小学思品课教学要儿童化

第一篇：小学思品课教学要儿童化

成人以自己的思维、立场遮敝了儿童的需要和兴趣，打着“一切为了儿童”、“让孩子赢在起跑线上”的旗号，以牺牲儿童为代价实现自己预定的教育目标，处于成人文化浸染下的儿童，少了儿童的天性和灵性，儿童的生活都抹上了成人的痕迹，原本“儿童化”的童年，已经被“成人化”。

儿童成人化现象，是指儿童在心理、思维、语言及行为等方面超越了其实际年龄及生理界限，表现出近似成年人的倾向和特征。儿童和成人的这种冲突主要是由成人引起的，在儿童的心理和生理发展过程中，成人始终不能真正地理解儿童，了解儿童的自然属性，了解儿童拥有的积极的精神生活并能自身逐步完善起来，总认为只有在成人的照料和帮助下，儿童才能成长。

童年本来就是人生必经的一个自然阶段，也是人生大树“根”的阶段，“有什么样的童年就有什么样的未来”，童年意味着未来，童年决定着未来。怎样使学生对思品课有兴趣，使学生学得轻松，在潜移默化中培养学生的良好品德。最近，我校开展了“书香故事满校园”特色学校创建活动，我就把这一活动融入到思品课堂。运用故事进行教学有利于小学生直观地接受道德观念，并具体地受到健康思想感染。借助于故事，教师“动之以情，晓之以理”，其效果往往比冗长的理论阐述好得多。《品德与生活（社会）课程标准》也强调了通过典范事例，较系统地对学生进行道德规范教育的要求。运用故事进行教学是既符合学生年龄特征，又符合新课程理念的一种行之有效的教学方法。

一、故事导入，激发兴趣

成功的新课导入，无疑为整节课的教学开了一个好头。采用学生爱听、爱讲的故事进行导入，能快速吸引学生的注意，使其进入最佳的学习状态，如教学《快乐的邻里生活》时，导入新课时我讲了《孟母三迁》的故事，然后让大家讨论孟母三迁有没有必要，有没有其他方法使孟母不搬家，大家通过讨论明白了邻里之间应怎样和睦相处。

二、挑选适合儿童特点的故事

思品课上讲的故事应该有利于组织教学，有利于对学生进行品德教育，有利于突出重点、突破难点、符合儿童特点，因此故事要有针对性，要有时代感，要反映社会生活，要有方向，要以正面教育为主，故事要有效启发学生的思维和情感。

三、采取多样的形式，让学生体验故事情景

故事呈现的方式直接影响到学生能否尽快体验和进入故事情景，了解故事所揭示的道理或现象。在课堂教学中，我采用教师讲故事，学生阅读故事，学生叙述故事，运用多媒体课件演示故事，学生表演故事等多种形式组织教学，通过故事进行教学，极大地提高学生的学习兴趣，培养了学生诚信守信、相互包容、互帮互助、珍爱生命、尊重师长、勇于承担责任等优良品质。

总之，在思品课堂教学中，要巧妙选择故事，有效运用故事，符合儿童特点、心理及认知规律，让学生在活动化、生活化的品德课堂中，形成良好的道德品质。

第二篇：小学思品课教学感悟

小学思品课教学感悟

小学生有强列的好奇心和求知欲,又有着丰富多彩的情感世界,对周围的环境好奇、敏感、喜欢模仿,但真伪判断能力差，对某事的判断容易出现偏差，甚至出现一些盲目模仿的现象。做好小学生的思想品德教育，显的尤为重要。根据本人在小学思想品德课的教学谈几点看法及感受。

一、要注意情感教学

在教学中，教师应注重情感渗透，小学生也因“亲其师而信其道”，从一些小故事中明白其中的道理，从感情上不自觉的受到感染，能使小学生有感而发，从而对小学生起到思想品德教育的作用。根据课本中的内容联系中外、古今的名人、名事做感情方面的渗透，让小学生们从中体会出世界万物的联系，感悟人世间的真情。让正直、诚实、勇敢、善良、艰苦朴素、珍惜时间等一些优良品质，在头恼中自然而然的形成，然后慢慢的去指导自己在**常学习中的行动，以后逐渐变成行动的指南。从一些非常感人的家庭故事中，逐渐体会家庭生活的温暖。例如，通过学习第一单元“父母对我的希望”，理解父母对子女的关心爱护之情，知道父母之爱是是人世间最纯结、最无私的感情。当父母的希望给自己带来苦恼时，要学会与父母沟通，体会沟通之后的快乐！从而在小学生的心中形成一些感恩之心、手足之情的思想。让学生们实实在在的感觉到自己生活在一个充满爱的世界里，要让他们有一颗纯洁美好的心灵。这样他们在以后的生活中遇到困难、搓折

时、甚至做某事失败后，不会做出一些让人易想不到的事，甚至是过激行为，造成一些自己不能负责的行为，对社会造成不良影响。

二、在生活中受到教育

在小学思想品德课的教学中，教师若有意无意的把教学与生活联系起来，对培养小学生形成良好的思想品德有更好的效果。那么，就要注意挖掘学生们在生活中的点滴小事。从**常生活中的小事感悟生活，从中受到教育。比如，在学习现代通信方式的种类及方式时，孩子们一下子就想到了网络，,大多数学生认为上网就是打游戏,知道上网成瘾者会给学习生活带来的危害,但不可能明白上网能给学习带来的方便或者上网的乐趣。这时我就正确引导学生在信息时代网络的重要性,鼓励学生上网, 网络即有利也有弊，讨论上网时该注意哪些问题？该不该玩游戏？孩子们七嘴八舌，争得面红赤耳，有的说不能玩的时间太长，有的说不能迷恋游戏，也有的说不能浏览不健康的网站，还有的说应该遵守网络规则，这是我就介绍一些有利于孩子们身心发展和学习需要的健康网站给学生，同时强调上网不仅是玩游戏,更重要的是在网络中寻找我们所需要的知识，提高我们的思维视野。孩子们的学习积极性很高啊！并能正确对待上网。

三、在游戏中受到教育，学到知识。

在教育方式上，更要体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标。摆正学生在学习中的主体地位。以思想品德课的综和知识和小学生的亲身体验为载体，不断地诱发小学生主动探索的动机，例如在学习了“做个小小的发明家”一课后，很多学生都想摇

摇欲试，为此，我就鼓励孩子们大胆去设想，去动手，孩子们按兴趣分成几个小组，第一个组想在自己骑的自行车上设计安装一个小小的打气筒，即轻巧还方便：第二个组想在自己书写的钢笔上装一个微型的魔笔，当自己把字写错时便于清除：第三个组想把教室里开的花的花期延长一些，好让同学们在这一学期都能看到鲜花;；同学们的想像很不错，有了初步的方案，就要动手实施，说做就做，同学们按组去行动，尽管还没有靠谱，但我鼓励学生只要去摸索，去思考，去观察，持之以恒，最终有一天会成功，到那时，你自己就是一个发明家了。这样既可以获得多方面的知识，又培养了优秀的思想品德，使学生在生活中真正成为学习的小主人，从生活中受到思想感染。

总之,观念带动更新,新课改下的思品课必须立足于学生的发展,必须关注学生的未来,教师要结合实际,开动脑筋想办法,使思品课真正起到陶冶情操、净化灵魂的作用,成为指引学生在人生道路上健康成长的重要航标。

第三篇：小学思品课教学反思

小学思品课教学反思

千庄小学王德全

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。以往旧教材在知识内容安排上注重于知识体系上的完整性，顺序性，对学生学习思品的兴趣重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，教师以教材为根本。课堂上以教师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习手段单一，以考试来定“乾坤”。初中以升重点高中中考为指挥棒，高中以升大学高考为指挥棒，这种现象一直指挥着我们的教育。目前的新教材不仅注重知识内容安排，更注重了学生非智力因素的发展，学习兴趣的培养。如六年级下册第一单元《你我同行》，不仅让学生与思想品德交朋友，而且让学生用思想品德来规范自己的言行，懂得了在人生旅途中，在与他人的交往过程中，如何与人和睦相处，懂得了一些与人交往的规则，真正体现了学生是学习的主体，以理寓情，以情导行,激发了学生学习思想品德的热情，同时我引导学生发现：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。听科学家的故事，看历史人物，说身边的现象，培养学生了学习兴趣，打破已有的教学模式。新课改新教材新课堂新教法“百花齐放、争奇斗艳”。

在新课改过程中我清楚看到：一切刚刚开始，今后的路还很长，现在的教师难当了。我们不能盲目乐观，盲目追求老师与学生的表面平等，我们的教改任务还很艰巨，任重而道远。新的教学改革让我教育教学观念彻底改变。要想教好学生我认为就要做到：

1、俯下身子倾听学生说，做学生的知音。

2、相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师相机诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。

3、放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。

4、教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。

5、加强课堂教学的灵活性，利用书本内容要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生能学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

6、诚实守信，言传身教，教书育人。对学生的“人格行为”不要过分要求。

总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互相尊重，理解、信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，教学业务能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学就会成功。

第四篇：思品教案-好儿童 要谦让

思品教案－好儿童 要谦让

教学目标

认知：

1知道“孔融让梨”的传统故事。

2知道同学之间互相谦让的事例。

3知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。

情感：

1愿意向讲谦让的同学学习。

2当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。

行为：

1．在好处和方便面前想着别人。

2．与同学相处时，把好处和方便让给同学。

教学建议

教材分析：

本是根据程标准小学一、二年级“团结友爱”德目中，“同学之间团结友爱互相谦让”的要求编写的。

本教材选用了《孔融让梨》这个流传长远的古代故事。

本设五个栏目。

“想一想”栏目，设在文前，起导入作用。通过让学生看“两只小羊过独木桥”的图，并思考一个问题，激发学生学习兴趣并引出本的主题。

“议一议”设两个问题：第一题，让学生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度进行情感体验，体验一下被人谦让时的感受，达到激发情感的目的。这样利于突出教学重点，解决教学难点，完成教学目标。

“说一说”是在明理的基础上门辨析，指导学生在日常生活中遇到好处、方便时做到讲谦让。

“夸一夸”是通过夸身边同学讲谦让的事例，树立榜样，表扬鼓励讲谦让的同学。

“讲一讲”中后作业，通过让学生把“孔融让梨”的故事讲给爸爸妈妈听，进一步完成教学目标中“知道讲谦让的传统故事”的要求。

教法建议：

1．上可以让学生通过模拟表演的方式，体会在什么情况下需要谦让，可以怎样谦让。

2．在教学中教师可以充分利用灵活的让学生自己操作电脑，帮助学生理解到的观点，提高学生的学习兴趣。

教学设计示例

教学目标

认知：

1知道孔融让梨的传统故事。

2知道同学之间互相谦让的事例。

3知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。

情感：

1愿意向讲谦让的同学学习。

2当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。

行为：

1．在好处和方便面前想着别人。

2．与同学相处时，把好处和方便让给同学。

教学重、难点：

使学生懂得同学之间为什么要讲谦让。

教育过程：

一、导入新

．教师讲述：

在美丽的大森林里有两只小山羊，它们同时走到一座独木桥前，两只小山羊都想先到河的对岸去，它们同时走上了小桥。

2．教师开始演示一并继续讲述：（名称：小羊过桥）

（1）教师讲述：

两只小羊各不相让，结果怎样？我们一起来看一看。

（2）教师继续演示一：

内容：两只小羊各不相让，同时掉入河中。

3．教师提问：

两只小羊为什么都掉进河里了？（它们不懂得谦让）

4．教师小结：

两只小羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。

．请学生谈谈看了小羊过桥的事情，你有什么想法？

板书题：

六、好儿童讲谦让

二、学文明理

．教师提问：

谁听过《孔融让梨》的故事，给大家讲一讲。（如果学生没听过《孔融让梨》的故事可以播放录音故事。）

2．学生讲《孔融让梨》的故事，教师和其他同学一起补充。

3．出示文P27的插图。

4．教师提问：

（1）当哥哥让孔融拿梨时，他是怎么做的？

板书：不抢先能让人

（2）他为什么只拿了一个最小的？

板书：懂得讲谦让

．孔融把大梨让给哥哥、弟弟，哥哥、弟弟会怎么想？孔融的爸爸妈妈又会怎样想？

6．小组交流自己的见地。

7．分组汇报。

8．教师小结：

孔融四岁就懂得讲谦让，爸爸、妈妈夸他是个懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的联系更加亲密。（板书：联系亲密）而且，讲谦让也是我们中华民族的传统美德，（板书：美德）所以，《孔融让梨》的故事一直流传到今天。

9．教师提问：

听完孔融让梨的故事，大家懂得什么叫谦让了吗？

板书：好处方便

0．教师小结：

在好处、方便面前能够做到不抢先、能让人，就是讲谦让的表现。

1．再次演示两只小羊过桥的：

（1）教师提问：

同学们想一想，两只小羊怎样做就可以安全的过河了？

（2）学生发表意见后，教师用演示小羊互相谦让安全过河的情景。

（3）教师鼓励学生：

在你们的帮助下，两只小羊顺利的过河了，你们也是懂得谦让的好孩子。

三、联系实际

．请学生讨论：

（1）讨论题：

在学校里，同学之间互相谦让，有什么好处？

（2）小组讨论后，选代表发言，其他同学进行补充。

（3）教师小结：

同学之间互相谦让，大家就像一家人，学习、活动时都会觉得很愉快。

板书：亲如一家非常愉快

2．请学生演一演：

遇到下面的情况你会怎么做？

（1）出示三张插图。

内容：栏目三说一说中的插图。

（2）教师描述插图中的情境：

情境一：

下了，小明和小强同时来到饮水桶前，都想喝水。

情境二：

丽丽和小军一起打球，打了一会儿，小刚来了也想打球。

情境三：

春游结束了，同学纷纷登上回学校的汽车，最后上来了两位同学，可是，车上只剩下一个座位了。

（3）学生讨论后，进行表演。

（4）同学、教师共同评价，对于做得好的同学给予表扬。

3．请学生夸一夸

（1）同学中谁能谦让？请你夸夸他，说说他是怎样做的？

（2）师生共同夸奖平时能做到讲谦让的同学。

（3）请得到夸奖的同学谈谈自己为什么这样做。

（4）教师奖励每位讲谦让的同学一朵谦让花。

4．请学生想一想

在日常生活中，学校生活中，家庭生活中，还有哪些地方需要讲谦让？

．学生思考后回答。

6．教师对学生的发言给予补充或表扬。

四、全总结

在今天的学习中，同学们表现得非常出色，不仅懂得了什么是谦让，还学会了谦让，我相信同学们在以后的学校生活中必定会比今天上的表现还出色，大家的联系会更加亲密，就像一家人一样，大家说对吗？

板书设计：

六、好儿童讲谦让

不抢先

联系亲密

好处、方便

懂得讲谦让（美德）亲如一家

能让人

非常愉快

第五篇：思品教案-好儿童 要谦让

的事例。

3.知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。情感：

1.愿意向讲谦让的同学学习。

2.当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。行为：

1．在好处和方便面前想着别人。

2．与同学相处时，把好处和方便让给同学。教学建议教材分析：

本课是根据课程标准小学一、二年级“团结友爱”德目中，“同学之间团结友爱互相谦让”的要求编写的。

本课教材选用了《孔融让梨》这个流传长远的古代故事。

本课设五个栏目。

“想一想”栏目，设在课文前，起导入作用。通过让学生看“两只小羊过独木桥”的图，并思考一个问题，激发学生学习兴趣并引出本课的主题。

“议一议”设两个问题：第一题，让学生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度进行情感体验，体验一下被人谦让时的感受，达到激发情感的目的。这样利于突出教学重点，解决教学难点，完成教学目标。

“说一说”是在明理的基础上门辨析，指导学生在日常生活中遇到好处、方便时做到讲谦让。

“夸一夸”是通过夸身边同学讲谦让的事例，树立榜样，表扬鼓励讲谦让的同学。

“讲一讲”中课后作业，通过让学生把“孔融让梨”的故事讲给爸爸妈妈听，进一步完成教学目标中“知道讲谦让的传统故事”的要求。教法建议：

1．课上可以让学生通过模拟表演的方式，体会在什么情况下需要谦让，可以怎样谦让。

2．在教学中教师可以充分利用灵活的课件让学生自己操作电脑，帮助学生理解到的观点，提高学生的学习兴趣。

教学设计示例教学目标 认知：

1.知道孔融让梨的传统故事。

2.知道同学之间互相谦让的事例。

3.知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。情感：

1.愿意向讲谦让的同学学习。

2.当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。行为：

1．在好处和方便面前想着别人。

2．与同学相处时，把好处和方便让给同学。教学重、难点：

使学生懂得同学之间为什么要讲谦让。教育过程：

一、导入新课 1．教师讲述：

在美丽的大森林里有两只小山羊，它们同时走到一座独木桥前，两只小山羊都想先到河的对岸去，它们同时走上了小桥。2．教师开始演示课件一并继续讲述：（名称：小羊过桥）

（1）教师讲述：

两只小羊各不相让，结果怎样？我们一起来看一看。

（2）教师继续演示课件一：

课件内容：两只小羊各不相让，同时掉入河中。3．教师提问：

两只小羊为什么都掉进河里了？（它们不懂得谦让）4．教师小结：

两只小羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。5．请学生谈谈看了小羊过桥的事情，你有什么想法？

板书课题：

六、好儿童 讲谦让

二、学文明理 1．教师提问：

谁听过《孔融让梨》的故事，给大家讲一讲。（如果学生没听过《孔融让梨》的故事可以播放录音故事。）

2．学生讲《孔融让梨》的故事，教师和其他同学一起补充。3．出示课文p27的插图。4．教师提问：

（1）当哥哥让孔融拿梨时，他是怎么做的？

板书：不抢先 能让人

（2）他为什么只拿了一个最小的？

板书：懂得讲谦让

5．孔融把大梨让给哥哥、弟弟，哥哥、弟弟会怎么想？孔融的爸爸妈妈又会怎样想？ 6．小组交流自己的见地。7．分组汇报。8．教师小结：

孔融四岁就懂得讲谦让，爸爸、妈妈夸他是个懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的联系更加亲密。（板书：联系亲密）而且，讲谦让也是我们中华民族的传统美德，（板书：美德）所以，《孔融让梨》的故事一直流传到今天。9．教师提问：

听完孔融让梨的故事，大家懂得什么叫谦让了吗？

板书：好处 方便 10．教师小结：

在好处、方便面前能够做到不抢先、能让人，就是讲谦让的表现。11．再次演示两只小羊过桥的课件：

（1）教师提问：

同学们想一想，两只小羊怎样做就可以安全的过河了？

（2）学生发表意见后，教师用课件演示小羊互相谦让安全过河的情景。

（3）教师鼓励学生：

在你们的帮助下，两只小羊顺利的过河了，你们也是懂得谦让的好孩子。

三、联系实际 1．请学生讨论：

（1）讨论题：

在学校里，同学之间互相谦让，有什么好处？

（2）小组讨论后，选代表发言，其他同学进行补充。

（3）教师小结：

同学之间互相谦让，大家就像一家人，学习、活动时都会觉得很愉快。板书：亲如一家 非常愉快 2．请学生演一演：

遇到下面的情况你会怎么做？

（1）出示三张插图。

内容：栏目三说一说中的插图。

（2）教师描述插图中的情境： 情境一：

下课了，小明和小强同时来到饮水桶前，都想喝水。情境二：

丽丽和小军一起打球，打了一会儿，小刚来了也想打球。情境三：

春游结束了，同学纷纷登上回学校的汽车，最后上来了两位同学，可是，车上只剩下一个座位了。

（3）学生讨论后，进行表演。

（4）同学、教师共同评价，对于做得好的同学给予表扬。3．请学生夸一夸

（1）同学中谁能谦让？请你夸夸他，说说他是怎样做的？

（2）师生共同夸奖平时能做到讲谦让的同学。

（3）请得到夸奖的同学谈谈自己为什么这样做。

（4）教师奖励每位讲谦让的同学一朵谦让花。4．请学生想一想

在日常生活中，学校生活中，家庭生活中，还有哪些地方需要讲谦让？ 5．学生思考后回答。

6．教师对学生的发言给予补充或表扬。