如何通过四清做好培养转差工作

第一篇：如何通过四清做好培养转差工作

如何通过“四清”做好培优转差工作

蔡寨初级中学——李志旗

“先学后教，当堂训练。”是永威中学的课堂教学结构模式，也是我们这几年来一直学习的教学模式。而它的实质则是全过程让学生自主学习，化被动接受为主动探索，向45分钟要质量。然而，记忆和遗忘是大脑的重要机能，特点是“遗忘在学习之后就开始，先快后慢，先多后少。”

在实际的教学过程中，教师是学习的外因，外因只有通过内因起作用，而内因是我们的学生本身在“先学后教，当堂训练”教学模式中就特别注重发挥学生的作用。再有，根据学习理论，新知识的学习是以原有的知识为基础，原有的知识与新知识间的联系点越多，新知识的接受越快，且不易遗忘。而“四清”正是抓住学习的这些规律研究出的操作方式。

“堂堂清”解决的是学生该堂课所学的基本知识和能力，主要通过学生回答问题和书面检测等反馈形式，对学生在学习中的问题及时解决，保证学生不把疑问带到下一节课，同时在教师的监控下完成。

“日日清”对于课堂上清不了的问题和学生，利用课余时间完成，“今日事今日毕”不把问题带到下一天。

“周周清”是把本周学习的重点，再过一遍，检测一周的学习效果。这“三清”以单词，短语，句型等基本知识和应用能力为主。

“月月清”也就是我们所说的月质量检测，难度较前边的大。

在“四清”中“堂堂清”和“日日清”是基础，“周周清”是核心。

“四清”保证教学目标的落实，保证教学质量的大面积的提高和培优转差的落实，体现了“注重结果，抓实过程”的管理理念，有的教师会说“四清”的任务太重，增加教师的工作负担，其实它的操作依然是以调动学生的学习积极性为主，“四清”的操作是：学生自纠、自查、教师抽查相结合，从而达到人人过关的目标。一般情况下“堂堂清”后所剩学生就寥寥无几了，通过“日日清”就基本上完成了任务，教师的主要精力就集中在几个学困生的身上，不是让教师自己搞人人过关，教师处在教练或导演的位置上。

“先学后教，当堂训练”和“四清”改变了传统的教学随意性，教师的主角地位，使教学的任务和目标变得明确和可操作。

在以后的教学实践中，我们将坚持不懈地按照这种模式努力下去，做好培优转差的工作，取得更好的教育效果。

第二篇：如何做好培优转差工作

如何做好培优转差工作

学校教育既要面向全体,又要因材施教,在坚持全面发展的同时,要注重对优生的培养,加强对学生个性发展的培养.更要注重对后进生的转化工作。培优辅差的目的是让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能更加积极主动的学习，重在于培养差生的学习兴趣，在老师的辅导和优秀生的帮助下能逐步树立信心，逐步提高学习成绩，并能逐步养成良好的学习习惯，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。

每个班级的学生的成绩不可能都在同一个层次上。有的学生学习时能心领神会，有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力差，其成绩实在令人担忧。面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩，一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差工作，既要防止学生骄傲自满的情绪，又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防患。那么，我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢？

第一、正确看待每一个学生，以培养学生素质为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

第二、摸清学生的学习基础，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。多参与，快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

第三、要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实因材施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们求知欲强的特点，适当给他们拓宽知识面，让他们吃得好，吃得饱。对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。还要针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础知识没打牢固针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。

第四、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师拖堂、补课的陋习，把问题交给学生去自主解决，老师做好指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

第五、要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作。我们老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。

第六、建立家校教育模式。采用“走出去，请进来。”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

第七、做好培优辅差固然重要，但是成绩中等生决不能忽视。在一个班级里面，成绩中等的学生，还是占很大比例的，对这样的一个群体，千万不要忽视，因为他们是中间力量，如果操作不当，也有可能出现成绩下滑的现象。要稳固提升他们的成绩，既要像培养优秀学生一样，也要像辅导学困生一样，两者兼而有之。应该有针对性的去调动他们的学习的积极性。对于中间的一批学生，教师要让他们感觉到：他们的成绩和优秀只有一点差距，只要努一点力，成绩就会上去，要给他们更多的学习空间，要相信他们。还可以建立一个档案表，认真填写他们的进步，对于作业，要集中错题，重点讲解。充分给予他们自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

总之，在日常的工作中要做到“抓两头、兼顾好中间”让优秀的学生更加优秀，让中等生成为优秀生，让差生在学习中找到学习的乐趣。

第三篇：2009-2010503培养转差总结

2009-2010（2）五（3）数学培优转差工作总结 一学年以来，在学校领导的关心与支持和全年段老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

在课堂教学中的,就必须抓基础知识，抓基本技能，以重要数学知识、重要数学公式，定理、基本例子和通解为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法，为学生打下扎实的数学基础。在课堂教学中,全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。

五年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、不做作业等现象。根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。具体措施：

1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

5、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。

6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

7、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

9、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

第四篇：转差工作经验总结

转差工作经验总结

师德与差生转化

热爱学生是教师最基本的品质。我国教育家陈鹤琴先生在他的《几点宏愿》中写道：“愿全国的教师们怀着鞠躬尽瘁，死而后已的精神去教导儿童，训练儿童，使他们成为健康的公民。”因而，教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神。

每一位教师都应把自己对事业的热爱倾注到每一位学生身上，让学生觉得：“老师像妈妈一样”关怀、照顾、教育他们，这样就体现了教师热爱事业的感召力。在我当班主任的几年里，真正觉得只有你树立起“班中无差生的”的信念，用心和每一位学生交朋友，掌握每一位差生的特点，采取得力措施，像春风化雨一样对症下药，人人确实都能成才。实践证明，以下方法都是行之有效的：

一、给予差生爱心

教育如果没有了情爱，就成发无水的池。可以说，爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了浓厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，为教育学生不惜呕心沥血，学生才会向教师敞开自己的心扉，用全心来接受教师的爱，因此教师应树立起正确的工“学生观”。热爱每一个学生，尤其要增加对差生的感情投入，给其以慈母般的爱。一般说，差生都有自卑感，与教师感情疏远，只有亲近他们，关心他们，与他们多谈心，多交流，才能渐渐消除其对抗心理，使之诚心接受教师的教育。我们班有这样一个学生，他很聪明，但思想落后，当班主任和其它科任教师沟通意见后，在课堂上多提问，让他明白，老师并没有放弃他。发现他有进步及时表扬，坚持每天找他谈心，分析犯错误的原因，真诚所至，金石为开，他已把我当成真诚信赖的朋友，各方面进步非常明显，他终于和大家走到了一起。

二、善于捕捉学生的闪光点

教育实践告诉我们，差生并不是每个方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此，教师要善于使用“放大镜”寻找差生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬，鼓励，让其产生一点“成功感”，原来我班有一个学生，他爱打电子游戏，旷课是常事，说服教育无济于事，我发现他乐于助人，对班级工作有热心。于是我让他干劳动委员，并找时间为他补课和谈心慢慢地他把心放回来了，物理成绩进步很快，我因势利导，说“物理这么都能学好，还有什么学不好？”他比以前干劲更大了，班级工作管得井井有条，学习成绩有大幅度的提高。

三、创造条件，锻炼学生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

四、转化差生要持之以恒 差生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，差生的转化工作也不是一朝一夕可以做好的，应有长期的思想准备，应付出很大的精力，这是因为差生自治力差，易好了伤疤忘了痛。在日常学习生活中，差生出现反复是正常的，要允许他们反复，关健是他们出现反复的时候怎么办？这时切忌操之过急，简单粗暴的批评。实践证明，欲速则不达，急于求成则适得其反。教师要有更大的耐心去帮助他，鼓励他，使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长，是真心实意为了帮助他。凡事都要有个过程，要给差生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时给予引导，使差生在认识过程中循序渐进的改正缺点。由此可见，对差生的转化必须有信心，贵在持之以恒。

转化差生是一项长期而复杂的心理工作，但只要我们不断学习具有浓厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。

第五篇：转差工作工作总结

转差工作工作总结

本学期，我仍然负责辅导七年级（4）班三位同学的学习。辅导时间固定安排在每周日的下午，师生都能做到按时到校。

在辅导期间，安排的主要内容是英语和政史地生5门课的复习巩固，并通过互相提问进行检测。通过一学期的辅导过程和单元测试、期中考试成绩来看，三位同学进步不明显，且有一定程度的退步。

从语文、英语两位老师那里了解到三位同学本学期学习积极性不高，并存在一定的思想波动。期间，我也和三位学生的家长联系过，也将任课教师的意见转达给了家长，但从后期的反馈情况来看——三位家长一次也没有同我联系过。

期中考试结束后，三位学生的成绩均有下滑，利用辅导时间，我进行了逐个谈话。和他们交流了思想，了解到他们都对成绩下滑都有不同程度的认识，也表示愿意继续努力的意愿。同时，我也提供了几种学习方法供其参考，重点是抓住政史地生4门课的学习，“多复习、多背诵”，回家让父母监督复习。通过一段时间的复习巩固，力争在期末考试上成绩有所提升。

在近期的辅导过程中，三位学生均能在有限的时间段里对政史地生进行复习，而且效果良好。但从课后了解、课堂表现和随机提问的情况来看，学生并未能坚持每天复习，学习积极性极其被动。转差工作陷入被动，浮于表面，流于形式。

如何提高学生的学习积极性成为目前急需解决的、最主要的问题。下学期，学生升至初二，学习任务和压力均有不同程度的加大，且对于处在青春期的孩子来说，初二是一个坎儿，如何能更好的解决他们在学习和思想上出现的波动和问题，是需要老师、家长协作，学生配合的重要工作。

可能我所带科目是体育，在带领学生进行主干课程的辅导上，家长存在顾虑和想法。上学期，就此问题我和家长，进行了沟通交流，其中两位家长也表示予以理解，并极力支持我和学生的协作。

然而，本学期我所体会到的是学生学习积极性的疲乏，和家长联系沟通时，他们的积极性似乎也不高，对于孩子的教育，目标更加模糊。

回顾本学期的辅导工作，和三位学生一样，一无所获。但从某种意义上来说，遇到和发现辅导过程中的问题，这个学期，我也算不虚此行。带着这个问题，我将和同事、学生、家长进行交流，希望可以在今后的工作中，能慢慢解决，更好的为学生的成长起到一定的促进作用。

6月10日