第一篇：英语导学案教学基本模式
英语导学案教学基本模式
目前我区中小学英语教学低效高耗，学生学习被动，像是被老师牵着鼻子走，亦步亦趋，无所适从；学习起来感觉的确吃力，索然无味；学习成绩不理想，甚至有的学生有放弃学习英语的念头„„针对以上这些情况，建议采取“学案导学”的教学改革：“注重学案设计，激发学生的学习潜能”。实践证明，此方案的实施具有实用性。
一、“学案”不同于教案，有其自身的特点。
教案是教师教学所采用的方案，课堂教学所使用的脚本，它主要体现了教师的引导过程和参与帮助的整个流程。而学案更需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的过程和具体的方法。
学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案，学生在学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神，提高学习成绩；学生可以一改往日被动的局面，以主人翁的身份投入学习活动，在探究知识的过程中发现问题、解决问题；学生能在适合自己的学案中逐步展露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而体验到学习是件快乐的事情。
二、英语教学中“学案”的设计与使用。
学案的设计要以学生“学”为主、教师“导”为辅，导学结合、练评促能。例如：
八年级英语（上）Unit3 Our Hobbies Topic1 I love collecting stamps Section A学案设计如下：
（一）预习要点
I、自学、试读新单词和新短语：
pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel ，used to do sth , be interested in II、预习对话：
1、带着以下问题阅读并讨论理解对话：
2、1> What does Maria love collecting ?
3、2> Why does Maria love collecting ?
4、3>What does Michael love collecting now ?
5、4>What did Michael use to enjoy doing ?
6、找出对话中的重点短语及句式，了解它们的用法。
III、仔细阅读对话中的句子，试着总结表示兴趣爱好的几个动词和短语的用法。
IV、调查自己的好恶，调查对话中本学习小组全体成员各自的兴趣爱好，填入表格。
（二）展示环节 I、分组回答对话中的问题，并可另提新问题让其他同学回答。II、II、在黑板上展示出自己找出的重要短语和句型，并在全班举例讲解，教师适时点拨、补充。
III、根据调查结果完成对话和2b报告。
（三）检测练习题
（略）
下面简单阐释在英语教学中如何使用此学案的方法：
1、预习引导，明确要点
教师提前编写并下发本节课学习内容的学案，学案中要设计出：预习要点（自学新单词、新短语、新句型和新语法等）、展示环节（新词汇和新短语的解析及延伸运用，句型、语法要点的知识讲解等）、检测练习题。学生在预习时，教师要提出具体要求，对预设问题进行必要的引导。
2、自学探究，疑难研讨
学生按照学案中的预习目标，以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主解决疑难问题。针对预习中不能自己解决的疑难问题，由各学习小组的组长负责带领本组成员共同研讨、解决。
3、导学点拨，归纳整理
教师在学生疑难研讨的同时，对每组讨论时提出的疑难问题给以适时引导点拨，学生根据小组讨论及教师指导后讨论出的结论以笔记形式进行归纳整理，对于重点、难点、疑点、易错点等知识用不同颜色的笔标注出。
4、成果展示，分层精练
学生在黑板上展示检测练习题时，要根据学生学习层次分单双号展示难易不同的题目，然后教师引导学生针对展示问题的解决办法予以探究，判断评价。
5、交流点评，总结促能
对典型的问题，教师要适时点评，同时组织各小组之间派代表进行学习成果交流。教师从学生展示结果中进一步帮助学生进行深入探究、方法概括、总结规律、重点回顾等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识，促进学生能力的提高。
三、“学案导学”，注重“导”与“学”
学案的制订要依纲靠本，因学定教，使之切合学生的学习实际，更适应师生的实际教育环境，不能“虚高”。好高骛远只能使我们的方案失去实际的价值。
1、“学案”应注重“学”
学案中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个活动过程都在围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动，只有这样，才能让学生感觉英语课是充实的。因此，在设计学案时应主要考虑学生的学习情况：学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们那方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。
2、“学案”应注意“导”
教学中教师要时刻提醒自己：教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。既然有了学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利，这和以前有了天壤之别，不要无故干涉学生的活动，要相信学生的能力，他们远远不像你想象的那样“拙”。在课堂上，要千方百计的调动学生的学习主动性，一旦你给了他们足够的机会和时间，他们潜力的巨大会让你瞠目结舌。在组织学生学习的过程中要发挥教师的主导作用，注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性，使我们的教学有戏剧性的境界。对学生大可不必担心，放开他们的手脚，大胆的施展自己的才华，教师在巡回的帮助他们时，学生绝对不会“冷落”了你，你自己也开心的参与，忙得不亦乐乎。
3、有了“学案”，教师的任务并非减轻
实施了“学案导学”方案后，实际上是对教师的要求更高了，教师要提高自己的职业修养和道德素养，明确自己的任务，加强业务素质。课堂上认真组织学生进行有效的学习，不是有了“学案”就“放羊”，把课堂教学搞的热热闹闹，没有成效。课下教师需要搜集更多适合教材、学生的教学、教育资料和相关信息，供学生参考和学习。由此，此时教师的任务不但没有减轻，反而加大了工作量，只不过都“隐藏”在课下了！课下，教师的工作需做得更深、更细；努力准备各种材料，使之更适合不同层次学生的需要，使材料更具有逻辑性、趣味性、生活化，这样的课堂才能做到因材施教，游刃有余。
目前我区中小学英语教学低效高耗，学生学习被动，像是被老师牵着鼻子走，亦步亦趋，无所适从；学习起来感觉的确吃力，索然无味；学习成绩不理想，甚至有的学生有放弃学习英语的念头„„针对以上这些情况，建议采取“学案导学”的教学改革：“注重学案设计，激发学生的学习潜能”。实践证明，此方案的实施具有实用性。
一、“学案”不同于教案，有其自身的特点。
教案是教师教学所采用的方案，课堂教学所使用的脚本，它主要体现了教师的引导过程和参与帮助的整个流程。而学案更需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的过程和具体的方法。学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案，学生在学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神，提高学习成绩；学生可以一改往日被动的局面，以主人翁的身份投入学习活动，在探究知识的过程中发现问题、解决问题；学生能在适合自己的学案中逐步展露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而体验到学习是件快乐的事情。
二、英语教学中“学案”的设计与使用。
学案的设计要以学生“学”为主、教师“导”为辅，导学结合、练评促能。例如： 八年级英语（上）Unit3 Our Hobbies Topic1 I love collecting stamps Section A学案设计如下：
（一）预习要点 I、自学、试读新单词和新短语：
pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel ，used to do sth , be interested in II、预习对话：
1、带着以下问题阅读并讨论理解对话：
2、1> What does Maria love collecting ?
3、2> Why does Maria love collecting ?
4、3>What does Michael love collecting now ?
5、4>What did Michael use to enjoy doing ?
6、找出对话中的重点短语及句式，了解它们的用法。
III、仔细阅读对话中的句子，试着总结表示兴趣爱好的几个动词和短语的用法。
IV、调查自己的好恶，调查对话中本学习小组全体成员各自的兴趣爱好，填入表格。
（二）展示环节
I、分组回答对话中的问题，并可另提新问题让其他同学回答。
II、II、在黑板上展示出自己找出的重要短语和句型，并在全班举例讲解，教师适时点拨、补充。
III、根据调查结果完成对话和2b报告。
（三）检测练习题
（略）
下面简单阐释在英语教学中如何使用此学案的方法：
1、预习引导，明确要点
教师提前编写并下发本节课学习内容的学案，学案中要设计出：预习要点（自学新单词、新短语、新句型和新语法等）、展示环节（新词汇和新短语的解析及延伸运用，句型、语法要点的知识讲解等）、检测练习题。学生在预习时，教师要提出具体要求，对预设问题进行必要的引导。
2、自学探究，疑难研讨
学生按照学案中的预习目标，以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主解决疑难问题。针对预习中不能自己解决的疑难问题，由各学习小组的组长负责带领本组成员共同研讨、解决。
3、导学点拨，归纳整理
教师在学生疑难研讨的同时，对每组讨论时提出的疑难问题给以适时引导点拨，学生根据小组讨论及教师指导后讨论出的结论以笔记形式进行归纳整理，对于重点、难点、疑点、易错点等知识用不同颜色的笔标注出。
4、成果展示，分层精练
学生在黑板上展示检测练习题时，要根据学生学习层次分单双号展示难易不同的题目，然后教师引导学生针对展示问题的解决办法予以探究，判断评价。
5、交流点评，总结促能
对典型的问题，教师要适时点评，同时组织各小组之间派代表进行学习成果交流。教师从学生展示结果中进一步帮助学生进行深入探究、方法概括、总结规律、重点回顾等，使学生由表现性认识上升到深层的理性认识，促进学生能力的提高。
三、“学案导学”，注重“导”与“学”
学案的制订要依纲靠本，因学定教，使之切合学生的学习实际，更适应师生的实际教育环境，不能“虚高”。好高骛远只能使我们的方案失去实际的价值。
1、“学案”应注重“学”
学案中的“学”在教学中占了相当大的比重，几乎整个活动过程都在围绕着学生的“学”展开一系列有效的训练活动，只有这样，才能让学生感觉英语课是充实的。因此，在设计学案时应主要考虑学生的学习情况：学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们那方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。
2、“学案”应注意“导”
教学中教师要时刻提醒自己：教师是学生的得力助手，绝对不能越俎代庖。既然有了学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，注意自己对时间的支配权利，这和以前有了天壤之别，不要无故干涉学生的活动，要相信学生的能力，他们远远不像你想象的那样“拙”。在课堂上，要千方百计的调动学生的学习主动性，一旦你给了他们足够的机会和时间，他们潜力的巨大会让你瞠目结舌。在组织学生学习的过程中要发挥教师的主导作用，注意教学环节安排的合理性、教育手段的多样性、教育方法的艺术性，使我们的教学有戏剧性的境界。对学生大可不必担心，放开他们的手脚，大胆的施展自己的才华，教师在巡回的帮助他们时，学生绝对不会“冷落”了你，你自己也开心的参与，忙得不亦乐乎。
3、有了“学案”，教师的任务并非减轻
实施了“学案导学”方案后，实际上是对教师的要求更高了，教师要提高自己的职业修养和道德素养，明确自己的任务，加强业务素质。课堂上认真组织学生进行有效的学习，不是有了“学案”就“放羊”，把课堂教学搞的热热闹闹，没有成效。课下教师需要搜集更多适合教材、学生的教学、教育资料和相关信息，供学生参考和学习。由此，此时教师的任务不但没有减轻，反而加大了工作量，只不过都“隐藏”在课下了！课下，教师的工作需做得更深、更细；努力准备各种材料，使之更适合不同层次学生的需要，使材料更具有逻辑性、趣味性、生活化，这样的课堂才能做到因材施教，游刃有余。
第二篇：英语导学案
Unit4Why don’t you talk to your parents?
Section A3a—3c(阅读课)
【我的学习目标】
知识目标：能够正确使用动词 get on(well)with, instead或instead of, offer to do sth, mind sb doing sth, explain sth.to sb., hang over
能力目标：能够熟练的谈论自己或他人的烦恼及给人提出合理的建议。
情感目标：1.培养学生积极参与活动的兴趣，与别人能够谈论自己的见解。
2.学会冷静对待，用合理理性的办法去解决困难挫折。
【学习重难点】1.有用短语的使用及建议的表达； 如何解决困难和给人建议。
2.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
3.理解并运用所学的词汇及表达方式
【学习策略】：1.课前预习并自学，认真完成预习任务，课上积极参与活动，进行合作与探
究。
.2.先浏览问题，再阅读课文找答案，边读课文边标注关键点。
【文化意识】：如何摆脱烦恼，一种有效的方法就是用理智思考。做一些其它的事情以转移
自己的注意力。
教师导言：人是社会性的动物，人际交往是生活中必不可缺的，现在的你们大多为独生子女，在家备受宠爱，最易形成以自我为中心，不懂分享，不懂宽容的个性，这在人际交往中是很不利的，通过这节课你们能否及时发现和纠正这种性格方面的缺陷呢？我们拭目以待……
【学习过程】：
一、自主学习
学习任务一:熟练掌握本课的15个单词
(预习策略：1.个人自读，记忆本课单词。2.小组互相检查单词读写情况。)
学习任务二：预习课文3a/3c，完成下题并展示。
(策略：1.自主完成。2.课前小组交流并展示。)
1.(Passage 1)英汉互译：
与某人相处（好、坏）_____________经常吵架/打架______________
交流、沟通（v）________(n)________笼罩______________
年长的______________
refuse to do sth.______________Let sb do sth ______________instead /instead of______________伤心13______________
找出同义词： get along with= ______________talk.= ______________
not allowed=______________worried=____________
2.(Passage 2)英汉互译：
主动提出做某事______________以便 __________与某人交流____________
介意某人做某事 _____________一直，总是 ____________
找出同义词：make sth.clear=_________
二、温故知新：
1.根据我生病的场景，复习回顾上节课所学重点句型。
参考句型:询问困难：What’s the matter / the problem / the trouble with you?
或What’s wrong / up?
给出建议：You should/could +v.Why don’t you +v.?= Why not +v.?
Could you please +v.?
三、新课导入：
【我有很多好点子】
看视频操练对话，引入本单元的的重点句型及表达。
（学习策略：联系实际给出创新性建议）
四、学习过程：
（一）Reading(Work on 3a)
Step 1.Lead in.(通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题)
(1)Can you get on well with your family? _____________________________
(2)Who do you ask for help when you have problems?__________________
Step 2.Fast reading.(快速阅读3a, 回答问题)
(1)……?
(2)……?
方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答，并校对答案。
Step 3.Careful reading.(Ss read the article again and fill in the chart)
学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案。
Step 4.听和朗读。
Listen to the article and fill in the blanks.1.参考单词：【get on with，problems，fight，communication，argue，hanging over】
Sad and Thirteen has some _________.He can’t ____________ his family.His parents _____ a lot.It’s the only ______________ they have.When they _____, it’s like a big black cloud ____________ their home.He doesn’t like it.2.参考单词：【refuses，lonely，nervous】
His brother always watches TV whatever he wants until midnight.He _______ to let him watch his favorite TV show.So He always feels ______ and ________ at home.3.参考单词：【talk about，offer，could do more，for proper communication】
Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should __________ these feelings to his family.He should _____ to help.Maybe he ______________ jobs around the house so that they have more time _______________________.4.参考单词【communicate with，explain，don’t mind，favorite show】
Secondly , he could sit down and ________________ his brother.He could ________ that he __________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.（二）Work on 3b.1.让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。
2.学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。
3.让小组长将汇总的意见向其他同学汇报。
S1: I agree with his advice.Because more communication can make family members…… S2 : I don’t agree with his advice.I think their parents……
(三)我是大法官：
学习要求及策略：
1.挑选你最熟悉的场景，为讨论做好准备。
2.和同学们讨论一下如何解决这些问题，或某个问题。
3.找到一个较为合理的建议。
4.最后，审判长总结陈述，向同班同学们展示自己的想法建议。
五、盘点收获
这节课我的收获是：_______________________________
我的疑惑是：_____________________________________
六、Homework
话题写作1：
你将代表学校参加中学生英语演讲比赛，演讲的题目是Learning to get along with our parents.请用英语写一篇演讲稿，内容如下：
（1）现象：经常给父母发火，甚至几天不讲话。
（2）原因：父母过分关注分数，我们…….?
(3)措施：我们应该和父母沟通，我们……..?我们…….?
Good morning, ladies and gentlemen:
Today my speech topic is Learning to Get along with Our Parents.These days, most of us feel it hard to get along with our parents.__________________________________________________________________________________________________________________________________________话题写作2:
假设你是Tina，你的笔友Tom给你发了一封电子邮件，信中他诉说了他的烦恼：他最好的朋友要过生日，他的朋友们准备的礼物都很贵，可是他却没有足够的钱给最好的朋友买很昂贵的礼物。请根据提示给他写一封回信，给他一些合理的建议。
提示：1.买礼物并不一定必须买贵的。
2.没有必要因为不买贵的就感到难过。
3.同学应该会理解。
4.花钱太多还得向父母要。
5.可以买花或者自制贺卡等。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
编写建议：
1.以上模板仅供参考。
2.学习过程之前的各步骤可再简化。
3.学习过程各环节均须充实。
4.八年级6-10单元课时划分：
第一课时Section A 听说部分第二课时Section A 读写部分
第三课时Section B听说部分第四课时Section B读写部分
第三篇：英语导学案教学的心得体会
英语导学案教学的心得体会
尊敬的各位领导、各位同仁，大家下午好：
我是来自习家店小学六年级的英语教师付琴，很荣幸作为学校英语教师代表，在此和大家共同探讨、学习英语导学案的教学。
本学年，丹江口市教育局为提高课堂教学的高效性，为教师们提供了“导学案”这一教学策略，开学后我们学校响应上级领导的号召，开展了“导学案”教学尝试。在市教育局领导、市教研室的组织下，我们先后上郧县茶店小学、下丹江口实验小学听课学习，四月中旬实验小学资深英语教师黑彩梅到我们学校传经送宝。所有这些学习交流活动，都让我对“导学案”的教学有了清晰的认识和明确的方向感，使我受益匪浅。通过这次学习“导学案”教学，让我在思想理念上更进一步的转变，从而更深刻的了解使用导学案的意义和优点：
首先“，从教师的角度来看，导学案”的使用在一定程度上减轻了我们的工作任务，提高了我们的工作效率。本人这学期担任习家店小学整个六年级四个班的英语教学，每周24节课，学生人数共计200人。“导学案”的使用从一定程度上减轻了我的备课任务，让我有更多的时间和精力对学生进行教学反馈。这样能一定程度地减少“粗放式教学”所带来的弊端。
其次，从学生的角度来看，“导学案”的出现有意识地培养了学生的自主学习能力和良好的英语学习习惯。“导学案”中的前置性学习有效地指导了学生的课前预习；学案中具体的教学步骤能让学生做好充分的学前准备，有助于打造高效课堂；每一课时的Homework更是对学生当堂学习任务的巩固和延伸。
最后也是最重要的一点，导学案有效地提高了学生课堂活动参与度。在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论学案中的相关问题。对于一些基础知识，可以教师提问学生，也可以学生问教师。对于一些重点难点知识，一般可在教师的指导下展开小组讨论。教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生生活实际和智力发展的实际，经过努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到果子”从而享受到高层次成功的喜悦。学案中的课堂练习题应尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，既巩固所学，又使学生学有所用；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息；同时，练习中少数较难题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种积极主动学习的心态。
当然任何事物的存在都有其两面性，我们要用辩证统一的观点来看待“导学案”的教学。我在实际的“导学案”教学中也发现了以下两个方面的问题，希望在座的各位能帮我指点迷津：
第一，导学案每单元有六课时，每张导学案的教学内容都必须当堂完成。如果按照完全按照这个导学案的教学步骤，根本就没有时间进行单词教学、巩固拔高练习和单元检测。
第二，导学案的教学会使得某些学困生丧失学好英语的自信心，进一步加剧班上学生学习成绩的两级分化。使用过导学案的同仁们应该知道：学案里有许多学生集体展示的活动、个人展示的活动。英语基础好、性格外向、勇于积极发言的学生很能适应这种教学模式，从中找到成就感和优越感。然而，对于课堂上始终羞于开口的学困生，在有限的课堂时间内，“怎样让这些学困生适时地进行自我调节、踊跃地举手发言”是个令我非常困惑的问题。
作为一名年轻教师，教学的成长之路还很漫长，我们还要一路学习，一路探索。今天的发言到此，有不妥之处请多多指教！谢谢！
习家店小学 2013-5-20
第四篇：5.2英语导学案
蓝旗营中学九年级英语导学案 班级姓名组号 课型 预习+展示 上课时间编号23课时 2编制课题：Unit5It mustbelongtoCarla 第2课时（3a-4）预习目标：1.掌握，背诵p36单词，理解3a2.继续学习使用表推测的词must一定 肯定、might可能 也许、could可能 也许、can’t不可能一定不肯定不 学习过程
一、默写下列单词 1.交响乐 2.形成 3.最后的、最终的4.所有者、业主5.验光师6.约会，约定7.关键的8.忧虑的、焦虑的9.烦恼的
一、认真预习课本P36，写出下列短语 1.牛津大学Oxford University2.in the symphony hall 在交响乐大厅3.at your optometrist appointment在眼科验光中心在约你的验光师=have an appointment with sb和某人有约会4.the final exam期末考试5.make up30% of the final exam 占期末总成绩的百分之三十6.一份给他母亲的礼物a his mother7.a thank-you message 一封感谢信8.number …in order给….排序9.have anysome idea 知道 have no idea 不知道 10.be anxious for…为…而焦虑 三．完P36的任务：给句子排序，然后圈出你不知道的单词
四、按正确的顺序大声朗读3a，回答下列问题。1.Who wrote the thank-you message?2.Did Anna drop the backpack?3.Who dropped the backpack?4.Where might the backpack be?5.Were Anna at home when Linda called her? 6.Is the math test crucial?Why?
五、根据课文填空：
A: What do you think “anxious” means?
B: Well, it _________(肯定不是)mean “happy”.A: It _________(可能)mean “worried”.B: Oh, yes.She is worried ___________________(因为)her test.六．知识点学习引导： 1.If you have any idea where it might be, please call me.如果你知道它在哪的话，请打电话给我。any 可以换成some吗？在否定句、一般疑问句、if引导的从句中用any代替some。改错If there is some water in the glass, please drink it.1.have any/some idea知道 ；have no idea不知道;have any/some idea和have no idea后
可接of,再加名，代词。Eg: I have some idea __ this thing.= I know this thing.2.I dropped my backpack during the concert so it might still be in the symphony hall.音乐会期间我把我的书包弄丢了，因此，它可能还在交响乐大厅里。(Section A, 3a)①drop在此处用作及物动词，是“使落下”的意思，表示无意或故意掉下某一物体。The Class Two runner dropped his stick on the ground.二班的运动员把接力棒掉在了地上。②drop还可用作不及物动词，后面不接宾语，表示“掉下，落下”之意。The apple dropped from the tree to the ground.苹果从树上掉到地上。drop（v.）落下，掉下，drop的现在分词是dropping，过去式是dropped。②关于 drop的短语drop behind落伍，落后、drop in 顺便走访, 不预先通知的拜访 3.I tried to call you but your mom said you were still at your optometrist appointment.我设法给你打电话，可你的妈妈说你还在如约验光配眼镜呢。(Section A, 3a)at one’s appointment“约见某人”的意思=have an appointment with sb Ihim at four o'clock.我和他四点钟有个约会。4.I’m really anxious, because I can’t find my backpack.anxious是_____(词性),常用短语是be anxious about sth为某事或者某物担心 be anxious for sb“为某人而焦虑”的意思 七．强化训练：
1、_(担心)your health。（变成同义句）_your health.（）
2、The old man can’t find his key, so he looks anxious.A.happyB.crucialC.worriedD.lonely 5.---What do you think“anxious” mean?---It might mean “worried”.mean(v.)“意思是”的意思，名词形式是meaning “意思”the meaning of the word这个单词的意思 用所给括号内的单词适当形式填空.1.“ Anxious”_____(mean)“worried”.__(be)dirty.__(be)from Canada.4.Lu Xun is my favorite a ________.I have lots of his books.5My dog is ill.I’m w ________ about him very much.6.I hope I can pass the f______ exam this term.（）7.--Why were you late this morning?_ the bus.A.becauseB.soC.because ofD.for.八．整理导学案
第五篇：英语导学案1
导学设计流程：
编号：009 个性化导学设计：
（包括导学更新、问题更教学目标： 课题
主备人：时间：
教师寄语：
第一课时 教学重难点： 目标导航：（分钟）
一、自主学习·质疑交流：（分钟）
课前准备：
如需出示道具、挂图、资料等，备课教 师必须一一注明，如需要课件操作，指明文 件路径。
教学过程：导入语设计：（分钟）
二、合作探究·展示反馈（分钟）
一、自主学习·质疑交流（分钟）
三、归纳总结·训练检测（分钟）
测测自己本节课收获有多少？（教师出题要紧扣本课重点.）
二、合作探究·展示反馈（分钟）（环节中备课教师要进行重点问题的方法引导，难点问题的过程突破。并对学生可能出现的问题做出预设，以及预设性点拨等等。）
预设性问题：
预设性点拨：
三、归结归纳·训练检测（分钟）
四、本课设计思路略谈：
（谈本导学案的设计意图，本课的重点，授课方法，授课流程中存在的问题等等）
新、习题更新）
教学反思：
等级评价： 优（）良（）一般（）
点击咨询 