2012山东高中教师远程研修模块3答案

第一篇：2012山东高中教师远程研修模块3答案

一、选择题

您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计？（）

正确答案: B √

  A.宏观

B.中观

 C.微观

 D.介于宏观与中观之间

下面的选项中，哪一项不是进行主题单元教学设计的原因（）

正确答案: A √

  A.主题单元设计是以学习活动为核心展开的一种新型的课程形式

B.主题单元设计能够引领学生开展自主实践活动，使学生能够掌握本学科的核心知识体系

 C.主题单元设计能够促进学生多元智能发展

 D.主题单元教学设计具有中观、多样、高效的特点

下列各项学习目标，不属于“过程与方法”的一项是（）

正确答案: D √

  A.通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程

B.在发现问题，寻找规律中，逐步养成合作探究与自主学习的能力

 C.通过小组探讨交流，体会卤素单质性质与提取方法的内在关联，体验团结协作的意义

 D.通过英语写作，掌握英语议论文写作结构的方法

关于信息技术对主题单元的支持作用，下面说法正确的是（）

正确答案: E √  A.信息技术具有帮助获取、加工、利用数字化资源的作用

  B.信息技术具有知识创建、展示、演示的作用

C.信息技术具有情境创设、交流、通信的作用

  D.信息技术能够帮助学员进行有效的练习、测试和反思

E.以上都正确

确定主题单元选题，除了要立足教材，符合课标要求，还需体现选题的（）

正确答案: A √

 A.生活性与挑战性

  B.生活性与趣味性

C.拓展性与挑战性

 D.拓展性与趣味性

利用Freemind软件进行主题单元规划的时候，生成的文件扩展名是（）

正确答案: B √

  A.isf B.mm   C.aif D.vsd

在填写主题学习概述时，不需要重点阐述的内容是（）

正确答案: D √

 A.本单元在课程中的地位和作用

 B.单元的组成情况  C.专题的划分与专题间的关系

 D.具体教学过程和环节

在关于教学策略的描述中，下面那一句话是不正确的（）

正确答案: B √

   A.雷杰卢斯把教学策略细分为组织策略、授递策略和管理策略

B.教学策略通常分为微策略和宏策略

C.授递策略主要是指在教学过程中如何开展交互式的教学活动

 D.管理策略包括学生管理策略和学习方法选择策略

在设计学习活动框架时，下面的选项中说法不正确的一项是（）

正确答案: D √

  A.学习活动框架是由若干个专题组成的整个单元的学习过程架构

B.学习活动是多空间、多课时的，学习活动的方式也是多样化的

 C.在每一个学习专题中，针对单元的学习目标和学习内容，所采用的主要学习活动方式又是各有侧重的

 D.对于每一个活动专题，最好采用一种学习方法，这样避免活动混乱

读书指导法属于下列哪一种教学方法（）

正确答案: C √

 A.以陶冶为主的方法

  B.以直接知觉为主的方法

C.以语言传递为主的方法

 D.以实际训练为主的方法 下列各项学习目标的表述，符合新课程标准要求的一项是（）

正确答案: B √

 A.知识与技能：

1．通过对学生在阅读古典文献过程中遇到的障碍进行搜集分类，对造成阅读困难的词的同义现象有所认识，深刻领会同义词的辨析对古典文献阅读有极大的辅助作用。2．掌握基本的辨析方法，进行各类组词的同义辨析探索。过程与方法：

1．通过对同义词定义的界定、同义条件的分析，总结一些行之有效的辨析方法。2．通过分析同义差异以帮助理解生词，并辨别古人注中用同义词训释加以辨异。发现其同，辨析其异，在阅读文献时能更为准确地把握意义。情感、态度、价值观：

通过发现、分析、讨论、总结的方法，使学生对中国古代文献词汇有更深的认识，并充满自豪自信地传承我国的语言文化。

 B.知识与技能

（1）理解重力势能的概念。

（2）知道重力势能的相对性，知道零势能面。（3）掌握重力势能的计算方法。过程与方法

（1）通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程。（2）通过经历探究的过程，掌握发现、归纳事物规律的方法。情感、态度与价值观

（1）通过师生、生生合作探究，体验合作的愉悦，增强乐于合作的意识。（2）关注社区文明与安全，激发社会责任意识。

 C.知识目标：

1．使学生知道图形、表格、结构图、Excel的基本应用和综合应用的知识。

2．理解数和形的关系。

3．使学生发现并运用各种图形的功能分析、解决数学问题。

能力目标：

1．培养学生能利用数形结合的方法分析解决数学问题。

2．培养学生观察、比较、分析、推理、判断的能力。

3．培养学生收集数据、分析数据、整理数据的能力。

过程方法目标：

使学生能运用图形和图表等描述分析问题的过程，使思维过程显现，掌握研究问题的方法。

情感态度目标：

培养学生自觉地运用图形、图表和结构图等分析解决数学问题的方法和习惯。使学生能够善于发现、勇于创新。

 D.知识与技能

1．掌握有关求最值问题的数学知识和方法，如二次函数、导数等知识； 2．能够通过数学建模解决生活中的优化问题。

过程与方法

让学生感受运用数学建模解决优化问题的过程和方法。

情感、态度和价值观

学生通过主动探究、合作学习、相互交流，形成不怕困难、勇于探索的优良作风，培养自己学习数学的情趣，形成学习数学知识解决实际问题的积极态度。

下列各项关于单元问题的设计，符合思维导引原理的一项是（）

正确答案: D √

 A.单元层面的问题： 我们一起上街实施调查好吗？ 专题层面的问题： 1．调查问卷的设计步骤有几步？ 2．你能让被调查者心情愉快的接受调查吗？ 3．现场调查时要注意什么？

 B.单元层面的问题： 历史对曹操有哪些评价？

专题层面的问题： 1．在《三国演义》的《杨修之死》你看到一个怎样的曹操？ 2．在《观沧海》和《步出夏门行》等诗歌中你读到的曹操是怎样的？ 3．史书《三国志》对曹操有怎样的记述？

 C.单元层面的问题： 为什么《茉莉花》成为中国民歌的典型代表？ 专题层面的问题： 1．茉莉花美吗？美在哪？ 2．歌曲怎样赞美它的？

3．你知道民歌的含义吗？你了解《茉莉花》的民歌风格吗？ 4．你能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》吗？

 D.单元层面的问题： 1．为什么大多数电影特技不是由演员自己来完成的？

2．高科技时代，特技演员这一职业还有可能存在吗？ 专题层面的问题： 1．什么是电影特技？ 2．表演电影特技有危险吗？ 3．谁能表演特技？

4．表演特技的演员都能出名吗？ 5．有什么方法可替代高风险特技表演？

第二篇：2013年山东远程研修高中答案

最新2013年山东省高中教师远程研修答案

模块一3巩固答案7.4 1.2.3.4.5.创造力

信息素养（2个对）

完成操场设计

特定图片到网上

（对）选D 上述全部

abd（评定分数错，其他三个对）检测 可以（对）

研修模块2回顾测试7.5

第三篇：2018山东教师远程研修制作简单动画测试题答案

1、在Scratch软件中，以下阐述正确的是。（）

A只有“重复执行”模块和“重复执行n次”模块可以实现循环结构

B当执行“下一个造型”模块时，将角色造型改为造型列表中的下一个造型，当到达角色造型末尾的时候，跳回到列表的第一个造型。

C当执行“重复执行”模块的时候，嵌入模块中央的模块重复执行数次后自动停止重复。

D“下一个造型”模块和“将造型切换为”模块最大的区别是前者可以指定显示角色的某个造型。

【正确答案】: B

2、计算思维在信息技术学科中的作用是。（）

A计算思维是专业程序员需要的，中小学没有必要进行培养

B计算思维是信息技术学科的核心素养之一，是信息素养的重要组成部分。

C计算思维是信息技术课程的总培养目标

D计算思维就是算法思维，主要体现在程序教学中 【正确答案】: B

3、以下哪个选项不是手翻书在本节课的主要作用？（）

A作为学生理解动画原理的支架

B为学生解决角色“走”的更生动的问题提出了可行的问题解决思路

C学生以此为范例，模仿制作角色动画

D激发学生对制作角色动画的兴趣

第四篇：高中教师远程研修总结

远程研修总结

短期的远程教育研修学习结束了，我依然沉湎于远程研修学习的氛围中，依然陶醉于学习的快乐中。在这短短的时间里，我聆听了专家教授精辟、独到、实际的阐述，共享了同学收获的快乐，领略了专家的睿智博学，见教了学员们勤奋好学的精神，培训的时间是短暂的，学习的收获却是永恒的。

回顾这段学习的日子，有着艰辛，但倍感喜悦和欣慰: 远程研修学习为广大一线教师的成长起到了巨大的促进作用，每一位学员都认真地陶醉其中，每一位学员都努力克服着学习中遇到的许许多多的困难，我也不例外。

有句古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。平时我们面对面的交流机会很少，出门学习，一学期也就两三次，可以说是各人闭门造车，远程网络不仅为教研员提供了学习、交流的平台，也为教师提供了多种网上交流的方式，除了自学之外，尽可以与同行、教师之间沟通。多与同行交流学习心得和体会，不仅能开阔视野，也能学习他人成功的教研经验，增强自己的教研能力。

培训是短暂的，但意义是深远的，它不仅让这个教了大半辈子书的我，对自己的工作有了全新的认识，同时也提高了我们山区教师专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮助我们找到了自身的不足，为我们今后的专业成长夯实了坚实的基础。

第五篇：高中教师远程研修感言[模版]

乘东风，做自己

人常说“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。”这次的暑期远程研修培训学习犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，每一天的学习都能给我以心灵的震撼和启迪，让我在不断地思考，不停地反思自己。

现在研修学习过半，静下心来想想，“累，并收获着”是我此时最大的感受。这次远程研修使我对信息技术支持下的教学方式、方法有了全新的理解与认识，对新形势下实行的课程改革获得了新的感悟。在三天的培训学习时间中，我通过认真看视频、听专家讲座、听专家点评、看简报，看各位老师们的作业、发表的文章、写评论，以及参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论学到了很多新知识，使我从思想上提高了认识：作为教师，若不努力提高自己，将很难适应新时期教育发展的要求，所以这是一次收获丰厚的培训，也是促进我在教育教学上不断成长的一次培训。

研修过程中，虽然天气很热，但每当坐到电脑前，自然而然从心底会涌出一股清泉：专心借助网络观看专家视频、发表评论，和同行交流看法，畅所欲言。这不仅让我了解到了最前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，如翻转课堂带给我们传统教学的巨大冲击、电子书包带给我们师生最大的便捷和高效等。在专家讲授的一些教育教学实例中产生共鸣，让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，这为我今后的课堂教学工作指明了方向。这时，天气的炎热早已消失，只有如饥似渴的我在收获着。累，早已抛在脑后！

通过研修平台，在一次次专题的探讨下，我对诸多问题的认识比以前更深刻、更全面了。我与全省的专家、老师互动交流，并以作业或讨论等形式发表自己的见解，一种思想和多种思想的交换，得到的是比平时多几倍的收获。培训是短暂的，但收获是充实的，培训学习让我站在了一个崭新的平台上重新审视我的教学。

这一次培训活动后，我会把所学的教学理念和教学方法咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，来指导自己的教学实践。我会不断搜集新的教育信息，学习教育理论，增长专业知识。感谢远程研修给我提供了这么好的学习机会，我会继续努力学习，把自己在研修学习中领悟的新观点融合到平时的教学中，使我在专业化发展上拥有更多是自信与力量！

这次培训，搭起了一架从现实到梦想之间的梯子，让我们乘专家培训的东风，做自己成长的贵人！