高二英语学案导学使用总结

第一篇：高二英语学案导学使用总结

高二英语学案导学使用总结

高二英语组 金波

长期以来，我们的教学一直存在着重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展等现象。教师始终扮演主角，学生只是教学活动中的配角，甚至是观众，这阻碍了学生学习主动性的发挥，也就谈不上培养学生的学习能力。那么，在英语课堂教学中怎样才能使教师的“导”和学生的“学”有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，更好地培养学生的学习能力呢？我们认为实施高质量的学案导学是解决这一问题的突破口和关键。

一、学案导学的编写原则。

学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识，而且学习也是一个新旧知识相互作用的过程。教师通过创设问题情景，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，从而激发自主探究的学习动机。学案的编写，绝不是老师老师所要讲授内容的简单照搬，而应是以问题贯穿，充分利用学生已有知识结构，引导学生对新知识进行探究，思考。因此学案的编写应充分体现学生的主体地位，一切以服务于学生为宗旨。

二、导学学案的设计

我们早期的学案以知识点讲解为主，为了避免单纯的呈现知识，我们对讲解知识点所用到的例句设计成练习，增加学生的思考和训练的空间。如，按汉语提示将句子补充完整，汉译英，选择等。因为英语的知识点是很零碎的，知识的种类也是互相交叉，因此从一句话中既可以学到一个词的用法，又能练到时态，语态，句型等语法知识。也解决了学生动嘴不动手，看似会，一写就错误连篇的情况。因此把例句设计成练习可以让学生从一个例句中尽可能多的去应用知识。而知识只有通过应用才能真正转化成自己的，才会有能力的发展。但是学案的设计也出现一些失误。如设计的练习过多，旧知识练得过多导致喧宾夺主，有时新知识还没讲，就设计了过多的练习，而且只有知识的讲解，缺少文章理解层面的设计。导致只有树木，而没有森林。因此经过探索和改进，我们的学案改变了过去知识点堆砌的模式，改为既有内容的理解，又有知识的讲练。而且尽量做到新旧知识的有机结合，讲与练的合理分配。下面以阅读教学为例，介绍一下我们的导学学案的设计思路。

1、文章整体理解，培养学生阅读技能（Reading comprehension）

教材的每一篇文章都附有相应的问题，但这些问题以细节理解为主，学生不用动脑筋就可以从文章里找到。仅这些练习还不能满足高考对学生阅读能力的要求，因此我们在合理使用这些练习的同时，又充分发掘教材，结合高考对阅读的要求补充设计了深层理解方面的问题，如把握文章主旨，推理，判断等，以及和高考新题型阅读表达相似的问题。这些问题的设计能够充分调动学生学习的积极性，给学生启发和诱导，给了学生充分的思考空间。让学生意识到阅读理解能力的提高不是单纯靠课下做阅读理解题才能训练的（而靠课下做阅读理解题是很难保证时间和效果的）。而且我们对学生预习时每次阅读的任务都具体化：第一遍快速阅读，掌握大意，初步获取信息；第二遍仔细阅读，进一步获取信息，挖掘文章深层含义，并回答相应问题。

2、重点、难点导学，学习语言知识(Language focus)在对文章整体理解之后，我们转入语言点的学习，课文中出现的重要语言点和新的语言点是通过本环节进行讲解和训练的。但教师的讲解不宜过多，我们要把正面讲解转化成有足够思维量的问题情景。这一环节我们分三部分：

(1)初步掌握文章中的重点和难点(Good sentences from the passage)我们把文章中比较好的句子找出来，重点内容挖空，要求学生细读文章后，除了把这些句子

第二篇：导学案使用

地理导学案的使用

讲”最易，“教”则难，“导学”才见真功夫，导学案是教师为进行课堂教学而编写的“导学、导讲、导练、导思”的教学媒体，不是教师教案的翻版，也不是练习加指导。在实践课堂教学中，导学案的优势作用越来越明显，越来越被教师所认同：

通过导学案有利于充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，或者是记忆，或者是思考问题，提升自己的解题能力；通过导学案有利于培养学生合作探究的团队精神；通过导学案有利于提高学生学习的兴趣，激发学习动机，由“要我学”变为“我要学”； 通过导学案有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯；通过导学案有利于培养学生的创新意识和创新能力，能够大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究。那么，如何使用导学案，笔者结合教学实践谈谈自己的做法。

课前，教师认真编写导学案，包括【自主学习】和【合作探究】【巩固练习】【课堂小结】四部分内容。精心筛选习题。导学案当堂发给学生，让学生按照导学案的阅读教材。通过导学案学生知道自己应该记住的知识点是什么；怎样去记，在导学案上都有明确的语言提示；

【自主学习】的部分，教师在课堂上不是面面俱到地去讲解题纲，对于比较容易的内容，学生通过课本完全能掌握的，教师根本就不用浪费时间去讲；对于重点知识和学生反应有一定困惑的问题，通过提问的方式边检查边强调，这样一来，可以节省大量的时间给学生去自主学生，激发学习动机，由“要我学”变为“我要学”；培养学生阅读能力.小组比拼完成的速度和质量。给予奖罚（加分或扣分）

【合作探究】让学生在预习的基础上到讲台上自我展示，小组和小组之间或者补充问题，或者以记者或者其它身份提出新问题，或者另辟新径以解说员身份重新解说问题，教师适时点拔，这样有利于培养学生学生合作探究的团队精神，有利于学生提出自己的新观点、新思路、新方法，有利于学生培养学生发现问题和解决问题的能力。在课堂中教师重点讲解的内容是关于能力培养问题。

【学以致用】完成绩优学案达标测评，（并小组之间互相批阅，形成你追我赶的学习风气,让激情、热情、感动、震撼、期望和信任洋溢于课堂）。在课堂中教师采用的形式是尽量少集体提问，多个别提问，多让学生动笔写，少口头检查，这样一来，学生在课堂上有点紧迫感，提高课堂效率；教师在课堂上能及时和大面积了解学生掌握的情况，每节课上学生至少动笔写两次，教师当堂反馈给不合格的学生，并加强个别辅导。

课后，让学生每天拿出至少5分钟的时间，对照题纲回顾当天学过的内容，并写好【本课小结】【学生体会】，通过【本课小结】【学生体会】使学生“堂堂清、日日清、周周清”。

通过以上导学案的使用，既能转变教师的教学理念，提高教师的整体素质和业务水平，又能转变学生的学习方式，让学生学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系，使学生“在快乐中学习”，“在兴趣中进步”。我想在这个目标的指引下，“导学案不„导学‟”的现象该成为历史了，导学案的新时代就要来临了吧！

第三篇：初一英语导学案使用总结

初一英语导学案使用总结

七年级英语组:张守超 刘万刚 吴小翠

“讲”最易，“教”则难，“导学”才见真功夫，导学案是我们章丘市骨干英语教师为进行课堂教学而编写的“导学、导讲、导练、导思”的教学丛书，该书依据新课标 新教材 按单元教学教学进度分课时编写 每单元都有过关检测，科学实用 对学生学习有很强的指导和强化功能。在实践课堂教学中，导学案的优势作用越来越明显，越来越被教师所认同：

导学案的使用解放了学生学习时间，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，或者是记忆，或者是思考问题，提升自己的解题能力；通过导学案有利的培养了学生合作探究的团队精神；通过导学案有利于提高学生学习英语的兴趣，激发了学习动机，由“要我学”变为“我要学”； 通过导学案有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯；通过导学案有利于培养学生的创新意识和创新能力，能够大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究。我们七年级充分利用了导学案。

课前，教师认真研读导学案，包括【学习目标与要求】和【合作探究】【预习与交流】【当堂检测】等内容。每单元导学案至少提前二天布置学生，让学生按照导学案的内容预习好。通过导学案学生知道自己应该记住的知识点是什么；怎样去记，在导学案上都有明确的语言提示；教师点拔的知识点是什么；合作探究的问题是什么，下节课上你需要上台展示的是什么，重点准备哪些材料；学生应该通过本节内容着重提高哪方面的能力，等等，在题纲上都有明确的要求，使学生一目了然。另外，教师在下节上课前，收起来集体批阅，以备在课中有的放矢。

课中，【释疑与评价】的部分，教师在课堂上不是面面俱到地去讲解题纲，对于比较容易的内容，学生通过课本完全能掌握的，教师根本就不用浪费时间去讲；对于重点知识和批阅中学生出现问题的内容，通过提问的方式边检查边强调，这样一来，可以节省大量的时间给学生去自主学生，激发学习动机，由“要我学”变为“我要学”； 【自学与合作】让学生在预习的基础上到讲台上自我展示，小组和小组之间或者补充问题，教师适时点拔，这样有利于培养学生学生合作探究的团队精神，有利于学生提出自己的新观点、新思路、新方法，有利于学生培养学生发现问题和解决问题的能力。在课堂中教师重点讲解的内容是关于能力培养问题：【当堂检测】自测，并小组之间互相批阅，形成你追我赶的学习风气,让激情、热情、感动、震撼、期望和信任洋溢于课堂。在课堂中教师采用的形式是尽量少集体提问，多个别提问，多让学生动笔写，少口头检查，这样一来，学生在课堂上有点紧迫感，提高课堂效率；教师在课堂上能及时和大面积了解学生掌握的情况，每节课上学生至少动笔写两次，教师当堂反馈给不合格的学生，并加强个别辅导。

课后，让学生每天拿出至少5分钟的时间，对照题纲回顾当天学过的内容，并写好本课小结，通过【拓展性作业】使学生“堂堂清、日日清、周周清”。每单元学完后，让学生进行[单元过关检测],检验学生学习效果。

通过导学案的使用，既转变自己的教学理念，提高了教师的整体素质和业务水平，也转变学生的学习方式，让学生学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系，使学生“在快乐中学习”，“在兴趣中进步”。我想在这个目标的指引下，“导学案不‘导学’”的现象该成为历史了，导学案的新时代就要来临了吧！

第四篇：4-1-1高二英语导学案

4-1-1Extensive reading I.Read the passage and choose the best one.1).In the future, it is certain that _____.A.care for the environment will become very unimportant.B.no smoking will be allowed within a future city’s limits.C.people will waste more natural resources.D.the cities are going to get bigger before they get smaller.2).Which of the following materials CANNOT be recycled?

A.plastic and aluminiumB.steel and glass

C.paint and building rubbishD.wood and paper

3).According to the text, the following statements are true EXCEPT_____.A.it is very common for ordinary citizens to travel in space in the future.B.smoking will be forbidden in the future.C.the future police will arrest criminals by firing nets.D.the future cars will not be powered by gasoline any more.4).In what part of a magazine can we probably see this passage?

A.CustomB.ScienceC.EntertainmentD.Fashion

5)what is the phrase “care for”in pragraph 1 mean?

A.喜欢B.关心C.照顾D.担忧

6)what topics does this passage mention?

A.alternative energy and schools B.entertainment and environment

C.buildings and trafficD.weather and public services II.Analyse the sentences

1.and send them towards the sun,To get rid of garbage problems意为“_______________________”；短语load...With...意为 ____________.preventing landfill and enviromental problem意为

_____________________________。

2.Distance surgery will become commonas doctors carry out operations from thousands of miles away 意为

__________________________.with each city having its own telesurgery outpatient clinic由with+n.+___________ 构成的.3.Senior citizens and people be able to go anywhere in the world介词短语with disabilities 作_________ 定语，修饰________,意为_________.using high-tech cameras 在句中做___________状语，意为___________。attatched to their head在句中做_________定语，修饰名词_______.is a risky business.What...Look like 意为__________.for sure译为________.making prediction在句中做________ 语,意为________________.5.Everyone will be given a telephone number at birth will never change that will never change为__________从句，that指代___________.划线部分为_________ 从句，意为______________.in Texas in the United States asked his students to think how they would a city of 50,000 people in the year 2025.To find out what yong people think about the future of urban life意为__________________，Run意为_________.

第五篇：八年级英语导学案使用心得

八年级英语导学案使用情况反馈

本学期以来，在区教体局的大力倡导下，全区实行大集体备课，将导学案在教学中的使用全面推广。

半学期，我更加对自己以往的教学进行改变，在积极学习交通路中学备课成果中，感觉到交通路中学八年级英语备课组的确做了大量扎实的工作，备课思路相当清晰，并且还有基本模板、学案和幻灯片。导学案真正体现了学生的主体地位、导学案真正体现了教师的主导作用。同时，收获颇丰，感到课堂上老师讲得少了，学习的兴趣浓厚多了，学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔多了，生生之间、师生之间的关系变得融洽多了，课堂效率也得到明显提高。让我切实体会了：“给学生一个机会，还老师一个惊喜”这句话的深刻的含义。

然而，我也感到英语课堂中使用的导学案教学模式，还有很多的困惑。我的困惑如下：

1、怎样带动基本薄弱学生水平提高的同时，又如何提高优势学生的水平？

2、如何避免两极分化? 又如何“两头兼顾”？

3、导学案的教学是否都为单

一、固定“基础达标、设问导读、巩固练习、拓展练习”的教学模式。

4、不同水平的班级，上课时又如何对同一份导学案进行修改和完善？

5、导学案的批阅又如何做到有指导性、针对性和及时性。

6、如何对学生进行“过程与方法”、“情感态度价值观”进行评价，才能体现我们教学的有效性？

7、是不是课堂气氛越活跃越好？活跃什么程度才能达到导学案的最佳效果？

8、导学案使用如何充分彰显教师教学个性。

9、全省实行素质教育，给我们教师提出了更高的要求，在课时减少的情况下，在导学案中，如何高效地完成教学任务。同时，在导学案教学中，我认为需要注意以下几点：

1、“以学生为中心”的设计原则，这一点对于导学案的教学设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种全然不同的设计结果。至于如何体现以学生为中心，我们从以下几个方面进行了努力：

(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要体现学生的首创精神；

(2)要让学生有多种机会在不同的情景下去应用他们所学知识，将知识“外化”；

(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

2、注意教师的引导性：强调“以学生为中心”,并不意味着教师放任自流，撒手不管。恰恰相反，教师要立足于“主导”地位，充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在实施导学案时应依据教学内容，适时的、适当的采用多种多样的方式方法，将难易不

一、杂乱无章的内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生的认知规律的学习方案，通过科学性、启发性、趣味性的问题设计和情节设计，创造浓厚的情景氛围，使学生进入角色，激起兴趣，从而调动学生的积极性、主动性，达到提高全体学生的素质，全面提高课堂教学质量。

3、多方位的探索：导学案本身就是一份探索性的自学提纲。导学案设计时应将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

4、强化学法指导：通过导学案变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性和发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生那够用自己的方法去解决问题。

5、注意知识的迁移：导学案的实施过程中要注重课本知识的深化和迁移，不应该是课本内容的翻版。