《认识图形(一)》学科教学渗透法制教育教案

第一篇：《认识图形(一)》学科教学渗透法制教育教案

青龙三小一（2）班数学学科法制教育

2013年10月28日

《认识图形

（一）》教学设计

青龙三小：向学辉

教学内容：一年数学上册第四单元《认识图形

（一）》（34—38页）教学目的：

1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。

2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。

3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。

4、渗透法制教育《环保法》让同学们从小养成爱护环境，不乱扔垃圾保持环境的干净整洁的好习惯。

教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具、学具：

1、长方体、正方体、圆柱和球的实物

2、学生准备：长方体、正方体、圆柱、球模型学具

3、课件 教学过程：

一、激情导入

今天老师非常高兴，小叮铛给老师带来了一些礼物（长方体、正方体、圆柱、球的实物），想看看吗？（一起看实物，学生说一说有哪些物品。都是生活中常用的和常见的实物.有：牙膏盒，药盒，魔方，皮球等）

这些是什么形状的物体呢，这节课就让我们来认识这些物体。板书课题：认识图形

（一）二、初步感知，形成表象，建立空间观念。

1、分一份（物体）

这些东西是好，但是摆放得有些乱，老师想让你们把形状相同的放在一起，好不好？请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。学生汇报

师给予评价

师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？

小叮铛送了老师礼物，老师也得送礼物给他。（出示课件）老师想让你们和小叮铛一起把这些物体分一分，好不好？

学生看图片，老师引导说说怎样分，出示结果。我们来看小叮铛是怎样分的。（出示课件）

师：同学们上面的物体都回到了自己的家中，它们非常高兴，谁都有自己的甲，那么垃圾有家吗？他的家是什么？

生：垃圾桶。

师：所以我们平常也要把垃圾放回到它自己的家中，要养成爱护环境，不乱丢果皮纸屑保持环境干净整洁的好习惯。

2、观察物体（出示课件）

小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？

师出示物品问：起个什么名字？引导学生根据自己的理解逐一给分出的四种立体图形起出名字，并说明理由。（完成板书）

3、初步感知，形成表象

现在请小朋友仔细看一看你你们准备的长方体、正方体、圆柱和球，再摸一摸，把你看到的、摸到的样子给小组同学互相说一说。（生边摸边说）

让学生感知各种物体的特点，再归纳说说。

小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？现在让你们分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，来摸一摸，用力推一推。你有什么发现？ 学生可能会说：（1）圆柱躺着会滚动。（2）球可以任意滚动。

（3）长方体、正方体、圆柱都有平平的面等。。。

师：同学们真是细心观察，不但准确的进行分类，还说出了物体的特征。很聪明。

生汇报，师小结。

4、初步建立空间观念

师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。

其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）

三、巩固应用，内化提高

（1）、游戏：抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么。

（2）连一连，数一数（完成练习题八第1、2、6、8题）

四、联系生活实际，说说在我们身边的立体图形的物体（1）其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说.学生举例说明。

（2）（出示课件）让学生欣赏生活中的立体图形。

五、课堂总结

同学们，小叮铛给我们带来这么多的礼物，它们是形状，能记住它们的有什么特点吗？

第二篇：学科教学渗透法制教育教案

学科教学渗透法制教育

《我不是最弱小的》教案

一、教学目标

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、初读课文,培养学生不甘为弱者、保护弱者的意识。

3、渗透法制教育《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国老年人权益保障法》、《妇女儿童权益保障法》。

二、教学过程

（一）、揭题导入。

1、板书课题，问：“课题‘我不是最弱小的’是谁说的话？”（萨沙）

2、从这句话我们能听出萨沙甘愿当弱者吗？（不甘愿）谁能读出不甘愿当弱者的语气，生举手读。

3、想想我们身边有哪些弱小的人物，我们应该怎样对待他们。

4、学生讨论交流。

（二）、初读课文，教师提出读文要求，学生自学。

1、勾画生字新词，读准字音。

2、读顺句子，读通全文。

3、画出不理解的词句及关于雨衣的语句。

三、检查自学效果

1、指名认读生字，集体正音，齐读生字。

2、举手分自然段读课文，及时点评

四、再读课文，初步理解课文内容。

1、教师范读，学生认真听读。

2、学生练读。

3、交流不理解之处和有关雨衣的语句。

4、齐读有关雨衣的句子。之后根据学生口述板书

5、讨论：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把它给了萨沙，为什么不给托利亚？

五、适时渗透法制教育

师：相对于正常人来说，谁是弱小者，残疾人，及时渗透《中华人民共和国残疾人保障法》。相对于精力旺盛的爸爸来说，谁是弱小者？年迈的爷爷、奶奶、外公、外婆以及妈妈和幼小的我，及时渗透《中华人民共和国老年人权益保障法》和《妇女儿童权益保障法》。

《中华人民共和国残疾人保障法》第四十条 国家和社会采取扶助、救济和其他福利措施保障和改善残疾人的生活。第四十一条 国家和社会对生活确有困难的残疾人通过多种渠道给予救济、补助。第四十四条 公共服务机构应当为残疾人提供优先服务和辅助性服务。残疾人搭乘公共交通工具应当给予方便和照顾其随身必备的辅助器具准予免费携带。盲人可以免费乘坐市内公共汽车、电车、地铁、渡船。盲人读物邮件免费寄递。

《中华人民共和国老年人权益保障法》第十四条 赡养人有义务耕种老年人承包的田地，照管老年人的林木和牲畜等，收益归老年人所有。第二十条 国家建立养老保险制度保障老年人的基本生活。第二十一条 老年人依法享有的养老金和其他待遇应当得到保障。有关组织必须按时足额支付养老金不得无故拖欠不得挪用。第二十三条 城市的老年人无劳动能力、无生活来源、无赡养人和扶养人的，或者其赡养人和扶养人确无赡养能力或者扶养能力的由当地人民政府给予救济。农村的老年人无劳动能力、无生活来源、无赡养人和扶养人的或者其赡养人和扶养人确无赡养能力或者扶养能力的由农村集体经济组织负担保吃、保穿、保住、保医、保葬的五保供养乡、民族乡、镇人民政府负责组织实施。

《妇女儿童权益保障法》第十七条 父母或者其他监护人必须履行保障适龄女性儿童少年接受义务教育的义务。除因疾病或者其他特殊情况经当地人民政府批准的以外对不送适龄女性儿童少年入学的父母或者其他监护人由当地人民政府予以批评教育并采取有效措施责令送适龄女性儿童少年入学。第二十五条 任何单位均应根据妇女的特点依法保护妇女在工作和劳动时间的安全和健康不得安排不适合妇女从事的工作和劳动。

六、课堂小结

师：同学们以后别忘记要保护弱者，这是一种美德，同时也是一种高尚的品质。通过对这节课的学习，我们知道萨沙是个不甘心为弱者、并行动起来保护弱者的孩子。下节课，我们再来学习萨沙和妈妈的精彩对话。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文

2、认真书写生字、抄写词语

第三篇：学科教学渗透法制教育教案

学科教学渗透法制教育教案

猫洞乡佑份小学

毛家艳

学科教学渗透法制教育教案

10、黄河是怎样变化的

猫洞乡佑份小学

毛家艳

教学目的 ：

1、有感情的朗读课文，认识8个生字。

2、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

3、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

4、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

教学重点：

了解黄河演变的过程和变化的原因。

渗透相关法制内容：

防洪、防沙治沙、环保方面的法制建设概况。

教学时间

一课时

教学过程

一、导入新课。

1、介绍黄河

2、播放课件：奔腾不息的黄河，森林茂密，土地肥沃；暴雨频频，水土流失严重的黄土高原。昔日的黄河与今日黄河的对比，导出课题-----《黄河是怎么变化的》，并板书。

3、“摇篮”怎么会变成祸河呢？这就是今天我们学习的内容：黄河是怎么变化的?

二、学习目标

1、了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。

2、理清课文脉络,给课文分段,概括段落大意。

3、了解黄河的变化给人们的教训。

4、有感情地朗读课文。

三、初读课文,了解课文内容。

1、黄河发生了哪些变化？

2、变化的原因是什么？

3、怎样治理黄河？

四、学习生字词。

1、指名读，齐读。

2、理解词语。

五、回归主题

1、课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？

“摇篮”指发源地。

2、后来，黄河变了，无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。

3、学生交流黄河变化的两个原因是什么？带来了什么严重的后果？ 黄河变化的原因

自然原因:

气候转寒

暴雨集中

社会原因：

人口迅速增长

↓

无限制的开垦放牧 农作物大量减产 ↓ ↑

植被遭到严重破坏 土壤肥力严重下降 ↓ ↑

→ 水土流失 →

4、治理方案

（1）.管住泥沙。

（2）.保护森林，恢复植被。

（3）.合理规划利用土地，兴修水利。

六、渗透法制教育

1、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？

2、顺势简介我国防洪、防沙治沙、环保等方面的法制建设概况及黄河治理工程、黄河防护林建设等重大举措。

《中华人民共和国防沙治沙法 》

第三条 防沙治沙工作应当遵循以下原则：

（一）统一规划，因地制宜，分步实施，坚持区域防治与重点防治相结合；

（二）预防为主，防治结合，综合治理；

（三）保护和恢复植被与合理利用自然资源相结合。

《中华人民共和国防洪法》

各级人民政府应当加强对防洪工作的统一领导，组织有关部门、单位，动员社会力量，依靠科技进步，有计划地进行江河、湖泊治理，采取措施加强防洪工程设施建设，巩固、提高防洪能力。

《中华人民共和国环境保护法》

第二十条 各级人民政府应当加强对农业环境的保护，防治土壤污染、土地沙化、盐渍化、贫瘠化、沼泽化、地面沉降和防治植被破坏、水土流失、水源枯竭、种源灭绝以及其他生态失调现象的发生和发展，推广植物病虫害的综合防治，合理使用化肥、农药及植物生长激素。

四、作业

可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。

板书设计黄河是怎样变化的昔日的黄河

气候温暖

森林茂密

（摇篮）今日的黄河

凶猛暴烈

叫苦不迭

（祸河）

原因

气候变寒

暴雨集中

开垦放牧

森林草原

治理

保护森林资源

规划用地

修筑水利工程 渗透法制教育

《中华人民共和国防沙治沙法 》

《中华人民共和国防洪法》

《中华人民共和国环境保护法》

第四篇：学科教学渗透法制教育教学心得体会(一)

学科教学渗透法制教育教学心得体会

（一）斗古中学 七年级（6）班 张学政

一、学科法制教育渗透的重要性 青少年犯罪事件时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、危害程度 严峻。加强中小学的法制教育具有必要性、和紧迫性，是预防青少年 学生违法犯罪、引导其健康成长、培养社会主义合格人才的重要举措。

二、在学科中寻找法制教育的契机 法制教育的渗透,不应只局限在课堂里或书本上,对中学生进行法 制教育.增强法制观念,提高法律意识.已经是一个刻不容缓的思想教 育任务。我们都知道在语文、历史、英语等学科教学内容中，存在许 多与法制问题有关的事件、人物、也有乏凶杀、抢劫、复仇等情节。教育学生学法、守法、用法也是各个学科中不可忽视的重要方面。在 教学过程中,应为引进源头活水,或课内、或课外,或请进来、或带出去, 以提高学生的学习兴趣。另外在体育课、信息技术课、科学实验课、美术课，其实也存在很多的契机。有时喾珠一个不恰当行为（如不守 体育规则、偷拿实验药品、网上乱必贴子等）即成为法制教育的契机。某种意义上讲，养成即是法制行为养成。所以这类课程其实有许多优 势。

三、情境教学法 创设法制教育渗透点

教学过程中综合运用多种教学手段,积极创设情境,使学生在身临 其境、在心感其情的状态中,达到主动地学习历史知识,提高法律知识 的能力。上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试、实践活 动等环节，都蕴藏着法制教育契机，都可以渗透法制教育，就看善不 善用，会不会用，利用得是否有智慧。当然也不要走极端。处处和法 制问题挂钩，三名话不离法律，招致学生反感。

四、法制教育要体现对学生的尊重 尊重学生情感、人格。不能把法制教育等同于讲法律、敲警钟、训斥 人，有能随借题发挥，讽刺挖苦。尊重学生的认知能力。法制教育也 必需因材施教，必须掌握好度。更要尊重学生的天性。要提高教学 的趣味性和互动性，以深入浅出的方法，通俗易懂的语言，生动形象 的事例，形式丰富的手段实施渗透教学。增强吸引力和感染力力，提 高法制教育的有效性。

五、学科教学法制教育工作，对教师的要求 老师要提高思想，不断的学习法律、法规。不断提高自身的法制 素养。知道身边更多的法律事例，要形成教学渗透法制教育的习惯。要增强责任心，增强主动性，把学科教学渗透法制教育工作，变成自 觉的教学行动和自然的教学习惯。

2012年6月28日

第五篇：学科教学渗透法制教育教学反思(一)

高中语文学科教学渗透法制教育教学反思

六枝特区第一中学

俞国华

中学生正处在生理和心理的生长发育阶段，身心发展还不健全，很容易受到社会上形形色色不良行为和思想的影响和侵蚀。因此，随着教育体制改革的不断深化，特别是素质教育全面推进的今天，学科教学中增强法制教育的渗透，显得尤为重要。学校是学生教育的主阵地，它的教育作用不容忽视，在学习知识和技能的同时就应该从小培养学生懂规则、守礼仪，具有初步的法律意识。那么，作为一名中学语文学教师，应该如何使得让法制教育之花在数学课堂之中盛开呢？

在语文教学中渗透法制教育没有固定的时间，我们可以在所要讲授的晕内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行数学知识教育的同时，将法律知识自然地融入语文教学过程中。

苏霍姆林斯基说过：“课堂就是教给学生能借助已用知识去获取新知识的能力，并使学习处于一种思索活动。”

体验角色，就是通过某些教育手段，把有益于学生身心健康的一些社会角色引入班级，让学生进入不同角色，身临其境，去感受、去体验、去鉴别和评议各种社会角色的善恶丑美，以培养学生的真实感受，为其形成未来公民的现代道德素质与良好行为打下基础。课堂上，以前通常是教师讲学生听的“满堂灌”应试教育，现如今教师上课时少而内容精的素质教育时代算是来时已久，把内容讲到点子上、重点上，把多余的时间留给学生自己动脑去思考，去讨论，去游戏，变被动为主动。“角色体验”效果可谓是“随风渐入夜，润雨细无声”，法制教育渗透不妨使用这招。心理学家皮亚杰认为，一切知识起源于认识主体的实践活动，只有学生作为主体积极地、主动地参与到整个教学活动中来，教师的教与学生的学相互适应，形成多项交流，这样的教学才是真正有意义的，才可以取得好结果。

教师潜移默化的身教影响力，使得孩子们做一个知法、懂法、守法的好学生是很有效的，不管这个学生现在书念得好不好，至少他在品德方面，法制方面能做好，更重要的是他们能从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。法制教育不是一朝一夕或几节数学课就能解决的事情，它应该是一项长期的、制度的、科学的系统工程，不可能一蹴而就。只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育才行。

从小培养中学生法制意识，进行法律素质培养及提高教育，预防和减少学生违法犯罪，它要求数学教师在平时数学教学活动中，采用合适的教育方法，把握恰当的教育时机，家长的配合，学校的支持下，持之以恒的做下去，有效开发与利用法制资源，适当的让法制教育渗透在学科教学中，这样才会收到很好的教育效果。在新时代的素质教育环境下，让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长吧，相信我们一定会为新时代培养出有用的新型接班人！

2012年1月23日