曾慧第二次心得体会

第一篇：曾慧第二次心得体会

切入点妙，课堂更妙

利店小学曾慧

一次培训，一次体验，一次感悟，一次收获。感谢国培，沉淀下来，感觉自己又向前迈了一步。这次收获最大的是，一堂课，如果找准了切入点，就抓住了这节课的灵魂，同时也抓住了学生的灵魂。

所谓“切入点”，就是授课的起始点。一篇课文包含的知识点很多，要在一二节课中把所有的知识点都讲授清楚，恐怕是不可能的，这就要求教师根据课文的不同确定讲授的重点。“切入点”就必须冲着这个重点来设计。设计好了“切入点”，等于告诉了学生学习课文的重点，教和学两方面都心中有数，目标明确，教学起来就顺利得多。所谓“一篇课文可以有一千种教法”，的确是一种客观事实。任何一篇课文都包含很多的教学内容，这些内容我们在一堂具体的课文教学中若要面面俱到，是不可能的，这就要求教师根据当堂教学的任务目标、教学文本的自身特征和教学的实际情景，确定教学的重点难点，从而选取一种或几种教学切入点，作为有限的突破口和横断面，以达成教学过程的实施，将课文、教师、学生这些课堂教学因素整合起来，实现教学内容的合理优化和教学效果的最大化追求。

切入点选择的依据是以教材内容为依托的知识目标和以学生为出发点的能力目标。在选择切入点的时候，必须整体把握教材，全面了解学生，宏观调控教学，这样才能高屋建瓴，提挈式地把学生引入求学之境，并且使学生少走弯路，能及时进入阅读的主阵地，控制学习的制高点。

“切入点”关键在于“找准”，准确与否决定了课堂教学是否成功。这就需要我们语文教师透彻地理解教材，明确教学目标，确定教学重点，以达事半功倍之效。教师要善于做有心人，善于发现，以课文中的一词一句为切入点，以课文的思想内容为切入点，以学生读课文后的第一感受为切入点„„启发学生走进文本，实现与文本的对话。找准了切入点，就如同找到了开启学生心门的钥匙。“切入点”的基本要求是新颖，叫得响，一开始就能引起学生的注意，从而增强学生学习课文的兴趣。良好的开端是成功的一半，一个吸引学生激发兴趣的开头，必然为一堂课的成功奠定坚实的基础。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”每堂课的开头都要能够激起学生对学习内容的兴趣，紧紧吸引住学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，这样才能使他们积极思维，活泼愉快地学习新知。

结合每次老师们的示范课、成果展示课和我自己的教学经验，我认为可以从以下几个方面进行切入点的设计：

1、抓题眼切入。

题眼是课文题目中，能够揭示意义、体现中心、点出重点的词语。文章的标题是作者经过深思熟虑确定的，在这些多种多样的，经过了作者精心构思的关键的字、词，教学时抓住了这些字、词，就是引导学生抓住了文章的中心或主要内容进行学习。可以起到提纲挈领，辐射全篇之作用，收到事半功倍之效果。

2、抓中心句切入。

中心句是文章中的灵魂，起着统领全文的作用。它不仅概括主要内容，还能体现课文结构，反映中心思想，表达作者的思想感情。抓住中心句为切入点来展开课文教学，更能够突出教学的重点和突破教学难点。

3、抓难句切入。

句子是构成篇章的基本单位，以难理解的句子作为切入点，不仅可以帮助学生深刻理解课文的内容，感悟其思想和语言的艺术性，还可以培养和提高学生的思维能力、想象能力和语言表达能力。

3、抓人物特点切入。

小学六年级的语文教材中，我粗粗地算了一下，写人的文章有21篇，几乎点了一半，文中的人物个个特点鲜明。这些写人的课文，往往是通过具体的事例突出主人公的优秀品质。教学时可以从人物的特点切入，层层深入地对课文进行剖析，体会人物的性格特点和精神品质，这样就能充分调动学生去探究、去发现。

5、抓重点落部分切入。

重点段是突出文章内容的重点部分。教学中采取开门见山、直奔重点环节的方法，一方面有助于引领学生对全文的深入学习，另一方面也有利于对学生谋篇布局、安排和选择材料的写能力的培养。教学时，一篇文章的切入点，可以有多种方法。但要选择好最佳的切入点。如何选择好切入点？要考虑学生已有的认知水平，考虑学生的兴趣，还要符合阅读的习惯，思维习惯，同时要注意问题设置的梯度。又要考虑课文的编排特点，体现单元的训练重点。总之，切入点妙，课堂就更妙，语文教学的切入是一门艺术，它需要我们在实践中不断地摸索，不断地提高。

第二篇：曾慧第三次心得体会

浅谈片段训练

利店小学

曾慧

第三次的国培“送教下乡”活动时，我有幸上了一节成果展示课。虽然上课时间短，但通过磨课、备课、上课、反思后，联系自己的语文教学，我思绪万千，豁然开朗，都说作文难，我们为啥不从训练每个片段抓起呢？怎样训练呢？

其实，在语文教学中，把阅读课和指导学生片段结合起来，教师鼓励学生仿写，是提高写作能力的好方法。

语文教材中，每一篇课文都是一篇好的范文，我们都可以从中找到一个重点训练点，这个点就是片段训练的点。教师要注意发挥课文“引路”和“示范”作用，引导学生从有关的讲读课文中，学习写作方法，然后再把学到的写作知识运用到写作实践中去，让学生通过片段训练进一步领会并掌握这些方法。有时教师也可允许学生仿照课文写作，掌握多种写作方法和写作技巧。片段训练是作文训练的一种重要训练方法。段的训练扎实，就为篇的训练打下了坚实的基础。张志公先生说：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇，反之，连一段话都说不利落，一整篇就必然更加夹缠不清了。”所以，教师一定要让学生打好片段的基础，以顺利地向整篇文章的习作过渡。比如《蒙娜丽莎之约》这篇课文，我们可以抓正面描写和侧面描写、可以抓描写细致描写人物外貌特点、可以抓写解说词等方面进行片段训练。

当然，老师除了教给学生仿写片段描写方法外，也需要做好以下片段描写准备：

1、让学生在日常生活中，在集体活动中做个有心人。生活是丰富多彩的，但教师要指导学生善于捕捉最难忘的镜头，最感兴趣的场面。这不仅要指导学生仔细观察周围的人物和事物，还要多动脑筋想想，哪些可写，怎样写。在平时的观察训练中，教师适当指导，可以在观察的基础上，让学生经常写一些开头段、结尾段、外貌段、对话段、心理活动段、景物段等。写得多了，学生就能逐渐做到言之有物。

2.要指导学生学会按顺序观察，有条理记叙。一般地讲，观察景物首先要确定观察点，按照从远到近（或由近及远）的顺序观察；观察静物采用先整体后部分，或按照从上到下（从下到上）的顺序观察；观察动物采取从头到尾、从腹部到背部的顺序观察；房间陈设，按照防卫的顺序观察。让学生在习作时注意一段话句与句之间要衔接自然、条理清楚，写几段话要注意段与段之间的内在联系。

3.要指导学生观察时善于捕捉事物的特点。有的学生抓特点的能力较差，往往人云亦云，写出的片段千篇一律。因此，在观察时教师要让学生注意同类事物的比较。如这个文具盒和其他文具盒的比较；不同类事物的比较，如小猫和其他小动物的比较。学生找出了相同点和不同点，就能抓住事物的特点。教师还要指导学生学会如何抓住重点，突出中心。在观察时，教师要引导学生尽可能地运用视觉、听觉、嗅觉、触觉，从多方面感知事物，以形成对事物完整的、全面的印象。

4.在指导学生细致观察的同时还要发展学生的想象力。观察可帮助学生打开获得信息的窗户，想象则可帮助学生丰富观察的感受。因此，教师要引导学生通过想象和联想，更清楚、更准确地抓住所观察事物的特点。如观察一尊母子雕像，可以让学生想象母亲可能对孩子说些什么，孩子又可能说些什么，要求学生从不同角度去想象，但要注意想象的合理性，不要想那些与中心毫无关系的东西。同时教师还要指导学生善于表达自己的思想，可以运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法，描绘事物、环境，渲染气氛。

第三篇：曾珊心得体会

“一创双优”心得体会

曾珊

自开展“一创双优”活动以来，通过每天的集中学习，以及我们个人的自学，我深刻认识到“一创双优”活动犹如一股强劲有力的东风，拂过我们每一个人，每一个濮阳人的心灵。

没有创新就没有未来，我们中华民族自古以来就十分重视学习，我们每一个人都应该抱有“活到老，学到老”的生活态度。当今时代科技发展日新月异，知识在不断更新，虽然我们平时的工作很繁忙，但我相信，时间如海绵里的水，只要挤总会有的。

作为一名干部职工我们应按照本次活动要求，结合自身实际，在“一创”上下功夫，深刻领悟段书记的讲话，即重点在思想观念创新。我们都是有思考能力的人，大脑中的思想决定着我们的行动。如果一个人的思想落后那他的行动肯定也是落后的。所以为了保持思想观念跟上时代步伐，我们应创新思想观念，要通过学习，提高自己的业务水平，扩展视野，陶冶自己的情操，净化心灵，不断积累经验，不断充实专业知识，改进工作方法。

段喜中书记在“一创双优”中要求干部牢固树立马克思列宁主义的世界观，破除自我满足、不顾大局、僵化保守，脱离实际、个人主义的思想观念，树立创新学习、科学发展、敢为人先、顾全大局、求真务实的理念，自觉抵制拜金主义，享乐主义和个人主义思想的侵蚀，优化思想，优化行为。作为机关干部的我们更应该将优良的干部作风优化为实际行动，尽职尽责，培养职业自豪感和幸福感。

通过最近一段时间的学习，大家的思想很有触动，每天上班下班，也留心观察，周围人好像都有了警觉，工作效率也有提高。相信这次学习，对顽固的，落后的，低俗的思想会有触动，高尚的，先进的，积极的思想能得以发扬光大。“一创双优”的学习活动依然在如火如荼地持续着，要坚定自己的理想信念，要改变自己的教育思想观念，在集中教育活动过程中逐步提高自我素质。

查摆整改报告

曾珊

干部作风存在问题，影响了发展、损害到形象，就要勇于整改，这是一种大勇气、大境界、大清醒。我通过对照检查自己，并按照相关制度原则，对自己的业务学习、纪律作风、敬业精神、工作能力等方面进行自我剖析，找出了自身存在的问题，并从马列主义的世界观、人生观、价值观的高度剖析思想根源，明确了整改的目标和确定了努力的方向。

一、存在的主要问题

1、学习上有待于进一步坚持。不善于用“钻”劲和“挤”劲抓紧点滴时间用于学习，致使自己的理论水平和素质能力得不到提高，理想信念不够坚定。

2、工作有待进一步强化。工作思路不宽、统筹兼顾的工作做的不够好。工作中有时满足于得过且过的现象，因此表现在工作中不够细致。同时在发挥部门和其他同志的积极性和主动性上还应进一步加强。

3、生活上有待于进一步完善。虽然能够时刻保持清醒的头脑，做到时刻能够严格要求自己，勤政务实，清正廉洁。信奉“言必行，行必果”。做到一身正气，两袖清风，没有任何违规违纪的问题。但有时对自己要求不严，总认为自己没有坏心眼致使说话随便，不太注意小节，工作行为上偏重实用的想法。

4、思想上有待进一步振作。

（1）精神不十分振作，焦躁脾气和烦躁心理时有发生，没有坚定入党宣誓时把一生交给党、为共产主义奋斗终身的思想，感到任务重，出现问题压力大的时候容易产生焦躁情绪。

（2）批评与自我批评开展的不够好，对其他同志不愿提出反对意见，对自己的缺点也没有主动请其他人正面指点，就连干其他工作也是想把它作为福利，寻求平均。

二、存在问题的主要原因：

我在理想信念、宗旨意识、工作作风、组织纪律、精神状态等方面存在上述问题，通过开展“一创双优”活动，认真学习对照、深刻反思，究其原因有以下几个方面：

1、没有真正理解“庸”之含义。庸、平常、不高明的。平庸、庸医、庸言、庸俗、庸人、昏庸。“懒”之含义：好逸恶劳、不爱劳动的人。“散”之含义：分开；由聚集而分离。前一是指思维，前二是指行为，后者再指团队建设。故由于没有把政治理论学习放在重要位置，放松理论学习和思想改造。在理论学习上不能掌握科学理论的精神实质和科学体系，并没有达到学习的应有目的，影响了理论学习水平的提高。

2、自我要求有所放松，忽视了自我约束、自我监督、自我提高。在自身学习上就学习抓学习，而不去研究思考问题。

3、工作中有经验主义思想，满足于自身的知识和经验。

4、保持共产党员先进性不够。自己在工作中进取心不强，其实质是没有用共产党员的标准来严格要求自己、把握实质。在各方面只求过得去，不求过得去。

三、今后努力的方向：

通过这次市委组织开展的百日攻坚行动动员大会和全市“一创双优”活动推进会精神活动，对照自己存在的问题及产生的原因，为搞好今后的工作，我决心从以下几个方面去努力。

1、加强理论学习。一是继续认真学习，深刻领会“一创双优”相关文件精神、领导讲话，从而提高自己的政治理论水平。二是加强业务知识的学习，不断地充实自己、提高自己，增强专业技能和服务的本领。

2、做出一流业绩。在今后的工作中，把这次活动要求落实在岗位上，深入基层，调查研究，创造性地开展工作，把领导和党组分配给自己的工作做得更好。同时加强自身修养，克服困难，以饱满的热情投入到工作中去，开创工作新局面。

3、努力廉洁自律。严格要求自己经受住各种考验，随时自重、自省、自警、自励，清清白白做人，踏踏实实干事，不为名利所累，不为人情关系所扰，不为金钱美色所迷，不为艰难困苦所阻。自觉接受党组织和群众监督，树立好党员领导干部的形象，为濮阳交通运输发展做出自己的应有贡献！

第四篇：曾的心得体会

小学数学渗透数学思想学习心得体会

最近，我利用业余时间自学了小学数学思想方法的一些文章，让我收获颇多，下面谈谈我的心得。

小学数学教学的现代化，主要不是内容的现代化，而是数学思想及教育手段的现代化，加强数学的教学是基础数学教育现代化的实施。特别是对你能力培养这一问题的探讨与摸索，以及社会对数学价值的要求使我更进一步知道数学思想的重要性。

数学思想里有一种解决问题的重要的策略叫转换思想。是由一种形式交换成另一种形式的思想方法。这里的交换是可逆的双向交换。在解决数学问题时，转换是一种非常有用的的策略。对问题进行转换时，既可转换已知条件，也可转换问题的结论，转换可以是等价的也可以是不等价的。用转换的思想来转换数学问题。转换仅是第一步，第二步要对转换后的问题进行求解，第三步要将转换后问题的解答反演成问题的解答。如果要采用等价关系作转换，可直接求出解而省略反演这一步。如下例：某班上午缺席人数是出席人数的七分之一，下午因有1人请病假，故缺席人数是出席人数的六分之一。问某班一共有多少人？因为上午和下午的人数不相同，解题遇到了困难，所以把上下午人数分别转化为占全班人数的八分之一和七分之一。这样求全班人数就可以列示为：1÷（1／7-1／8）.从这里可以深刻的理解到数学思想对解决生活中数学问题具有重要的意义。在今后的数学教学中，我一定要重视渗透数学思想。

第五篇：第二次磨课心得——高慧娟

二年级品德与生活第二次磨课心得

史庄小学

高慧娟

在进入《秋天的收获》这一课学习时，已经是瓜果飘香的丰收季节了，农村到处是硕果累累的果园、金灿灿的田野、潺潺的小溪，这些农村小学生熟悉的环境都是本课丰富的教学资源。秋天是粮食丰收的季节，果实成熟更使农民们欢欣鼓舞，所以可着力结合学生的生活经历，丰富他们对秋天收获的体验与感受。

随着生活水平的不断提高，无论是城市还是农村的学生，很少或根本就没有机会去了解农业劳动。另外，还有一部分孩子认为劳动丢人，浪费粮食的现象在孩子身上也常有发生。因此要想办法激发他们对劳动换来的成果的珍惜和喜爱。

因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生体验丰收的喜悦，愿意与他人分享快乐。教学难点是增强学生的劳动意识和技能，让他们懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。为突破教学重难点，教师可结合学生的生活实际，开展丰富多彩的体验性活动，如让学生在“丰收啦”的图片中，欣赏丰收的景象，分享秋收的喜悦；通过回忆农民劳动的情景，诵读古诗古训，激发学生珍惜劳动成果的情感；通过“举办丰收会”和“神奇的口袋”等活动，引导学生寻找更多秋天的收获。

通过本课的学习，让学生懂得了要珍惜劳动果实，养成节约粮食的好习惯。