同等的权利和义务。为了规范我省劳务派遣企业用工行为，早在2003年河北省劳动和社会保障厅、河北省财政厅、河北省工商行政管理局、河北省国家税务局、河北省地方税务联合制定下发了《河北省劳务派遣企业管理暂行办法》。在《办法》中明确规定了劳务派遣企业的组织形式：

一是雇用型劳务派遣。即劳动者与劳务派遣企业签订劳动合同，属派遣企业的正式员工，根据工作任务需要被派往用人单位提供相应的劳务服务。

二是登记型劳务派遣。企业对有就业要求的劳动者登记在册，有合适的就业岗位时，由劳务派遣企业根据任务需求与其签订劳动合同，将其派往用人单位提供相应的劳务服务。

三是企业通过主辅分离、辅业改制分流安臵本企业富余人员兴办的劳务派遣型企业。

四是为用人单位提供各种专业劳务服务的劳务派遣型企业。

《办法》还明确规定，劳务派遣企业职工的录用、辞退、报酬、福利、劳动保护、社会保险以及双方的责任、权利和义务应当依法通过订立劳动合同加以规定。劳务派遣企业的 每一次劳务派遣，都应与用人单位签订劳务协议，协议中应明确劳务期限、劳务收入、工伤事故处理及双方的权利、义务和责任。用人单位使用劳务派遣企业输出的劳务人员，在劳动条件、工时等方面应与本企业同岗位职工相同对待。用人单位必须保障劳务输出人员的合法权益，防止侵害劳动者权益事件的发生。《办法》的出台与实施，为劳务派遣工实现体面地劳动撑起坚强的保护伞。

2009年，全总下发了《关于组织劳务派遣工加入工会的规定》，我省各级工会组织积极探索劳务派遣企业工会组建工作的有效途径，努力把劳务派遣工组织到工会中来。一是大力推动劳务派遣企业源头建会。二是劳务派遣企业工会委托用工单位工会管理。三是用工单位应依法及时、足额地向劳务派遣企业工会拨付经费。四是劳务派遣企业与用工单位工会双向维权。可以说，近两年的时间，我省劳务派遣企业建会、劳务派遣工入会取得实实在在的成效。据统计，近两年的时间，我省劳务派遣公司建会581家，吸纳劳务派遣工会员59万人，建会率和入会率分别达到62%、61%。

全国沈阳会议之后，我们及时向省总主席会议进行了专题汇报，并积极与省人力资源和社会保障厅、省地方税务局、省工商行政管理局沟通协商，联合出台了《关于劳务派遣公司建立工会和组织劳务派遣工加入工会的意见》。这个《意见》一是规范劳务派遣企业工会组建与管理。要求劳务派遣 企业单独建立工会组织，并实行分级审批、分级管理。

二是规范派遣工入会与管理。要求派遣工首先要加入劳务派遣企业工会，会员会籍管理和统计都在劳务派遣企业，接受派遣期间实行“双向管理”和“双向维护”机制，劳务派遣企业工会与用工单位协商签订委托管理协议，明确双方在组织会员活动、权益维护等方面的责任和义务。

劳务派遣企业工会负责组织劳务派遣工加入工会、开展工资集体协商、签订集体合同，维护职工工资分配权益和民主管理权利等。

用工单位工会负责落实岗位培训、劳动保护和同岗位福利待遇，维护劳务派遣工工资以外的其他劳动经济权益和会员民主权利等。

劳务派遣企业暂未建立工会组织的，劳务派遣工可直接加入用工单位工会；

劳务派遣企业和用工单位都未建立工会组织，已经是会员的劳务派遣工，其工会组织关系暂由劳务派遣企业或用工单位所在地的地方工会组织管理。

三是规范劳务派遣企业工会经费的收缴、管理和使用。明确派遣工的工会经费由用工单位按派遣工工资总额的2%提取并拨付劳务派遣企业工会，劳务派遣企业工会留用其中的60%，其余的40%上解上级工会。劳务派遣企业工会和用工单位工会有委托管理关系的，留用部分经费使用比例由两 方工会协商确定。

在实际操作中有几种模式，一种是派遣企业委托用工单位全面代管，用工单位提取经费全部留在用工单位工会用于组织活动，与正式工一样；一种是派遣企业与用工单位协商，由用工单位提取工会经费，一部分支付给派遣企业工会作活动经费，一部分用工单位工会留用；还有一种是地税代征，派遣企业所在地地税部门按照派遣工工资总额全额征收，然后把应该返还部分返还给劳务派遣企业用于组织活动。

2、典型引路，最大限度把劳务派遣工组织到工会中来。为了强化劳务派遣企业工会组建和劳务派遣工入会工作，我们通过抓典型实施有效的带动。石家庄、秦皇岛、邯郸是我省劳务派遣工较为集中的城市，占到了全省劳务派遣企业的近三分之二（一会石家庄市总工会还要作介绍）。因此，我们集中时间，重点在这三个城市实施典型培养工程：

一是挖掘潜力“树”。秦皇岛市总工会在“典型培养”工程实施中，着重推选积极性高、职工认可、有一定基础的劳务派遣企业。通过选树不同规模、不同类型的典型，使“典型培养”工程更加贴近工作实际，为企业和职工所知晓、所理解、所拥护、所认同。在精心做好典型选树工作的同时，他们还建立了典型培养工程长效机制，要求各级各部门和社会各界在平时就做好先进典型的发掘、培养工作。市人力资源和社会保障局在审核劳务派遣典型企业从业资格、市工商 局在劳务派遣典型企业进行注册、年检时，予以重点帮扶、关爱，全力帮助他们解决经营中的问题。

二是以点扩面“引”。为让典型真正起到“点亮一盏灯、照亮一大片”的作用，达到“一花引来百花开”的社会效应，今年5月，我们在秦皇岛市召开了全省劳务派遣企业工会组建工作现场经验交流会。学习交流了秦皇岛市总工会、市人社局、市工商局联合推进劳务派遣企业工会组建工作的先进经验。经验交流会之后，全省各级工会组织通过建立典型库，实施典型培养工程，加大了工作力度，取得了明显成效。截止到18日的统计，我省劳务派遣企业建会已达675家，累计发展会员68.7万人，建会率、入会率均达到70%以上。

三是围绕全覆盖“学”。“典型的示范作用引领着发展方向，他是一种资源，一种财富，这种财富积累得越多，工作前进的步伐就越快。”邯郸市总工会通过推广涉县“五个一批”开展劳务输出工作经验，使全市注册的39家劳务派遣企业全部建立工会组织，1.9万名职工全部加入了工会组织。冀中能源峰峰集团、邯矿集团等用工企业直接发展劳务派遣工会员8400余人。入会的劳务派遣工和其他职工一样参加单位的工会活动，签订了劳动合同，建立了劳动关系，实现同工同酬。

石家庄市邮政局在1595名劳务派遣工中发展会员1537人，入会率达到了96.36%。沧州市邮政局为调动劳务派遣工 的积极性，在政治待遇、福利待遇、民主管理、参与活动、疗休养、评先选优等六个方面做到一致，极大地激发了劳务工的积极性和对企业的归属感，在企业改革、发展、稳定方面起到了积极作用，劳务派遣工入会率达98%。

（三）加强领导，落实责任，推进劳务派遣企业建会工作的创新与发展

推进劳务派遣企业建会、组织劳务派遣工入会，是当前和今后一个时期工会组建的重点工作，我们要求各级工会组织要上下一心、协调联动，真抓实干、务求实效。到今年底，80%以上成规模的劳务派遣企业建立工会组织和80%以上的劳务派遣工加入到工会组织当中来。

一是落实责任制度。我们以贯彻落实省人力资源和社会保障厅、省地方税务局、省工商行政管理联合下发的《意见》为契机，采取挂图作战、建会销号、明确分工、责任到人的工作要求和部署，推进劳务派遣企业建会和劳务派遣工入会工作的创新与发展。人力资源和社会保障部门在审核劳务派遣企业从业资格和日常管理中，对劳务派遣企业工会组建提出明确要求，并严格把关，督促更多的劳务派遣企业依法建立工会组织。工商管理部门在劳务派遣企业进行注册、年检时，重点考核劳务派遣企业是否依法建立工会，对未建立工会企业，不予注册或年检，提出期限整改的意见，督促其尽快依法建会。税务部门通过全额征收工会筹备金等方式，促 其建会。

二是实现无缝衔接。劳务派遣工的异地派遣情况非常普遍，即劳务派遣企业和劳务派遣用工单位分处不同地区，有的距离还很遥远。我们与各地工会之间加强协调联动，相互提供信息、通报情况，做到行动一致，紧密衔接。我们从6月中旬到9月底，利用100天的时间，分阶段推进企业普遍建立工会，特别是劳务派遣企业建会。省总成立以党组书记、常务副主席为组长、副主席为副组长的“百日建会集中行动”领导小组，近日将对全省百日建会行动进行动员部署，对未建会的企业以及新建企业，采取挂图作战、限期完成、组建销号、责任到人等办法，推动实现我省工会组建“全覆盖”。7月份开始每周通报各市开展“百日建会集中行动”的完成情况和工作成果，并将通报发至各市工会主要领导，以此交流经验，鼓励先进。我们还对跨地区设立的大型劳务派遣公司，各地工会加强协作配合，共同推动其建立完善工会组织，吸收劳务派遣工入会，实现最大限度的无缝衔接。

三是加大奖惩力度。为了加快推进劳务派遣企业建会、劳务派遣工入会工作的步伐，今年我们加大了对各设区市基层工会组建工作的考核力度。除了对于不建会、不按时足额拨缴工会经费或出现严重侵害劳务派遣工权益事件的劳务派遣企业，不得参加各级劳动关系和谐企业、五一劳动奖章、奖状和工会系统评比表彰以外。分管这项工作的工会干部也 不能参加五一劳动奖章和工会系统评比表彰。另外，还作为省、市总专项检查、定期通报的重要内容。把这项工作作为组建工作考核的重要内容之一，作为考核的重要依据，实施奖励。

河北的基层工会组建工作，特别是劳务派遣企业工会组建工作情况就介绍到这里。我知道湖北省的基层工会组建工作，特别是劳务派遣企业工会组建工作做的也很好，有许多好的经验值得我们学习，希望湖北省工会的同仁们通过今天这个平台把你们的经验也让我们来分享，共同推进基层工会组建工作。谢谢！

第五篇：机电一体化介绍

机电一体化工程（本科）

1、专业培养目标

本专业培养掌握机电一体化技术的基础理论和系统知识,能够从事有关机电一体化设备及系统的研究、设计和制造，具有创新能力、实践能力和领先意识的高素质技能型、应用型人才。

2、主要核心课程与核心技能

机械制图、机械制造基础、机械设计基础、电子技术、工业用微型计算机、传感与检测技术、机械工程控制基础、现代设计方法；机械金工技能训练、机电一体化系统综合训练、数控实训。

3、主要就业岗位

毕业生适宜到各类机电企业从事机电产品设计、加工工艺、设备设计、测试等工程技术工作，可在机械、汽车、冶金、运输、轻工、化工、电子、医院等行业从事技术和经营管理工作。

机电一体化技术（专科）

国家级教学改革试点专业，省级教学示范专业和省级教学特色专业

1、专业培养目标

本专业培养从事机电一体化产品设计和制造加工、调试、运行、维护、营销和售后服务的高级技能型、应用型人才。学生在获取毕业证书的同时还可以取得相应的职业资格证书。

2、主要核心课程与核心技能

机械制图、电工与电子技术基础、液压与气动技术、电气控制与PLC、机械制造基础、机械设计基础；机械制图测绘、金工实习、CAD实训、电工电子实训、数控实训、机床电器控制实训。

3、主要就业岗位

毕业生可在机电、轻工、仪器等企事业单位从事机电产品的制造加工、产品的组装、调试、检测；设备的操作、安装、调试、运行、维护、维修；产品和设备的营销、技术服务、生产管理。