英语导学案优缺点总结

第一篇：英语导学案优缺点总结

英语导学案优缺点总结

各年级导学案的优点可集中归纳为它包含了每单元的学习目标、学习重点难点、疑难信息点引、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的导学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据导学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。导学案把教案学案融为一体，以“导学、诱思”为基点。与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演的舞台。但是其中也存在或多或少的问题现就各年级教师在导学案使用中存在的问题总结如下：

六年级每单元的第一课时容量较大，需要吸收的新知识较多，为了让学生更好的掌握新知识、吸收新知识，故将第一课时的一部份内容分解到第二课时，以至于目前所授的六年级英语课时慢于统一导学案。每单元第三课时的let’s chant部分基本是一带而过，Let’s sing 部分的英文歌曲渗透在每节课之前学习与练习，以提高学生的兴趣。统一导学案的课堂检测部分基本未用，因为主要是以习题为主，学校没有足够的资源能为每位学生每天打印成纸质习题来练习，如果利用课堂时间抄写在黑板又太浪费课堂时间。

五年级导学案每一课时量太大，进度困难。学案习题量也太大，学生没有时间完成。

四年级导学案没有学案，内容比较简单，教师需要找一些练习指导预习和课后做巩固练习，实用价值低于其它年级。同时教师讲授过多，学生动手太少。后面的英文歌曲的学唱只能简单学几遍，学生没有足够的课时熟练掌握。

三年级导学案除课时量大外，其余都较好。

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第二篇：导学案的优缺点

导学案试行总结材料

八年级英语组

课改-----“减负增效,提升学生素质,促进全面发展”的号角吹了已久，导学案备课也风靡一时，一种全新的四环节教学模式“示—导—练—评”应运而生。课改，到底是改形式还是改效率？导学案到底起着什么作用？是减负还是增负？是增效还是降效？以前我们学校推崇的“优秀导学案”到底优势在哪里？在这里谈谈自己的一点感受。

我们学校开始实行导学案教学，老师们纷纷效仿，我们学科当然也不例外，从备课研讨制作学案，我们把每一节课的教学目标，教学过程都设置成学生填空的形式，这样对学生自学起到了导航作用，然后当堂练习，课后检测，周周测等等均以试卷形式出现，确实方便了学生进行学习。

一．“导学案”的优点：

一）．能资源共享，有利于教师之间相互学习，共同提高，因为它集中了备课组的集体智慧，二）．节节课目标明确，使教师和学生都能做到心中有数。三）．使得课堂更有序，更高效。

四）．更好地体现了“学-研-考”这一模式，突出学生的主体地位。

总之，导学案是指导学生进行预习的一种方式，它一定的优势：可以培养学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体地位；可以更好地体现教师的引导作用，引导学生有目的的进行预习，帮助学生解决问题。教师在课前将本节课的学习要求、重点、难点以学案的形式发给学生，学生通过对教材内容的预习完成导学案。课堂中，教师根据学生完成学案的情况调控教学，将学生能通过预习解决的问题交给学生讲解，将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流，并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式肯定学生的学习效果，激发学生学习的兴趣和学习的自主性。这种方式可在一定程度上提高课堂容量，并可有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生都具有自信心，逐步提高学生的自学能力。

二．“导学案”的不足：

一）在导学案设计上，老师清楚完整地反映了一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力，甚至详细的各个环节和步骤，而缺少给学生留出记笔记和思考空间，某程度上限制了学生的自我调节和提高；

二）目前，“学案导学教学法”主要追求的直接目标是“教学效果”和“学生学习成绩与质量的提高”。但从长远看，其目标不应只停留在这一水平上，它将与学生主体性的发展相关，那就是通过围绕“学案式”教材的使用使学生会学习，并培养学生学习的主体意识及自我意识，让学生做学习生活的主人；

三）.课堂环节多，不利于自主发挥。尤其是有些课型根本不需要导学案，有了导学案反而是课堂的累赘； 四）.优势学生“吃不饱”,后进生“吃不了”，过多的展示的过程浪费了很多时间，所以，如果没有老师的精辟讲解和引导，他们的思维能力很难提高； 五）.格式化的导学案模式容易使学生产生厌倦心理，违背了学生成长规律； 六）.大量使用导学案，浪费了很多人力物力，收效与之不能成正比，有时甚至相反。

总之，导学案的设置，目的是好的：使学生需要在课前自己动脑筋独立完成预习提示或教师所提出的具体要求，收集各种资料，在这一过程中，达到预习的目的，培养学生的自学能力。学生在预习中付出的努力得到了恰当的认可，评价满足了学生自我实现的需要，成功的体验就会像催化剂一样，让学生兴趣倍增，推动着学生在学习的道路上勇往直前。

课改，不应单单依靠改形式，不是换了一套教材，或者改换一个形式就能解决问题的，要注重效率；导学案优点固然不少，这是毋庸置疑的，可关键是怎么设计？怎么用？内容更重要，收效最关键。

三．拙见

如果要用导学案，我的主张有四个字: “少” “简” “ 精” “多” 一）．少

导学案在量上不要泛滥，要精选题，少而精地出导学案。这样才不至于能使学生偏离其他科目而去完成个别科目，尤其是，学生认为作业完成就了事了，所以，像文科类的，非书面的作业，他们几乎不视其为作业。

二）．简

在质上下功夫。导学案上不必要写得太多，要给学生思考的余地，也不应把思路统统设好，那样学生只能机械地、盲目地跟随着，尤其是高中生，他们和初中生不一样，高中生阶段更有主见，不太喜欢别人给自己设定条条框框。所以我认为要“简”。以“简”促使学生发散思维、创造思维的思维方式。三）.精

精心设计，精简过程，精化内容，这样才能给学生更大的空间。四）.多

即导学案要多样化，格式不应整体划一。因为，一成不变的模式不但给学生，也给老师带来疲倦感。不断地变换形式才能给人以期待，才能产生兴趣，进而收到更好的效果。

最后，再加上一条，教师做好教学反思,学生做好学习总结，教学效果应该很好。应该符合我们学校提倡的“精--严--细--实”吧？

第三篇：英语导学案

Unit4Why don’t you talk to your parents?

Section A3a—3c(阅读课)

【我的学习目标】

知识目标：能够正确使用动词 get on(well)with, instead或instead of, offer to do sth, mind sb doing sth, explain sth.to sb., hang over

能力目标：能够熟练的谈论自己或他人的烦恼及给人提出合理的建议。

情感目标：1.培养学生积极参与活动的兴趣，与别人能够谈论自己的见解。

2.学会冷静对待，用合理理性的办法去解决困难挫折。

【学习重难点】1.有用短语的使用及建议的表达； 如何解决困难和给人建议。

2.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

3.理解并运用所学的词汇及表达方式

【学习策略】：1.课前预习并自学，认真完成预习任务，课上积极参与活动，进行合作与探

究。

.2.先浏览问题，再阅读课文找答案，边读课文边标注关键点。

【文化意识】：如何摆脱烦恼，一种有效的方法就是用理智思考。做一些其它的事情以转移

自己的注意力。

教师导言：人是社会性的动物，人际交往是生活中必不可缺的，现在的你们大多为独生子女，在家备受宠爱，最易形成以自我为中心，不懂分享，不懂宽容的个性，这在人际交往中是很不利的，通过这节课你们能否及时发现和纠正这种性格方面的缺陷呢？我们拭目以待……

【学习过程】：

一、自主学习

学习任务一:熟练掌握本课的15个单词

(预习策略：1.个人自读，记忆本课单词。2.小组互相检查单词读写情况。)

学习任务二：预习课文3a/3c，完成下题并展示。

(策略：1.自主完成。2.课前小组交流并展示。)

1.(Passage 1)英汉互译：

与某人相处（好、坏）_____________经常吵架/打架______________

交流、沟通（v）________(n)________笼罩______________

年长的______________

refuse to do sth.______________Let sb do sth ______________instead /instead of______________伤心13______________

找出同义词： get along with= ______________talk.= ______________

not allowed=______________worried=____________

2.(Passage 2)英汉互译：

主动提出做某事______________以便 __________与某人交流____________

介意某人做某事 _____________一直，总是 ____________

找出同义词：make sth.clear=_________

二、温故知新：

1.根据我生病的场景，复习回顾上节课所学重点句型。

参考句型:询问困难：What’s the matter / the problem / the trouble with you?

或What’s wrong / up?

给出建议：You should/could +v.Why don’t you +v.?= Why not +v.?

Could you please +v.?

三、新课导入：

【我有很多好点子】

看视频操练对话，引入本单元的的重点句型及表达。

（学习策略：联系实际给出创新性建议）

四、学习过程：

（一）Reading(Work on 3a)

Step 1.Lead in.(通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题)

(1)Can you get on well with your family? _____________________________

(2)Who do you ask for help when you have problems?__________________

Step 2.Fast reading.(快速阅读3a, 回答问题)

(1)……?

(2)……?

方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答，并校对答案。

Step 3.Careful reading.(Ss read the article again and fill in the chart)

学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案。

Step 4.听和朗读。

Listen to the article and fill in the blanks.1.参考单词：【get on with，problems，fight，communication，argue，hanging over】

Sad and Thirteen has some _________.He can’t ____________ his family.His parents _____ a lot.It’s the only ______________ they have.When they _____, it’s like a big black cloud ____________ their home.He doesn’t like it.2.参考单词：【refuses，lonely，nervous】

His brother always watches TV whatever he wants until midnight.He _______ to let him watch his favorite TV show.So He always feels ______ and ________ at home.3.参考单词：【talk about，offer，could do more，for proper communication】

Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should __________ these feelings to his family.He should _____ to help.Maybe he ______________ jobs around the house so that they have more time _______________________.4.参考单词【communicate with，explain，don’t mind，favorite show】

Secondly , he could sit down and ________________ his brother.He could ________ that he __________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.（二）Work on 3b.1.让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。

2.学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。

3.让小组长将汇总的意见向其他同学汇报。

S1: I agree with his advice.Because more communication can make family members…… S2 : I don’t agree with his advice.I think their parents……

(三)我是大法官：

学习要求及策略：

1.挑选你最熟悉的场景，为讨论做好准备。

2.和同学们讨论一下如何解决这些问题，或某个问题。

3.找到一个较为合理的建议。

4.最后，审判长总结陈述，向同班同学们展示自己的想法建议。

五、盘点收获

这节课我的收获是：_______________________________

我的疑惑是：_____________________________________

六、Homework

话题写作1：

你将代表学校参加中学生英语演讲比赛，演讲的题目是Learning to get along with our parents.请用英语写一篇演讲稿，内容如下：

（1）现象：经常给父母发火，甚至几天不讲话。

（2）原因：父母过分关注分数，我们…….?

(3)措施：我们应该和父母沟通，我们……..?我们…….?

Good morning, ladies and gentlemen:

Today my speech topic is Learning to Get along with Our Parents.These days, most of us feel it hard to get along with our parents.__________________________________________________________________________________________________________________________________________话题写作2:

假设你是Tina，你的笔友Tom给你发了一封电子邮件，信中他诉说了他的烦恼：他最好的朋友要过生日，他的朋友们准备的礼物都很贵，可是他却没有足够的钱给最好的朋友买很昂贵的礼物。请根据提示给他写一封回信，给他一些合理的建议。

提示：1.买礼物并不一定必须买贵的。

2.没有必要因为不买贵的就感到难过。

3.同学应该会理解。

4.花钱太多还得向父母要。

5.可以买花或者自制贺卡等。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

编写建议：

1.以上模板仅供参考。

2.学习过程之前的各步骤可再简化。

3.学习过程各环节均须充实。

4.八年级6-10单元课时划分：

第一课时Section A 听说部分第二课时Section A 读写部分

第三课时Section B听说部分第四课时Section B读写部分

第四篇：导学案的优缺点(史志强)

导学案在应用中的优点不足及改进办法

“减负增效,高效课堂”的号角吹了已久，导学案备课风靡一时，一种全新的四环节教学模式“示—导—练—评”应运而生。

课改，到底是改形式还是改效率？导学案到底起着什么作用？是减负还是增负？是增效还是降效？以前我们学校推崇的“优秀导学案”到底优势在哪里？在这里谈谈自己的一点感受。

我们学校从前年学习安阳小屯小学以来，开始实行导学案教学，老师们纷纷效仿，我们学科当然也不例外，从备课研讨制作学案，我们把每一节课的教学目标，教学过程都设置成学生填空的形式，这样对学生自学起到了导航作用，然后当堂练习，课后检测，周周测等等均以试卷形式出现，确实方便了学生进行学习。但是，听说最近部分学校取消了学案教学，引起来老师们又一番争议，到底学案教学有哪些优点和缺点呢？ 一．“导学案”的优点：

一）能资源共享，有利于教师之间相互学习，共同提高，因为它集中了备课组的集体智慧，二）节节课目标明确，使教师和学生都能做到心中有数。

三）使得课堂更有序，更高效。

四）更好地体现了“学-研-考”这一模式，突出学生的主体地位。

总之，导学案是指导学生进行预习的一种方式，它一定的优势：可以培养学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体地位；可以更好地体现教师的引导作用，引导学生有目的的进行预习，帮助学生解决问题。教师在课前将本节课的学习要求、重点、难点以学案的形式发给学生，学生通过对教材内容的预习完成导学案。课堂中，教师根据学生完成学案的情况调控教学，将学生能通过预习解决的问题交给学生讲解，将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流，并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式肯定学生的学习效果，激发学生学习的兴趣和学习的自主性。这种方式可在一定程度上提高课堂容量，并可有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生都具有自信心，逐步提高学生的自学能力。

二．“导学案”的不足：

一）在导学案设计上，老师清楚完整地反映了一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力，甚至详细的各个环节和步骤，而缺少给学生留出记笔记和思考空间，某程度上限制了学生的自我调节和提高；

二）目前，“学案导学教学法”主要追求的直接目标是“教学效果”和“学生学习成绩与质量的提高”。但从长远看，其目标不应只停留在这一水平上，它将与学生主体性的发展相关，那就是通过围绕“学案式”教材的使用使学生会学习，并培养学生学习的主体意识及自我意识，让学生做学习生活的主人；

三）课堂环节多，不利于自主发挥。尤其是有些课型根本不需要导学案，有了导学案反而是课堂的累赘；

四）优势学生“吃不饱”,后进生“吃不了”.尤其是我校“优生不优”再让他们吃不饱，还有什么质量可言？过多的展示的过程浪费了很多时间，加之我校学生本来思维能力就很差，所以，如果没有老师的精辟论证和引导，他们的思维能力很难提高；

五）格式化的导学案模式容易使学生产生厌倦心理，违背了学生成长规律；

六）大量使用导学案，浪费了很多人力物力，收效与之不能成正比，有时甚至相反。

总之，导学案的设置，目的是好的：使学生需要在课前自己动脑筋独立完成预习提示或教师所提出的具体要求，收集各种资料，在这一过程中，达到预习的目的，培养学生的自学能力。学生在预习中付出的努力得到了恰当的认可，评价满足了学生自我实现的需要，成功的体验就会像催化剂一样，让学生兴趣倍增，推动着学生在学习的道路上勇往直前。

可是，导学案同时也导致学生要么应付差事，抄作业，要么干脆以作业太多为由不去完成，部分学生不习惯完成，这是事实。

因此，我认为，安阳小学学案教学是针对其自身学校特点摸索出的一套成功方法，适合自身，及时同样是小学的我们也不能完全“照搬”。况且，我认为他们的成功是以导学案这一形式为把手，而并非是主要作用，起重要作用仍然是教学管理的环节。

课改，不应单单依靠改形式，不是换了一套教材，或者改换一个形式就能解决问题的，要注重效率；导学案优点固然不少，这是毋庸置疑的，可关键是怎么设计？怎么用？内容更重要，收效最关键。三．拙见

如果要用导学案，我的主张有四个字: “少”、“简”、“精”、“多”。一）少

导学案在量上不要泛滥，要精选题，少而精地出导学案。这样才不至于能使学生偏离其他科目而去完成个别科目，尤其是，学生认为作业完成就了事了，所以，像文科类的，非书面的作业，他们几乎不视其为作业。二）简

在质上下功夫。导学案上不必要写得太多，要给学生思考的余地，也不应把思路统统设好，那样学生只能机械地、盲目地跟随着，尤其是高中生，他们和初中生不一样，高中生阶段更有主见，不太喜欢别人给自己设定条条框框。所以我认为要“简”。以“简”促使学生发散思维、创造思维的思维方式。三）精

精心设计，精简过程，精化内容，这样才能给学生更大的空间。

四）多

即导学案要多样化，格式不应整体划一。因为，一成不变的模式不但给学生，也给老师带来疲倦感。不断地变换形式才能给人以期待，才能产生兴趣，进而收到更好的效果。

最后，再加上一条，教师做好教学反思,学生做好学习总结，教学效果应该很好。

对于美术学科而言，改进之处就要多一些了。因为，我认为我们学校提倡的“以哪种形式出现，更好地服务教学，而不成为负担”是对美术导学案改进的最好办法。

1、小学美术导学案的实施，应目标明确。

学生应在导学案的指导下，能够自觉的收集具有强烈美感特征美术素材。完成课前的感知美，通过小组合作讨论学习确定目标，从理性上理解美、认识美，探究产生美感的原因、创造美的方法，最终创造出美的形象，达到培养学生的观察能力、审美能力、创造能力。可根据导学案的提示自觉搜集、处理使用美术素材、分析和解决问题能力、实验操作能力、课堂作品展示语言文字能力等。搜集美术素材感知美。这是课前准备阶段，其中心事学生搜集有关美术资料并感知美，让学生自己搜集自己，就是要培养一双双能发现美的眼睛。逐步提高审美能力、增强对生活的热爱之情。荥阳六小把剪纸与环保画制作结合，就是利用低碳理念，搜集身边废弃物制作工艺品。是美术课堂的拓展和创新。

2、美术导学案的编制在交流理解上，让学生能方便交流共享资料信息，实现信息共享效能最大化，教师在导学案的使用时可以实时帮助学生把感性认识上升为理性认识，理解美产生的原因。

一般采用先分组交流，再全班交流的方式。这样学生是利用有限的时间进行小组内交流、讨论，其结果是大多数学生对问题的理解，是大面积的丰收，其小组代表的发言时体现了全组同学的讨论意见，这种反馈结果必定是全面的、可信的。

美术作品的创新是自行探究创造美，其中心是指导学生针对资料深入观察、讨论，自行探究和掌握创造美的方法。这是分析问题的过程，也是发散性思维的过程。一般采用先分组讨论，再全班交流、讨论的方式。打破教材的限制，指导学生从作品的形式、内容、风格等方面入手，探讨创造美的多种方式、多种手段。如在制作废品工艺画《勤观察 善思考》、《龙虾》时，让学生看过后，就有跃跃欲试的兴奋感，在导学案的引导下就可引导同学们利用身边素材，结合平时学习的剪纸技法，设计出了好多种仿国画样式作品，增强了美术作品的趣味性和设计的独特性。

美术导学案是说明书、是线路图。让学生看过后就会动手实践创造美，理论与实践相结合，其中心是学生选择适合自己的创作方法、手段，进行创作实践。教师特别鼓励孩子要积极创新，大胆想象，认真思考，敢于实践，让全体学生在触摸中感知、理解和掌握美术知识，在实践中运用、发挥和完成美术作品。通过这样的动手实践活动，一方面调动了学生的学习积极性，使学生感知、理解了新知识，另一方面也促进了学生自主学习、积极探索、敢于实践的能力，尤其重要的是极大地提高了美术课堂教学效率。只有美术教师注重对孩子自信心和荣誉感的培养，不论孩子的作品完成的如何，只要敢发言、大胆评论和踊跃展示，充分张扬了孩子的个性就是体现了新课程面向全体的理念。

第五篇：高二英语学案导学使用总结

高二英语学案导学使用总结

高二英语组 金波

长期以来，我们的教学一直存在着重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展等现象。教师始终扮演主角，学生只是教学活动中的配角，甚至是观众，这阻碍了学生学习主动性的发挥，也就谈不上培养学生的学习能力。那么，在英语课堂教学中怎样才能使教师的“导”和学生的“学”有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，更好地培养学生的学习能力呢？我们认为实施高质量的学案导学是解决这一问题的突破口和关键。

一、学案导学的编写原则。

学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识，而且学习也是一个新旧知识相互作用的过程。教师通过创设问题情景，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，从而激发自主探究的学习动机。学案的编写，绝不是老师老师所要讲授内容的简单照搬，而应是以问题贯穿，充分利用学生已有知识结构，引导学生对新知识进行探究，思考。因此学案的编写应充分体现学生的主体地位，一切以服务于学生为宗旨。

二、导学学案的设计

我们早期的学案以知识点讲解为主，为了避免单纯的呈现知识，我们对讲解知识点所用到的例句设计成练习，增加学生的思考和训练的空间。如，按汉语提示将句子补充完整，汉译英，选择等。因为英语的知识点是很零碎的，知识的种类也是互相交叉，因此从一句话中既可以学到一个词的用法，又能练到时态，语态，句型等语法知识。也解决了学生动嘴不动手，看似会，一写就错误连篇的情况。因此把例句设计成练习可以让学生从一个例句中尽可能多的去应用知识。而知识只有通过应用才能真正转化成自己的，才会有能力的发展。但是学案的设计也出现一些失误。如设计的练习过多，旧知识练得过多导致喧宾夺主，有时新知识还没讲，就设计了过多的练习，而且只有知识的讲解，缺少文章理解层面的设计。导致只有树木，而没有森林。因此经过探索和改进，我们的学案改变了过去知识点堆砌的模式，改为既有内容的理解，又有知识的讲练。而且尽量做到新旧知识的有机结合，讲与练的合理分配。下面以阅读教学为例，介绍一下我们的导学学案的设计思路。

1、文章整体理解，培养学生阅读技能（Reading comprehension）

教材的每一篇文章都附有相应的问题，但这些问题以细节理解为主，学生不用动脑筋就可以从文章里找到。仅这些练习还不能满足高考对学生阅读能力的要求，因此我们在合理使用这些练习的同时，又充分发掘教材，结合高考对阅读的要求补充设计了深层理解方面的问题，如把握文章主旨，推理，判断等，以及和高考新题型阅读表达相似的问题。这些问题的设计能够充分调动学生学习的积极性，给学生启发和诱导，给了学生充分的思考空间。让学生意识到阅读理解能力的提高不是单纯靠课下做阅读理解题才能训练的（而靠课下做阅读理解题是很难保证时间和效果的）。而且我们对学生预习时每次阅读的任务都具体化：第一遍快速阅读，掌握大意，初步获取信息；第二遍仔细阅读，进一步获取信息，挖掘文章深层含义，并回答相应问题。

2、重点、难点导学，学习语言知识(Language focus)在对文章整体理解之后，我们转入语言点的学习，课文中出现的重要语言点和新的语言点是通过本环节进行讲解和训练的。但教师的讲解不宜过多，我们要把正面讲解转化成有足够思维量的问题情景。这一环节我们分三部分：

(1)初步掌握文章中的重点和难点(Good sentences from the passage)我们把文章中比较好的句子找出来，重点内容挖空，要求学生细读文章后，除了把这些句子