我的毕业班语文作文教学情结

第一篇：我的毕业班语文作文教学情结

我的毕业班语文作文教学情结

作者：范贵云 单位： 江华县花江洞完小

电话：***

不论在校长、教导主任、教师何种岗位上，蓦然回首，本人已连续任教小学毕业班语文教学十年了。十年说长不长，说短也不短，其间感触最深的是我的毕业班语文作文教学。

一、把学生不良行为交给作文

大家都知道，由于对学校某些管理制度抵触或对某些教师教学方法抱怨已久，毕业班学生易暴发最令老师头疼的“毕业班现象”事件。我经常抓住一些典型问题，让学生在作文中谈感悟提建议。

例如：《这些问题我能解决》作文中，学生对问题的解决提了很好的建议：

1、对“厌学现象”，学生间可以结对帮扶，盯住他；

2、对“优者骄现象”，可以要求他们背诵学习老师没有教到的内容，并带动其他同学背诵记忆理解，剎“骄娇”二气；

3、对“损坏公物现象”，教其修补桌椅板凳或加固玻璃等，做了一件坏事，必配做相应的一件好事，以“动”制“动”等等方法。

因为这些管理办法来自学生，所以他们更容易接受，从而自觉自愿去执行好并维护好其权威。这样一来，有助于学生树立正确的是非观念，进而将错误行为及时转换为积极行为，许多棘手的问题就迎刃而解了。

每个学生心中都有两根弦，一根是善的，一根是恶的，教师要学会拨动善的琴弦。当学生犯错误时，教师要以宽容之心，找到问题的根源所在，借助惩戒给学生提供一次自我认识、自我发展的机会，使之成为一个有是非观念的人，从而独立地演奏出自己的人生乐章。

二、交给学生灵活的作文空间

开学初，教师将全册课本中需要练习的作文及要求，打印出来，一人一份，并同时教给学生灵活的作文方法：“处处留心皆学问，人情练达即文章”，只要你有作文的灵感了，就可以写其中任意一篇作文，可以按题目顺序写，可以从中抽题目写，可以从后往前写，也可以写这篇文章你想准备的那些素材。这样安排，学生有“我的作文我做主”的强烈意识，不再被老师牵着鼻子走。学生思维活了，方法就多了，作文速度也就更快了。学优生一个月能完成全期作文任务，中等生两个月能完成全期作文任务，学困生也能被激活，能自动求援，三个月内完成全期作文任务。

三、精心策划活动予以作文指导

每期教师有意识地组织学生开展活动，并做重点作文写法指导。例如：本期3月12日的植树节活动，学校安排高年级班级有植树任务。同时教师也给学生布置了作文的任务，要求学生擦亮自己的慧眼，写一篇好文章出来。

教师注重了过程的把握。开始挑选树苗时，我有意带领同学们到海拔比较高的，土壤又比较平瘠的山上找树苗，找来找去，我们选定了一棵长在石头缝隙里的两个大拇指般大的一米左右高的叶子黄而稀少的杨梅树苗。因为它是被夹在石缝里的，所以根须很难生长。我们小心翼翼地将其根部周边的石头挖开，不一会儿，就轻松地在没有弄断根须的情况下，获得了一棵完整的杨梅树苗。

回到校园后，我们看到四年级的也是一棵杨梅树，他们的树苗又高又大，叶子很繁茂。五年级的是一棵樟树，差不多有3米高，也是枝叶茂盛。而我们班的树苗则显得又矮又小，叶子又黄又少，一幅无精打采的样。因此，有些老师和学生就说出了这样的话：“六年级的杨梅树太瘦弱了，树形也差，难种活。”

下午种树了，四、五、六年级并列在校园内操场各分了一个一米五见方的坑种树。学校为了营造氛围，还为每班学生摄影留念，取名“我与小树留个影”。

这次“活动作文”，我班李嘉晞同学是这样写的：

种树的启示

生活中有时一件极小的事会成全一个人，有时一个微小细节会败坏一件事。就拿这次植树节种树来说吧。我们六年级挖了一棵叶子又黄又小，树形又差很不起眼的树苗，而其他班则挖了又高又大，枝繁叶茂的树苗。因此，个别老师说我们班的风凉话：“六年级挖的树苗肯定种不活，看相貌就知道。”

然而时间悄然过去一个多月后，奇迹出现了：我们班种的杨梅树竟然活了下来，还长出了许多嫩叶子，原来又黄又小的叶子也变得又绿又大了，显出了勃勃生机！其他班的树苗则像坐过山车一样，情况直转直下，叶子枯了，树干也干了。

通过观察思考，我知道其他班的树苗为什么枯死的原因了。他们刚开始种时，就往坑里倒了大量肥料，而我们班只是添了一些肥沃的土壤。如果一开始种，树根就接触到大量的肥料，由于太咸，树苗的新根就长不出来了呀！小树就在娇生惯养的溺爱中跟我们“拜拜”了。还有一个原因，就是他们班的树苗枝叶太多，散发的水分也多，由于新根长不出来，不能够及时提供树苗所需的大量的养分，所以就惨死了。

我们班的树苗是在土壤十分贫瘠的石缝的恶劣环境中成长起来的，虽然外表不漂亮，但是内在生命力特别顽强，所以存活了下来。真佩服范老师当初的眼光呀！我坚信“石缝杨

梅树”会茁壮成长起来的，丑小鸭最终会变成白天鹅的。

树苗不能光看外表，人也不能以貌取人。在艰苦、不安定的环境中经历多重磨难、承受各种压力而成长起来的人，他们在不断地努力和奋斗着，有坚强的毅力，经历艰难，战胜险阻，最终成为优秀的杰出人才，定格永远的美丽！

教师评语：小作者积极参与，认真观察，勤于思考，升华哲理，所以写出了这篇真实而值欣赏的好文章。

四、重要考试前营造作文竞赛气氛

2011年下期，期末检测前一个星期，我对学生考试作文作了以下动员：

1、本次考试你的作文应达到多少分，每人根据自己实际情况而定，但应该高出平时作文平均分5分以上，达标者获奖。

2、对全班进行“试卷作文字迹工整度评比排名”公布，由班干部、各组组长、学生代表评选，前10名皆获奖。

3、评“作文优秀试卷”奖，条件是：作文减1分以内均可获次奖项，并复印参加班级“作文优秀试卷”展。

最后结果：我班此次19人参加考试，15人作文达标，7人作文减1分，3人作文获满分。

五、我的毕业班语文教学成果

远的不说，就说最近的一次吧。2012年4月16日，江华县教育局《关于“世纪金榜杯”全国校园文化系列活动之书信大赛江华赛区比赛结果的通报》中，我班黄娜同学的作品《学会感恩》荣获三等奖，李嘉晞同学的作品《学会感恩》荣获三等奖，岑吉祥同学的作品《师恩永难忘》荣获壹等奖。

总之，能最大限度地调动学生积极参与写作的方法，都值一试。我坚信：只有在教师教作文与学生写作文的过程中，师生双方都当作一种享受时，才达到了作文教学的最高境界。

第二篇：毕业班语文教学工作总结

毕业班语文教学工作总结

凤翔小学

林秀妹

今年我任教毕业班，感觉自己肩上挑了千斤重担，任重而道远。很多人的目光注视着你，学生家长的视线追随着你，大家共同渴求成绩提高，再提高。但是，在这么多双眼睛里，学生呢？我们的学生在哪里，他们的目光定格在哪里？我们应该意识到，毕业班的语文教学工作的主体是学生。如果我们的学生没有意识到自己将毕业，今后的学习更艰难，那么，我们做得再多又能怎样？因此，我的观点是：情感链接,启迪智慧。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能。我在教学工作中注重从以下几个方面着手：

一、关注学生，链接情感

1．心理辅导，缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文教师，我注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，及时找学生进行细致的谈心，分析问题；有时也与家长沟通，共同解决存在问题。

2、制定目标，激励不断进步。在复习期间，我还帮助学生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在六（1）班，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。我的做法是每一次检测，要求学生填入自己做的卡里。实际操作表明，目标分制度对学生的考试有很大的促进作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要学生平时作业能基本完成，考试时认真答卷，考到最低目标分是相对容易的事情，至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的积极性，认真对待每一次平时测验。而且每个人的目标分都是量身定做的，便于自我比较。

3、有的放矢，帮助差生脱困。班级中差生的学习水平明显低于其他学生，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异？我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想差。这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差。这样的学生，教师更重要的是解决其思想问题。另一类是学习基础比较差，学习能力弱。这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间 教师要使用“哄、骗” 等各种手段，取得学生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规补习。

二、关注课堂，启迪智慧

1、教材处理，使之适合班级实际。总复习内容在我们书本上一共编排了26课时，划分为6个部分。整个复习阶段课时较多，内容含量大，系统性强，教材力图通过这样的复习，达到巩固知识、熟练技能，进一步提高学生综合运用语文知识的能力和解决实际问题的能力。

2、习题设计，巩固知识的最佳途径。

3、教学预案，寻找个人特色的教学模式。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，学生容易注意力分散，我采用富有个人特色的教学模式，用竞赛、积分换奖品方式重新唤起学生的学习热情。

三．关注作业，提高复习效率

1．课内作业，全面铺开。复习课的当堂作业，尤为重要。每一节课所选的内容，教师都要再三斟酌，我的做法是在备课时全部自己做一遍。在课堂中，进入练习环节时，教师应当在教室里巡视学生的解答情况，优等生答题时间快，要对他适当提高要求，中等生的解答过程能代表大部分学生的解题思路，而中下水平的学生这时候往往最需要老师的帮助，如果我们能在他思考的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1-2分钟就可以解决他的疑惑。

2．课外作业，分层练习。复习期间的课外作业是复习质量的重要保证，是复习过程的继续延续，如果学生能真正独立完成所有课外作业，应该说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担心这个学生的成绩上不去。

3．平时检测，重在分析。尽管六年级学生面临的是升学，我还是强调淡化考试。平时检测，我公布的都是综合得分，作业分、考试成绩，先按班级整体水平划分优良及等次，再两项等次合并得出一个综合得分，一旦考得不理想，还可以拿手头的红卡给自己加分。这样一来，分数就显得不是那么重要了。

但是我更强调的是答卷的认真与书写的规范。我要求学生卷面书写必须字迹清楚，端正整齐。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试卷批改，不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。分析试卷有时也可以放手给学生，用学生来教学生，也是一种很好的教学方法。

四．联系家长，保证复习质量

其实学生家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说教，整日的规劝，学生不一定能听得进去。有时候，连我自己也怀疑，我是不是话太多了。但是，如果我们能合理利用家长这一资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。望子成龙，望女成 凤是每个家长心里的美好愿望。如何激发他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。对待不同类型的家长，我们要采用不同的说法。但是有一个原则，我以为不论学生多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长比我们更了解自己的孩子。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比较差的学生，我们更要如此，让他认识到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑最迫切的问题说一两点不足之处。这么一来，家长会赞同我们的观点，只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子充满信心，千万别让家长听我们一古脑的埋怨，埋怨只会让家长对孩子失去信心，而我们也将一无所获。如果我们调动了家长的积极性，就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多。

距离期末测查的时间已经不多，只有短短的十几天，接下来将密切关注每一个学生的细微变化，师生一起进行不懈的努力，为小学生涯画上圆满的句号。

第三篇：毕业班语文教学工作总结

初三语文教学工作总结

本学年我担任九年级2班的语文教学工作。本学期面临中考，学生老师的压力很大。面对一年来与学生走过的风风雨雨，我感慨万千。

半年来，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以教师为主导，学生为主体”的教学思想。时刻认识到自己所肩负的重任，全身心投入到教育教学工作中。现将一学期的工作情况总结如下：

一：认真学习，提高思想认识，树立新的理念

牢固树立“一切为了人的发展”的教学理念，确立学生主体观，坚持每天写一页学习笔记，时时进行业务学习，注重新课程标准与新理念的有机结合，认真研读《课程标准》将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，重视学生独立性，自主性的培养，发挥。

二：充分发挥教师的主导，学生的主体，认真上好每一节课。

教学工作是学校各项工作的中心，也是检查教师工作成败的关键，一学期来我积极探索教学规律，充分利用教学资源，具体表现在：

第一：备课深入细致，认真研究教材，准确把握重点，不断归纳总结经验教训。第二：注重课堂教学效果，针对学生基础差的特点，以愉快式教学为主，注重讲练结合，在教学中抓重点，突破难点。

第三：坚持参加校内外教学研讨活动，听课.评课。不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平，运用到平时的课堂之中。

第四：在作业批改上,认真及时，做到全批全改，及时了解学生的学习情况，对于每一次的测试，认真阅卷，寻找学生的共性与个性问题，以便在辅导中做到有的放矢。

三：做好后进生学困生的转化工作。

2班是一个普通班，学生基础差，学习自觉性不强，但我坚持不放弃每个学生的原则注重对他们的转化工作。具体表现在：因势利导化消极因素为积极因素，帮助他们找到优缺点，以发扬优点，克服缺点，让他们看到：“后进生的今天比昨天好，明天会更好”另外，以平常心态对待，享有同其他学生同样的平等和民主，稍有进步便给予肯定。同时，经常与家长、班主任沟通、交流取得家长的支持和配合。指导他们正确教育子女。

四：运用多媒体网络教学，提高语文课堂教学的效果。

多媒体教学由于集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可观赏性和趣味性，所以得到学生的热烈欢迎，由于运用多媒体教学效果良好，我利用课余时间认真钻研、努力、学习上网下载优秀课件，或自己制作，逐渐在课堂中熟悉这种授课方式，让语文课取得更好的效果。

五：研究中考试题，提炼解题规律。

时光流逝，回想一年来自己的点点滴滴，我感慨万千，在未来的日子里，我将继续努力，不断该进自己在教育教学上的不足，使自己在业务素质上不断进步，争取更大的成绩，为喜爱的教育事业发光发热，奉献自己的一切。

第四篇：毕业班语文教学工作总结

毕业班语文教学工作总结

毕业班语文教学工作总结 六亩塘中学

陈杰岚

初三语文教学与初

一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。现将近十年来的教学心得总结如下，这一点教学经验如能给您们带来方便，我将十分快乐。

一、知识点的梳理是一个长期积累的过程

学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。

单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

二、要训练学生自己习得知识的能力。

基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。

三、要让学生有规律有技巧地进行答题

很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，我问了10个同学，他们的回答是现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

六、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。除此以外我还积极参加学校、局教研室组织的各类教研活动，听课节数达42节。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足 本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在许多不足，面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。

第五篇：我的读书情结

我的读书情结

——让读书成为一种习惯

我小时侯很喜欢看童话，在晴朗的午后，搬着小板凳坐在小院子的葡萄架下，拿着一本厚厚的童话故事，美美地看上一个下午，沉浸在奇幻的世界不能自拔„„

从小我家就住在学校里，童年的我经常在校园里溜达。有时奶奶会从学校的图书室借一些儿童读物给我读，如《儿童文学》，其它一些书籍的名字我已经忘了，只记得有一些像“学大寨”这样极富时代感的宣传画，其中的很多故事都是通俗而富有教育意义。

我上小学之后的一个周末，老爸带我到他单位玩儿，吃过午饭后经过一家新华书店，顺便进去看看，他本想给我买一本关于学习的书籍，谁知道我一眼就看上了《孩子们的天方夜谭，世界儿童趣味故事精选》这本书，非要老爸马上买下来。80年代啊！那时候12.5元的价格对每月工资几十块钱的老爸来说也是“天方夜谭”，终究他是拗不过我的，只好买了。这本书是关于睡魔、女巫、小精灵的古老传说，也有关于孩子们淘气乃至于恶作剧的描述，这些在我看来特别奇妙莫测、温馨有趣，曾经是我童年最美好的回忆！

《小灵通漫游未来市》是我国“文革”后出版的第一本科幻小说,出版后立即引起轰动，一下子印了一百几十万册，成了当时的畅销书，作者是叶永烈。我记得这本书好像和爷爷有关系，也许是他推荐给我的，到现在还记得小灵通那神奇的钢笔和那个人造蛋，那段时间里我的嘴边就天天挂着“小灵通”，没事就和爷爷、奶奶絮叨，连吃饭是也是这个话题！被爷爷教训：“食不言，寝不语！”

此外，到现在记忆犹新的还有：《皮皮鲁和鲁西西》、《一棵倒长的树》、《长袜子皮皮》、《夏洛特的网》、《玛利波斯平阿姨》。许多经典著作已经被搬上了大银幕。

很惭愧地说，我在之后的学习和工作中，真正坐下来精心读书的时间少了。在倡导学习型社会，人人树立终身学习的意识的今天，作为一名教师更应该不间断地阅读学术著作与经典名著。奥斯勒每日“睡前15分钟”的坚持给了每一个以“我没有时间读书”为借口的人莫大的启示，他的坚持让读书成为一种习惯。

虽然坚持是最难的事情，因为真正能做到的，终究是少数人，但是坚持也是最轻易的事情，只要愿意，就人人能做到。童年的读书经历是我记忆中丰厚的财富，使我一生受益，我愿意成为那个能做到的人，与书结缘，让读书成为我的一种习惯。