2016年教师远程研修中国传统文化答案

第一篇：2016年教师远程研修中国传统文化答案

   o o o o 【中国传统文化】中国传统文化古诗词鉴赏 答案：1－5 cdabb

6-10bcbcb

1.词兴起于（）c A.汉代 B.南北朝 C.唐代 D.宋代

答案正确！

 o o o o 2.“一切景语，皆情语也”这句话是（）说的。d A.苏轼 B.钟嵘 C.王阳明 D.王国维

答案正确！

 o o o o 3.“诗仙”是（）。a A.李白 B.杜甫 C.白居易 D.李煜

答案正确！ o o o o 4.杜牧的《清明》是一首（）。b A.律诗 B.绝句 C.词 D.民歌

答案正确！

 o o o 5.诗词中，“用典”指的是（）。b A.成为经典 B.运用典故 C.熟读典籍

答案正确！

 o o o o 6.下列选项中，不属于诗词鉴赏要点的是（）。b A.意象 B.标点 C.语言 D.思想感情

答案正确！

 o 7.绝句和律诗属于（）。c A.新乐府 o o o B.古风 C.近体诗 D.楚辞

答案正确！

 o o o o 8.林语堂说：（）在中国已经代替了宗教的作用。b A.佛学 B.诗歌 C.艺术 D.美学

答案正确！

 9.陆游的《卜算子· 咏梅》中，作者以（）自比，表达了自己高洁的品性。c o o o o A.桃花 B.荷花 C.梅花 D.牡丹

答案正确！

 10.《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋豪放派爱国词人（）的作品。b o o o o A.陆游 B.辛弃疾 C.张孝祥 D.陈亮

答案正确！

第二篇：2018年教师中华传统文化远程研修心得体会

2018年教师中华传统文化远程研修

培训的心得体会

此次培训让我领略了十九大精神，在今后的学习工作中，我将以十九大精神为指导，继续努力学习和工作，争做以一名优秀的人民教师。此次培训让我领略了自中华人民共和国建立以来，中国在中国共产党的领导下取得的巨大成就：经济建设取得重大成就；全面深化改革取得重大突破；民主法治建设迈出重大步伐；思想文化建设取得重大进展；人民生活不断改善；生态文明建设成效显著；强军兴军开创新局面；港澳台工作取得新进展；全方位外交布局深入展开；全面从严治党成效卓著。让我更坚信中国共产党的领导，在党的伟大旗帜下，我们将继续努力，相信我们会继续取得更大成就，中国巨龙继续腾飞，中国将重回世界中心地位。当然，我们要达到这个目标，我们将继续付出我们的努力，中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。要将这一点落在实地，必须认识“四个伟大”：实现伟大梦想，必须进行伟大斗争；实现伟大梦想，必须建设伟大工程；实现伟大梦想，必须推进伟大事业。伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。我们将在党的领导下继续努力，为实现中华民族的伟大复兴而继续艰苦奋斗。

此次培训，让我继续领略了中华民族悠久历史文化的博大精深。中国是世界著名的文明古国之一。其悠久的文化源远流长。中国的汉字别具一格，中国的汉字可以有一种书法美，书法是中国文化的核心，书法是象形文字，介于一般的艺术形式和哲学之间，比一般的艺术形式如雕塑、绘画要抽象、灵活，但是比哲学要具象、具体。书法非常概括、非常集中，所以称为核心。中国的文字是象形文字，很生动、丰富，能很丰富的表达情感的造型艺术。中国的戏剧是当今世界三大艺术体系之一。中国戏曲是一种综合的艺术体系，拥有丰富的艺术表现手段。融唱、念、做、打为一体的综合的表演艺术形式。它在世界艺术体系中具有独特的艺术魅力。

中国的雕塑艺术有着很高的成就，是世界文化史上的一颗灿烂明珠。殷商时期青铜器“鼎”、秦代的“秦始皇兵马俑”、明代“双林寺”、“武当山”等都是世界艺术的瑰宝，使世界环境艺术发展到顶峰。中国传统建筑艺术，取得了独立于世界文化艺术之林的伟大成就，作为“中国艺术之树”整体中的一枝和这株树中的其他各枝一样，中国建筑艺术也散发着东亚大地特有的泥土芳香，表现出中国文化特有的伟岸俊秀。

中国还有很多世界著名的优秀的文化，值得我们每个人认真研究，细细体会其中的无穷韵味。

此次培训，让我了解了中外许多优秀教育家，和他们的主要教育著作和教育理念。我将继续了解他们，认真阅读他们的相关教育著作，了解他们的教育思想，结合我的教学工作实际情况，运用到我的教书育人之中，我相信我将收获良多。感谢这次培训，学无止境，希望今后有更多这样的学习机会。

第三篇：2013远程研修一份测试题答案参考

4.21世纪课堂评价面临着不少挑战。然而，我们可以战胜这些挑战。对应着左列列出的可能挑战，为它们匹配对应的解决办法。[矩阵单选题] *

帮助学生发展批判性技能，例如解决问题的能力(1)学生和家长期待考试

和批判性思维，这些技能也能用于回答标准化的考试问题。

将教学与形成性评价结合起来；每一次课堂活动都是一次收集形成性数据的机会。

用形成性评价数据和终结性评价数据一起为学生(3)评分不够准确和客观

评分。这样做可以包含在较长时间内收集的更多评价数据，使评价更为准确。学生自评、互评与教师评价相结合，这样比仅用教师评价更客观。和学生分享对他们展示和作品的量规评分详情，并说明他们是如何表现的。(2)评价占用更多的课堂时间

(4)学生难以在标准化考试中考得更好

5.基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？

项目描述：学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。请选择最适合的两个选项。[多选题] * 分值:4 您的回答为：创造力┋自主学习正确答案为：信息素养|创造力

6.在一节数学课上，学生正在为设计操场进行以下活动，可以用哪些活动来作评价？选择最适合的两项。[多选题] * 分值:4

您的回答为：与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上。┋完成操场设计，填写项目计划书。（得分：4）

7.21世纪评价的实践证明，应用21世纪评价能够： [单选题] * 分值:3 您的回答为：上述全部（得分：3）

8.下面哪些是有关形成性评价的描述？请选择所有适用的选项。[多选题] * 分值:4

您的回答为：形成性评价是持续进行的评价。┋形成性评价贯穿于整个课堂活动中。┋形成性评价由教师和学生来共同完成。（得分：4）

9.下面哪些是关于终结性评价的正确描述？请选择所有适用的选项。[多选题] * 分值:3 您的回答为：可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示┋测试对一项技能的掌握情况（得分：3）

10.维嘉是一位六年级的科学老师，在“昆虫”学习单元中，她请学生扮演不同专业领域的昆虫学家，并设计了一系列评价活动。这些评价活动有助于五类评价目标的达成。为下列各项评价目标选择对应的评价情境描述。[矩阵单选题] *(1)分析学生需求

学生扮演不同领域昆虫学家，通过一个口头陈述来展示他们的学习成果。

在项目学习过程中，维嘉老师经常到各个小组参加讨论，以此帮助学生确保他们处在完成项目的(2)鼓励自主学习与合作学习

正确轨道上。

在整个项目过程中，学生分析他们的想法和学习过程，并评价他们是否有效地朝着预定目标前进。在第1周结束时，学生借助一个检查表来自我评(4)检查理解状况和鼓励元认知

价他与小组成员的合作情况，并负责他们自己的学习进度。

在学习单元开始阶段，学生在小组中讨论昆虫的特点。他们利用这个信息来设定自己的学习目标。(3)监控学习过程

(5)展示理解状况

11.下列关于“理由”这一评价指标节选自一份给小学生使用的量规。通过一个有说服力的演示文稿，学生向校董会申请购买新的操场设备。请为描述语选择量规的相应等级，4代表最高等级，1代表最低等级。注意：有两条描述语是不适合这一评价指标的，请选择0+或0.[矩阵单选题] *(1)我们没有任何理由来支持我们的提议。

(2)我们有理由提出我们的提议，但我们没有什么数据能支持它。(3)我们有好的理由来支持我们的提议，并且还有数据支持。

(4)我们通过若干理由来支持我们的提议，并且每条理由都有精确、详尽和完整的数据支持。

(5)我们给出三个理由支持我们的建议。0 3(6)我们的建议体现出了归纳和演绎推理，并有定性和定量数据的支持。0+ 12.评价策略由目标、方法和工具构成，请为下列项目选择对应的类别。[矩阵多选题] *(1)检查理解程度和鼓励元认知(2)监控学习过程(3)自评(4)师生讨论会(5)量规(6)检查表

目标 方法 方法 方法 工具 工具

13.安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。现在，学生们已经使用检查表自评了他们的思考过程。请选择与这项举措相对应的评价目标。[单选题] * 分值:5 您的回答为：检查理解程度和鼓励元认知

（得分：5）

14.评价包含多种多样的方法。请选择所有能准确描述21世纪课堂评价的条目。[多选题] * 分值:3 您的回答为：一般而言，在一个单元或项目中，所有的评价目标都应该得到满足。┋每一种评价目标都可以由多种评价方法来实现。

（得分：3）15.描述语是一个评价量规中最重要的部分，因为它为教师和学生提供了用来描述表现和行为的语言。鲍伯正在评价学生维客的创造力。请为每个描述语选择相应的评价等级，数字越大，等级越高。[矩阵量表题] *

(1)我们的维客仅包含可预测的、常规性的内容。

(2)在维客中，我们包含了一些与众不同的内容，但它们可能会转移读者对主题的关注。

(3)我们的维客有一些出人意料的和独创性的特点或内容，这使它更有内涵和趣味。

(4)我们的维客有很多出人意料的和独创性的特点和内容，这使它更有内涵和趣味。

该矩阵题平均分：2.00

16.量规是一个有用且灵活的评价工具。选择下面所有有关评价量规的正确陈述。[多选题] * 分值:5 您的回答为：量规修改后可以用做评分指南。┋量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用。┋学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。┋量规可以用于指导教学。

（得分：5）4（得分：4）（得分：1）（得分：2）（得分：1）

17.“神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。选择鲍伯可以进行观察和收集所需信息的活动。[多选题] * 分值:5

您的回答为：小组头脑风暴┋学生们开展网络调研┋与小组成员共享研究信息┋以小组为单位设计维客┋在日记里反思┋观看有关古罗马和古希腊的视频

正确答案为：小组头脑风暴|学生们开展网络调研|与小组成员共享研究信息|以小组为单位设计维客 18.自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。请选择正确的描述。[多选题] * 分值:5 您的回答为：学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能，而这种元认知技能对评价自己的思维过程是非常必要的。┋学生可以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。

（得分：5）

19.在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。请为每一个问题选择合适的类别。[矩阵单选题] *(1)您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？(2)那种策略在其他情况有用吗？

(3)你刚才说到感到“困惑和泄气”，你能解释“感到困惑和泄气”是什么意思吗？

(4)在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？(5)您能把您的笔记按主题排序吗？

(6)向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？

鼓励自主学习的问题 鼓励自主学习的问题

鼓励自主学习的问题

鼓励自主学习的问题 鼓励自主学习的问题 鼓励自主学习的问题

20.在21世纪课堂中，人人都应参与评价。请选择关于学生自我评价和同伴互评的正确陈述。[多选题] * 分值:5 您的回答为：21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能。┋量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展。（得分：5）

21.元认知技能是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要。请选出可以发展元认知的问题。[多选题] * 分值:4

您的回答为：您用什么方法来解决这个问题？┋您怎样做才能在小组中发挥更大作用？┋在这些方法中，哪些能帮您提高创意？┋您怎么看待你正在学习的主题?┋多边形有哪些特征？

正确答案为：您用什么方法来解决这个问题？|您怎样做才能在小组中发挥更大作用？|在这些方法中，哪些能帮您提高创意？

22.良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。请根据语言的详细度和客观性，判断下列个案记录案例正确与否。[矩阵单选题] *

(1)詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。

正确

(2)克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。正确(3)亚历克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。(4)特里不会在因特网上搜索信息。

不正确 不正确

23.班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。请选择所有关于班级讨论会的正确描述。[多选题] * 分值:3

您的回答为：学生可以有效地主导班级讨论会。┋在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。┋好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。

（得分：3）

24.下列哪些描述适用于作品量规？请选择所有合适的描述。[多选题] * 分值:3

您的回答为：教师使用量规来为学习项目设定期望。┋学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。┋教师使用量规给项目的最终作品评定等级。

正确答案为：教师使用量规来为学习项目设定期望。|在项目进行中，学生使用量规来自我评价他们的项目进程。|学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。|教师使用量规给项目的最终作品评定等级。

25.下面哪些目标有助于评价重要的学习目标（目标应与课程标准紧密联系、可测量、并整合了21世纪技能。）？请选出最适合的四项。[多选题] * 分值:5

您的回答为：评估最新设计的简单机器的机械原理。┋定义对流，并解释它的原理。┋利用桌面出版技能来描绘信息。┋学习绘制基本的科学图例。

正确答案为：对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。|根据文本预测童话故事的未来。|评估最新设计的简单机器的机械原理。|研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。

26.克里斯希望在整个项目中设计多种评价。了解她的评价目标并决定哪些评价能最好地实现她的目标。请用左列的各项评价去匹配适合的目标。[矩阵单选题] *(1)头脑风暴

我需要了解我学生已有的知识以及对主题的理解程度。

在整个学习单元中，学生需要定期记录和反思他们自己的想法。

我希望让我的学生理解学习项目的目标，并且在项目进程中持续监控他们的作品质量。(2)日记

(3)检查表(4)项目评价量规 我希望让我的学生对创新技能做互相评价。

27.在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。请选出评价开发中的关键因素。[多选题] * 分值:3

您的回答为：用各种评价方法以满足不同的目标┋关注学习单元中的重要目标┋评价21世纪技能┋让学生参与评价过程（得分：3）

28.在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪个因素？ [单选题] * 分值:4 您的回答为：您的课程标准和学习目标

（得分：4）

29.评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。回顾每一项评价，确定时间线上能够提供最佳信息的时机。请为每一项评价策略在评价时间线上选择最佳位置。[矩阵多选题] *(1)头脑风暴(2)小论文(3)讨论会(4)合作检查表(5)展示评分指南(6)项目评价量规

学习前（限选一项）学习后（限选三项）学习后（限选三项）学习中（限选两项）学习前（限选一项）学习中（限选两项）

30.在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。请为学习情境中所涉及到的评价活动描述匹配对应的条目。[矩阵单选题] *(1)谁来评价(2)评价目标是什么

(3)通过什么样的评价方法来评价(4)怎样使用评价信息

学生

确定已有的知识 学生主导的讨论会 设立将来的学习目标

31.学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解士兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。下面哪项评价是评价信息素养的最佳策略？ [单选题] * 分值:2 您的回答为：检查表（得分：2）

32.左列是您在教学中可能遇到的评价问题，请您为这些问题匹配相应的解决方案。[矩阵单选题] *(1)学生提供错误的或无益的评论。

要求学生使用适当的评价语言来“发声思考”如何评价两个截然不同的作品。

将学生参与评价的努力纳入项目总评中。通过实例演示如何使用描述语，并邀请学生对量(2)学生无法严肃地看待同伴互评过程。(3)学生不理解量规里的评价指标描述语。

规的设计提出建议。

组织一个学生主导的讨论会，根据同伴互评的反馈来给作品评分。

教师与学生共同示范如何进行同伴互评，然后给(5)学生不知道如何进行同伴互评。

出实例，让学生进行互评练习，并对学生的互评表现做出评价或给出建议。

33.在桥梁项目中，学生们开展了同伴互评。下面有五个同伴互评时的评语。为了判断这些评语的有效性，您可能需要浏览回顾“桥梁项目同伴互评检查表”，请选出有效的评语。[多选题] * 分值:5 您的回答为：当地小学的校务委员会计划更新学校操场的设备，使其更安全也能更好地满足全体学生的需要。您被邀请来设计新操场。您需要收集和分析学生、教师与家长的意见，设计出一个新操场。然后您需要用多媒体展示的形式向校董会汇报您的设计。┋按照量规的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息来源。不能单独依赖维基百科。┋这些数据看似违背了您刚才所说的内容。您可能要重新检查一下您的资料来源。┋您选择的图形很有用。它们的确让您之前解释过的概念明确易懂。

(4)学生不愿意为同伴的工作提供反馈。

正确答案为：按照量规的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息来源。不能单独依赖维基百科。|这些数据看似违背了您刚才所说的内容。您可能要重新检查一下您的资料来源。|您选择的图形很有用。它们的确让您之前解释过的概念明确易懂。

34.考虑哪些策略和规则可以用来支持您课程中的自我评价。选择以下所有适用的做法。[多选题] * 分值:4

您的回答为：要求持续写自我反思性的学习日记┋通过小测试让学生了解如何使用自评量规┋组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。┋在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目┋在项目开始时给出项目说明，并在项目最后给出评分用的项目量规。┋提供有关自评策略的小型培训┋在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具

正确答案为：要求持续写自我反思性的学习日记|组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。|在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目|提供有关自评策略的小型培训|在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具

35.下面列出了若干教学场景，请选择那些包含了正确又合理的评价解读的场景。[多选题] * 分值:4 您的回答为：莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。┋在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示、说明和练习。┋紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理想条件理解的很好。

正确答案为：莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。|在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示、说明和练习。

36.持续性评价能够让教师根据学生需要调整教学或设定新的学习目标。下面列出了多项安娜根据学生的反应所做出的教学调整。请浏览各项内容，确定哪些教学调整是合适的。[多选题] * 分值:4 您的回答为：安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。┋在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。┋在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜用“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。┋安娜检查了学生的项目设计、学习日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。分：4）

（得37.哪些持续进行的常规评价可以贯穿在全部学习单元中使用，并为形成性评价提供支持？请选择五项。[多选题] * 分值:4

您的回答为：日记反思┋目标设定┋学生主导的讨论会┋同伴互评┋自我评价

（得分：4）

38.哪些资源可以支持学生跟踪学习记录，并自我调整学习目标？请选择三项最适合的资源。[多选题] * 分值:3

您的回答为：项目计划┋目标设定表┋档案

（得分：3）

39.在决定给小组评分的时间和方式时，应考虑的重要因素是什么？请选择所有适用的选项。[多选题] * 分值:3

您的回答为：公平：不同小组成员的贡献程度各不相同┋动机：评分策略可以影响学生在小组活动中的积极性┋个体：如何通过评分来反映个人的努力程度┋合作：如何区分个体努力与合作努力┋冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突

（得分：3）

40.下面左列列出了五项评价活动，请为它们选择合适的工具做支持。（注：每种工具对应一种活动）[矩阵单选题] *(1)个案记录

(2)小组或个人的进展检查(3)评分

(4)沟通重要的活动和日期

(5)跟踪学生的成长状况，并评测学生当前的技能水平。

在线调查 进展汇总表 评分指南 在线日历 观察记录表

41.下列各项中，哪些是收集评价数据时的重要行动？请选择所有适用的选项。[多选题] * 分值:3 您的回答为：为所有个案记录标注日期┋尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据┋专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据

正确答案为：为所有个案记录标注日期|专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据|收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集数据

第四篇：中国传统文化答案

一、什么是文化的多样性与共同性？如何看待“全球化”这一问题？文化的多样性：指的是群体和社会借以表现其文化的多种不同形式。不仅体现在人类文化遗产通过丰富多彩的文化表现形式来表达、弘扬和传承的多种方式，也体现在借助各种方式和技术进行的艺术创造、生产、传播、销售和消费的多种方式。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。文化的共同性：是指群体与社会在共同的人类实践活动中产生的文化的共同的、可以互通的文化内容。各个民族、种族，不论其生活在哪一个地理空间中，他们之间都有某些共同的、可以互通的文化内容，存在着某些共同的基线和色调。我们可从中，概括出人类某些共同的文化现象。

全球化：当代，没有一个国家、地区、民族可游离于全球化之外，经济的全球化使得世界各国经济上的联系越来越密切，而世界范围的文化交流与融合也呈现着全球化的趋势。全球化使得文化的共同性更加广泛，更加可靠。然而全球化对文化多样性的影响却是多方面的。一方面，全球化使得文化多样性面临威胁，保持世界语言、风俗的多样性面临了严峻挑战。另一方面，全球化又为文化的多样性发展提供了历史机遇，各民族文化通过交流、融合、互渗和互补,不断突破本民族文化的地域和模式的局限性而走向世界,同时,不同国家在吸收它国文化的基础上也会不断创造新的文化，也使各民族的文化更加丰富多彩,充满生机,表现出更加鲜明的文化的多样性。我们既要积极的参与到全球化的进程中来，同时也要保护本民族文化的独特性，加强民族文化传播,提升软实力，保持既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步的正确态度。

二、文化传统的特点是什么？应该以何种态度对待中国传统文化？ 文化传统是贯穿于民族和国家各个历史阶段的各类文化的核心精神，这种核心精神也是上层文化和底层文化所共有的。（1）具有广泛的影响，感染熏陶了大多数人民，为人们所认同所接受，成为他们的基本人生信念和自觉的价值追求。（2）具有维系民族生存和发展、促进社会进步的积极作用。（3）文化传统具有一定的稳定性和延续性。对待中国传统文化的态度，既包括对传统文化本身的认识和态度，也包括传统文化作为重要的软实力对民族复兴、现代化建设及构建和谐社会的重要作用的认识和态度。（1）礼敬自豪。在五千年波澜壮阔的历史长河中历练出的中国文化，是我们祖先智慧的体现、求索的结果，值得我们炎黄子孙敬畏与自豪。文化的认同与自信自尊相辅相成，没有文化认同就会失去力量和信心，也会失去想象力和创造力。（2）学习修炼。学习传统文化可以提高人文修养，增强对人与人、人与社会、人与自然关系的认识和把握能力，正确处理义与利、己与他、权与民、物质享受与精神享受等的重要关系。（3）批判扬弃。历史辩证地对待传统文化的优点与不足。（4）包容发展。使中国社会思想文化在内部形成丰富多彩，生动活泼的局面，在外部则向世界开放，不断接受异质文化的激发与培养，从而使自身具有更强的生命力。

三、谈谈你对中国古代“天人合一”思想的理解。(286)

“天人合一”是天人和谐统一，尊重天道自然，不以人欲灭天，充分肯定“自然界和精神的统一”，关注人类行为与自然界的协调问题。此种认识先秦时已经萌芽，春秋战国时认为天人均以礼相通，明确提出于天地合其德，天地与我并生，万物与我为一，无以人灭天等。汉代提出“以类合之，天人一也”，宋代张载明确提出了“天人合一”。张载之后，天人合一思想得到不同学派的进一步阐发，但是在具有同一性的问题上，彼此间有着共识。天人合一问题，就其理论实质而言，是关于人与自然的统一问题。应当承认，中国传统文化中的“天人合一”思想，内容十分复杂，既有正确的观点也有错误的观点，我们必须事实求是地予以分析。“天人合一”思想强调人与自然的统一，人的行为与自然的协调，道德理性与自然理性 的一致，充分显示了中国古代思想家对于主客体之间、主观能动性与客观规律性之间关系的辩证思考。从这个意义上说，是正确的非常有价值的一种思想。这种思想长期实践的结果，是得到自然界与人的统一，人的精神、行为与外在自然的一致，自我身心的平衡与自然环境的平衡统一，以及由于这些统一而达到的天道与人道的统一，从而实现了充满和谐的精神追求。天人合一的思想，对于解决当今世界由于工业化和无限制地征服自然而带来的环境污染、生态平衡遭破坏等问题，具有重要的意义。对于我们今天正在进行的社会主义现代化建设，更有着防患于未然的重大现实意义。因此我们应当从文化发展、延续的民族性的一面，给与足够的重视，作出积极的评价。对于思想中芜杂的内容具体分析区别对待，对于落后的愚钝的思想要敢于摒弃。

四、中国传统的“义利之辨”有何现代意义？(317页)围绕义与利关系所展开的争议即“义利之辨”,从先秦起便成为中国思想发展上达最高境界。史上论争的核心问题之一。所谓“义利之辨”,就是人们的道德取向同人们追求物质利益行为的矛盾的争论,其实质就是人们在处理社会关系道义原则与功利原则这两种价值取向的差异与对立,它本质上是一种价值观之辨。传统的义利观的合理思想对于我们今天在全面发展社会主义市场经济体制的潮流中,正确处理道德和经济利益之间的关系,及个人利益和集体利益之间的关系将提供宝贵的精神资源。

1、辨析义利，是儒家的重要特点。儒家主张，义以为上，同时，也肯定利的合理性。“义以为上”的观念在培养崇高的的道德节操等方面，也有不可否认的意义。

2、从价值观上看，义利之辩首先关联着道义原则与功利原则，以及二者之间的相互关系。功利意识的过分压抑，容易弱化社会的激活力量，因此，儒家以道义原则抑制功利原则，是明显地有着负面导向作用的。

3、墨家重义的外在价值，认为义之所以可贵，就在于它能带来功利的效果。义，利也。对于扬弃儒家道义原则的抽象性，显然具有积极的意义。

4、法家赋予功利原则以更极端的形式，认为追求功利，是人的本性。人与人之间的关系是以利益为纽带的。但是以功利作为调节人际关系的基本原则，必然导致功利意思的过度膨胀，并使人的价值追求走向歧途。

5、义与利的关系进而展开为理性要求与感性需要的关系，即所谓的理欲关系。

五、如何认识儒家的群己关系？(312页)

1、儒家在个体与集体的关系上，主张修己以安人，即自己要加强修养，在此基础上，要成就他人，成人要成为自我完善的一个部分。“成己”与“成人”的联系，意味着使个体超越自身而指向群体的认同。事实上，在儒家那里，成己往往以安人为目的。道德关系上的自我完善，最终是为了实现广义上的社会价值。

2、群体原则体现于人和人的关系，就是“和”的要求。“和”的基本精神是建立人与人之间互相尊重、互相信任的关系。从消极方面看，“和”意味着化解人间的冲突与紧张，消除彼此的相争；就积极方面看，“和”则是通过共同的理想和相互沟通，达到同心同德，协力合作。这种“和”的观念对中国传统文化产生了深刻的影响。3、群体认同的更深刻意蕴，是一种责任意识，按儒家之见，作为主体，自我不仅以个体的形式存在，而且总是群体中的一员，并承担着相应的社会责任。正是在这种责任意识的孕育下，逐渐形成了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的价值传统，它对拒斥自我中心主义、强化民族的凝聚力，无疑具有十分重要的意义。

六、谈谈“孝”的观念对中华民族的影响。

1、传承传统，维护家族稳定和促进繁衍，保持中华文化的可持续性而不至于断层，巩固族群的同一性，但与此同时，也带来了保守，顽固，不容易接受开放的文化与文明的缺点。

2、中国是以孝治天下的。中国的封建社会，实际上是家族封建制度，家族礼教最重要的就是孝。孝悌之德，恰恰就是五千年文化中的不可逾越的规则。

3、“孝悌”思想史人们日常伦理关系中最基本的道德准则，它根植于中国深厚的哲学和文化土壤中，并贯穿于几千你爱你的中国社会，成为维系家族和睦与社会稳定的纽带和基石。

4、有助于维持社会稳定，对我 国构建和谐社会具有积极促进作用。

5、是人类文明发展的产物。

6、在变化的社会中保持持久的存在价值。当今社会所讲的和谐，其渊源就来自于孔子的“孝悌”思想。

七、何谓“孔颜之乐”？你的看法如何？

孔颜之乐：孔子周游列国，颠沛流离，困厄万端；颜渊一箪食，一瓢饮，穷居陋巷。这本身并无乐处可言。但孔颜化解了身处逆境或物质匮乏所引起的外感之忧，便自得其乐，体悟以一种理性的愉悦。这种快乐，乐于扬弃了外在之物、外驰之心，自我意识到自身与天道和其德，同其体，也就是直观自身、认同自身，体认到个体自身的内在完美，即自己所具有的真善美高度统一的自由认可。“孔颜之乐”其实就是一种人生境界。境界是一种精神生活的方式，是一种精神的天地、世界或宇宙。儒家追求的宗教境界，道家追求的艺术天地，佛家追求的宗教境界，即表明各学派、人物所追求的精神意境并不完全一致。但其出发地与终极地是一致的，就是说，他们都是对各自所处的突然的状态的超越，而进入应然的追求之中。只要我坚持我的文化思想，按照它去做平凡的事情，有小小的创造，我的生命爆发了小小的火花，那就是天地之化的具体呈现，我在天壤之间就不会感到孤独，有限的生命就可以通向无限与永恒。我们所做的事各有不同，有各种意义，只要我们觉解到它的意义，就进入了一层境界。层层递进，就可以上达最高境界。

八、孟子是如何看待君臣关系的？

孟子认为君与臣的关系是相对的，不是绝对的。君臣各有职责。孟子说：“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如草芥，则臣视君如寇仇。”（《离娄下》）孟子极端反对臣对君的无原则地同流合污，或阿谀奉承。他说：“长君之恶其罪小，逢君之恶其罪大。”（《告子下》）孟子认为，臣下帮助君主做坏事是一种罪恶。他甚至说：“君有大过则谏，反复之而不听则易位。”（《万章下》）孟子关于君臣关系的认识，是和他的“民贵君轻”思想相联系的。孟子是从人民的利益出发来理正君臣的关系。孟子认为君主的权力是人民授予的。他说：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。”（《离娄上》）孟子所处的时代是奴隶制崩溃，封建制代兴的时代，人民的社会地位空前提高了，同时，在“处士横议”的时代，士阶层的地位也空前提高了，因而在君臣关系问题上，孟子的思想比孔子大大前进了。在君臣关系上，孟子扭转了自孔子以来君尊臣卑型的模式，对君臣关系进行了重新定位，提出了君贤臣良型的崭新模式并设定了君臣之间各自的分工和职能范围。君臣在国家政治架构中的不同职能实际上就是一种社会分工的不同，孟子的社会分工理论主要侧重于劳心劳力的层面，而真正意义上的社会分工是多层次的复杂系统。从某种意义上说，孟子的民贵君轻思想也是一种社会分工的不同。

九、如何理解老子“自然无为”的思想？

“自然”和“无为”在老子哲学中是仅次于道和德的重要范畴。“自然”是老子所推崇和追求的最高价值，“无为”是这种价值得以实现的行为原则和行为方式。在自然无为的基础上，老子提出了无为而治的政治理念和依道治国的治国方略。“自然”这一概念是老子首创的，但他所说的自然并无近现代大自然或自然界的涵义。老子所说的“自然”是表征宇宙万物的本性和本然状态的范畴，它所强调的是人与物依据自身的性质和规律而存在和发展变化，亦即不受外在人为因素的无端干预和任意宰制而独立自主，率性而为，自己成就自己。老子以自然而然的和谐为事物的理想状态，以个体自由、个性解放及其基础上的社会和谐为最高价值。老子所提倡的“自然”的智慧已经渗透到中华民族的潜意识之中,成为人们常识的一部分,它对中华儿女的思维方式和行为方式以深刻的影响。“无为”是老子政治哲学的核心范畴。老子的“无为”大体有以下几种涵义：第一、无为是“似无而实有”的行为。第二、无为是顺应事物的自然本性而为，是对某些“反自然”的行为的规避和反动。第三、无为是无私志、无私欲之为，无主观妄作之为。第四、无为是有所为有所不为。作为老子政治哲学范畴的“无 为”，决不是无所作为之意，而是指人的这样一种行为原则和行为方式：按照因循事物特别是人的自然本性及发展趋势的基本要求，以客观公正的态度，以道所体现的柔弱的特点和方式加以辅助、引导或变革，或者并不直接作用于客体，只是为其自然的发展变化提供良好的环境和条件。这种行为方式的主要特点是似无而实有。无为既是对以上行为方式的充分肯定，也是对“反自然”的行为方式的限制和消解。在无为原则下的一切作为，都应按照“道法自然”的原则要求，不强行，不偏私，义所当为，理所应为。可以这样说，老子提出的“自然”主要是对人民及社会而言的，“无为”则主要是对统治者或治国者而言的。

十、评“中体西用”论的积极作用和消极影响。

1积极影响：（1）“中体西用”论是鸦片战争之后就出现的一种观点，流行于19世纪60-90年代洋务运动时期，这种理论一面主张引进西方的物质文化，一面又要捍卫中国传统的精神文化，而二者的关系，前者为“用”，后者为“体”。这一理论在洋务运动时期曾超过积极的作用，在面对强大的封建顽固势力时，要想变革，也只有在这一理论的口号下才有可能部分引进西学。（2）另一个积极作用在于它开始破坏儒家文化固有的体系。“中体西用”继承儒家“内圣外王”的思想，但二者有一些重要的不同，使得儒家经典已不再具有无所不能的绝对权威性，儒学由内圣推及到外王的逻辑结构就遭到了破坏，而不得不把西方近代物质文明引到中国文化中来，这是一个历史性的进步。2消极影响：这一理论的进步性是有限的，当中国文化的近代化进入制度层面时，中体西用则阻碍了这一进程，因为中体西用是用来维护封建统治的，而制度层面则是要改变这一体制，所以它成为了中国文化近代化的严重阻力。

十一、评梁漱溟先生的文化观。

（1）梁漱溟认为文化是人们生活的样法，他认为人类的文化有不同的三个路向，而根本在于人们的意欲。（2）人的生命即是意欲的不断的满足与不满足，而产生三种不同的人生态度，即向前的，持中的和向后的。从而形成三种不同意欲的表达方式，即西洋，中国，印度三种不同文化的源头。（3）西洋文化代表第一路向，设法满足意欲的东西，表现为奋斗的态度，中国文化代表第二路向，取调和折中的态度。印度文化代表第三路向，要摆脱现实，追求宗教解脱。（4）梁漱溟认为中国文化以家庭为基础，以伦理为本位，以道德为宗教，中国文化的根本精神在于理性，而且早熟。梁漱溟的文化观在于保存中国的文化本质，保存儒家的伦理价值，努力从传统的外观下去寻找中国文化的真正意义，并尝试着去开创中国文化的复兴之道。梁漱溟进行的探索一条中国式的现代化道路的社会实践虽以失败告终，但他将时代元素融入传统文化，顺应历史发展的苦心孤诣是十分令人敬仰的。梁先生的文化思想虽然不可避免地带有鲜明的时代烙印，甚至具有某种逻辑上的矛盾，但对于我们今天的精神文明建设仍然具有极其珍贵的借鉴意义。

十二、评冯友兰先生的文化观。

冯友兰的文化观是变化发展的，约分为三个阶段：（1）早期：认为中西文化的差异是由于地理环境的差别而形成的。由于中西民族对人生价值的不同取向，造成了不同的文化类型，虽不一致，各有其存在的价值。（2）中期：认为中西文化的差异是由于古今的差别而形成的，批评了自己以前的观点。认为古代的中国文化与古代的西方文化没有什么不同，只是到了近代，西方文化进入了现代化，而中国文化仍然处于古代传统之中，因此中国要向西方学习，实现现代化。（3）后期：认为中西文化的差异是由于社会类型的差别而形成的，造成中西文化差异的根本原因在于不同的经济制度。不同的文化有相同的东西，也有不同的东西，因此中国文化既要吸收西方文化的精华，又要保持传统文化的特点。

第五篇：2016教师远程研修未成年保护法习题及答案

【教育政策与法律法规专题】中华人民共和国未成年人保护法

摘要

【教育政策与法律法规专题】中华人民共和国未成年人保护法

内容

1.不满（）的未成年人是无民事行为能力人，由他的法定监护人代理民事活动。A.9周岁

B.10周岁

C.11周岁

答案正确！

2.未成年人的父母或其他监护人，不得让不满（）的未成年人脱离监护单位居住。A.17周岁

B.16周岁

C.15周岁

答案正确！

3.学校应当尊重未成年人的（），不得随意开除未成年人。A.被抚养权

B.被监护权

C.受教育权

答案正确！

4.我国未成年人保护法所称的未成年人是指未满（）周岁的公民。A.16周岁

B.18周岁

C.20周岁

答案正确！

5.任何组织或个人不得招用未满（）周岁的未成年人，国家另有规定的除外 A.10 B.16 C.12

答案正确！

6.有关主管部门和经营者应当采取措施，对进入营业性（）的中小学生优惠开放。A.舞厅

B.影剧院

C.酒吧

答案正确！

7.父母或者其他监护人侵害被监护的未成年人的合法权益（）。A.应当依法承担责任

B.不承担责任

C.视情况而定

答案正确！

8.学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的（）不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚。A.个人志愿

B.人格尊严 C.人身自由

答案正确！

9.儿童食品、玩具、用具和游乐设施，不得有害于儿童的（）。A.健康、成长

B.安全、健康长寿

C.生活、教育

答案正确！

10.根据未成年人保护法规定，国家、社会、学校、家庭应当教育和帮助未成年人运用（）维护自己的合法权益。A.法律手段

B.强制手段

C.自力救济手段

答案正确！

11.学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德、智、体、美、劳教育以及社会生活指导和（）。A.职业教育

B.青春期教育

C.特长教育

答案正确！

12.学校不得使未成年学生在（）校舍和其他教育教学设施中活动。A.危及人身安全、健康

B.简陋

C.临时修建的答案正确！

13.父母或其他监护人应当依法履行未成年人的（）。A.监护职责、抚养义务

B.监护职责、照管制度化

C.抚养义务、上大学义务

答案正确！

14.对流浪、乞讨或离家出走的未成年人，无法查明其父母或其他监护人的，由（）收容抚养。

A.儿童福利机构

B.工读学校办

C.居委会

答案正确！

15.某班主任经常开拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思想现状，班主任的做法（）。A.合理

B.合法

C.不合法

答案正确！

16.根据未成年人保护法规定，引导、教唆、强迫未成年人吸食、注射毒品或卖淫的，应依法（）。A.处罚 B.从重处罚

C.加重处罚

答案正确！

17.未成年人的监护人的设定有： A.法定监护

B.指定监护

C.委托监护

D.代理监护

答案正确！

18.未成年人的保护包括： A.家庭保护

B.学校保护

C.社会保护

D.司法保护

答案正确！

19.保护未成年人工作应当遵循的原则是什么？ A.保障未成年人的合法利益

B.尊重未成年人的人格尊严

C.适应未成年人身心发展的规律和特点 D.教育与保护相结合答案正确！

20.为预防未成年人犯罪，未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有的不良行为有： A.携带管制刀具

B.强行向他人所要财物

C.偷窃、故意毁坏财物产

D.参与赌博或者变相赌博

答案正确！

21.被父母或者其他监护人遗弃、虐待的未成年人，有权向下列（）机关或组织请求保护。A.公安机关或者民政部门

B.共产主义青年团或妇女联合会

C.未成年人保护组织或学校

D.城市居民委员会或农村村民委员会

答案正确！

22.对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的（）。A.姓名

B.住所

C.照片

D.可能推断出该未成年人的资料

答案正确！23.学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施（）。A.批评

B.体罚

C.变相体罚 D.停课

答案正确！

24.明明与其双胞胎的弟弟都刚刚小学毕业，其父母生意繁忙，于是不让婷婷继续上学而让她留在家中帮父母做家务，让其弟弟继续上学。她父母实施了下列（）违法行为： A.虐待未成年人

B.歧视女性未成年人

C.使在校接受义务教育的未成年人辍学

D.迫使未成年人从事过重劳动

答案正确！

25.未成年人在其父母死亡后，由具有监护能力的（）担任其监护人。A.自己选择的成年公民

B.祖父母、外祖父母

C.兄、姐姐

D.学校

答案正确！

26.学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行（）以及社会生活指导和青春期教育。A.德育

B.智育

C.体育

D.美育和劳动教育

答案正确！

27.任何组织和个人不得隐匿、毁弃未成年人的信件。A.正确

B.错误

答案正确！

28.父母或者其他监护人不得允许或者迫使未成年人结婚，但可以为未成年人订立婚约。A.正确

B.错误

答案正确！

29.任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。（）A.正确

B.错误

答案正确！

30.任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。（）A.正确

B.错误

答案正确！

31.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。（）A.正确

B.错误

答案正确！

32.学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，如果违反纪律，可以实施体罚。（）A.正确

B.错误

答案正确！

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答案：1-16 BBCBB

BABAA

BAAAC B 17 AB 18 ABCD BCD 20 ABCD 21 ABCD 22 ABCD 23 BC 24 BC 25 BC 26 ABCD 27-32 ABAAAB