八年级英语期中教学反思（推荐）

第一篇：八年级英语期中教学反思（推荐）

期中考试结束了，学生的总体成绩让我们喜忧参半。先来谈谈这次的试卷：试卷刚拿到，总体的感觉应该是比较容易的，特别是单选、完型、词形变化和汉译英。单选和词形变化中有几题与我们出的考前复习单选和词形卷上几题几乎一样，其余各题也大都面熟。平时考察学生英语综合应用能力的难度较大的完型填空的答案也没有什么特别转弯之处。汉译英中的句子也大部分面熟，其中第一句“这位老人去世10年多了”，就曾一模一样的出现在我们的考前复习卷上。但这次的作文出题让我们大跌眼镜，居然与去年的作文并无二致！考试作文的话题范围总共是三个，每个单元各一个，可是去年出了第一单元‘家乡的变化’这个话题，今年居然还是。这真出乎我们的意料，这和以往几年不同，没有连续两年的期中作文内容是几乎一样的。虽然去年的这张卷子我们也做了，评讲过了，作文的主要错处和如何改正，有哪些常用句型可用以及范文都一一分析过。可是在考试前夜我们还是将作文的重点复习落在了后面两个单元上，这个出题的老师不知用意何在，就是为了让我们出乎意料吗？那么明年呢？所以，尽管看上去是做过的差不多的作文，我心里想，那些平时功底不够，考前靠背范文的学生，如果把重点放在后面两篇范文上，就要糟糕了。考完后，不出我们所料，得分率较高的是单选、词形变化和完形填空。但汉译英的得分率比预计的差了点，很多学生能写出个大概，但总是小处出错，比如那句“这位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在时间短语前忘了for或since，这样一般的扣下来，能在汉译英上拿满分的学生是少数。作文是“贫富悬殊”很大的一项，平时功底好的学生，像一班的绝大多数，都没有被扣分或仅被扣0.5分，而功底不行的，句型错，时态错的比比皆是。虽然去年的试卷评讲了，可是错处依旧在。听力的情况虽比作文好些，但也是“贫富悬殊”得厉害，一班的这一项得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班级的仅0.75左右。这次得分率最低的两项是阅读理解和动词填空。这次的阅读特别a、b两篇不认真审题的学生很容易落入陷阱，所以凡是细心谨慎的学生，不一定要平时成绩如何好的，这两篇都做的不错；而平时挺聪明，成绩还不错的学生审题稍一马虎，就扣分多了。c部分出题比较“有水平“，答案表面上是看到的，其实在回答过程中几乎每题都要进行或多或少的变化，所以拿满分的学生为数不多了。动词填空真是弱项了，最明显的莫过于这个部分的1、3两小题，两个被动，能全看出来，写正确的学生真不算多。

从这次考试来看，两极分化十分明显，学生对于个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体来说：1.部分学生的词汇和语法基础知识还不够扎实，不能熟练运用学过的词汇和句型。2.学生在动词填空和阅读理解等方面还有待加强训练和指导，他们的解题应变能力有待提高。造成这种结果的原因是多方面的，其中主要原因有：1.我们还没能充分调动学生的积极性，平时对学生的思想状态关心的不够，只是在平时的默写等成绩上对他们有要求。整个年级有一部分学生厌学情绪严重，不想动，不愿思考，漠然对待考试。导致年级低分率较高，有三十几个人的卷子惨不忍睹，影响了整体的平均成绩。2.我们在考前复习时思维定势，在作文复习上有偏差，加上平时对作文训练的处理也不够到位，应该就是导致这次作文两极分化严重的原因；3.我们为了赶课时和复习卷上的练习，中午15分钟的一个时段和几个课上的时间段，亏待了为育苗杯付出努力的学生，而课后能补上的学生不多，所以对于在训练期间教授的语法“被动语态”，有一部分学生处于一知半解，考试时解题受到影响。期中考试已经过了一周了，我们反思：我们因为部分学生的基础差而忽略甚至歧视他们了吗？不，我们从来一视同仁；是我们不努力吗？不，我们真的很努力了，然而班上为什么还会有这样的学生呢？他们的存在又给了我们什么样的提示呢？这次的试卷提醒我们在今后的教学中要怎样改进呢？我们认为：

一、平时要多与学生交流，特别是那些学困生，要让他们信服我们，愿意接受我们在课上和课后的帮助。否则我们花了很大的努力，效果仍会差强人意。平时我们对学生很严厉，如果学生不能够回答出我们在上课反复强调的知识，我们会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，我们会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我们是会的，但他却不会来问，因为他怕我们说他，结果怎样可想而知。

二、我们要为学生想得更细一些。背诵和默写单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，我们要想点子帮助他们。也许有人会说背单词是“死”的，没有什么捷径。不，有的，只要老师肯动脑筋，就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组？你会不会让学生按照发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，你会举例子让学生如何运用单词吗？如果我们会，那就帮了学生大忙了。作文的训练也要多研究方法，不能仅靠每单元一次的作文机会和背诵范文。

三、我们不能为了赶进度和完成练习卷的任务，就不顾学生的反应，用很快的速度完成它们。从时间上看是完成了，但实际的效果可能和我们预计的相差很大。从这次的动词填空和汉译英中就可以看出问题了。

四、我们平时要动脑筋，更合理地分配时间，多看周围的世界，多观察事物，多做研究和学习专业。不能只是埋头苦批，批作业，批默写。作业一定要精而有效，默写也是。我们的脑筋活了，专业更精了，教授的东西才会更适应形式，教学的效果也会更好。这一点做起来真不容易，我们要多交流和想办法。

我们会在今后的工作中更紧密的团结协作，不同情况班级的老师还要更多的交流和相互帮助，让每个人的班级都有更好的发展，让我们与我们的学生共同进步。

第二篇：八年级英语期中测试教学反思

八年级英语期中测试教学反思

姚占魁

期中考试已结束，成绩已揭晓，面对这样的成绩，反思自己半学期的教学工作，以便更好地完成后半学期的教学任务。

八年级英语试卷题型多样，灵活，要求高，难度较大。这是失分的主要原因。本次考试试卷试题不错，联系学生实际生活，紧扣课本，突出对学生语言运用能力的考察，但对我们这里的学生来说，有点不太适合，要求太高。如阅读题失分很多，几乎全军覆没，这道题对学生要求很高，首先要求学生能读懂文章，具备一定的阅读水平，再次根据句子意思确定单词的词性，最后还要注意动词的时态变化，就算知道用一般过去时，(其实能考虑这些已经不容易了),但是如果不能正确地拼写过去式，最终还是丢了分。还有76题时态填空，很多学生看到listen!就用现在进行时，显然是错误的思维定势。象这样容易失分的灵活题目较多。由此可见，只能简单的读读背背英语词汇句子，而不能灵活运用所学知识，是很难学好英语的，也不可能考出理想的成绩。

粗心大意，审题不严是失分的原因之一。有些题只要仔细审题，是完全能拿到的，却轻易丢失了，真可惜，都是“粗心”惹的祸。其次基础知识不扎实，基本的单词pleasant, yourselves 等拼写错误，当然这些词也容易拼错。这说明平时的教学中，机械性记忆落实不到位，应强化训练。

听力和阅读是英语学习的重头戏，也是教学的难点。每次考试都是失分较多的题型。要想提高听力和阅读能力必须进行大量的听读训练，课堂上，老师只能提供有限的时间，指导方法和技巧。“师傅引进门，修行在个人。”

面对严峻的现实，总要有改进的措施，有解决问题的办法。首先狠抓基础知识和基本技能。对中下学生降低要求，立足课本，掌握最基本的知识，逐步培养他们的学习兴趣，力争消灭超低分，扩大及格率;对优秀学生严格要求，首先课本中的基础知识必须过关，其次每周必须两篇以上的课外阅读或听力训练。结合英语组的课题，研究探索出一套切实可行的方案，提高学生的听读能力，提高优秀率。教会学生如何有效利用有限的课堂45分钟是很重要的。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题，哪怕回答错误，都是一次听说训练，课堂上积极发言是大有裨益的，它可以使学生集中精力，提高听课效率。对课堂不清楚的地方，下课后一定要及时向老师求助，不要不懂装懂，若无其事，否则漏洞越来越大，造成英语成绩的严重下滑，后悔莫及。

总之，英语的教学工作步履艰难，但是我仍然满怀希望，尽心，尽力，尽责做好本职工作，期待明天会更好。

第三篇：八年级英语期中反思

所谓反思性教学就是指初中英语教师针对自己的教学情况进行反思,找出自己在教学中的不足并通过积极改进提升自身教学质量的一种教学方法。下面小编为大家整理了八年级英语期中反思，欢迎参考。

八年级英语期中反思篇一

本次英语命题是八年级备课组命题，以考查基础知识为主，在此基础上考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴近学生生活，难度适中。期中听力题，短文首字母填空和书面表达失分较多。我所教两个班级在均分，及格率和优秀率上都比较接近，均分60分左右，八(1)班19个及格、高分9个，八(2)班21个及格、11个高分。

从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：

1、加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。

2、狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。

3、继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4、注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，两个班级都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。一定要注意激发、培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高均分。

八年级英语期中反思篇二

这次期中考试，学生英语成绩很不理想，两极分化十分明显，部分语法知识的掌握不够牢固，尤其是个别题 反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体有以下几点：

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

造成这种结果的原因是多方面的，但最重要的有下面几方面：

1.对学生要求不够严格;部分学生偷懒。

2.没能充分调动学生的积极性;提高课堂教学效率。

3.典型题讲解不够，训练不到位。

4.平时检查督促力度不够。

在今后的教学中，1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。

2、引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

3、培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题。

4、讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。

5、在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。

6、设计全面、高校的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写;每周写一篇作文。

7、在教学过程中，还需加大学习力度，积极研究探索教学方法并及时改变，就一定能提高整体英语水平。

本次英语考试以中考题型命题，加强对基础知识的考查，侧重考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴近学生生活，难度适中。其中听力笔录要点和书面表达失分较多。我所教两个班级19班比20班在人平，及格率和优秀率方面稍高。

从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：

1.加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文文本知识。

2.狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。

3.继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。初学阶段一定要注意激发培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高人平。

5.注重课堂“时效性 ”，在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

6.加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。

第四篇：英语期中教学反思

英语期中教学反思

经过上一学期的教与学，本学期我对所教班级的学生有了更进一步的了解，这有助于我更有针对性地对他们的英语学习进行辅导。到目前为止，本学期的教学工作已经过半，学生与老师都进入了教与学的最佳状态。现在，我将本学期期中前的英语教学工作简单地做一下小结。

学生英语学情分析：绝大部分的学生除每周的英语课以外，没有额外学习英语的时间与条件。三年级学生学习英语的热情高涨，对英语学习有很大的兴趣，喜欢上英语课并愿意记忆英语单词；四年级学生较之其他学科喜欢上英语课，但由于本学期英语学科要求学生开始拼写单，使得一些字母掌握不牢固的学生感到了记忆单词有困难。久而久之，一些学困生对英语学科背单词这部分内容产生了畏惧，并逐渐降低了学习英语的热情；通过本学期的几次单元考试，不难分析出我校学生的失分项大多是在阅读与写作上，这是因为学生把大量的时间都花在了记忆单词与句型上面了，而这些工作与能力是应该在低年级时学习并养成的。四年级的英语学习重点应是阅读技巧的训练与写作能力的提升。

听、评课情况小结：本学期我保质保量地完成好了每周的听、评课任务，基本做到了课前仔细准备教案、课件，并找指导教师进行分析指导，课上按照修改好的内容认真进行教学，课下主动找听课教师进行沟通交流，及时记录每堂课的成功与失败之处。通过这一段时间的听、评课，使我的备课能力与授课水平得到了很大的提升，在此十分感谢指导教师的帮助与 1 指导。值得提到的是通过我校的听、评课工作，不仅督促了我课前认真复备课，更加帮助我迅速掌握各单元各部分内容的教学主旨所在。尤其是六年级第三课时的会话教学，通过课前和白通力格老师一起设计教学思路并完善教案，课后及时反思课堂问题，使得我已经基本掌握了这两种课型的教学目的与授课的方式方法。希望通过今后的听、评课工作能够使我的教学能力得到更进一步的提高。

进修情况小结：本学期自开学以来我均能做到按时外出参加进修学习，认真听课并做好学习记录，使我从中获得了无数宝贵经验，每位老师的成功经验与教学亮点都是值得我在教学中借鉴使用的。尤其是参加《关于全面开展中小学骨干教师信息技术应用能力提升》培训过程，更是使我受益匪浅，从而得到了很大的锻炼以及自身教学能力的提高。

我对小学英语教学的认识：通过我所教的这几个班的学生，使我总结发现到英语的学习需要的是持续不断地学习语言知识，而不是单一地靠“玩”来培养学生持久的学习兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌、游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，唯有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前学生每周只有英语课上那加起来不到三小时的时间在学习英语，单靠唱歌、游戏是绝不可能培养出学生持久的兴趣来的。新鲜劲儿一过孩子们就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们应该采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记 单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。例如，本学期以来我每周都会利用早读或中午进校后的预备时间给学生放一段6、7分钟的英语短片，让学生以视听的方式学习英语，感受国外的文化背景。我们知道，在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。只有真正做到听说先行，读写跟上，才能使学生整体提高英语能力。光听说不读写，很难取得高效。只靠模仿不培养学习能力，也很难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行英语语言学习的。

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，三年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。半个学期一转眼过去了，期中考试也早已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

在这次期中考试，令我遗憾的是，中下等学生的成绩没有提高反而下降得厉害，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐。1．进一步强化基础知识，要求人人过关。2．为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学生的初步的语言感知能力 3．注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思 维能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。5．在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技巧。

英语学习都有信心，但更多缺少的是恒心，只有极少数的同学失去了信心。我已经在努力了，然而班上为什么还会有这么多的落后学生呢？他们的反思又给了我什么样的提示呢？我也在不断地反思着：

一、平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，你觉得呢？

二、单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，你会想点子帮助他们吗？也许你会说背单词是“死”的，没有什么捷径,不，有的，只要老师肯动脑筋，就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组？你会不会让学生按照发音去背单词，甚至花时间去养成他 们这种习惯，你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，你会举例子让学生如何运用单词吗？如果你会，你就帮了学生大忙了。

三、你会让学生独立完成作业吗？有没有认真讲解练习，让学生注意语法的运用？你每天会复习上节课的语法知识等重点知识，加强学生的印象吗？如果你会的话，学生学起英语来会很轻松。

第五篇：八年级英语期中教学工作总结

八年级英语期中教学工作总结

一、试卷及学生答题情况分析：

本试卷次要笼盖8B（Unit1-Unit5）阶段所学的主要语言点，既考查学生的基础知识，又考查学生对知识的灵活运用能力。试卷总分120分，其中听力20分，笔试100分。

听力失分较多。其实听力不难，但得分率却很低，有些只重视听的概况现象，缺乏正在听的过程中对问题进行理解、思虑、判断的能力。别的很多学生只顾写单词而不考虑正在具体句子中的形式问题，导致顾此失彼；

完形填空和缺词填空是考查英语言语学问及言语分析使用能力的考题，学生既要理解全文，考虑全文的布局和意义，获得全体印象，又要考虑词、语法、习法等。大都学生解题时没有细心读完全文，没能进行分析判断，形成这些题丢分也不少。

补全对话，写得不好，经常练习的句子学生还是写不出来。平时应多背、多默、多练，在以后的教学中我们要抓好基础知识。

学生在阅读这块失分较多。

第一、学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。

第二、部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音，这需要在以后的教学中多加培养和训练。

学生的书面表达基本功不结实，语句错误篇章不合理也较多，此外一部分学生书面表达空白或抄写前面阅读文章段落和消息词。导致书面表达丢分现象也很严重。

二、班级成绩

这次考试八（3）班平均分45.4，最高分83分；八（4）平均分41.7分,最高分85分。相比较三班的成绩比四班的好一些，但与其他班级相比较还存在一定的差距。

三、存在的问题

1、学生的方面

1）学生审题不到位、做题太粗心，不按要求作题，做完题不检查。

2）对基础知识掌握不牢固，该背的单词、短语和句型都没有记住。对学过的语法比较混淆，甚至有些同学对最基本的构成都不会。

3）部分学生学习态度不端正，主要表现在作业不认真，甚至不能按时完成；上课听讲不专心；考试时只答选择题，其他的题不看也不做。

4）学生阅读理解、写作和听力能力都较差，不会理解句意。

2、教的方面

1）本人对教材、学生了解的不透彻，对于每一课时的设计不是很全面到位。

2）对学困生、问题生没有耐心的教育辅导，使他们对英语学习失去了信心。

3）对学生平时布置的多，但真正督促检查的少，工作没有落到实处。

4）教学方法没有新意，使课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣，课堂效率不高。

四、采取措施

1、深入了解和分析学生情况,有针对地教学,对每单元的单词和词组要进行多次强化训练。

2、循序渐进，加强写作技巧锻炼。

3、抓词汇和句型学习,经常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的能力;

4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。

5、多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。