《道德与法治》(七下)第五、八单元教学建议(杨峰虎).doc

第一篇：《道德与法治》(七下)第五、八单元教学建议(杨峰虎).doc

融合·体验·拓展

——七下《道德与法治》第五、八单元教学建议

很高兴有机会和大家共同学习关于七下道德与法治的教学，接到侯老师的任务后，我就想找几个新颖的关键词作为今天发言的主题，结果发现自己的水平真是有限，只能找了融合、体验、拓展这几个已经不新的词来充数。所以请允许我今天就以这三个关键词当做砖块，来引出大家的美玉来。

一、融合

1、道德与法律的融合

法律和道德关系密切，法律管人的外部关系，道德管人的内心活动。

教材名称的改变就已经体现了这一点，在道德与法治中，关于法律的内容与比重增加，或者说是在注重道德的基础上强化了法治，这体现了国家对学生法治教育的重视，为此整体课本的框架和内容也进行了调整变更。特别能体现道德与法律融合的是，文本通过“拓展”、“互动”等板块增加了很多法律的知识，让法律在不知不觉中渗透在道德、心理的内容中，比如第五单元中第一课第二目讲尊重自然，保护生态时很自然地引入了《环境保护法》，这种情况各个章节都普遍存在，不一一细说，我觉得这样时刻渗透法律知识，不刻意，但效果也比较好。

此外，在新旧教材的具体内容和框架上，调整也颇大。

第五单元：将原来第五单元拆开，留第一课珍爱生命，改名为大自然的奇迹，第二、三课增加青春期内容设为第六单元。留下的这一课虽然语言组织什么的有更改，但大致内容差不多，仍然是从生态系统的意义上揭示生命的实质，使学生树立起稳固的“生命价值”意识和对于“生命”和“生态条件”的科学认知和价值认同，不过特别需要指出的是，在如何正确对待生命上，将珍爱自己的生命提到了第一位，然后将原第七单元第二课的自我保护中的部分内容提前并做了相应扩充后列为第二课，令人关注的是第三课还增加了新的内容“健康的生活”，这样一来，就大大提升了关于引导学生珍爱自己生命的分量，体现了对自己生命的重视。我们可以关注到最近这些年来学生的非正常死亡和伤害事件频频发生，无论是学生自杀或者是溺水或者是校园欺凌，对生命的漠视都是一个重要的原因。

我们来观察第五单元的主要内容，5.1讲“。。”，希望学生形成生命意识，懂得珍爱一切生命，尤其是自己的生命；5.2讲“。。”，它告诉学生要避免伤害，面对意外危险活伤害，如火、水、地震以及人为故意侵害时该怎么做，这是对外来的影响健康成长的因素的预防；5.3讲“。。”，告诉学生如何呵护自己的生命，即树立正确的健康观念，采用健康的生活方式，因为没有健康的生活方式其实就是相当于慢性自杀啊。这是明确自身追求健康成长的观念和方式。可见在5.1引导学生珍爱包括自身在内的一切生命后，又分别从反向预防和正向建设两个方面揭示提升生命健康质量的方式、途径及其原则。简单的说就是知道了要珍爱自己的生命后，该怎么做的问题。

第五单元对生命的重视，也凸显了七下教材编写的一个核心，就是：“过身心健康的生活”，5.1侧重心健康，5.2与5.3侧重身健康，但5.2解决外来的影响，5.3解决自身的意识与行为问题。

为了对学生过身心健康的生活有所保障，第八单元亮出了法律的依据，用法律给予了外部保障，以确保学生的身心健康的生活不受外来的侵害，这也很符合逻辑的思路。

第八单元：8.1来自于原来第7.1的特殊保护，以未成年人的成长需要法律保护，而我国已经制定《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》来保护的逻辑，并详细介绍了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护，使学生明确自己作为未成年人的特殊法律地位和公民权利，从而感受到社会的关怀和法律的正义。8.2糅合了原来第八单元的内容，部分内容进行了简化，部分内容进行了舍弃，通过《刑法》和《预防未成年人犯罪法》的相关知识，使学生在法律的意义上对自己作为未成年人的生活形成最基本的规范意识。有意思的是课文把原文中关于犯罪的年龄设定删除了，不知道是不是随着现在犯罪年龄的低小化严重，有意回避，以便给予七年级学生以震慑。8.3是新增内容，一个正当防卫、一个紧急避险。正当防卫更早版本的思想政治有出现过，思想品德取消了，现在道德法治重新纳入，联系上下文，从逻辑上很有必要，珍爱生命—远离侵害—但侵害来临了怎么办？这里也是对第五单元防止侵害一课的补充（那里强调的是首先保护生命安全，尽量不要采用激怒不法者），而这里指出实在有危险或者力所能及时，还是有正当防卫的权利的。至于紧急避险是属于新的内容，不知道是不是多少有点“损人利己”的味道，以前都没怎么提，也许很多人都还不知道有这么个权利，现在加进去，使得学生在面对生活中的特殊情形时，知道其应对行为的法律依据。

从具体内容上，8.1讲“。。”，它让学生明白法律就在身边，未成年人的健康成长受到到法律的保护；8.2、8.3分别讲“。。”，它让学生明白未成年人健康成长需要抵制不良诱惑，远离不良行为，建立对违法犯罪行为的防范意识和和应对能力。

2、本课与他课的融合 在教学过程中，我们会发现本课在七下和心理教育有重叠之处，所以不少学校都开始尝试将内容与心理健康教育课整合，这个完全可以，另外新发现健康的生活方式与科学课有重合。所以不同学科之间可以实现融合，共同合作，也起到节省课时的作用。当然要和相关老师协调好，达成共识，以免出现重复教或都不教的情况。

具体做法可以是：送出去——这一课可以由心理老师来上，如珍爱生命；拿过来——吸收其他学科的东西为我们所用，如健康的生活方式，科学九下教材中出现“健康生活”的内容，但因中考不考，所以基本不上，而且即使是认真上，也已经是临近初中毕业了，加上中考压力，基本那个时候生活都是不太健康的，所以为了学生的健康成长，我们可以拿一些他们的知识来用，而且在七年级就让学生学会，在初中三年能有助于其健康成长。

二、体验

1、思索感悟

大道理没人愿意听，心灵鸡汤众人吹捧，所以有的时候让学生自己看些东西，自己去想点什么，会更有所体验，有所感悟。教材探究园等已经选择了很多来自学生生活、学习的问题，要选用好；课时特训中也特意准备了“知识链接环节”，提供一些材料让学生去看，并设计了感悟性的提问，以前可能都没怎么用，现在建议大家用一用。

2、换位思考

不知道大家有没有发现，我们看书看故事的时候常常会有一种代入感，所以让学生通过一个个案例去学习效果会比较好，实际上大家也都是这么做的，所以也就不多说了，补充两句：一是选择案例不要“偷懒”，要去找典型的，或者身边的，以及最新发生的，这样更容易让学生形成共鸣，效果更好，老掉牙的材料学生也看不上；二是如果是自编一些案例，尤其是法律的案例，像第八单元的正当防卫，一定要经得起推敲，如果产生一些歧义，那就不合适了。

3.亲身参与

除了思想上的体验外，行为上的体验更能让学生有所触动，所以建议大家在学习法律可以组织一些角色扮演类的模拟法庭啊什么的活动，学生积极性会很高，效果自然不用多说，另外也可以与政教处合意，反正每学期都要举行什么防灾演戏的，我们第五单元的有关自救知识可以排上用场了。当然这些活动不可能多，但是我们本身规定的课时数也不多，一个学期能搞个两三次也就足够了。

三、拓展

拓展是个热门词，拓展性课程如火如荼，咱们道德与法治课也可以做一些拓展课程，把某些章节拉出来做专题也可以，当然在常态课中进行一些小拓展亦无不可。

1、文本内容的拓展：课本内容虽然进行了精心的编写，材料尽心管理精心的选择，但毕竟层次较高，都我们的具体课堂时，我们需要的可能是更接地气的东西，要结合我们温州、学生的实际，这样，就有必要对文本进行一些必要的拓展，如：

5.2保护自我，除了书上的几个方面外，应添加更实际的内容。其实书上的问题不一定普遍，如温州碰到地震的概率是比较小，如果应付考试也只需带过即可，但现在涉及家庭防盗以及旅游的安全知识、网络安全等需要普及，毕竟我们的教育目的不是为了考试，而是为了学生的健康成长。另外，文本很多地方很笼统，比如，防止侵害一课中，有一句“要利用一切条件向别人求救”什么叫一切条件？对于七年级学生来讲是很模糊的，所以看似什么都包括，其实什么都没说，学生还是需要老师给他们明确究竟有哪些方法可以采用，如向路人呼救、发现跟踪喊不认识的大人爸爸或别的什么称呼之类的。当然这些具体方法是由学生自主讨论得出还是由老师直接告知那就是具体教学方式的问题了。

2、教师知识的拓展

由于学科老师的专业大多是地理、历史、政治，所以在心理、法律方面必然有所欠缺，特别是法律本身更具有严谨性，语言表述上，一个字的差别可能结果不同，结果判断上，也不能随意穿插个人情感。所以上个学期，侯老师已经给大家发了一本法律读本，对于很多在教学过程中涉及的法律条文要自习研读，弄清楚法律究竟是如何规定的，而不是以自己生活经验加以揣测

第八单元新增了正当防卫、紧急避险这两个概念，他们对维护自己合法权益上有很大的作用，但是法律对他们的认定也是非常严格的，不是随便予以认可，甚至当前发生的一些案件，对它们的认定都是有不同的意见的，所以我们老师自己对它们的认识一定要到位，才不能误导学生。

正当防卫、紧急避险的条件、几个案例、异同点。

3、学生活动的拓展

学生的拓展其实在前面的体验部分内有提到，如亲身参与校内课内的体验活动等，此外，我觉得也还很有必要开展一些课外的调查研究或者实践活动。我们可以把这些拓展活动与每年一次的小论文评比结合起来。去年年底重新启动的学生政治小论文评比既是一个信号，又是一个契机，它要求这些拓展活动的切入点小，不要去找那些看似热门，实则与学生的生活、认知有举例的话题，同时要记得把书本知识运用其中，用书本知识解释或证明调查活动的结果，实现理论联系实际。

今天看似洋洋洒洒，实则不知所云。感谢大家聆听，如有不对之处，敬请谅解与指导，而若有些许对大家的教育教学有帮助，则为幸事，谢谢。

第二篇：2018学年七下《道德与法治》期末模拟题

2018学年七下期末模拟示范卷

（四）道德与法治

一、选择题（下列各小题均有四个备选答案，只有一个最符合题意，请将该选项的序号涂在答题卡上。每小题2分，共40分。）

1、青春期是人生的“黄金时期”，也是我们成长过程中必虚跨越的阶段。下列对青春期认识正确的是（）

A．在青春期，我们的身体会发生变化，但心理是不会变化的 B．每个人都会经历青春期，每个人的身体成长是一样的 C．伴随着青春期的生理发育，我们的心理充满着矛盾与困惑 D．青春期有矛盾心理，这种心理矛盾会妨碍我们的发展

2、文体艺术节让我们青春飞扬！运动场上，我们看到，有女生加油，男生跑得更有劲了；在学习上，有女生的鼓励，男生的劲头更足了。这些现象启示我们（）A．男生的表现欲太强了

B．男生女生的正常交往是健康有益的 C．应限制男女生的交往 D．男生的潜能很大

3、爱美之心，人皆有之。要想使自己的青春更具魅力，就要（）①无论自己的体态、容貌如何，都要努力追求美 ②注意自己的外表与形象，体现外在美 ③注重穿着打扮，跟上时代潮流

④提高文化修养，加强品德修养，培育内在美 A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③

4、青春的探索需要自信，这是因为（）①有了自信，我们才能开始伟大而光荣的事业 ②自信的人有勇气交往和表达 ③有了自信就一定能够成功 ④自信能激发我们的潜能与活力 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

5、下列现象符合坦然接纳青春期生理变化要求的是（）①小丽脸上长青春痘，羞得上课不敢抬头 ②小刚身高还是“原地不动”，他总是开朗地引用小品中的话：“科学认为，浓缩的都是精华。” ③小红黑黑的、瘦瘦的，她想：“生活中没有快乐、没有色彩。”

④小明发育得非常快，连声音也变得沙哑难听了，他并没有因此而自卑，还是积极参加班级活动

A．①③ B．②④ C．②③ D．①④

6、阿里巴巴CEO马云在回忆自己的创业经历时说：“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛?”这告诉我们（）A．青春是美好的，要尽情享乐不要留下遗憾 B．青春是充满矛盾的，要促进生理和心理相协调 C．青春是喜悦的，莫因烦恼而感到悲观失望 D．青春是短暂的，要珍惜青春创造美好人生

7、“一个小丑进城，胜过一打名医。”这句话说明了（）A．人的情绪与人的需要有关 B．人的情绪变化无常

C．积极情绪可以对人产生积极作用 D．消极情绪对人产生消极作用

8、面对不及格的试卷，小强痛苦极了。这时同桌小华来约他玩，他不耐烦地说：“一边去，烦着呢!”气得小华好多天没理小强。这说明（）A．积极情绪具有促进作用

B．消极情绪会破坏人与人之间的融洽关系 C．消极情绪使人缺乏面对困难的意志 D．消极情绪容易诱发多种疾病

9、同学们秋游时，看到树叶变黄了，有人赞叹道：“真美呀!”有人伤感地说：“唉，又要开始落叶了!”这表明（）A．情绪具有相通性和感染性 B．情绪与个人的态度紧密相连 C．情绪影响人们的行为和生活 D．情境不同，产生的情绪也不同

10、大自然向我们展示着种种美的奇迹。人生活在大自然中，培养美的情感，又有赖于自然美的怡悦、滋补。鲜艳芬芳的花朵，繁茂挺拔的树木，会使人感到生活充满情感，不禁心旷神怡。这段话主要告诉我们（）

A．走进自然是人们培养正面情感的唯一途径

B．正面的生活情感源于对生活的热爱，对生活和美的积极感受 C．正面的生活情感是与生俱来的

D．生活中充满了情感，情感没有好坏之分 11、2016年7月，山东某地服务员朱某因与客人发生矛盾，将滚烫的开水浇到了对方的头上，被判处有期徒刑一年十个月。这启示我们（）A．情绪只会对人产生不利的影响 B．情绪是难以控制的

C．任何时候都要压抑自己的情绪 D．要善于调节自己的情绪

12、培养丰富的、健康的、高尚的情感（）①将会对我们良好品德的培养产生积极的影响 ②需要依靠自身自觉的努力

③需要自觉用理智、道德和美引导我们的生活

④有助于调节控制和消除负面情绪，培养和发展积极情绪 A．①②④ B．②③④ C．①②③④ D．①②③

13、小林跟爸爸转到城里一所校风好的学校就读。他爸爸惊喜地发现小林的粗话、脏话没了，见人有礼貌了，而且放学后主动帮爸爸做一些事。小森这些变化说明（）A．良好的集体有利于提高学生学习成绩 B．良好的集体有利于培养学生兴趣和发展学生特长 C．良好的集体有利于陶冶学生情操、培育学生品格 D．只有城里的学校才能培养好学生

14、感动中国人物徐立平，中国航天科技集团公司第四研究院高级技师，自进厂以来，一直为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。为此徐立平还设计发明了20多种药面整形刀具，由于长年一个姿势雕刻火药，以及火药中毒后遗症，徐立平的身体变得向一边倾斜，头发也掉了大半。上述材料表明徐立平（）①以国家利益为重，坚持国家利益高于一切 ②无私奉献，实现自己的人生价值 ③具有精益求精的工匠精神 ④自立自强、助人为乐

A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③

15、“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”这一名言蕴含的做人的道理是（）

A．良好的集体是个人健康成长的重要环境

B．要自觉维护集体利益，服从集体的安排 C．要集思广益，充分发挥集体的聪明才智

D．只要有共同目标，集体就能够获得成功

16、《关于依法处理监护人侵害未成年人权益行为若干问题的意见》规定，公安机关在办理监护侵害案件需要询问未成年人时，应当考虑未成年人的身心特点，采取和缓的方式进行，防止造成进一步伤害。这体现了对未成年人的（）

A．家庭保护 B．社会保护 C．司法保护 D．学校保护

17、维护少年儿童的合法权益是全社会的责任。下列事例中，违反了我国对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护有关规定的是（）A．15岁的九年级学生小华辍学随父母外出打工

B．15岁的九年级学生小强到网吧玩游戏，被网吧工作人员拒绝 C．14岁的八年级学生小明在课堂上与同桌打闹，被老师批评 D．14岁的八年级学生小洪抽烟被父亲发现后，香烟被没收 18、2018年3月28日，是全国第23个中小学生安全教育日。我市各中小学校围绕“强化安全意识，提升安全素养”的主题，广泛开展安全教育宣讲和应急演练等活动。这些举措（）①体现了对未成年人的学校保护 ②有利于建设安全和谐校园

③有利于未成年人掌握必要的安全知识和技能

④从根本上消除了影响未成年人健康成长的安全隐患

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

19、全国禁毒办发布关于印发《全国青少年毒品预防教育规划(2016～2018)》的通知，要求各地区、各有关部门把青少年毒品预防教育工作摆在突出位置。这表明（）①党和政府高度重视未成年人健康成长

②保护未成年人的生命健康是全社会的共同责任 ③吸毒是具有严重社会危害性的行为 ④我们要珍惜生命健康，远离毒品危害

A．①②③ B．①③④

C．②③④ D．①②④

20、轰动全国的杭州保姆纵火案于2018年6月4日下午3时由浙江省高级人民法院二审裁定：驳回上诉，维持原判。2018年2月9日，浙江省杭州市中级人民法院一审判决以放火罪判处被告人莫焕晶死刑，剥夺政治权利终身；以盗窃罪判处其有期徒刑五年，并处罚金人民币一万元，二罪并罚，决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处罚金人民币一万元。这说明（）

①公民行使自己的权利时，不得损害他人的合法权利 ②法律具有制裁违法犯罪行为的功能 ③法律具有普遍约束力

④法律具有协调人与人之间的关系，解决人与人之间的纠纷或矛盾的作用 A．①②③

B．①③④ C．②③④ D．①②④

二、判断题（下列观点或做法是否正确，在答题卡上正确的请涂“T”，错误的请涂“F”，每小题2分，共10分）

21、青春期矛盾心理主要表现有反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦。

（）

22、青春并不意味着肆意放纵，我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。（）

23、集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。（）

24、坚持集体主义意味着没有个人利益。（）

25、法治社会里，公民在法律面前一律平等，但国家领导人有超越法律的特权。（）

三、简答题（20分）

26、七年级某班的男生王成和女同学李玲，家住一幢楼，他俩经常一起上学，一起回家，做数学题时李玲也经常来问王成。但不久李玲发现，一班里一些同学看他们的眼神发生了变化，还经常避着他们窃窃私语，什么“青梅竹马”等流言蜚语也在班里传开了。阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题：

（1）面对流言蜚语，你认为他们还应该继续交往吗？为什么？（6分）

（2）你认为男生女生应怎样以恰当的方式进行交往？（4分）

27、材料一：“最美村官”雷洋洲在“城中村”改造过程中，遇到了农村工作中最棘手的问题——拆迁，在全村163户中，他第一个拆了自己家的房子。他说：“做人德为先，做事民为先，我是村支书就该这样做。”

材料二：每每临近期末，学习的气氛一下子紧张起来了。在一些班级，有的同学只管自己的学习，不愿意参加集体活动。个别班干部和课代表对班级工作也是应付了事…… 结合材料，运用所学知识，请回答：

（1）雷洋洲的言行说明了什么？（4分）

（2）结合材料二，谈谈如何处理个人利益和集体利益的关系。（6分）

四、材料分析题（14分）

28、生活中，我们每个人都可能遇到不同的事情、处于不同的情境中，自然会产生各种各样的情绪。面对负面情绪，我们要学会合理地调控。（1）请你说说如何调节负面情绪？（6分)

（2）负面情绪有哪些影响？（4分）

（3）怎样正确表达情绪？（4分）

五、活动探究题：（16分）

29、阅读漫画，回答问题。

（1）两则漫画体现了法律对未成年人哪些方面的保护？（4分）

（2）国家为什么要对未成年人进行特殊保护？（6分）

（3）漫画一中的未成年人，应该如何提高自我保护能力？

（6分)

第三篇：七下道德与法治第四单元知识点总结

第四单元《走进法治天地》知识点总结

前郭蒙中 白兰

第九课 法律在我们身边 第一节 生活需要法律

1．法律与生活的关系？

法律就在我们身边

法律已经深深地嵌入到我们的生活当中，渗透到生活的方方面面 法律与我们每个人如影随形，相伴一生。2．什么是法律？

法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。3．什么是法治？

就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律之上，要求任何组织和个人都要服从法律、遵守法律依法办事。是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要方式。4．十八届四中全会提出了什么？

全面推进依法治国的总目标，即建立中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。5.法治是什么的必由之路？

助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安。

第二节 法律保障生活

1.法律与道德的共同作用？

是人们生活中的性违规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。2.法律与道德的区别？

（1）法律是由国家制定或认可的，道德不是由国家制定的。

（2）法律是由国家强制力保证实施的，其他规范则依靠社会舆论，信念、习俗、教育或行政力量保证实施。

（3）法律对全体社会成员具有普遍约束力，3.法律对全体社会成员具有普遍约束力表现在哪里？

法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人没有超越法律的特权。

每个公民都平等的受到法律的保护，平等的享有权利和履行义务。

任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。4.法律的作用？

法律规范全体社会成员的行为，保护我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。

规定我们享有的权利和应该履行的义务，也为我们批评、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。

即受到法律的约束，又受到法律的保护，随着法制建设的推进，让我们的生活更美好。

第十课法律伴我成长 第一节 法律为我们护航

1.未成年人的定义？

未满十八周岁的公民 2.为什么要特殊保护未成年人？

身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受不良因素的影响和不法侵害。

未成年人的生存和发展事关人类的未来，是人类的共识，是人类文明和社会进步的应有之义。3.保护未成年人的法律有哪些？

《宪法》《婚姻法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》

4.保护未成年人的四道防线？

学校保护 家庭保护 社会保护 司法保护 5.保护未成年人都是谁的责任？

国家机关、武装力量、政党、社会团体、企事业单位组织、城乡基层群众性自治主组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任

6.未成年人如何对待自己的权利和义务？

宪法和法律赋予我们收到特殊的保护的权力，我们要珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，同时也要尊重和我维护他人权利，自觉履行公民应尽的义务。

第二节 法律与我们同行 1.依法办事的要求？如何做到依法办事？

遵守各种法律法规

养成尊法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者，自觉遵守者、坚定捍卫者 2.法律的权威来源于？

人民内心的拥护和真诚信仰 3.如何树立法律信仰？

发自内心的尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律 4.让法律成为信仰有什么作用？

充分体现法律自身价值，发挥其应有的功能。法治精神铭刻在人们心中。5.人民道德水平提高有什么好处？

法治时代，并不影响道德的重要性，道德提高，有益于增强守法的意识和自觉性，有利于促进法治生活方式的形成。6.青少年健康成长的基本要求？

增强法制意识，依法办事。

第四篇：2017-2018学七下道德与法治期中测试卷

2017-2018学七下道德与法治期中测试卷

[考试范围第一～二单元 完卷时间70分钟 满分100分]

一、选择题(每小题2分，共30分)1.进入青春期后，许多同学都遇到了一些问题，例如，小强原来是班级的音乐委员，但最近唱歌的声音很难听；漂亮的小丽脸上最近长了一些青春痘，心里很烦；亮亮梦想着自己能成为一个身材魁梧的军人，可自己的身高让自己头疼……针对这些现象，下面观点正确的有()①进入青春期，脸上长青春痘是正常的生理现象 ②变声是非常严重的生理现象，应该尽快看医生

③进入青春期，我们身体的发育情况各不相同，这属于正常的现象 ④不因自己的生理变化而自卑，不嘲弄同伴的生理变化

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①③④ 2.进入青春期后，我们会出现一系列的矛盾心理。对待这些矛盾心理，我们应该()①正确认识，坦然对待

②学会自我调节，成为自己的“心理保健医生”

③想方设法掩盖它，增强自控能力

④以积极的心态去接纳和调适 A.①②④

B.①②③

C.②④

D.①③④

3.“在信念的形成过程中，批判性思维者并不被动地接受他人的信念。相反，他们自己认真考虑所处的环境和情势，在认识到合理的权威作用的同时，拒绝接受不合理的权威意见。”这说明，青春期的我们培养批判精神()①要有质疑的勇气

②要尊重权威，服从权威

③要固守并敢于表达自己的观点，向一切权威挑战 ④要敢于表达不同的观点，但不能只是一味否定

A.①②

B.①③

C.①④

D.③④ 4.生活中，我们常会听到这样的说法：“你怎么像女孩子一样？那么娇气！”“你怎么不像个男子汉？”“她是女孩子，你要让着她呀。”男孩子跌倒了，其父母可能常常鼓励他自己站起来；而一个女孩子跌倒了，其父母极有可能马上扶她起来。这说明()A.到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显 B.男生女生的生理性别特征是与生俱来的

C.社会中人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响 D.男生女生各自拥有自身的性别优势

5.在青春期的异性交往中，下列选项中不应该提倡的是()A.欣赏对方的优势，相互取长补短

B.异性之间尽量不交往，因为异性交往容易让人敏感、遭到质疑，破坏同学友谊

C.相互理解、相互帮助、相互学习，共同进步 D.正确认识不同性别的个体差异，相互尊重

6.“世间万物各有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。”这给我们的启示是()A.青春期的爱情是脆弱的，我们缺乏关爱他人的能力和一定的物质基础 B.青春期萌发一些对异性朦胧的情感是自控力不强的表现，要加以克制 C.要善于保护自己，尽量少跟异性同学交往

D.面对生活中可能出现的青春期朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理 7.青春是一首酣畅的山歌，青春是一篇甜美的乐章，拥有青春，我们是幸福的。下列对青春的理解正确的有()①青春有格，我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为 ②青春要打扮新奇，穿着时尚

③我们已经长大了，不用父母和老师管了

④青春，意味着向上的活力，我们要珍惜青春

A.①④

B.①②③

C.②③④

D.①③ 8.“阳光”一词常用来形容一个人良好的气质，它最恰当的表现是()A.人格独立，自信负责 B.追求“高档”，出手阔绰 C.执拗反叛，我行我素 D.奇装异服，追求个性

9.2016年自强自立美德少年罗贵健，因为出生时长时间缺氧，罗贵健成了脑瘫儿。他的手不能像其他小朋友一样活动自如，他的腿完全没办法站立，甚至连说话都结巴、很吃力。每天早晨八点整，我们就可以看到瘦小的、佝偻着身子的罗贵健在妈妈的搀扶下，一步一步慢慢地走向教室……就这样，三年来，他从来不曾迟到。我们要学习罗贵健________的品质。()①战胜自己、超越自己 ②意志坚强，积极进取

③热心助人 ④自强不息，持久地坚持

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

10.“一切对人不利的影响中，最能使人短命夭亡的是不利的情绪，如忧愁、颓废……”“生命的潮汐因快乐而升，因痛苦而降。”上述名言说明()A.情绪影响人的身体健康

B.情绪有害于人的身体健康 C.情绪影响着我们的观念和行动

D.人的情绪是无法控制的 11.古诗“风声鹤唳，草木皆兵”表达的情绪是()A.悲伤

B.兴奋

C.忧愁

D.恐惧 12.下面是小明和小红的对话：

小明：“虽然我平时成绩很好，但总担心考不进理想的学校。”

小红：“你应该放轻松点，考试前试着去做一些自己喜欢的事情。” 小红所说的调节情绪的方法是()A.合理宣泄 B.改变认知评价 C.转移注意 D.放松训练 13.下列行为中属于美好情感体验的有()①通宵打扑克、搓麻将

②吃了晚饭后适当散步、休息

③为了提高学习成绩，把课余时间都用来做作业 ④做完作业后，适当听听音乐等

A.①② B.②④ C.②③ D.①③

14.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。在品味情感中成长，就要()①学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力

②通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感 ③祈求或强迫他人给予我们美好的情感 ④传递美好的情感，传递生命的正能量 ⑤创造正面的情感体验，杜绝一切负面的情感体验

A.①②④⑤

B.②④⑤

C.①③⑤

D.①②④ 15.狄德罗说：“只有情感，而且只有大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。”我们每个人的内心都有一个情感世界，情感让我们的内心世界更加丰富。这是因为()①情感是人最基本的精神需求 ②我们的情感也是复杂的

③情感反映着我们对人和对事的态度、观念

④丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

二、非选择题(共70分)16.(10分)如果将人的一生比作四季，那么青春期就是生命的春季。“春季”是人生最美好的年华，它既给我们带来青春的遐想和成长的渴望，也带来一些莫名的烦恼和困惑。

(1)要实现青春的遐想和成长的渴望，我们应怎样走过青春之路？(5分)

(2)我们应该怎样对待青春期那些莫名的烦恼和困惑？(5分)

17.(25分)材料一 2016年8月21日，山东煜辰地理信息科技有限公司在齐鲁股权交易中心挂牌上市。这是第一家入驻聊城市“省级大学生创业示范园”的企业，公司从注册到成立，还不到一年的时间，但公司员工已接近百人，坐拥千万订单，马上要上市……这一系列成绩的创造者，竟是一名大学没毕业就创业的学生——齐琛琛。

(1)青春的创造是多姿多彩的。青春的我们应怎样开发创造潜力？(10分)

(2)你有过青春的创造吗？请举例说明。(至少两例)(5分)

材料二 没有思维的独立就没有批判的精神，没有批判的精神就不会有青春的创造。

(3)你对青春期思维的独立是怎样认识的？(10分)

18.(15分)材料一 某日深夜，刘某为发泄个人情绪，一怒之下，驾驶一辆两轮摩托车，持砖头砸坏了停放在小区多处停车场的33辆汽车前挡风玻璃。随后，刘某被公安机关抓获。

材料二 衡水中学班主任贴在教室的一条忠告：知道你很辛苦，但也请不要将负面情绪发泄到你的父母和老师身上，他们做的一切都是为了你能有一个美好的将来。

做情绪的主人，我们应怎样管理自己的情绪？

19.(20分)材料一 “正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。

材料二 珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮，因此很自卑。有一天，她到饰品店去买了只绿色的蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结很漂亮，珍妮虽不信，但是也很高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，连出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她得到了许多人的赞美。她想：“一定是蝴蝶结的功劳。”可当她往镜前一照时，才发现头上根本就没有蝴蝶结，原来蝴蝶结早就在她出饰品店时与人碰撞弄丢了。

(1)为什么说“正能量”与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望和期待？(10分)

(2)“蝴蝶结”给珍妮带来了什么情感“正能量”？请你收集一条有关这种“正能量”的格言或警句，与珍妮共勉。(5分)

(3)你该如何寻找自己生命中的“蝴蝶结”？请说说你的锦囊妙计。(至少两条)(5分)

第五篇：七年级道德与法治第五、六课

第五课 品出情感的韵味 第一框 我们的情感世界

教学目标：

1、情感与情绪的关系；情感的作用；

2、运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

3、引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

教学难点：情感与情绪的关系

教学过程

一、导入新课

（多媒体播放视频）

升国旗仪式

想一想：

面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？

提示：自豪、激动……

教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

二、新课讲授

目标导学一：丰富的情感

（多媒体显示）

提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：说一说（多媒体显示活动内容）

问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？

教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：

（2）情绪与情感的关系

①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

（3）阅读教材，归纳情感分类

提示：根据不同层面情感要求分类

教师总结：情感的分类

基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

目标导学二：情感作用

活动二忆一忆

（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？

（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？

教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。

情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

活动三：情景分析

（多媒体显示情景）

情景一

教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。

（1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？

提示：态度转变、对老师的情绪变化

教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。

也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

情境二

（1）为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？

提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。

教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

情境三

在不同时期我对妈妈的需求

（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？

（2）为什么会发生这些变化？

提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。

教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。

让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。

三、课堂总结

本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。

四、板书设计

丰富的情感——安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感

我们的情感世界影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动

情感的作用有助于我们全面地观察事物、探索未知

培养宽广、博大情怀

第二框 在品味情感中成长

教学目标：

1、了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。

2、运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。

3、引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。

教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。

教学难点：负面情感体验对我们的影响。

教学过程：

一、导入新课

（多媒体显示图片）

父母与子女

师生关系

朋友关系

教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。

二、新课讲授

目标导学一：体味美好情感

活动一：情景再现

（多媒体显示情景）

情景一

东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

思考：（1）阅读后，谈谈感想？

提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

情境二

七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？

提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。

(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。

提示：自己在生活中的情感体验

教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。

情境三

浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。

(4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？

提示：羞耻感表现

（5）浩浩这样的感受有什么意义？

提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。

（6）怎样看待生活中的负面情绪（分组讨论）

生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？

提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。

教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。

我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。

目标导学二：传递情感正能量

活动三：情境分析

（多媒体显示情景）

情境一

小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。

（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？

提示：讨论、分析、结合情境谈做法。

教师归纳:（2）传递情感正能量的途径有哪些？

①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。

我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。

②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

（3）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？

（4）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。

教师总结：传递情感正能量的意义

通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

三、课堂总结

本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

四、板书设计 ：

在品情感中成长

1、体味美好情感

2、在品味情感中成长

3、传递情感正能量

第六课 “我”和“我们” 第一框 集体生活邀请我

教学目标：

1、知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。

2、通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

3、培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

教学重点：个人与集体的关系。

教学难点：集体的力量

教学过程

一、导入新课：

（多媒体出示PPT图片）：

图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了

图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。

想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？

二、新课讲授

目标导学一：集体的温暖

活动一：感悟歌曲

（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）

问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？

提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。

想一想：什么是集体？

提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。

教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：

（1）成员间相互关联的程度；

（2）集体对成员的重要性；

（3）成员间相互交流的频率；

（4）成员对共同目标的共识程度；

（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。

活动二：情景探究

情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。

情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。

讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？

提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。

教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。

目标导学二：集体的力量

情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。

思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。

（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？

教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。

教师归纳：集体力量的来源

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。

思考：为什么三个和尚却没水喝？

提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。

思考：集体力量与个人力量的关系？

个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是

有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。

思考：以上事例说明集体有怎样的力量？

教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

三、课堂小结

以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。

板书设计

“我”和“我们”

1、集体的含义

2、集体的温暖

3、集体的力量

第二框 集体生活成就我

教学目标：

1、知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性；

2、通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响，以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。

3、激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。

教学重点：集体生活与个人发展的关系。

教学难点：在集体生活中发展自己、完善自己

教学过程

一、导入新课：

（多媒体出示此材料）

情景一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。

情景二：从村小来到初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。

情景三：早上受到同学们郎朗读书声的感染，我也情不自禁的大声读起来。

想一想：集体生活对自己都有哪些方面的影响？

提示：学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述

教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。

二、新课讲授

目标导学一：在集体中涵养品格

（PPT展现元元给老师的一封信）想一想：

（1）元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？（让同学找出体现元元负责人的表现。）

提示：元元担任主编后很负责任。因为他做事很真真，主动与同学交流合作。主动自觉的完成任务。

（2）担任主编后，元元的收获主要表现在哪些方面？

提示：提升了自己的交往能力。主动自觉的完成任务，培养了主动自觉的人生态度。

元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中，实现了自己的价值，培养了自己的责任意识。

教师总结：

集体生活是如何涵养品格的？

集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中所担任的角色不同，所承担的责任也不同。同时，我们在认真做事的过程中能够实现自身价值，培养自己的责任意识，做一个能担当的人。集体生活可以培养积极、主动、自觉的人生态度，可以提升了自己的交往能力，还可以培养了自己的责任意识。

目标导学二：在集体中发展个性

（PPT展示课本60页探究与分享）

想一想：

（1）四位同学的个性特点对于他们的成长有什么影响？

提示：甲同学：她追求完美的个性，这样的个性能激发自己的潜能，让自己充分发挥特长，这是同学甲的优点。但是，考不好会哭，这是她脆弱的一面，她要在追求完美的同时，逐步锻炼自己坚强的意志力，增强自己的韧性，让自己的性格变得再完美一些。

乙同学：他在集体生活中认识到了自己个性中的不足，即“小心眼”于是，他调整自己，改进了不足，最后加入了班级足球队。

丙同学：他虽然能充分认识到自己在集体中的位置，在集体中发挥自己的特长，既快乐了自己，又给集体贡献了力量。

丁同学：个性是乐观，用自己的乐观个性去感染身边的人，给别人带来快乐的同时也快乐着自己。

想一想：说出自己的个性特点，你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？

提示：每一位同学说出自己的一个个性特点，并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响。

教师总结：

怎样在集体中发展个性？

①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”也是集体生活重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

③集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。作为集体中的一员，在实现集体目标的过程中，我们积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

三、课堂小结

这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。

板书设计

集体生活成就我一、在集体中涵养品

1、集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

2、集体生可以培养人际交往的基本态度和能力。

二、在集体中发展个性

1、在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我。

2、集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变一个人。