第一篇：冀教版三年级英语上册教案全集
Lesson 1： Hello!
一、教学目标：
A.知识目标：
a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny
b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.What ’s your name ?
B.能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C.情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______.我的名字是______。
I live in ______.我住在______。
三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______.我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
Class opening
Greeting
a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T: Hello.My name is ______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)
New Concepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi.My name is ________.What’s your name ?
D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ?
D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、Student Book
（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Play game
(１)Play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）Play “Find friend”
(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
Class Closing
六、板书：
Lesson 1: Hello!Hello
Hi!
What’s your name ?
My name is ________.Lesson 2:Boy,Girl and Teacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl
能理解并口头运用：What’s his/her name? 能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.认识新单词三会（会说、会听、会读）：
teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩
his 他的 her 她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）：
This is a______.这是______。
What’s his name? 他叫什么名字？
His name is ______.他的名字是______。
What’s her name? 她叫什么名字？
Her name is ______.她的名字是______。
三、教学难点：区分his和her的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程：
Class opening
1.Greeting：Hello!/Hi!
2.Review： What’s your name?
New Concepts
１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____.(说 出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
T: What’s his name? His name is __A___.What’s his name? His name is ___B__.What does this word ‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What’s his name?
试着让学生回答：His name is _____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。
2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3.Play a game。
Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)
第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
Class Closing
Goodbye!
六、板书：
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher boy girl
What’s his name? His name is.What’s her name? Her name is.Lesson 3：How are you?
一、教学目标：
A.知识目标：
1.掌握三会词汇：book chair desk
2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks.”。
B.能力目标：
1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a„”回答。
C.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：（会听、会说）：
What’s this? It’s a ________.这是什么？ 这是________。
How are you? I’m fine.你好吗？ 我很好。
三、教学难点：What’s this? It’s a ________.这是什么？这是________。
四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片
五、教学流程：
Class opening Greeting
1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”
2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。
New Concepts
１、Listen a song：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.A:Oh, how are you?
B: I’m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.2.Practice：
1）I ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）Play a game“Stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。
3）Sing a song
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、Make dialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
Class Closing Goodbye!
六、板书：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.课后反思：
Lesson 4： Where ?
一、教学目标：(Teaching Aims)
知识目标：1.学生能掌握school。
2.能正确应用Nice to meet you ？进行口语交际；
3.正确理解Where is-------？There it is.并能进行会话练习。
能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 手偶 实物等
四、教学过程：
Step1: Class opening
Greeting and review:
1． Greeting: Sing a song（How are you?）
2.Review :Draw the picture。
(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)
Step2: New concepts
1． Nice to meet you！
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。
角色扮演：
先师生之间对话。Hello！My name is-------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you！
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗?
播放录音，让学生听。
听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）
角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is---------？（由此引出第二部分，过渡自然。）
2.Where is ______? There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。
把Where is ____? There it is.写在黑板上。
利用游戏巩固Where is ____? There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：
Where is my/your/his/her------？（book chair desk school teacher等单词）
There it is！（手指实物）可扩展Here it is！或用I don’t know。
学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)
Step3: Class closing
Do the activity book: Lesson 4: NO.1 and NO.2
五、Blackboard Hand-writing
Lesson 4: Where ?
Nice to meet you!
Where is the school? There/Here it is!
(I don’t know)
Lesson 5： 1 2 3 4 5
一、教学目标：(Teaching Aims)
知识目标：
1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;
2明白句型How many?
3正确使用句子May I have„„?
能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
1.单词one, two, three, four, five;
2.本课的句子以及拓展运用。
三、教具(Teaching Aids)和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
四、教学过程：
Step1: Class opening
1、Greeting
2、Sing a song：“How are you?”(老师和同学之间边握手边唱)
3全班边做动作边说歌谣：What’s this? What’s this? What is this?
It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课)
（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）
Step2: New concepts
一、New concepts ：How many? 1.T: How many books do I have?(讲解How many并板书)Ss：1
T: Can you say it in English? Let’s learn.“One” Read after me.Check them.How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)
2.Play a game to remember the number words。
（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
3.Ask the students to the front.（适当给与奖励。）
4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）
二、May I have„„?
1.T: How many „„ do you have? May I have„„?（讲解May I have„„?）
2.Make up the dialogue and check them.（适当给与奖励。）
3.Now Danny and Li Ming are speaking.What are they speak? Let’s listen.Who can tell us? 讲解No books for me.4.Make up the dialogue.You can say: How many„„? May I have„„?......（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）
Step3: Class closing
1.T: How many „„ do you have?(手指黑板上的奖励图标)Let’s chant.1-1-1;
1-2-2;
1-3-3;
1-4-4;
1-5-5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。
2.Do the activity book: Lesson 5:
五、Blackboard Hand-writing
Lesson 6： A B C D
一、教学目标：(Teaching Aims)
1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、D d、book。练习并能认识下列词汇 apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。
3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
二、教学重难点：
Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。
三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机
四、教学过程：
Step1: Class opening
Greeting :
T: Hello, boys and girls!
S: Hello teacher!
T: How are you ？
S: I’m fine, thanks.S: How are you ？
T: I’m fine, thanks.Step2: New concepts
1.T: Now, let’s listen to a song“A B C”.There are 26 letters in English.Today we’ll learn 4 letters “A B C D”
(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)
2.T: Look, this letter is A.Read after me, please.S:A
T: It’s big letter “A”.This is small letter “a ”.Read after me.S: a
T: Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）
T: let’s look, how to write it？（板书）show me your finger, let’s write it together.S: Aa(学生用手书空)
T: look at me, this is A.(do action)can you ？
S: Yes.T:（出示apple的卡片）What’s this？
S: apple
(教授 B C D 方法同上)
(设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)
T: We have learned A B C D, Let’s make a chant
A A A apple
B B B book C C C cat
D D D door
S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)
(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。)
T: let’s play a game.We’ll make two groups, let’s see who is quick and right.T: I think you are tired.let’s have a rest.listen to a song, please.3.T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.)
S: Good-bye.Bye.T: Good-bye.Bye.(边领读边做动作)
T: See you later.(边说边做动作)Who can guess what’s the meaning? S:再见
T: See you later.(教师领读)
T: Let’s make a dialogue.First I’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)
T: Hello, how are you?
S: I’m fine, thanks.T: See you later.S: See you later.T: Now, who volunteers?(几组学生展示)
(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)
Step3: class closing
T: You do a good job.Class is over, good-bye everyone.S: Good-bye, teacher.Do the activity book: Lesson 6
五、Blackboard Hand-writing
lesson 6: A B C D apple book cat door
Good–bye = bye = See you later!
Lesson 7： How Many ?
一、教学目标：(Teaching Aims)
1.语言知识：
（1）听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker
（2）听懂会说本课词汇、句型：pencil case;blackboard;How many ___________do you have?
2.情感态度：
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3）培养学生积极与老师和他人合作；
3.教法学法：
（1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
（1）重点：学会pen pencil marker并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 手偶 实物 多媒体等
四、教学过程：
Step1: Class opening and review:
1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)
2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）
(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)3.Review:
T: Now look.What is it ?
出示：book „„
Ss: It’s a book.Step 2: New concepts:
1.Demonstrate:
1)A guessing game:
（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）
T: What is it? You know?
Ss: „„(学生发挥想象力，随意猜测。)
T: Oh , no(yes).It is a pen.Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）
Ss: Yes.T: Please show me.Read after me: pen
Ss: „„(Read and recite this word.)
T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: „„（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
T：Look carefully, Guess, what is it?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）
Ss: „„(学生发挥想象力，随意猜测。)
T: Right.It is a pencil.Do you have a pencil? Read after me.How to remember it?
Ss:在pen的后面加cil。
T: Good.Who can read? Please put up your hands.Ss: „„（学生朗读单词）
T: Look carefully, Guess, what is it?
（使用此方法，可依次出示pencil case;marker;blackboard。）
(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、pencil、marker、pencil case、blackboard;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法)
2）Play a game.Ss:（学生操练）
(设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)
2.How many _______ do you have ?
1)T: Oh, where is my book? I don’t have one book.May I have one book, please?
Ss: Yes.T: Thanks.Now I have one book.How many books do you have?(Read after me.)
Ss:（学生跟读句子并回答问题）
（依照此方法在领做两次对话.）
2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、pens、markers、pencil cases、chairs。
T: Practice in pairs.Ss: „„（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）
3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶：
T: Guess: what are they speaking?
Ss: „„（学生猜测）
4）出示录音。
T: Now let’s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?
Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）
（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）
3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
T：What did we learn in this class？
S: „„
4.引导学生评价和自我评价。
5.布置家庭作业。
(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。)
Step3: Class closing.五、Blackboard Hand-writing
Lesson 7: How Many? blackboard
How many do you have?
Lesson8 Again，please!
一.教学内容:
Review this unit
二.教学目标:
a.知识目标:Review this unit b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。
c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。
三.教学重难点
a.教学重点：单词
b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。
四.教学过程
Are you ready?
Do you like to sing? Let’s sing a song.< A B C song >.Now look here。There are some cards。Which word start with the letter “A” ? Which word start the letter “B” ? „„“C”，“D”。
找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。
(设计意图：让同学们比较系统的认识字母)
Please read them。
OK.Let’s give some fun!
1.Game 1.What’s this ? How many do you have?
游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：What’s this ? 再请某一个同学回答：How many do you have?
（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）
2.Game 2.Guess.Please close your eyes.游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ?
当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is ? 当他找到该物时，说 :There it is.如果这名学生找不到时，他就说：I don’t know.(设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。)
3.Game 3.Memery name
What’s your name ? My name is.请几名同学排好站在教室前方，教师问：What’s your name ?
A回答：My name is.教师再指着B问：What’s his/her name ?，A回答：His/Her name is.，之后请A分别指着B和C，向B提问，请B分别回答。依次类推。
(设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。)
T: Now, please look here.There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups.Then show your fruit.出示：
情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。
可用：What’s your name?
情境
2、在货架上摆着不同数量的不同物品。
可用：How many_____do you have?
情境3：两个小朋友见面后相互问候。
可用：How are you?
Show their fruit.T:OK ,let’s sing a song!
Oh, Very good!
OK, now it’s time for rest,class is over!
板书：
Lesson 8: Again, Please!
How many---------? Aa Bb Cc Dd
apple book chair desk
one two three four five boy cat door
girl marker name pen pencil school teacher
Where is the school? There/Here it is!
What’s your/his her name ?
My/His/Her name is ________.Hello/Hi How are you? I’m fine, thanks.Nice to meet you!
May I have„„?
Lesson 9: My Friend
一、教学目标：
1.掌握Ee, Ff, Gg, Hh.2.学生能够运用和认识：she, he, friend, This is_________.二、教学重难点：
1．教学重点： 字母Ee, Ff, Gg, Hh.2．教学难点： Gg的读音
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一 Class opening and review:
1.Greeting
2．Play a game: “Stop!Go!”
3.Let’s sing a song: A B C SONG.二 New concepts:
1.Let’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard.Read after me:Ee„„(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter?
T:谁能用手指或身体来表示出Ee
出示字母Ff
T：Look at the blackboard.Read after me Ff„„(板书，用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter?
T:谁能用手指或身体来表示出Ff
字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了
T: Play a game: “Guess”
Where is the letter “e”? 出示单词卡片eraser fish girl hand让学生放到相应的地方。
手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。
T: Who can read?(检查学生的读音)
What’s meaning?
出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。
T: Who can read?(检查学生的读音)
What’s meaning?
Who can remember any words that start with letter “f”?
girl hand和上面的教法一样，但要注意字母g h在单词中的读音。
T: Listen and draw.（在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二部分。）
2.T: Jenny is my friend.(板书friend)She is a girl.(板书She)
Read after me: friend she
What’s meaning?
T: His name is Danny.He is a boy.He is my friend.(手拿手偶)(板书He)
Read after me: he
What’s meaning?
T: Who can introduce your friend?
T: This time introduce your friend to the others.T: Ask the students to the front.T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl? T: Yes/No.This is a boy/girl.(板书This is _____.)
T: Let’s listen Jenny how to introduce her friend?(引出第二部分。)
3.Ask the students to listen.Make up the dialogue.1)教师指导。
Hi/Hello.How are you?
Fine,thanks.This is my friend/teacher.What’s your/his/her name?
My/His/Her name is _______._____(name),this is ______(name).Nice to meet you..2）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。
3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。
三Class Closing.1．Sing a song.2．Homework: Do the activity books.板书：
Lesson 9： My Friend eraser fish girl hand She/He friend。
This is _________.Lesson Ten: Open, Close
一、教学目标：
3.掌握Ii, Jj, Kk, Ll
4.学生能够运用和认识下列词汇：close, open, door, window
5.学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作：
Open the_____Close the______
二、教学重点难点：
1．重点：字母Ii, Jj, Kk, Ll
2．难点：Jj与Gg读音的区别
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一）复习
1．问候
2．复习：找学生表演上节课的对话
二）学习新课
1．Letters:Ii, Jj, Kk, Ll
①看字母卡片让学生认读以前学的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh
②介绍新字母：Ii,Jj,Kk,Ll并板书 Ice cream j uice key lion
③领读字母：然后说明每个字母在单词中的读音
④放录音，学生跟读
⑤作《活动手册》N1
2．学习door, eraser, window
①教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读
数次，并板书
②看《教科书》：L10 N2.告诉学生图为Jemy在加拿大的教室。让自
告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。
③播放录音，学生跟读。
④操练：让全体学生或单个学生回答下列问题
What’s this?
Point to a door/window or an eraser.Show me a door/ window or an eraser.Is this a door/ window or an eraser.Ifow many doors/ window or an eraser.⑤分组练习：把全班分成四组练习Is this a/an___? It’s a/an_____学生利用词汇卡或教室内的事物来练习
⑥做《活动手册》：N2
3．学习Open the_____.Close the_______
①示范：教师打开然后合上一本书，一扇们或一扇窗户，边做边读出这两个单词。并板书open和close
②教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。
③让自告奋勇的学生用动作演示
教师：（自告奋勇的学生）Please open/close the book/door/window
学生：（打开一本书，一扇门或一扇窗户）
全班学生：Open/Close.④同学们打开《教科书》：N3。放录音，学生看书跟读。
⑤作游戏“RACE AND DO”把学生分成几个队。每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。比如Please open the door/window/book.参赛者快步走到门前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得1分.在黑板上记下得分。
⑥做《活动手册》N3
板书设计：
Lesson 10 Open, close
Ii Jj Kk Ll
Ice cream juice key lion
door门 eraser橡皮擦 window 窗户
open 开 Open the_____.close关 Close the______.Lesson 11:Red, Yellow, Blue
一、教学目标：
1．掌握Mm Nn Oo Pp red yellow blue.2．学生能够运用、认识、：mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it?
二、教学重点难点：
重点：字母Mm Nn Oo Pp 单词red yellow blue.难点：Pp的写法 复数（s）
三、教具学具：教室内的物体，录音机、字母卡片
四、教学过程：
一 Class opening and review:
1.Greeting
2．Play a game:(Clap their hands)
3.Listen and do.Open the window.Show me your book.(pen, the letter Ee„„)由此引出新知
二New concepts:
1.T： Show me the letter Mm
Let’s learn the new letter: Mm（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard.Read after me: Mm„„(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出
T: Look at my mouth.(板书)
This is my mouth.Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that start with letter “m”? 强调字母m在单词中的读音。
T:提示学生Mm去掉一笔是什么？(板书Nn)
T：Look at the blackboard.Read after me: Nn„„(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出
T: Look at my nose.(板书)
This is my nose.Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that start with letter “n”?强调字母n在单词中的读音。
T: Next letters are in these words.Who can tell me?
Oo Pp和上面的教法一样，但要注意Pp的写法以避免和q混淆
单词orange和上面的教法一样注意的板书
T: Play a game: “Murmur”
T:（手指黑板上的铅笔）
How many pencils do you have?
由此引出新知（二、三两部分)
2.T: What colour is it?(板书)
T: Red.（在黑板上画铅笔并涂色、板书。）
T: one red pencil
T:（在黑板上画铅笔并涂色。）
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T:（在黑板上画铅笔并涂色。）
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T: Now I colour this marker.What colour?
Blue板书、领读
（在黑板上画四个彩笔并涂色。）
T: How many markers?
T: What colour?
T: Who can say?
T:手拿钥匙
What colour?引出yellow
和上面的教法一样
3.T: Let’s play a game Listen and draw.（听第三部分）
4.教授彩虹儿歌
三Class Closing.Sing a song.Homework: Do the activity books.板书设计：
Lesson 11:Red, Yellow, Blue
Mm Nn Oo Pp mouth nose orange pencil
three red pencil
two blue keys four yellow markers
Lesson 11:Red, Yellow, Blue
一、教学目标：
1．掌握Mm Nn Oo Pp red yellow blue.2．学生能够运用、认识、：mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it?
二、教学重点难点：
重点：字母Mm Nn Oo Pp 单词red yellow blue.难点：Pp的写法 复数（s）
三、教具学具：教室内的物体，录音机、字母卡片
四、教学过程：
一 Class opening and review:
1.Greeting
2．Play a game:(Clap their hands)
3.Listen and do.Open the window.Show me your book.(pen, the letter Ee„„)由此引出新知
二New concepts:
1.T： Show me the letter Mm
Let’s learn the new letter: Mm（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard.Read after me: Mm„„(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出
T: Look at my mouth.(板书)
This is my mouth.Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that start with letter “m”? 强调字母m在单词中的读音。
T:提示学生Mm去掉一笔是什么？(板书Nn)
T：Look at the blackboard.Read after me: Nn„„(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出
T: Look at my nose.(板书)
This is my nose.Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that start with letter “n”?强调字母n在单词中的读音。
T: Next letters are in these words.Who can tell me?
Oo Pp和上面的教法一样，但要注意Pp的写法以避免和q混淆
单词orange和上面的教法一样注意的板书
T: Play a game: “Murmur”
T:（手指黑板上的铅笔）
How many pencils do you have?
由此引出新知（二、三两部分)
2.T: What colour is it?(板书)
T: Red.（在黑板上画铅笔并涂色、板书。）
T: one red pencil
T:（在黑板上画铅笔并涂色。）
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T:（在黑板上画铅笔并涂色。）
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T: Now I colour this marker.What colour?
Blue板书、领读
（在黑板上画四个彩笔并涂色。）
T: How many markers?
T: What colour?
T: Who can say?
T:手拿钥匙
What colour?引出yellow
和上面的教法一样
3.T: Let’s play a game Listen and draw.（听第三部分）
4.教授彩虹儿歌
三Class Closing.34 Sing a song.Homework: Do the activity books.板书设计：
Lesson 11:Red, Yellow, Blue
Mm Nn Oo Pp mouth nose orange pencil
three red pencil
two blue keys four yellow markers
Lesson 12: Pink, Orange, Purple, Green
教学目标：
1.知识目标：
a正确听、说、读、用pink orange purple green.b练习说和写，并能口头应答单词：scissors pencils markers.c能够理解、应答和运用What colour is it?Where is it?
2.能力目标：
能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
3.情感、态度、价值观：
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重难点：
重点：pink purple orange green的掌握。
难点：cut with scissors ,draw whit markers ,write with pencils句型的运用。
教具学具：
带有各种颜色的图片、单词卡片、剪刀，彩笔，和铅笔的实物，电脑课件。
教学过程：
一、Class opening and review
1、Greeting
用学生熟悉的用语进行问候。、Game
教师：Let’s play a game “Race and Do”.把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教师说出从A到B的任何一个字母并说明大写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再让两名学生继续进行下去。
2、Drill
教师出示图片和颜色。
What’s this?
Is this a______or a ______?
What colour is this ?
Do you have any/a _____?
How many ___do you have?
二、New Concept
1、pink，orange，purple，green
①电脑出示有这些颜色的花朵图。
教师：Look,there are many flowers in the garden.How beautiful!(point to purple)This is purple.This colour is purple.②学生跟读
③Drill
教师：What colour is this ?/What colour are they?
学生：It’s _____/They are ______.教师：Is this ______or _____?/Are they______or _______?
学生：It is _________/They are ______.Scissors，pencils，markers./cut，write，draw.①示范
教师举起一把剪刀，说几遍scissors学生跟读，用汉语讲明scissors有两个臂，因此在英语中被视为两物单词，尾部常加S。
教师用剪刀剪下一片纸同时应说cut学生跟读。再读cut whit scissors 学生跟读。
②利用电脑课件讲解markers /draw/ draw with markers;pencils/write/write whit pencils.③学生跟读。
④Drill
利用电脑课件或教室内的物品进行问答：
教师：Where is /are my /your/ his /her___?
学生：There it is /There they are
⑤小组内进行对话练习，教师给出提示。
屏幕出示： Where is it ?/Where are they?
There it is./There they are.What colour is it ?/What colour are they? What is it ?/what are they?It’s___./They are ____.⑥小组进行表演,对优胜小组教师进行奖励。
⑦看电脑屏幕做练习。
3、Song “This is the way we walk to school”
①师：I am very happy with you.Are you happy?
Now let’s sing a song.Stand up please.先带领学生边做动作边说，walk to school /write with pencils /draw with markers /cut with scissors /open the window /close the door.②教唱这首歌。
4、作业
把这首歌唱给爸爸妈妈听。
板书：
Lesson 12: Pink Orange Purple Green
pink orange purple green
scissors pencils markers
Lesson 13: Black, White, Brown
教学目标：
1、掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on，under 所表示的具体位置。
2、会在具体情景中灵活运用以上单词。
3、训练学生识记单词的能力。
教学重难点：
重点：熟练掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on，under 所表示的具体位置的学习。
难点：
1、white 一词中元音字母i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
教具学具：、用硬纸壳做成的转盘，Black , White , Brown的单词卡片和颜色卡片。
38、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌，教师准备一个小球。、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4、学生准备一张白纸，教师准备配套教材的录音带
教堂过程：
第一课时
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?
S: Very well, thanks.(2)游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
(3)教师建议：T: Let’s sing a song.S: Great.师生同唱歌曲,边唱边做动作。
(4)游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主green, orange, pink, purple)、呈现新课(Presentation)
(1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张
开口，发好音。
(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, white。方法：教师边说边举水彩笔或蜡笔说，学生边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
(3)利用颜色卡片，教师再次带读white, black, white，提示white, black, brown 的发音。
(4)学生听录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
3、趣味操练(Practice)
(1)认读所学颜色的卡片blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，边说英语边在上面涂颜色，制作好后转动陀螺，说说看到的颜色。
(3)让学生听录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
(4)教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white, 教师说：Stand up.学生做起立的动作。
4、游戏
T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜”的游戏。教师把彩笔放在一本书里，然后问：:where is marker?
（1）、T:where is marker？
S: 在书里。
T ：在„„ 里，„„。It’s in the book.（2）、拿出marker放在桌子上，问：where is marker now？
S:在桌子上。
T: 在„„上，我们用0n表示.It’s on the desk.让学生在教室里找出可以用on表示的东西，并用英语把他表示出来。
T:不小心把marker碰到桌子下面，师问：where is marker ？
S在桌子下面。
T:在„„下面，我们用under表示.It’s under the desk.同样地，它也在地面上，我们还可以用on表示。
（3）学生在教室里找出可以用under/ 0n/ in表示的东西，并用英语把它说出来，教师放音乐规定时间，找的最多的为胜。
（4）教师指东西，让学生说出它是在里/上/下面。、课堂评价(Assessment)
做活动手册本课第1部分的练习。
5、小结
第二课时
教学目标：
1、英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的认读、书写
2、句型where is danny?的掌握。
3、学习单词queen, rose,school,tea
教学重难点：
重点：1．学习在四线三格中正确书写英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的大小写，以及句型where is danny?。
2．学习单词queen, rose,school,tea。
难点：1．大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
2．单词, queen,school的发音。
教具准备：
1.写有大小写Ss,Tt,Qq, Rr的字母卡,图片rose, queen ,school,tea。.2．单词卡 queen, rose,school,tea,教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa－Pp学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教学字母Qq和教学单词。
教师出示图片queen.教师问：what’s this?
学生回答是一个王后，引出queen.教师问学生queen的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：q。教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Qq，教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格
Ss,Tt，Rr的方法同上
2、让学生在练习本上把所学字母Qq-Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
3．让学生听录音带跟读模仿。
教师分别出示图片,问学生：What’s in English?学生回答：rose, queen , school, tea。.教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a，（三）趣味操练（Practice）
游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：师把书藏起来，问一个学生书在哪，学生回答：I don’t know.师引出let’s look.42
学生练习对话。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Looking for the letter’s family
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。
板书:
Lesson13: Black, White, Brown
black white brown in
on
under
课后反思：
Lesson 14 : 6 7 8 9 10
教学目标 ：
1、知识目标：（1）本课学生应掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。
（2）学生能够理解下列指令并能作出反应：
look up reach up point up stand up
look down reach down point down sit down
2、能力目标：通过听指令练习，锻炼学生的反应能力。通过学唱歌曲，让学生边唱边做动作达到对知识的理解与运用能力。
3、情感目标：通过本课学习增强学生对英语学习兴趣的培养。
教学重难点：
重点：掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。
难点：理解下列指令并能作出反应：
look up reach up point up stand up
look down reach down point down sit down
教具学具： Word cards Tape
教学过程:
一、Class opening and review :
1、Greet with the students.T: Good morning,boys and girls.S: Good morning,Miss Zhang.T: How are you today?
S: I’m fine, thank you.And you ?
T: I’m very well,thanks.Nice to see you again.44
S: Nice to see you, too.(师生打招呼问候既增进师生间感情，又复习了前面所学会话。)
2、Sing “Find a friend”
(使学生轻松进入英语学习，活跃课堂气氛。)
3、Play a game
1)Review the number one to five.Use the word cards,teacher say:“show me number five’’ ,the students hold up the cards and say :“five”
2)Make four columns on the blackboard,each with the number-words one, two three, four, five.Ask for four volunteers to come to the blackboard.One stands in front of each column.Hold up different numbers of objects the students can name in English.Say How many_____ do I have ?Each student tries to point to the correct number-word in their column.Repeat with different volunteers.(通过这个游戏既复习了one to five 这五个数词又提高了学生学习的积极性。)
二、New Concepts:
１、Learn number-words six to ten.T：Ok, Now class.Let’s go on our lesson.Please look at the blackboard,What’s this ?Teacher draw trees and the students count and say the phrases.After they count five trees, teacher draws the sixth tree and ask :“How many trees now? Can you tell me in Chinese?”
S: 六棵。
T：Yes, six trees.Six six，six trees.say it, please.Write six 6 on the blackboard.T: Hold up six books.“How many books do I have ?”
S: Six books.T:（再添上一本书）Now , seven books.Seven seven.Do you know Chinese? After one student say the Chinese meaning, write seven 7 on the blackboard.Read a few times.(画7个苹果)Who can say ？How many apples ？
S: Seven apples.45 T: Yes, Now I add one apple, eight apples.Let’s count ,ok？
S: Ok.One two three four „„eight, eight apples.T: Teacher show the students a key.“What is it ?”
S: Key.It’s a key.T: Now who can count how many keys do I have?(出示9把钥匙).S1:One two three four „„eight hmmm 9把.T: Yes, you are right.Nine keys.Nine nine 9.Read after teacher.Write on the blackboard.T:Write pen on the blackboard.Ask some students read it.Then change “p’’into”t”.pen—ten.Who can read this number ? Write on the blackboard.Now let’s count the numbers from one to ten, you can say slowly.2、Let’s play a game.T: I say numbers you clap your hands.I say “two” you clap “× ×”.Understand?
(教师说出数词学生拍出相应数字次数。此游戏既可以训练学生对十个数词的反应能力，同时也提高了学生听力能力。激发学生学习兴趣。)
3、Practice in pairs
Ask the students to find a partner and take turns with this drill:
S1:(Hold up from one to ten fingers.)How many?
S2: ______(number).Play the audiotape as the students follw in their books.(这部分内容刚才讲课过程中都已操练过,学生读起来没什么困难.)
4、Learn to sing.T: Now, boys and girls.Let’s do some actions, ok? Look at me and follow me, please.(学生跟随教师边做动作边说词组look up look down reach up reach down point up point down stand up sit down)
Let’s play “Simon says”.Teacher gives directions.For example:
All boys stand up.Stand up.Simon says:”All boys stand up.” Sit down.Simon says :”look up” etc.5、Play the audiotape and ask the students to listen and follow the pictures in their books.Go through each verse slowly, doing the actions with the students.When the chant says “show us ___.”Hold up the correct number of fingers.Play the audiotape again as you and the students do the actions and sing along.三、Class closing:
Do the exercises of Activity Book.Count numbers one to ten.板书:
Lesson 14: 6 7 8 9 10
six seven eight nine ten
课后反思：
Lesson15 Jenny’s favourite colour
教学目标：
知识目标：
1.掌握Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的正确书写。
2.复习巩固并且掌握10个颜色单词。
3.学会运用句型What’s your favourite colour?
能力目标：
能够在情境中运用所学语言进行交际。
情感态度价值观：
情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。
教学重难点：六个字母的掌握。v, z的读音。句型的运用
教具，学具：
字母卡片Aa—Tt，“我是小小书法家”书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸。
教学过程：
Step 1热身
1、Greeting
T : Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Li.T : How are you today?
Ss: I`m fine, thanks.How are you?
T : I`m very well, thank you.（通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。）
（出示手偶Danny）D: Hello,boys and girls.Ss: Hello, Danny.Danny还给大家带来了很多漂亮的小笑脸，如果你表现好，Danny就会把它送给你。
（创设情境，激发学生学习英语的兴趣。）
Tt: At first, Let’s sing a song.(Stand up, Sit down)
2、Review
（1）排列字母顺序。
小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。（及时奖励）
（设计意图：巩固所学过的字母Aa--Tt，为接下来的学习作准备）Step 2 New Concepts
1、简笔画介绍单词umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo从而讲解相应的字母。
Uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画)
Tt: What’s this?
Ss: Umbrella.Ss: 雨伞.Tt: Umbrella.It’s an umbrella.(板书Uu)
(以简笔画的形式讲解单词，能够使学生形象生动的感知，从而快乐的学习英语。)然后领读、小组、男生读、女生读等形式让学生练习，适时鼓励。
让学生自己发现这些字母的特点。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的书写大小写一样。
2、播放第一部分课件，让学生跟读。
Step3、巩固练习
1、“我是小小书法家”
小恐龙Danny想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 Danny自己却不会写，让我们来帮他写下来，好吗？（提醒学生要用注意大小写，这是要送给Danny的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。）
2、游戏“Find Friend”
把字母卡片发给学生，其他学生唱“找朋友”，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读出手中的字母。
（设计意图：通过游戏增强趣味性和竞争意识及团结协作精神，同时巩固所学字母）
3、唱歌曲“ABC”
我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。（播放课件）
Step4 句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。
1、游戏“Guess Colour”
用一个圆盘粘满各种颜色的苹果，猜对颜色后就把苹果奖励给该同学。
2、出示手偶Danny.D: Miss Li, What’s your favourite colour?
Tt: My favourite colour is blue.板书相应句型，领读多遍。
套上手偶向学生提问“What’s your favourite colour?”
Ss: My favourite colour is„
（增加课堂的趣味性）
3、创编对话
小组派代表到前面表演。（奖励小笑脸）
（设计意图：培养综合语言运用能力）
Step5 Class Closing
1、请学生说一说这节课学到了什么。
（设计意图：让学生明确每堂课学了什么，学会了多少，以调整自己的学习计划）
2、家庭作业
搜集用今天所学的字母开头的单词（至少3个，多则不限）读给家长或同学听。
（设计意图：将英语学习延伸到课堂外）
第二篇：冀教版英语三年级上册教案
Lesson 1： Hello!
一、教学目标：
A.知识目标：
a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny
b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.What ‘s your name ?
B.能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C.情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）： hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）： What‘s your name?
你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。I live in ______.我住在______。
三、教学难点：
What‘s your name?
你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
Class opening Greeting
a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T: Hello.My name is ______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)New Concepts
1、教师利用自己的―优势‖使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi.My name is ________.What‘s your name ?
D: Hello.My name is Danny.T: What‘s your name ?
D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调What‘s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中国)。然后领读Canada China
I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、Student Book
（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Play game
(１)Play ―go—stop‖
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）Play ―Find friend‖
(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Class Closing
六、板书：
Lesson 1: Hello!Hello
Hi!
What‘s your name ?
My name is ________.Lesson 2:Boy,Girl and Teacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：What‘s his/her name? 能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.认识新单词三会（会说、会听、会读）： teacher 教师 boy 男孩
girl 女孩
his 他的her 她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）： This is a______.这是______。What‘s his name?
他叫什么名字？ His name is ______.他的名字是______。What‘s her name?
她叫什么名字？ Her name is ______.她的名字是______。
三、教学难点：区分his和her的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程：
Class opening 1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review： What‘s your name?
New Concepts １、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____.(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如： T: What‘s his name? His name is __A___.What‘s his name? His name is ___B__.What does this word ‗his‘means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What‘s his name?
试着让学生回答：His name is _____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子What‘s her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。
Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Class Closing Goodbye!
六、板书：
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher
boy
girl
What‘s his name? His name is
.What‘s her name? Her name is
.Lesson 3：How are you?
一、教学目标：
A.知识目标：
1.掌握三会词汇：book
chair
desk 2.学会问候语―How are you? I‘m fine, thanks.‖。B.能力目标：
1.能熟练演唱歌曲―How are you?‖，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子―What‘s this?‖来问自己不知道的东西，并能够用―It‘s a…‖回答。C.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.新单词：三会（会听、会说、会认）：book
chair
desk 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2.新句型：（会听、会说）：
What‘s this? It‘s a ________.这是什么？ 这是________。How are you? I‘m fine.你好吗？ 我很好。
三、教学难点：
What‘s this? It‘s a ________.这是什么？这是________。
四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片
五、教学流程：
Class opening Greeting 1）教师用―Hello / Hi！‖问候全班，要求学生回答―Hello/Hi！‖
2）教师同学生做手偶游戏，进行―What‘s your / her / his name?‖的对话。New Concepts １、Listen a song：
A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello
B:Hi!
A:What‘s your name ?
B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I‘m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲―How are you?‖。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book
chair
desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What‘s this? It‘s a ________.2.Practice： 1）I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问―What‘s this?‖，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2）Play a game―Stop,go‖
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊―Stop！‖，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话―How are you?‖。3）Sing a song 两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲―How are you?‖从而调动每一个学生参与的积极性。
3、Make dialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class Closing Goodbye!
六、板书：
Lesson 3: How Are You?
book
chair
desk
How are you? I‘m fine, thanks.Lesson 4：
Where ?
一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1.学生能掌握school。
2.能正确应用Nice to meet you ？进行口语交际；
3.正确理解Where is-------？There it is.并能进行会话练习。
能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机
卡片
手偶
实物等
四、教学过程：
Step1: Class opening Greeting and review: 1．
Greeting: Sing a song（How are you?）2.Review :Draw the picture。
(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Step2: New concepts 1．
Nice to meet you！
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：
先师生之间对话。Hello！My name is-------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you！
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗? 播放录音，让学生听。
听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）
角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is---------？（由此引出第二部分，过渡自然。）2.Where is ______? There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。把Where is ____? There it is.写在黑板上。利用游戏巩固Where is ____? There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：
Where is my/your/his/her------？（book chair desk school teacher等单词）There it is！（手指实物）可扩展Here it is！或用I don‘t know。
学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO.1 and NO.2
五、Blackboard Hand-writing Lesson 4: Where ?
Nice to meet you!
Where is the school? There/Here it is!
(I don‘t know)
Lesson 5：
一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：
1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2明白句型How many? 3正确使用句子May I have……?
能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
1.单词one, two, three, four, five;2.本课的句子以及拓展运用。
三、教具(Teaching Aids)和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
四、教学过程： Step1: Class opening
1、Greeting
2、Sing a song：―How are you?‖(老师和同学之间边握手边唱)3全班边做动作边说歌谣：What‘s this? What‘s this? What is this?
It‘s a book It‘s a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课)（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）Step2: New concepts
一、New concepts ：How many? 1.T: How many books do I have?(讲解How many并板书)Ss：1 T: Can you say it in English? Let‘s learn.―One‖ Read after me.Check them.How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)2.Play a game to remember the number words。
（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3.Ask the students to the front.（适当给与奖励。）
4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）
二、May I have……?
1.T: How many …… do you have? May I have……?（讲解May I have……?）2.Make up the dialogue and check them.（适当给与奖励。）
3.Now Danny and Li Ming are speaking.What are they speak? Let‘s listen.Who can tell us? 讲解No books for me.4.Make up the dialogue.You can say: How many……? May I have……?......（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）Step3: Class closing 1.T: How many …… do you have?(手指黑板上的奖励图标)Let‘s chant.1-1-
1;1-2-
2;1-3-
3;1-4-
4;1-5-
5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。
2.Do the activity book: Lesson 5:
五、Blackboard Hand-writing Lesson 5: 1 2 3 4 5 How many?
May I have……?
Lesson 6：
A B C D
一、教学目标：(Teaching Aims)
1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、D d、book。练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。
3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
二、教学重难点：
Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。
三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机
四、教学过程：
Step1: Class opening Greeting : T: Hello, boys and girls!S: Hello teacher!T: How are you ？ S: I‘m fine, thanks.S: How are you ？ T: I‘m fine, thanks.Step2: New concepts 1.T: Now, let‘s listen to a song―A B C‖.There are 26 letters in English.Today we‘ll learn 4 letters ―A B C D‖
(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)2.T: Look, this letter is A.Read after me, please.S:A T: It‘s big letter ―A‖.This is small letter ―a ‖.Read after me.S: a T: Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）
T: let‘s look, how to write it？（板书）show me your finger, let‘s write it together.S: Aa(学生用手书空)T: look at me, this is A.(do action)can you ？ S: Yes.T:（出示apple的卡片）What‘s this？ S: apple(教授 B C D 方法同上)(设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)T: We have learned A B C D, Let‘s make a chant A A A apple B B B book C C C cat D D D door S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得―活‖起来。)T: let‘s play a game.We‘ll make two groups, let‘s see who is quick and right.T: I think you are tired.let‘s have a rest.listen to a song, please.3.T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.)S: Good-bye.Bye.T: Good-bye.Bye.(边领读边做动作)T: See you later.(边说边做动作)Who can guess what‘s the meaning? S:再见
T: See you later.(教师领读)T: Let‘s make a dialogue.First I‘ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)T: Hello, how are you? S: I‘m fine, thanks.T: See you later.S: See you later.T: Now, who volunteers?(几组学生展示)(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)Step3: class closing T: You do a good job.Class is over, good-bye everyone.S: Good-bye, teacher.Do the activity book: Lesson 6
五、Blackboard Hand-writing lesson 6: A B C D apple
book
cat
door
Good–bye = bye = See you later!
Lesson 7： How Many ?
一、教学目标：(Teaching Aims)1.语言知识：
（1）
听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker（2）
听懂会说本课词汇、句型：pencil case;blackboard;How many ___________do you have? 2.情感态度：
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（3）培养学生积极与老师和他人合作； 3.教法学法：
（1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
（1）重点：学会pen pencil marker并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机
卡片
手偶
实物
多媒体等
四、教学过程：
Step1: Class opening and review: 1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)3.Review: T: Now look.What is it ? 出示：book …… Ss: It‘s a book.Step 2: New concepts: 1.Demonstrate: 1)A guessing game:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T: What is it? You know? Ss: ……(学生发挥想象力，随意猜测。)T: Oh , no(yes).It is a pen.Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss: Yes.T: Please show me.Read after me: pen Ss: ……(Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
T：Look carefully, Guess, what is it?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）Ss: ……(学生发挥想象力，随意猜测。)T: Right.It is a pencil.Do you have a pencil? Read after me.How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。T: Good.Who can read? Please put up your hands.Ss: ……（学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示pencil case;marker;blackboard。）
(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、pencil、marker、pencil case、blackboard;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法)2）Play a game.Ss:（学生操练）
(设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)2.How many _______ do you have ? 1)T: Oh, where is my book? I don‘t have one book.May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks.Now I have one book.How many books do you have?(Read after me.)Ss:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）
2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、pens、markers、pencilcases、chairs。T: Practice in pairs.Ss: ……（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: ……（学生猜测）4）出示录音。
T: Now let‘s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）
（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：What did we learn in this class？ S: …… 4.引导学生评价和自我评价。5.布置家庭作业。
(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。)Step3: Class closing.五、Blackboard Hand-writing Lesson 7: How Many? blackboard How many
do you have?
Lesson8 Again，please!
一.教学内容:
Review this unit 二.教学目标:
a.知识目标:Review this unit
b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。
c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。
三.教学重难点
a.教学重点：单词
b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。
四.教学过程
Are you ready?
Do you like to sing? Let‘s sing a song.< A B C song >.Now look here。There are some cards。Which word start with the letter ―A‖ ?
Which word start the letter ―B‖ ? ……―C‖，―D‖。
找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。(设计意图：让同学们比较系统的认识字母)Please read them。OK.Let‘s give some fun!
1.Game 1.What‘s this ?
How many
do you have? 游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：What‘s this ? 再请某一个同学回答：How many
do you have?（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）2.Game 2.Guess.Please close your eyes.游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is
? 当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is
? 当他找到该物时，说 :There it is.如果这名学生找不到时，他就说：I don‘t know.(设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。)3.Game 3.Memery name What‘s your name ?
My name is
.请几名同学排好站在教室前方，教师问：What‘s your name ?
A回答：My name is
.教师再指着B问：What‘s his/her name ?，A回答：His/Her name is
.，之后请A分别指着B和C，向B提问，请B分别回答。依次类推。(设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。)T: Now, please look here.There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups.Then show your fruit.出示：
情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。可用：What‘s your name?
情境
2、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：How many_____do you have? 情境3：两个小朋友见面后相互问候。可用：How are you? Show their fruit.T:OK ,let‘s sing a song!
Lesson 8: Again, Please!How many---------? Aa
Bb
Cc
Dd apple
book
chair
desk one two three four five
boy
cat
door girl marker name pen pencil school teacher Where is the school? There/Here it is!What‘s your/his her name ?
My/His/Her name is ________.Hello/Hi
How are you? I‘m fine, thanks.Nice to meet you!May I have……?
Lesson 9: My Friend
一、教学目标：
1.掌握Ee, Ff, Gg, Hh.2.学生能够运用和认识：she, he, friend, This is_________.二、教学重难点：
1．教学重点： 字母Ee, Ff, Gg, Hh.2．教学难点： Gg的读音
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一
Class opening and review: 1.Greeting 2．Play a game: ―Stop!Go!‖ 3.Let‘s sing a song: A B C SONG.二 New concepts: 1.Let‘s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard.Read after me:Ee……(板书,用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Ee 出示字母Ff T：Look at the blackboard.Read after me Ff……(板书，用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Ff 字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了 T: Play a game: ―Guess‖ Where is the letter ―e‖?
出示单词卡片eraser fish girl hand让学生放到相应的地方。手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音)What‘s meaning?
出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音)What‘s meaning?
Who can remember any words that start with letter ―f‖?
girl hand和上面的教法一样，但要注意字母g h在单词中的读音。T: Listen and draw.（在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二部分。）2.T: Jenny is my friend.(板书friend)She is a girl.(板书She)Read after me: friend she What‘s meaning?
T: His name is Danny.He is a boy.He is my friend.(手拿手偶)(板书He)Read after me: he What‘s meaning?
T: Who can introduce your friend? T: This time introduce your friend to the others.T: Ask the students to the front.T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl? T: Yes/No.This is a boy/girl.(板书This is _____.)T: Let‘s listen Jenny how to introduce her friend?(引出第二部分。)3.Ask the students to listen.Make up the dialogue.1)教师指导。Hi/Hello.How are you? Fine,thanks.This is my friend/teacher.What‘s your/his/her name? My/His/Her name is _______._____(name),this is ______(name).Nice to meet you..2）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。
3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。
三Class Closing.1．Sing a song.2．Homework: Do the activity books.板书：
Lesson 9： My Friend eraser
fish
girl
hand
She/He
friend。
his is _________.Lesson10: Open, Close
一、教学目标：
3.掌握Ii, Jj, Kk, Ll 4.学生能够运用和认识下列词汇：close, open, door, window 5.学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作： Open the_____Close the______
二、教学重点难点：
1．重点：字母Ii, Jj, Kk, Ll 2．难点：Jj与Gg读音的区别
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一）复习1．问候
2．复习：找学生表演上节课的对话 二）学习新课 1．Letters:Ii, Jj, Kk, Ll ①看字母卡片让学生认读以前学的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh ②介绍新字母：Ii,Jj,Kk,Ll并板书
Ice cream j uice
key lion ③领读字母：然后说明每个字母在单词中的读音 ④放录音，学生跟读 ⑤作《活动手册》N1 2．学习door, eraser, window ①教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读 数次，并板书
②看《教科书》：L10 N2.告诉学生图为Jemy在加拿大的教室。让自 告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。③播放录音，学生跟读。
④操练：让全体学生或单个学生回答下列问题 What‘s this?
Point to a door/window or an eraser.Show me a door/ window or an eraser.Is this a door/ window or an eraser.Ifow many doors/ window or an eraser.⑤分组练习：把全班分成四组练习Is this a/an___?
It‘s a/an_____学生利用词汇卡或教室内的事物来练习⑥做《活动手册》：N2 3．学习Open the_____.Close the_______ ①示范：教师打开然后合上一本书，一扇们或一扇窗户，边做边读出这两个单词。并板书open和close ②教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。③让自告奋勇的学生用动作演示
教师：（自告奋勇的学生）Please open/close the book/door/window 学生：（打开一本书，一扇门或一扇窗户）全班学生：Open/Close.④同学们打开《教科书》：N3。放录音，学生看书跟读。
⑤作游戏―RACE AND DO‖把学生分成几个队。每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。比如Please open the door/window/book.参赛者快步走到门前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得1分.在黑板上记下得分。⑥做《活动手册》N3 板书设计：
Lesson 10
Open，close Ii
Jj
Kk
Ll Ice cream
juice
key
lion door门
eraser橡皮擦
window 窗户 open 开
Open the_____.close关
Close
the______.Lesson 11:Red, Yellow, Blue
一、教学目标：
1．掌握Mm Nn Oo Pp red yellow blue.2．学生能够运用、认识、：mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it?
二、教学重点难点：
重点：字母Mm Nn Oo Pp 单词red yellow blue.难点：Pp的写法 复数（s）
三、教具学具：教室内的物体，录音机、字母卡片
四、教学过程： 一 Class opening and review: 1.Greeting 2．Play a game:(Clap their hands)3.Listen and do.Open the window.Show me your book.(pen, the letter Ee……)由此引出新知 二New concepts: 1.T： Show me the letter Mm Let‘s learn the new letter: Mm（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard.Read after me: Mm……(板书,用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my mouth.(板书)This is my mouth.Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can remember any words that start with letter ―m‖? 强调字母m在单词中的读音。T:提示学生Mm去掉一笔是什么？(板书Nn)T：Look at the blackboard.Read after me: Nn……(板书,用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my nose.(板书)This is my nose.Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can remember any words that start with letter ―n‖?强调字母n在单词中的读音。T: Next letters are in these words.Who can tell me? Oo Pp和上面的教法一样，但要注意Pp的写法以避免和q混淆 单词orange和上面的教法一样注意的板书 T: Play a game: ―Murmur‖ T:（手指黑板上的铅笔）How many pencils do you have? 由此引出新知（二、三两部分)2.T: What colour is it?(板书)T: Red.（在黑板上画铅笔并涂色、板书。）T: one red pencil T:（在黑板上画铅笔并涂色。）How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T:（在黑板上画铅笔并涂色。）How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T: Now I colour this marker.What colour? Blue板书、领读
（在黑板上画四个彩笔并涂色。）T: How many markers? T: What colour? T: Who can say? T:手拿钥匙
What colour?引出yellow 和上面的教法一样
3.T: Let‘s play a game Listen and draw.（听第三部分）4.教授彩虹儿歌 三Class Closing.Sing a song.Homework: Do the activity books.板书设计：
Lesson 11:Red, Yellow, Blue Mm Nn Oo Pp mouth nose orange pencil three red pencil
two blue keys
four yellow markers
Lesson 12: Pink, Orange, Purple, Green
教学目标：
1.知识目标：
a正确听、说、读、用pink orange purple green.b练习说和写，并能口头应答单词：scissors pencils markers.c能够理解、应答和运用What colour is it?Where is it? 2.能力目标：
能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。3.情感、态度、价值观：
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重难点：
重点：pink purple orange green的掌握。
难点：cut with scissors ,draw whit markers ,write with pencils句型的运用。
教具学具：
带有各种颜色的图片、单词卡片、剪刀，彩笔，和铅笔的实物，电脑课件。
教学过程：
一、Class opening and review
1、Greeting 用学生熟悉的用语进行问候。2、Game 教师：Let’s play a game “Race and Do”.把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教师说出从A到B的任何一个字母并说明大写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再让两名学生继续进行下去。
2、Drill 教师出示图片和颜色。What’s this? Is this a______or a ______? What colour is this ? Do you have any/a _____? How many ___do you have?
二、New Concept
1、pink，orange，purple，green ①电脑出示有这些颜色的花朵图。
教师：Look,there are many flowers in the garden.How beautiful!(point to purple)This is purple.This colour is purple.②学生跟读 ③Drill
教师：What colour is this ?/What colour are they? 学生：It’s _____/They are ______.教师：Is this ______or _____?/Are they______or _______? 学生：It is _________/They are ______.2 Scissors，pencils，markers./cut，write，draw.①示范
教师举起一把剪刀，说几遍scissors学生跟读，用汉语讲明scissors有两个臂，因此在英语中被视为两物单词，尾部常加S。
教师用剪刀剪下一片纸同时应说cut学生跟读。再读cut whit scissors 学生跟读。②利用电脑课件讲解markers /draw/ draw with markers;pencils/write/write whit pencils.③学生跟读。④Drill
利用电脑课件或教室内的物品进行问答： 教师：Where is /are my /your/ his /her___? 学生：There it is /There they are ⑤小组内进行对话练习，教师给出提示。屏幕出示： Where is it ?/Where are they? There it is./There they are.2 What colour is it ?/What colour are they? 3 What is it ?/what are they?It’s___./They are ____.⑥小组进行表演,对优胜小组教师进行奖励。⑦看电脑屏幕做练习。
3、Song “This is the way we walk to school” ①师：I am very happy with you.Are you happy? Now let’s sing a song.Stand up please.先带领学生边做动作边说，walk to school /write with pencils /draw with markers /cut with scissors /open the window /close the door.②教唱这首歌。
4、作业
把这首歌唱给爸爸妈妈听。板书：
Lesson 12: Pink Orange Purple Green
pink
orange
purple
green
scissors
pencils
markers
Lesson 13: Black, White, Brown
教学目标：
1、掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on，under 所表示的具体位置。
2、会在具体情景中灵活运用以上单词。
3、训练学生识记单词的能力。
教学重难点：
重点：熟练掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on，under 所表示的具体位置的学习。
难点：
1、white 一词中元音字母i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
教具学具：、用硬纸壳做成的转盘，Black , White , Brown的单词卡片和颜色卡片。2、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌，教师准备一个小球。3、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4、学生准备一张白纸，教师准备配套教材的录音带
教堂过程：
第一课时
1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Very well, thanks.(2)游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
(3)教师建议：T: Let’s sing a song.S: Great.师生同唱歌曲,边唱边做动作。(4)游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主green, orange, pink, purple)2、呈现新课(Presentation)(1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, white。方法：教师边说边举水彩笔或蜡笔说，学生边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
(3)利用颜色卡片，教师再次带读white, black, white，提示white, black, brown 的发音。(4)学生听录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
3、趣味操练(Practice)(1)认读所学颜色的卡片blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，边说英语边在上面涂颜色，制作好后转动陀螺，说说看到的颜色。
(3)让学生听录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
(4)教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white, 教师说：Stand up.学生做起立的动作。
4、游戏
T: Do a game, OK?
S: OK.“猜一猜”的游戏。教师把彩笔放在一本书里，然后问：:where is marker?（1）、T:where is marker？ S: 在书里。
T ：在„„ 里，„„。It’s in the book.（2）、拿出marker放在桌子上，问：where is marker now？ S:在桌子上。
T: 在„„上，我们用0n表示.It’s on the desk.让学生在教室里找出可以用on表示的东西，并用英语把他表示出来。T:不小心把marker碰到桌子下面，师问：where is marker ？ S在桌子下面。
T:在„„下面，我们用under表示.It’s under the desk.同样地，它也在地面上，我们还可以用on表示。
（3）学生在教室里找出可以用under/ 0n/ in表示的东西，并用英语把它说出来，教师放音乐规定时间，找的最多的为胜。
（4）教师指东西，让学生说出它是在里/上/下面。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本课第1部分的练习。
5、小结
第二课时
教学目标：
1、英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的认读、书写
2、句型where is danny?的掌握。
3、学习单词queen, rose,school,tea 教学重难点：
重点：
1．学习在四线三格中正确书写英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的大小写，以及句型where is danny?。
2．学习单词queen, rose,school,tea。
难点：1．大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。2．单词, queen,school的发音。教具准备：
1.写有大小写Ss,Tt,Qq, Rr的字母卡,图片rose, queen ,school,tea。.2．单词卡 queen, rose,school,tea,教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa－Pp学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）1．教学字母Qq和教学单词。教师出示图片queen.教师问：what’s this? 学生回答是一个王后，引出queen.教师问学生queen的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：q。教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Qq，教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格
Ss,Tt，Rr的方法同上
2、让学生在练习本上把所学字母Qq-Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
3．让学生听录音带跟读模仿。
教师分别出示图片,问学生：What’s in English?学生回答：rose, queen , school, tea。.教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a，（三）趣味操练（Practice）游戏1：Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：师把书藏起来，问一个学生书在哪，学生回答：I don’t know.师引出let’s look.学生练习对话。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Looking for the letter’s family 准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。板书: Lesson13: Black, White, Brown black
white
brown in
on
under
Lesson 14 : 6 7 8 9 10
教学目标 ：
1、知识目标：（1）本课学生应掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。
（2）学生能够理解下列指令并能作出反应：
look up
reach up
point up stand up
look down reach down point down sit down
2、能力目标：通过听指令练习，锻炼学生的反应能力。通过学唱歌曲，让学生边唱边做动作达到对知识的理解与运用能力。
3、情感目标：通过本课学习增强学生对英语学习兴趣的培养。
教学重难点：
重点：掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。难点：理解下列指令并能作出反应：
look up
reach up
point up
stand up
look down
reach down
point down
sit down
教具学具： Word cards
Tape 教学过程:
一、Class opening and review :
1、Greet with the students.T: Good morning,boys and girls.S: Good morning,Miss Zhang.T: How are you today? S: I’m fine, thank you.And you ? T: I’m very well,thanks.Nice to see you again.S: Nice to see you, too.(师生打招呼问候既增进师生间感情，又复习了前面所学会话。)
2、Sing “Find a friend”
(使学生轻松进入英语学习，活跃课堂气氛。)
3、Play a game
1)Review the number one to five.Use the word cards,teacher say:“show me number five’’ ,the students hold up the cards and say :“five”
2)Make four columns on the blackboard,each with the number-words one, two three, four, five.Ask for four volunteers to come to the blackboard.One stands in front of each column.Hold up different numbers of objects the students can name in English.Say How many_____ do I have ?Each student tries to point to the correct number-word in their column.Repeat with different volunteers.(通过这个游戏既复习了one to five 这五个数词又提高了学生学习的积极性。)
二、New Concepts: １、Learn number-words six to ten.T：Ok, Now class.Let’s go on our lesson.Please look at the blackboard,What’s this ?Teacher draw trees and the students count and say the phrases.After they count five trees, teacher draws the sixth tree and ask :“How many trees now? Can you tell me in Chinese?” S: 六棵。
T：Yes, six trees.Six six，six trees.say it, please.Write six 6 on the blackboard.T: Hold up six books.“How many books do I have ?” S: Six books.T:（再添上一本书）Now , seven books.Seven seven.Do you know Chinese? After one student say the Chinese meaning, write seven 7 on the blackboard.Read a few times.(画7个苹果)Who can say ？How many apples ？ S: Seven apples.T: Yes, Now I add one apple, eight apples.Let’s count ,ok？ S: Ok.One two three four „„eight, eight apples.T: Teacher show the students a key.“What is it ?” S: Key.It’s a key.T: Now who can count how many keys do I have?(出示9把钥匙).S1:One two three four „„eight hmmm 9把.T: Yes, you are right.Nine keys.Nine nine 9.Read after teacher.Write on the blackboard.T:Write pen on the blackboard.Ask some students read it.Then change “p’’into”t”.pen—ten.Who can read this number ? Write on the blackboard.Now let’s count the numbers from one to ten, you can say slowly.2、Let’s play a game.T: I say numbers you clap your hands.I say “two” you clap “× ×”.Understand?(教师说出数词学生拍出相应数字次数。此游戏既可以训练学生对十个数词的反应能力，同时也提高了学生听力能力。激发学生学习兴趣。)
3、Practice in pairs Ask the students to find a partner and take turns with this drill: S1:(Hold up from one to ten fingers.)How many? S2: ______(number).Play the audiotape as the students follw in their books.(这部分内容刚才讲课过程中都已操练过,学生读起来没什么困难.)
4、Learn to sing.T: Now, boys and girls.Let’s do some actions, ok? Look at me and follow me, please.(学生跟随教师边做动作边说词组look up look down
reach up reach down point up point down stand up sit down)Let’s play “Simon says”.Teacher gives directions.For example: All boys stand up.Stand up.Simon says:”All boys stand up.” Sit down.Simon says :”look up” etc.5、Play the audiotape and ask the students to listen and follow the pictures in their books.Go through each verse slowly, doing the actions with the students.When the chant says “show us ___.”Hold up the correct number of fingers.Play the audiotape again as you and the students do the actions and sing along.三、Class closing:
Do the exercises of Activity Book.Count numbers one to ten.Lesson 14:
six seven eight nine ten
Lesson15 Jenny’s favourite colour
教学目标： 知识目标：
1.掌握Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的正确书写。2.复习巩固并且掌握10个颜色单词。3.学会运用句型What’s your favourite colour? 能力目标：
能够在情境中运用所学语言进行交际。情感态度价值观：
情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。
教学重难点：六个字母的掌握。v, z的读音。
句教具，学具：
字母卡片Aa—Tt，“我是小小书法家”书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸。
教学过程：
Step 1热身 Greeting T : Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Li.T : How are you today? Ss: I`m fine, thanks.How are you? T : I`m very well, thank you.（通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。）（出示手偶Danny）D: Hello,boys and girls.Ss: Hello, Danny.Danny还给大家带来了很多漂亮的小笑脸，如果你表现好，Danny就会把它送给你。（创设情境，激发学生学习英语的兴趣。）Tt: At first, Let’s sing a song.(Stand up, Sit down)
2、Review（1）排列字母顺序。小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。（及时奖励）（设计意图：巩固所学过的字母Aa--Tt，为接下来的学习作准备）Step 2 New Concepts
1、简笔画介绍单词umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo从而讲解相应的字母。
Uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画)Tt: What’s this? Ss: Umbrella.Ss: 雨伞.Tt: Umbrella.It’s an umbrella.(板书Uu)(以简笔画的形式讲解单词，能够使学生形象生动的感知，从而快乐的学习英语。)然后领读、小组、男生读、女生读等形式让学生练习，适时鼓励。
让学生自己发现这些字母的特点。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的书写大小写一样。
2、播放第一部分课件，让学生跟读。Step3、巩固练习
1、“我是小小书法家”
小恐龙Danny想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 Danny自己却不会写，让我们来帮他写下来，好吗？（提醒学生要用注意大小写，这是要送给Danny的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。）
2、游戏“Find Friend”
把字母卡片发给学生，其他学生唱“找朋友”，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读出手中的字母。
（设计意图：通过游戏增强趣味性和竞争意识及团结协作精神，同时巩固所学字母）
3、唱歌曲“ABC”
我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。（播放课件）Step4 句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。
1、游戏“Guess Colour”
用一个圆盘粘满各种颜色的苹果，猜对颜色后就把苹果奖励给该同学。
2、出示手偶Danny.D: Miss Li, What’s your favourite colour? Tt: My favourite colour is blue.板书相应句型，领读多遍。
套上手偶向学生提问“What’s your favourite colour?” Ss: My favourite colour is„（增加课堂的趣味性）
3、创编对话
小组派代表到前面表演。（奖励小笑脸）（设计意图：培养综合语言运用能力）Step5 Class Closing
1、请学生说一说这节课学到了什么。
（设计意图：让学生明确每堂课学了什么，学会了多少，以调整自己的学习计划）
2、家庭作业
搜集用今天所学的字母开头的单词（至少3个，多则不限）读给家长或同学听。（设计意图：将英语学习延伸到课堂外）板书：
Lesson15 Jenny’s favourite colour Uu , Umbrella，Vv, vegetables, Ww, window，What’s your favourite colour?
Xx, x-ray，Yy, yellow，My favourite colour is„
Zz
zoo
Lesson 16
Again ,please!
一、Teaching Aims:
1、掌握字母从A到Z。
2、颜色red, yellow, orange, purple, green, white, black, pink, blue, brown.3、数字：从1到30。
4、Where is it?
in, on, under等。
二、Important points and difficult points.1.Important points:1）字母；2）数字；3）颜色 2.Difficult points:1)字母读音；2）介词用法。
三、Teaching Aids:
1、教学实物；
2、录音机；
3、颜色卡片；
4、学生字母卡片。Teach Procedure Greeting Sing “ABC Song”
Play the audiotape while you point to the letters on your alphabet and the students sing along.Divide the class into six groups and explain that each group will sing a different part of the song as follows: A B C D
E F G
H I J K
L M N O P Q R S , T U
W X Y Z Review the words: play a game “COLOUR POINT”
Put coloured paper on the blackboard red blue green and yellow.Have ready pieces of colouredpaper for all the other colours.Teach the students this chant Point to red ,point to blue ,point to green and yellow ,too.Now what colour do you see ? point to it and then tell me.Use the game to review colours.4、Test If have the time we can ask students to finish the activity book to be the test.板书：
A B C D
chant E F G
Point to red ,point to blue , point to green and yellow ,too.Now what colour do you see ? point to it and then tell me.H I J KL
M N O P
Q R S ，T U V
W X Y Z
Lesson 17 Happy，Sad
教学目标：
（1）会唱本课的歌曲（2）会说本课的英语会话
教学重点：
单词head hand 的发音区别
课时：一课时
教具：卡片
录音机
教学过程
一、Greeting
(1)How are you？
I’m fine，thank you.Good morning.How many?
(2)play a game “colour point”
二.New concept
(1)A.出示卡片 教授单词 head arm leg foot hand
B.play a game “touch your „”
C.做的好引出高兴 不好引出悲伤 “ happy sad”
(2)师: How do you feel?
I feel happy/sad.I am happy.I am sad.三.practice in pairs make up dialogue
S1:Hi,How are you?
S2:I’m happy/sad.S1;How do you feel? S2:I feel happy/sad.S1:Are you happy/sad?
S2:Yes,I’m happy/sad.No,I’m not happy/sad.四.play a game have an order
stamp your foot wave your arm
shake you leg
clap your hand
五.Let’s sing a song
First listen the recoder and then sing after it
六: use the activity book
七: homework
copy the word“ arm leg foot head hand”
板书:
Lesson 17
Happy
Sad
How do you feel? I’m happy/sad.head
hand
课后反思：
Lesson 18 Hot
Cold
教学目标：（1）学唱歌曲
（2）听懂会说本课的英语会话
教学中重点：单词cold hot
教学难点：句子 Fan your face go to sleep
Stamp your feet 的理解与发音
课时：一课时
教具：卡片
录音机
教学过程：
一．Greeting
（1）Hello，How are you？ How do you feel？ Sing a song
（2）drill review the part of body “put your hand your head/leg”
“point to your”
二：New concepts
1．教授cold hot（以人体动作的形式）
2．对话 make up a dialogue in pairs
A．
How do you feel？
B．
Cold.I’ m very cold.Are you hot?
A.Yes, I’m very hot.A: How do you feel?
B: I feel tired.边说边做.以动作的形式出现,形象,直观, 乐学.三.listen to the type and read after it
四.状态
结果
(1)
Sad
sit and cry
Hot
fan your face
Tired
go to sleep
Cold
stamp your feet
(2)first listen and then learn to sing
(3)分组表演
五.use the activity book
六.Homework copy “cold hot”
板书
Lesson 18
Hot
Cold
I feel cold.I feel
hot.课后反思：
Lesson 19
In
Out
教学目标：会唱本课的英语歌曲
教学重点：单词nose eye mouth ear 要四会
教学难点：反义单词left-right
in-out 的理解
教具：卡片
录音机
课时：一课时
教学过程：
一．
Greeting
（1）
sing a song
（2）
review the word about the body “what’s this？”
二．
New concepts
（1）
look at the picture and learn the words
（2）
nose eye mouth ear
（3）
order “ right hand left hand ”
（4）
point to
The（）is in the box。（5）
The（）is out of the box。
三．
Learn to sing a song
First read
Put the left hand in
take your right hand out
Shake it all about
turn around
边做动作，边做对比。通过动作帮助对语言的理解，便于掌握。
四．
Read and repeat the text
五．
Use the activity book
六．
Homework copy“nose eye mouth ear”
板书
Lesson
In
Out
Left----right
in----out
mouth
课后反思：
Lesson 20 Warm Cool
教学目标:
1、知
识: 掌握并运用本课单词 warm cool shoulder knee
toes fingers elbow stomach
2、能
力: ①能熟读本课课文,唱歌曲 Head shoulders knes toes
②能正确说出、指出身体各部位及名称
3、情
感: 培养学生能用英语说出简单的情感和感受
教学重、难点:
重
点: 掌握并运用本颗单词 warm cool shoulder knee stomach
难
点: 英语表达简单的情感和感受
学具和教具
学
具: 学生词汇卡片
教
具
教师词汇卡片
课件
人体部位张贴画
toes fingers elbow
教学过程
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱英语歌 Do the Hikey Pokey
3、复习已学过的身体部位词汇
老师说出单词,学生出示词汇卡片并大声说出该单词
T: body head ear eye nose mouth arm hand leg
4、做游戏
Race and Do
老师出示表示身体部位的词汇卡并发出指令:
Point to your
(身体部位)
Open your
(moutheyes)
Clap your hands
Shake your
(bodyhead)
二、新授
1、warm
cool
①
角色表演(复习I feel hot cold,边说边做动作)
T:(问某个同学)How are you ?
foot
S(边说边做动作)I feel hotcold
②
示范:
要求同学们用汉语说出一些热的或冷的东西,说明我们的身体可以感觉到的热或冷.也可用手触摸一些热的或冷的东西.让学生们想出一些热的或冷的例子如:冰雪、暖气、火焰等.告诉学生当人们感觉热或冷时可以说
I′m
hot.I′m cold.或I
feel hot.I feel cold.当触摸到某种热的或冷的东西时可以说:ThisThat is
hotcold.L老师可加以演示:
T: I′m feel hot.(假装用扇子扇风)
T:(假装触摸到热的东西)Ouch!ThisThat hot!老师领学生一起说:Ouch!ThisThat is hot!
③出示课件
先让学生看两遍课件,然后让学生跟课件内容大声模仿 shoulder
knee
toes
fingers elbow stomach
①示范: 教上述单词时老师将表示人体部位的张贴画贴在黑板上,指着各个身体部位和学生们一起说这些单词边说边将这些词写在黑板上.②引导学生进行操练,提醒学生们注意一些以字母a、e、o开头的单词前要用冠词an;要表达一个以上的东西时应该用They are
T:(自己的肩)What is it ?
Ss: It is a shoulder.T(摇动自己的手指)What are they ?
Ss:They are fingers.T:(用手拍打自己的肘部)What is this ?
Ss It is an elbow.T:(指自己的一个膝盖)What is this ?
Ss It is
a knee.③操练
老师请一名难同学和一名女同学到前面,指着他她的身体各部位引导学生进行如下操练:
T;This is
.She is a girl.Is this her head?
Ss: Yes.It is her head.T(指男同学的两个肩)What are they ?
Ss: They are his shoulders.④播放录音No.2让学生看书跟读两遍.⑤老师点名让部分同学读一下No.2 What is it?
3、学唱本课的歌曲”Head “Shoulder Knee Toes”
①
播放歌曲录音,学生静听两遍.②
做动作教学生唱这首歌,要求学生模仿老师的动作并学唱.三、结束课堂教学
1、检查理解情况
2、布置家庭作业
3、Say ”Goodbye!”
板书设计
Lesson 20 Warm Cool
warm knee toes
fingers cool
课后反思：
to the students
shoulder
Lesson21
Look at Your Hair 教学目标
知
识: 掌握单词hair及相关的描述头发颜色、形状、长短的词汇.能
力: 教会学生正确表达头发的颜色、形状、长短.情
感: 培养学生自主获取知识的意识和团结协作的精神.教学重、难点: 表述某人的头发的颜色、形状、长短.教
具、教师词汇卡片
实物
学
具、学生词汇卡片
教学过程
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱英文歌曲”Head Shoulders
Knee
Toes”
3、做游戏
“Joining Game”
学生一对一站立,当老师说出身体的两个部位时,两名学生必须以最快的速度连接这两个部位,如:老师说 “finger and elbow ” 其中一个学生就必须把他的手指放在自己的肘部或伙伴的肘部.继续说出身体的任意两个部位.当身体的两个部位连接起来变得困难时,就会出现有意思的场面,看谁能首先完成这些动作而又不手忙脚乱.老师可以说出下列连接部位:
foot and knee;
head andhead;elbow and shoulder;knee and ear;hand and foot;head and ear
elbow and knee;„
二、新授
1、hair
①示范:老师和学生说
hair 一词时,要摸着自己的头发,借助词汇卡片来示范演示部分人的头发, long short straightcurly hair，可先由老师来示范演示,再由学生来模仿演示.用图画或其他例子给学生演示头发的不同颜色,如:black hair
brown hairred hair;边演示边带领学生说.②播放课文录音,让学生看书跟读.③分组练习;
把学生分成组一小组为单位画各种形状的头发,如:长发、短发、直发、卷发并染上颜色,如:金发、红发、棕发或黑发.每组把他们画的图画站在一张大纸上,并用正确的词描述这些图画.如:long,straight black hair;short,curly,brownhair„
④做《活动手册》
2、long short big little
①或老师讲解:在英语中表示长度用long或short来描述,大小用biglittle来表示.演示big little同时提醒学生注意大写字母和小写字母之间的不同,老师在黑板上写出几个大写字母和小写字母并指着这些字母说:This is a big letter.This is a little litter.提问:When do you use big letter?讲解:用于名字、题目、句子开头和一些专有名词.然后,出示实物继续演示: This is a big book..This is a little book.This is a big desk.This
第三篇：冀教三年级英语上册教学计划
重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，以下是小编给大家整理的冀教三年级英语上册教学计划，欢迎阅读。冀教三年级英语上册教学计划1
一、学情分析
这一学期我担任三年级的数学教学工作，本班现有学生36人，三年级学生已有两年数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析
这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。
数与代数
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
三、教学目标
1、结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象。认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。
2、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。了解小括号的作用，会计算带有小括号的混合运算。
3、通过推想和对熟悉事物的讨论，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。初步了解事件发生的可能性是有大小的。
4、会计算两位数乘一位数的乘法和两位数除以一位数的除法。
5、结合现实素材理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算的计算。
6、指出并能测量图形的周长，会计算长方形、正方形的周长。
7、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成，能比较万以内数的大小，会用万以内的数表示物体的个数和事物。
8、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；1千克=1000克，会进行一些有关质量的简单计算。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力
四、主要教学措施
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估算的意识，重视培养学生的估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
冀教三年级英语上册教学计划2一、指导思想
以新课程理念指导工作，总结新课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育，加强理论学习，落实英语学科教学常规，进一步提升我校的英语教学理念、教学水平和教学质量。
二、教材分析：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；
3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；
班级基本情况：
英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
三、教学重点与难点分析：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
四、教学目的与要求：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
五、教学内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首民谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
6、多与学生交流，进行口语交际训练。
第四篇：三年级英语上册-lesson23-Happy--Birthday教案-(新版)冀教版
Lesson 23: Happy Birthday！
教学目标： 1.知识目标：
理解并认识birthday cake and candles birthday presents ,birthday party 能够熟练运用Happy birthday!能够试唱“Happy birthday to you!”
2.能力目标：学生学过本课后能够运用到实际生活中，过生日时能运用Happy birthday!祝福，能唱Happy birthday to you!3． 情感目标：鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。培养学生与老师和他人合作意识。教学重难点：
重点：birthday cakecandles, birthday presents, birthday party.难点：理解第一部分的对话内容。熟练运用Happy birthday!唱Happy birthday to you!教具使用：图片、录音机 多媒体 教学过程
Step 1 Class opening Greetings！(创设情境激发学生的学习兴趣，营造良好的儿童学英语的氛围，引出本课的新知识)1 Step 2 New concepts
一 Demonstrate T: Today is Jenny’s birthday.She will have a birthday party.(教师解释并引读birthday birthday party)Do you want to come Jenny’s birthday party? Ss: Yes!T: Let’s go.Let’s look what is on Jenny’s birthday party?(允许学生用汉语回答。)Ss: 生日蛋糕，蜡烛，生日礼物…….（教师领读birthday cake candles, birthday presents）T: On the birthday party, there are birthday cake and candles, birthday presents.What do you say to Jenny? Ss: 生日快乐
T: Good ,we say “Happy birthday!”(学生练习读)
OK Let’s go to Jenny’s birthday party.(播放多媒体，学生跟读，教师做适当的解释,针对课文内容向学生提出一些简单的问题，检查学生的理解情况)
Is Jenny happy?
Does Li Ming come to her party? 二 Practice 2
假设学生过生日，试说birthday cake candles, birthday presents, birthday party
Happy birthday!
播放生日快乐歌，学生跟唱，最后学生自己试唱。三 Homework 1.给父母演唱歌曲：“Happy Birthday！”。
2.在父母过生日时我们说一声：Happy birthday！3.完成同步练习。板书设计
Lesson 23: Happy Birthday!
cake 生日蛋糕
birthday gifts 生日礼物
party 生日聚会
Happy birthday!
第五篇：三年级英语上册 lesson19教案 (新版)冀教版
Lesson 19Family
教学目标：
1、能听、说、读、写family、father、mother、brother、sister2、能听懂、会认look、in、me3、能熟练运用This is my „来介绍自己的家庭成员。
教学重、难点：
1、能听、说、读、写family、father、mother、brother、sister2、能熟练运用This is my „来介绍自己的家庭成员。
教学准备：
课件、全家福照片、图片
教学过程：
一、warm up1、Greeting2、Review
No1、Introduce my friend and my body.(This is my„)板书 No2、介绍对方身体(This is your„„)板书
二、New Concepts1、Show the family photo
（让学生用一个词形容看过的照片）
2、Learn new word :family(板书)
3、Watch and say(观看视频)
4、Learn new words:father、mother、brother、sister
领读、对读、“小老师”领读
5、找规律并注意发音：fatherthismother brotherthatsister
Practice：Is this a father? Where is your father?.....6、个人展示：扮丹尼介绍自己的家庭。
This is my......(怎样介绍自己？)This is me.(我)
7、小组合作探究
介绍自己的家人：This is my...和同桌交换照片后该怎样介绍？This is your...(用自己喜欢的方式展示)
三、小结：
这节课我学会了什么？（小组交流）
四、Homework
Introduceyour family to more Classmates in English. 用英语向更多的同学介绍自己的家人。
Try to do something four your parents. 为长辈做一些力所能及的小事。
五、Class closing!
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