第一篇：语文阅读交流感悟
语文阅读交流感悟
要想学好语文，首要是语文的课外知识必须丰富，教师就要培养学生的阅读兴趣。只有学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，便可养成阅读的习惯，可获得各种知识, 对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。
一、以身示范，与生同读
‚把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。‛教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、给学生读书的自由，再相机引导
学生并不是对一切书籍都不感兴趣，如：喜欢‘奥特曼、武器！’老夫子‛等，事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。
三、让每个学生都与书交朋友
首先，语文教师要解放思想，教学向课外延伸，向社会延伸，使之与社会发展相适应。其次，语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。
四、教给学生阅读方法
要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样习作水平也会进一步提高。
五、创设良好的读书环境
在阅读的过程中，如果放任自流，肯定实效不大。因此，开展‚讲故事‛、‚读书会‛、‚展评读书笔记‛、‚手抄报‛、‚诗歌朗诵比赛‛等课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入。
六、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望
根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。中高年级可以选择一些中外名著，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。
困惑：语文课程标准中从‚识字写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习‛五个方面提出了各阶段的目标。
我们的学生没有丰富的语言储备，缺少基本的表达方法。
一种：阅读量少，缺少语言积累，可谓是‚无米之炊‛。另一种：孩子积累的好词佳句变成了没有情感的堆砌，缺少在语境中生动地运用和内化，不会或者不能运用所积累的语言素材。
第二篇：感悟交流
课题：“表达·交流”综合实践：感悟亲情
课型：“表达·交流”综合实践
授课时间：2013年10月28日
作者：杜忠伟（***）
单位：滕州市西岗中学
“表达·交流”：感悟亲情（1课时）主备人：杜忠伟（滕州 西岗中学）
教材分析：
亲情是一支永远唱不完的歌，是人类永恒的主题。通过这次综合实践活动，让学生真正学会做人，学会感恩。落实“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”切实应对国家老龄化社会的残酷现实。实现语文工具性和人文性的统一。
课前预习：
1、2、进一步熟悉本单元的课文内容，唤起感情共鸣。积累有关亲情的素材和内容，提高语文素养。
课程标准陈述：
“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 教学目标：
1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
3．初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。教学重难点：
学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。实现“文道统一”的原则。评价任务：
1、落实小组合作竞学任务，培养学生声情并茂的口头表达能力。
2、强调学生的书写认真、工整、规范的要求，培养良好的学习习惯。教学工具：
多媒体
课前准备：
1、自己最感动的课文情节
2、选出自已最爱的亲人，说说爱他（她）的理由。
3、相关亲情歌曲、名言警句、诗词歌赋等。教学过程：
一、课堂谈话，唤醒亲情。
近水楼台先得月，生活中，我们时刻被浓浓的温情环抱着。比如：和同学间建立了深厚的友情、和邻居间互相帮助形成的邻里情、和老师间难以割舍的师生情„„但最让我们感到温暖与幸福的则是我们的亲人所给予我们的亲情。可是，我们会感恩陌生人的一次帮助，铭记老师的一次鼓励。可每天陪伴身边的亲情却往往被我们忽视，熟视无睹，被我们坦然地接受。这节课，就让我们重新去品读亲人给予我们的爱与关怀。
幻灯片1：出示课题——《品读亲情》
1、同学们，课前让你们选出自己最爱的亲人，并用一段文字来说明你爱他（她）的理由，现在我们来交流一下，好吗？
2、同学们讲得很好。通过你的交流，老师真切地感受到了你们的亲人对你们无私的爱。为了你们的生活、学习，他们不辞劳苦，付出了一片真情！你们都说很爱他们，是发自内心地说爱，是吧？
3、做亲情测试。看看他们在你们心底的分量到底有多重，好吗？（1）知道爸爸、妈妈生日的同学请举手！（2）知道爷爷、奶奶生日的请举手！
（3）在家不冲家长乱发脾气,能主动帮家长干些力所能及的家务活的请举手！(4)自己照顾亲人，维持生计的请举手！
设计目的：
让学生七嘴八舌的自由叙说，打开记忆的阀门，积累丰富多彩的素材。点燃智慧的火花。
二、深度交流，寻觅亲情。
看来我们做得还远远不够,下面来欣赏一组幻灯片，看看父母长辈又为我们做了一些什么。
（播放幻灯片）1、1999年10月3日，在贵州麻风岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客有14位不幸遇难。就在缆车下滑即将坠毁的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子，最后，儿子潘子灏奇迹般的得救了，年轻的父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母出于爱的本能，出奇的冷静，首先想到的不是自己，而是如何把生的希望留给孩子，这就是无私的父母之爱，崇高亲情。2、2008年汶川地震中妈妈的手机短信：“亲爱的孩子，我永远爱你！” 当今物欲横流，亲情的博大、温馨是何等的可贵。师配音：那种琐碎的爱，叫母爱。阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情；傍晚时分，一杯牛奶盛满了关怀； 那种宽容的爱，叫父爱，像高山，似大海； 那默默流淌在心底的亲情，像古老的常青藤，承载着对岁月的眷恋；又像一片深情的海，描绘着春天最美的诗篇。它温暖着我们成长的道路，让我们和幸福撞个满怀，让我们心存感激！
设计目的：
让学生梳理杂乱无章的事例，变得井然有序，为下一环节运用生活化的典型细节描写来表现亲情做准备。三． 对比探讨，找到方法。
1.认真阅读《背影》的第五自然段，然后请以“我认为《背影》第五段感人的原因在于”说一段话。朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
老师赠言：真理是朴素的。总结：细微之处见真情，形象的外貌描写，精准的动作描写，恰当的语言描写，传神的神态刻画，深入的心理描写，把原本无形无状的浓情表现了出来，使文章充满了父子亲情的味道。而这些写作方法也应当在我们的写作中有所体现。
2、领会《养母》的关键词，小气、因为有了“小气的爱”，才有了最真切的幸福，纯粹的人。“养母，我的恩重如山的母亲，你没有文化，而我如今身处都市的文化圈中，却很难再见到你这样纯粹的人。”这具有穿透力的结尾，让我们感受到涌动在作家心海深处的情感波涛。反差越大，人物形象越感人。
3、每个时代都有自己的时代特色，所以每个人生都有自己的酸甜苦辣。每个同学要写出独特的自我，即我手写我心，才能获得写作的真谛。
设计目的：
用好教材，发挥文本的示范引领作用，是语文教学永远的目标和追求。
四、运用方法，流淌真情。
同学们，你们感受到身边浓浓的亲情了吗？现在请大家闭上眼睛，回放一下亲人对自己的爱和关怀，简要说说发生在你和亲人间的最令你感动的一件事。
（1）小组互说。
（2）指名发言。
其实不是只在重大的事件中才能表现出真情，在点点滴滴的平凡小事中，更能显示出亲人对我们的关心和爱，更能体现出亲情的伟大！
因此，在选材时，我们要注意： 出示幻灯片：选身边事，抒心中情 选好材后，我们要细细地去想一想当时的细节。注意：大处着眼，小处着手。抓住细节，以小见大。
比如：亲人的一句话、一个动作、一个眼神„„把这些写具体，我们的文章才会有血有肉，更加生动。同桌交流一下，把当时人物的语言、动作、神态说出来。
1、小组讨论。
2、指名发言。
以感恩的心，用心去体会亲人的一句话，一个动作，一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。
其实，古今中外，许多名人也曾用许多美丽的词句来讴歌亲情：出示幻灯片 读一读，记下这些句子，也可运用到我们的作文中，使文章更具说服力。
1、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
2、竹影扫街尘不动，月穿潭水了无痕。
3、清水出芙蓉，天然去雕饰。
亲情是海洋中翻涌的浪花；亲情是黑夜里不灭的灯塔，在幸福的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，将我们紧紧环抱。下面，就让我们拿起手中的笔，将亲人对我们爱记录下来，铭记心头。
注意：
1、给文章起一个充满亲情的名字。
2、通过真实事例，抒发真情实感。
3、抓语言、动作、神态刻画人物。
4、注意细节描写，力争细微之处见真情。
设计目的：
七年级的学生，刚刚升入初中，还没有培养良好的书面表达能力，必须狠抓落实。
教学反思：
热情是一种强有力的情感，它影响乃至决定人的思想言行。胸中写作热情似火烧，就会产生一吐为快的冲动感。所以激发情感是作文教学重要的第一步。
而这一次写作的内容——亲情，是同学们熟悉的。但是由于现在的孩子多是独生子女，自我中心意识太强，心中有时只有自己，他们只知道享受亲情，而不知感恩。故而在教学中我首先运用多种手段让学生生动的感悟亲情，唤醒学生的亲情意识，引起他们的情感共鸣，让他们体验点滴亲情，心怀感恩，产生写作的欲望。然后让学生回顾自己的生活历程，感悟亲情。这样既解决了写作兴趣问题，又解决了情感真实的问题，还积累了丰富的素材，解决无话可写的难题。学生写作起来便源源不断，如有神助了。
七年级的学生知识积累不够，有的内容平淡无奇。需进一步提高学生的语文素养。
第三篇：语文交流材料
立足有效课堂
提升教学质量
律世霞
二〇一四年十月
立足有效课堂
提升教学质量
首先感谢学校为我们搭建了这个学习的平台，也很荣幸能有机会和各位同事一起交流，今天，在这里做汇报，其实我心里很惶恐，因为我只是做了大家一直都在做的一些工作，如果说有什么不同的话，我觉得我只是在工作中更多的立足于我所教班级的实际，更多的关注于课堂教学的实效，因此，下面我汇报的题目是：立足有效课堂，提升教学质量。二十多年的教学之路就弹指一挥间，史烟飘过。回看今天，新一轮课程改革轰轰烈烈地开展了几年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂教学”。
回顾这些年来的工作，现将教学工作中的一些做法与大家交流。
一 与学生交心交友，让学生打心眼里喜欢语文课。
没有爱就没有教育。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，她才可以教育孩子。”多和他们交流，多为他们排忧解难，时刻把他们放在自己的视线之内，让每一个学生都感受到师爱，乐于把握与老师交流的机会。这样，学生才能从老师那里获得心理上的慰藉，从“亲其师”到“信其道”进而“乐其道”。
1、充分利用课间时间与学生交心谈心，了解他们最近或当天的生活情况，让学生谈谈自己认为有趣的事情，对于做得对或做得好的方面，老师及时给以肯定和鼓励，这样不但一下子拉近了师生间的距离，而且还让学生感受到了亲人般的关爱，体验到和老师在一起的快乐，为进一步上好课做好心理准备。
2、主动向学生询问一些有关与当天所学内容的生活知识及相关事情，让他们提前知道今天要学习的内容，从而激发起他们的学习欲望。
3、结合学生自身的特点和即将学习新课的特点，充分挖掘课文内容的趣味性，以做小游戏的形式展开教学，让他们在玩中感受到老师的和蔼可亲，自主地与老师交流，说出自己的心里话，在轻松愉悦的情况下进入到学习状态之中。
4、把微笑带入课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每一个学生，营造愉快的课堂气氛。老师一句赞美的话，一个脸色，甚至一种说话的语气足以让他们感到高兴和伤心，始终以微笑面对每一个学生的每一次表现，又要善于发现学生的优点，及时给予他们充分的肯定和赞赏，常以“你真棒！”“再来一次，你能行！”等语言激励学生，让学生以最佳的学习心态投入到学习活动中去。
5、总结评价上一节课中每个学生课堂上的表现，鼓励他们进一步发扬优点，克服缺点，做一个爱学习的孩子，并为即将学习的内容定下学习目标，比一比看谁最先达到目标。
6、注重课堂组织教学，控制好学生注意力。授课时我常以儿歌、手势、口令等形式来纠正学生不良的学习习惯，随时集中学生的注意力。如学生上课时东张西望、趴在桌子上玩或用嘴咬指头时，我微笑着一边用身体做动作一边说儿歌：“123坐端正，456手背后，789看黑板，老师讲，大家学。比一比，谁最棒！” 这样就可以较快地端正孩子们的学习态度，集中他们的注意力。
7、结课要有感召力。俗话说“编筐编篓，贵在收口”。一节课上得好与坏，结课的部分千万不要忽视。在结束新课时，教师除了引导学生整体回顾当堂课所学的知识、说自己的学习收获、学习感受或者教师及时总结、评价每一个学生课堂上的学习情况和具体表现外，还一定要用上几句富有激情和感召力的语言来激励学生在课后主动学习。比如，教师可以说在下一节课大家相互比赛，看谁得到的红花多、星星多，看谁识的字多、说的句子多，看谁找的字词、图片有快有准„„也可以直接用语言鼓励他们向当天学习认真，发言积极的同学学习，争取在下一节课超过他们。这些虽然是几句看似平淡的话语，却能又一次激起学生学习语文知识的兴趣，同时还能随时培养学生的竞争意识和好学精神，何乐而不为呢？
二 温故而知新（带领教会学生做好预习复习工作）
预习的目的在于对将要学习的知识有个总体的了解，以便上课时有目的的听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。良好的预习习惯的养成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天坚持预习。告诫学生，在预习的时候应做到看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到，不能把预习当作任务来完成。正所谓“不动笔墨不读书”，边看书边做记号“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。学生预习透彻了，老师讲课就轻松了许多，起到了事半功倍的效果。
课后复习，课后一定要进行及时巩固复习，就像牛吃草后要“反刍”一样，对课上所学习的重点、难点知识进行反思、总结，哪个地方会了，哪个地方还不会。课后复习一般分为三种：平时复习、阶段复习、总复习，不同的复习阶段有不同的目的和要求。
平时复习：主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆，对重要的知识要经常复习，牢固掌握。只有这样，才能“温故而知新”。每节课正式上课前，我都会有计划的准备一些有代表性的内容，提学生回答或者讲台前作答，其他同学下面一起练习。这样做，大部分同学不会出现学生眼高手低的情况。还有在讲课过程中，引导学生举一反三，联系记忆。比如，三年级上册《科里亚的木匣》一文中有这么一句话：周围的一切，不是都在起变化吗？（反问句，改成陈述句，周围的一切都在起变化。让改为设问句（先问后答，自问自答，周围的一切都在起变化吗？是的。）联系记忆，熟能生巧。
阶段复习：主要是使知识条理化、结构化、系统化。对单元、章节知识进行复习巩固，复习时要进行知识的归类，把握重点，弄清新旧知识的联系，做到融会贯通，在阶段复习时要注意养成运用所学知识解决实际问题的能力，使学习能力上一个台阶。一般一个单元学习结束后，我会带领学生把本单元内容进行梳理，并对平时要求掌握内容容易出错部分，进行强化训练，并书本上再次做下笔记。这样，学生所学知识掌握的就比较牢固了，再次遇到此类型的题，基本没有出错的。
总复习：主要就是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固。因此复习时要对照大纲和教材的要求，根据复习时间制定切实可行的复习计划。对已学的知识进行系统梳理，查缺补漏，解决疑难问题，特别复习一下前面学习中的错题记录，达到全面掌握。带领复习过程不仅仅是对已学过知识的复习，还是对学生学习方法的回顾和总结。
“不积跬步，无以至千里”付出和收获总是成正比的，通过课改激发学生兴趣和热情，以课改提高水平和成绩，促进教学质量全面提升。
回首所走过的历程，我倍感欣慰：自身课堂教学教育观念不断更新，课堂教学不断优化，教学质量不断提升。展望未来，我信心满怀，我将以此次交流为契机，一如既往，充分发挥自身优势，全面深化课堂教学质量，让每一位学生都获得成功，从而促进教学质量更上新台阶。
第四篇：关于眼神交流的感悟
关于眼神交流的一些节选文章
眼神回答大致分为五种：
一是抱歉。当你注视对方，对方面带愠色时，你可以微笑并迅速转移你的视线，其含义是：“对不起，俺是无意的。”
二是谢绝。在你不想让人看你时，你瞥他一眼，扭转身去。其意是：“请别看我，我不喜欢/讨厌你。”
三是告诫。对对视者视而不看见，不屑一顾，是告诫他：“我看不上你，你该知趣！”
四是拒绝。当对方死盯着你，你要拒绝时，最好皱上眉头并还以深深的一瞥。隐含意思是：“你这个人十分讨厌！”
五是警告。当别人送来不怀好意的目光是，你可以敌视对方，发出抗议。其意是：“你想怎样？我很危险，离我远点”！
正式场合与他人交流时，怎么正确使用目光交流？
1.接纳法：你注视着对方，对方向你微笑时，表示对方理解并接纳你；反之，当对方面部无反应或回避你的视线时，表示拒绝接近或者暗示现在不是相互了解的时候。
2.恋视法：恋视常传递着诚挚、热烈的爱慕之情。这种方法是以爱慕、敬仰、温柔、友善的目光来注视对方。假如对方以同样的目光注视你，你可以报以微笑，表示相互理解；假如对方立即回避你的目光，你也别忙于回避，因为有些暂时的回避，是一种“投石问路”，检查你是不是真情。
3.回视法：即转身注视。常用于恋视情景中，多次回视表示，表示留恋、情深和真诚的友爱。也可以表示疑惑不解、不懂等。根据情景回视表示不同的意思。4目光确认法：当你的回答需要得到对方肯定时，可以通过目光交流，让对方给予你肯定。
集会场合，演讲之前，要用目光环视全场，表示“请注意，我要开讲了”。在正确把握目光交流的同时，还要学会读懂对方的目光语言，了解其内心活动。目光与表情和谐统一，表示专注，谈兴正浓。目光游离不定，表示不感兴趣，目光斜视表示鄙夷，呆视表示惊讶
演讲中的眼神交流技巧：
在演讲培训中，一定会涉及到眼睛的交流培训。演讲之家给出以下建议： 眼睛一定要和听众有交流，但不一定是时时刻刻都看着对方。不论是演讲还是面试还是平时沟通。很多人喜欢仰头看地，或者把下面的听众当作木桩子。这些都是很不好的办法。
演讲的时候一定要通过眼睛来与听众保持沟通交流。眼神交流的3种方式：虚视、凝视、环视。
环视，就是从左边看到右边，从前面看到后面，照顾到整个会场。在演讲最开始的时候，不要急着讲话，而是暂停一下，面带微笑环视一周比较好。运用这种方法，可使全场听众产生亲近感。
但必须注意，一定要照顾全局，不可忽视任何角落的听众；同时，头部摆动幅度不宜过大，眼珠不可肆意乱转。
虚视，就是直接看着某个区域的听众，但实际上并未看着某个人。这个在演讲应该是最多的。演讲的视线范围在听众上，适合听众比较多的时候。
凝视，就是具体看着某个人，有眼神交流。一般时间在3秒左右，尽量不要超过5秒种。选择一个人作为焦点，然后眼睛慢慢地从一个移动到另一个人，在每一个人身上停留两到三秒钟时间。眼睛直视听众，或看着他们的鼻梁或下巴。
找到那些看起来比较友善的听众，逐次朝他们微笑；然后目标转向那些有些怀疑的听众，也逐渐朝他们微笑；如果你感到紧张，不妨想象听众都穿着浴衣的样子。
运用这种方法可对专心致志的热心听众表示赞许和感谢；对有疑问和感到困惑的听众进行引导和启发；对想询问的听众给予支持和鼓励；对影响现场秩序的听众进行制止，使其收敛，达到控场的目的。
运用这种方法针对性较强，目光含义要明确，同时要适可而止，避免与听众目光长时间直接接触，以免被注视的听众局促不安和其他听众受冷落。注意：在演讲过程中，这三种眼神交流方式交替使用。
运用目光制造演讲互动效果
在演讲技巧的培训中我们常遇到这样的问题：“该怎样保持与听众的交流？”中国有一句成语：眉目传神，一语道破答案！眼神的交流就是人际间最能传神的非语言交流。无论是公开演讲，还是其他艺术表演形式如话剧、歌唱，演讲者和演员都会在大部分时间保持面对观众，目的就在于保持与观众的目光交流。演讲中保持与听众之间的目光交流的好处在于，可以与每一位听众都有一对一的交流；你也可以及时了解听众是否理解你的演讲内容；同时也在鼓励听众注意你的演讲；积极地促进听与讲互动。很多人忽视运用目光与听众交流，所以在台上会不自觉地把身体转向演示屏幕，背对听众，这是公开演讲的大忌。这样既不尊重听众，也是对演讲内容不熟悉的表现。如何有效运用目光创造演讲效果呢？目光是人用来交流的最重要的法宝。日常生活中人们在目光交流时会自然地的运用各种技巧，如环视、注视、虚视、盯视、凝视等，人通过调节眼球的位置，转动的速度，角度变换目光。目光配合表情，人们可以确认沟通是否成功。在演讲过程中，演讲者常用的有两种目光交流技巧：灯塔扫描法，平均目光交流法。所谓灯塔扫描，即指演讲者站在演讲位置，目光投向坐着的听众，像海岸上的灯塔一样左右扫视在场的听众，让听众随时有机会看到演讲者在通过目光与其沟通。平均目光交流是指在演讲过程中，尽量与每位听众逐个做目光交流，与每一个人目光交流时表达一个完整的想法，大概 3 一 5 秒左右。一次只看一位听众，目光转向下一位听众时，停顿、换气，平均分配目光交流。这样就让听众感觉你在保持与其个人的沟通。目光的运用应该从一开场就开始，一直到演讲结束，始终配合演讲者的口头语言内容。目光的运用也是控制会场气氛的有效方法，在面对面的交流中，只要你的目光投向一个人，他总会感觉到，通常会下意识地会看，这就使你有机会帮助那些窃窃私语，或者漫不经心的听众回到你的演讲主题上来。在开场时确定开口的时机很重要，但经常遇到的情况却是会场内听众在主持人宣布开会后仍然交头接耳，这时有效的目光运用可以帮助你很快控制住会场的气氛。具体做法是：开口前放下自己手中所有东西，把目光投向听众，扫视，至少与场内不同区域中的三个人目光接触，导致回看；再把目光投向离你最远的第四人时，才开口。这时，大多数听众就会感受到你的目光，意识到你准备开始演讲了。
演讲中的目光运用还需要注意以下原则： 记住：“看着人家说话！" 除非看着一双眼睛时不要说话。
听众人数多时试图去看每一张听众的脸。扫视范围包括所有听众。
避免看墙壁、天花板、地面或作思考状。不要一直盯着某一位听众。
五步提高你的眼神交流技巧
在与人交流时你是否注意到眼神交流的重要性？掌握好了眼神的交流，可以让谈话愉快，让对方感到有兴趣，更愿意听你讲话。同样，当你很好的运用眼神交流，可以让别人喜欢与你聊天。所以，博华整理了5各方面的技巧，与大家分享一下。与一群人交谈
当你与一群人交流时最好与倾听者有直接眼神接触。但是不要只盯着一个人看，这样会使得其他人停止听你的讲的话。为了避免这样，可以尝试在每一个新句子的开头将眼神朝向不同的人。这样你就会照顾到所有人，并且使他们能保持对你谈话的兴趣。与一个人交谈
与一个人交流时保持眼神交流是很好的事情，但是如果一直盯着别人会使他感到不自在，从而想尽快结束与你的谈话。为了克服这点，博华建议每隔5秒打断一下眼神交流。但不要往下看，这样会暗示对方你想结束这场谈话。可以将向上看或者向旁边看就好像你想起了什么事情。现在就试试：不要移动你的头，想象你第一次上学的时候。你将注意当你想事情的时候，你的眼球会向上移或者向两边移动。所以，当你的听众看到这一点，他们会认为你正在思考，并保持对你的兴趣。
倾听别人的时候
当你听某个人讲话的时候，如果直直的盯着别人，会使得他们不想再说下去。博华有一个小技巧，我称为“三角型法则”，那就是当你倾听时，看着对方的一个眼睛，过5秒钟，视线移向另一侧眼睛，再过5秒钟，移向嘴。保持三角形的路线移动。同时，还有一个技巧就是点头，适当的说：“是的”，“对”，“恩”等等。这样对方就会感到你对他的谈话内容很有兴趣，就会愿意与你交谈并对你留下很好的印象。
发生争辩时
与某人争辩本身有很多技巧，如果你想要在一场争辩中保持有利地位，眼神的威力不可忽视。如果眼神用得好，不说话也可以说服对方。如果你在争辩中眼睛盯着别处那么已经输了一半了。当然，这也取决于你与谁争辩（盲人就不行），但是总的来说，要能保持住你的目光注视对方，眼中透着坚定。当对方说话时，也注视对方，与对方眼神接触，观察他的语调、神色。如果对方想激怒你，保持沉默，用眼睛注视对方，这是一种不用说一个字也能赢的有效途径。
吸引某个人
当你想吸引某个人的注意力，并且表现你对她有兴趣，你可以用眼睛来说话与倾听。当对方说话时，看着她的眼睛，倾听她说了什么，适当的时候微笑，适当的时候抬起你的眉毛。如果你感到盯着别人，可以试试博华的“三角法则”。微笑是一个很好的方法告诉对方你很感兴趣，但不要在对方说他的宠物死了的时候微笑。要找好时机。这样，你就可以不只是用语言与对方交流，更在用心灵的窗口—眼睛与对方交流，而这种交流一定直入对方内心深处，让他们感受你所感受的。
第五篇：诚心交流,真情感悟
诚心交流，真情感悟
——城乡交流有感
小溪塔二小徐顺意
“每个人心里一亩田，每个人心里一个梦，用它来种什么，种桃、种李、种春风„„” 为期一年的城乡教师交流活动即将结束了，回望着这熟悉的校园，看看这些可敬的老师和可爱的学生，耳畔不时的萦绕这首歌——《梦田》。我想，无论歌者的初衷是什么，可现在，我觉得它是对太平溪中心小学老师们一种最好的诠释。
2012年9月，我和另两名同事，怀着些许激动而又有些紧张的心情，来到太平溪中心小学开始了为期一年的漫长交流学习生活。随着离去的脚步越来越近，我的心情越来越沉重。想到马上要离开生活了一年的太平溪小学，离开一起工作、学习的同事们和学生们，心里真有许多的不舍，同时也有颇多的感触：要说交流，当初的我不难说没有或许是出于一种好奇或是一种应付差事的动机。诚然，现在的我早已将心融进了这里的老师和学生们之中，用真诚的心来与其交流思想、共同学习、一起成长。成为了这所学校不可分割的整体了。
一、耳闻目染，不断修身
城市与农村有所不同，农村学校有自己灵活、独特、实用的管理和教学模式，虽然农村学校教师年龄偏大，70％的教师超过了45岁，许多教师家中还种着农田，但这里的老师们所承担的教学工作量要远远超过城里的老师们，学生的学业辅导、住宿生管理、进餐管理、早晚自习、午睡、学生乘车乘船护送等等，无所不有都是老师包揽，但他们脸上的笑容却是多彩的。
太平溪小学教师队伍是一个团结奋进，求实创新的集体，他们默默无闻地奉献着，勤奋刻苦地工作着。在这样的一个集体中，我同他们朝夕相处，一起工作和生活，耳闻目染学到了很多„„从和他们一起集体备课和探讨问题中学到了他们那种爱岗敬业，乐于奉献的精神和求实创新的治学作风。
根据校领导的安排,本学年我担任三（2）班的数学教学工作，组内韩老师和覃老师（今年9月年满60周岁），教学经验丰富,为人友善,乐于助人。开学初我和他们共同探讨和研究制定详实的教学计划，然后分工协作。我从他们默默无闻、勤奋扎实的工作状态中真正体会到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义；从和他们真诚的交流中体会到了人间的温暖，与他们成了工作中的伙伴，生活中的朋友。亲身感受到了这里的老师们的工作情境和态度，使我再一次得以修身，进一步净化了我的敬业灵魂。
二、付诸真情，感受信奈
这一年里我与三（2）班的学生们朝夕相处着、交流着„„
这里的学生大部分都是来自好几十公里外山里的农村孩子，寄宿在学校，且大多数学生都是留守儿童，父母长期在外打工，全靠爷爷奶奶照顾生活，甚至有的学生连爷爷、奶奶都没有而是寄托在别人家里。学习上完全是无人管。面对这种情况，我没有埋怨，没有退却，默默地承担起老师和母亲的双重角色。农村的学生有一个最大的优点，就是求知欲比较强烈，他们勤劳朴实，能吃苦。我从这些孩子身上真正体会到了“勤能补拙”的道理，我在上第一节课时，从一双双渴求知识的眼睛中就发现了这一点。我是从农村走出来的，因此对农村的孩子也有着一种特别的亲切感，农村学生学习上最大的障碍是有些不自信，心里压力比较大，有时又不注意调节。针对这些实际情况，凡在我的课堂上或是找课余时间，经常鼓励他们，让他们树立自信，同时和他们套近乎拉关系，找他们谈心，融洽我们的师生关系，增进师生情感。帮助他们从自卑的阴影中走出来，让他们学会自我心理调节，变压力为动力以便提高学习的效率。
在树立自信的同时，更要让孩子学好各门功课。想要学生学好这门课，首先就必须要让他们深深地爱上这门课。课堂上我让学生在小组深入讨论，大胆展示和质疑，深入思考，广泛交流，真正体验到了“我的课堂我做主，我的精彩我展现”！让孩子们在快乐中学习，在学习中得到快乐。针对学生争强好胜的特点，我以学习用具和零食作为奖品来激励学生。奖品是我精心选择的，都是他们平时不怎么能吃得到的零食。记得有一次我把两袋牛肉干奖励给了一位成绩不是很好，性格内向但学习态度很好的学生，她没舍得吃，将其中的一袋带给了她的妈妈并跟她妈妈说一定要学好数学课，这一学期已经看到了明显的变化。在课外，我和他们一起运动、谈心，引导他们去自己思考和处理一些问题。看到孩子们的衣服破了，周末回家就拿来自己孩子的衣服给他们换上。通过和学生们的交流，我看到了渴望进步和理解的真诚，从他们的质朴中看到了纯洁。总之，与学生的交流，我付出了一点点爱，但却收获了大片的尊重。就在平时的工作中：我成了他们的良师益友。
这几天，经常有学生对我说：“徐老师，你不要走继续带我们数学嘛！”听到学生那真情流露的话语，我真的感动了，做一名交流老师，这些收获真的已经足够了！这样的学生，不！应该说是朋友，别说是用一年的时间，就是一生，我也愿意同他们“交”下去。我的真情付诸，切实让我感受到了学生对我的信奈。
三、主动研讨，互长互进
我来这里不光是带来了先进的教学理念和方法，同时也从交流中带走了这里优秀的传统文化。“你有一种思想，我有一种思想，通过交流我们就有了两种思想”。这就是城乡交流的意义之所在！在这段交流的日子里，我总是积极主动地和这里的老师们一道，互相听课、评课交流、共同探讨，互相学习，取长补短。课堂上不经意间的一个亮点的闪现，评课时不同理念和方法的融合，交流时偶尔两种思想的碰撞，探讨时多角度思维，取长补短性地达到了完美，这样在工作和交流中，我们心与心的沟通达到了和谐统一。
这一年的交流生活，我更加深入地了解到了农村教育的艰难与艰辛，更加深刻地认识到了城乡教师交流所起到的优势互补、资源共享，最后达到城乡教育均衡发展的深远意义。同时，农村教师那种扎根农村、爱岗敬业、甘于清苦、任劳任怨的精神也使我的人生观、价值观得到了升华，那众多乡村教师为农村教育的发展而忙碌的身影总是在我的脑海中挥之不去，让我感动一生。我更是希望社会
能更多地关心农村教师，关爱留守儿童。
“星星之火可以燎原”城乡交流从“心”开始，自“心”延续„„
点击咨询 