听迟希新博士讲座有感

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第一篇:听迟希新博士讲座有感

听迟希新博士讲座有感

上周六,我有幸聆听了迟希新博士的学术讲座——《新时期班主任素养与自我发展》,让我感受颇深,在这里,谈两句让我印象最深的话。

一、“道德是感染而来的,而不是教出来的”

迟博士用一张“冰山模型”的图片来阐述了教师对学生的显性德育和隐性德育的关系,显性德育永远只是冰山一角,更重要的是那看不见的90%的隐性德育,更需要的是一个教师的道德示范作用。作为一个班主任,在平时的工作中,总是告诉学生该做什么,不该做什么,但总感觉收效甚微。举个例子:班上某位同学的位子下面有纸削,我会先让他捡起来,再狠狠的批评一顿,最后再让他保证下次不扔了。如果我走过去,捡起来,扔进垃圾桶,这样带给学生的感受会不会更深呢?

“学高为师,身正为范”,作为一个师范生,作为一位老师,作为一位班主任,我们要牢记“师范”的含义。

二、迟博士引用的海姆.吉诺特的一段话

我总结出一个可怕的结论,我在课堂上起决定性的作用。作为一个教师,我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具,也可以是给予鼓励的益友,我可以伤害一个心灵,也可以治愈一个灵魂,学生心理危机的增加或减缓,孩子长大后是仁慈还是残忍,都是我的言行所致。

我只是一个小小的班主任,根本做不了什么。这句话可能是我们面对困境时最合理的慰藉,但看了上面的一段话,虽然我依旧是一个小小的班主任,但我的意义重大。不要轻视自己的作用,不要轻视自己的言行,最后不要轻视自己的良心。做一个有修养、有素养、又有良知的教育人是何等的艰难!但我争取朝着这一目标迈近。

第二篇:听迟希新教授讲座有感

听迟希新教授讲座有感

本周,我有幸聆听了来自北京的教育专家迟希新博士的学术讲座——《新时期班主任素养与自我发展》,让我感受颇深,在这里,谈两句让我印象最深的话。

一、“道德是感染而来的,而不是教出来的”

迟教授用一张“冰山模型”的图片来阐述了教师对学生的显性德育和隐性德育的关系,显性德育永远只是冰山一角,更重要的是那看不见的90%的隐性德育,更需要的是一个教师的道德示范作用。作为一个班主任,在平时的工作中,总是告诉学生该做什么,不该做什么,但总感觉收效甚微。举个例子:班上某位同学的位子下面有纸削,我会先让他捡起来,再狠狠的批评一顿,最后再让他保证下次不扔了。如果我走过去,捡起来,扔进垃圾桶,这样带给学生的感受会不会更深呢?

“学高为师,身正为范”,作为一个师范生,作为一位老师,作为一位班主任,我们要牢记“师范”的含义。

二、迟博士引用的海姆.吉诺特的一段话

我总结出一个惊人的结论,我在课堂上起决定性的作用。作为一个教师,我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具,也可以是给予鼓励的益友,我可以伤害一个心灵,也可以治愈一个灵魂,学生心理危机的增加或减缓,孩子长大后是仁慈还是残忍,都是我的言行所致。

我只是一个小小的班主任,根本做不了什么。这句话可能是我们面对困境时最合理的慰藉,但看了上面的一段话,虽然我依旧是一个小小的班主任,但我的意义重大。不要轻视自己的作用,不要轻视自己的言行,最后不要轻视自己的良心。做一个有修养、有素养、又有良知的教育人是何等的艰难!但我争取朝着这一目标迈近。

第三篇:听迟希新老师讲座心得体会

听迟希新老师讲座心得体会 青州市庙子小学

冯静

这次潍坊市骨干班主任培训会议上,聆听了迟希新老师一次关于主题班会的讲座让我受益匪浅。迟希新博士的讲座,主要有四大块组成:班主任为什么要研究主题班会?主题班会有怎样的内涵和特征?主题班会与设计理念有怎样的关系?设计和实施主题要遵循哪些要求?以下几点给我的感触最深。

一、冰山模型—这一概念的提出是在说班会的作用时提出的。

班会是重要的隐性德育课程资源,是打造班集体的重要手段,是班主任技能的核心内容,是班主任教育智慧的集中体现。冰山,显性德育和隐性德育的模型,它水上和水下之比是一比九,可见隐性德育的重要性。而主题班会是重要的隐性德育课程资源。这一比喻让我深刻认识到,开展主题班会的重要性。学生的道德是感染而成,绝不是教出来的。在主题活动活动中,让学生有参与兴趣,产生情感共鸣。

二、开展主题班会的一般过程:主题酝酿—组织实施—总结。

开一次成功的班会,一定要依据学生的心理、特点和班级中存在的具体问题设计主题,不能空洞,过程一定要合理,在结尾要师生共同体悟,进行主题的深化和提升。

三、主题班会设计原则:计划性、创新性、整合性、针对性。

针对性三个字:近、小、实,切忌:高、大、空。所定目标太高,范围太大,空洞无实效,这是我们在开班会时经常出现的问题,以后要引以为戒。

四、主题班会的教育内容应该是开放的,组织形式是多样的,在召开的方法上是灵活的,可以是宣讲、讨论或辩论,可以是表扬与批评,也可以是竞赛或科技文卫等活动。在会议地点的选择上也不仅仅局限在室内,可以延伸到室外,校外及社会与大自然之中。因此,上好一堂优秀的主题班会教育课,离不开最优化的组织表现形式,即选择合适的班会类型。

五、选择班会的主题,就是确定教育的目的,确定会议的灵魂。因此,开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定。主题教育要有针对。要从本班学生思想实际出发确立主题,就是要突出本班学生思想教育的特色与特点,要反映学生中普遍存在的带有倾向性的典型思想问题。这就像治病要对症下药,只有“药方”对路,治疗效果才好。

六、班主任可以结合学生的心理发育特点和存在的心理问题,选择恰当的主题,对学生进行人际关系、挫折心理、孤独心理、性心理等方面的疏导教育。班会的主角是学生,教师可以是开渠导流的引导者、平等的参考者、遥控指挥的导演者和学生自主活动的参谋者。在班会活动中教师要根据学生的能力和活动内容的操作难易程度,确定师生的角色定位。

总之,迟老师的讲座,为我们今后主题班会的设计,指明了方向,让我们体验到了开展一堂好的主题班会课是多么的重要,海姆。吉诺特曾说过:作为一个老师,我拥有让一个孩子痛苦或幸福的权力,我可以是一个实施惩罚的刑具,也可以是一个给予鼓励的良师益友,我可以伤害一个心灵,也可以治愈一个灵魂,学生心理危机的增加或减缓,孩子长大后是仁慈还是残忍,都是我的言行所致。从今天开始,我将行使我让孩子幸福的权力!

第四篇:学习迟希新报告 心得体会

《新教改背景下的班主任核心素养与自主发展》学习心得

今年假期,我通过网络学习了全国知名德育专家迟希新博士的报告,报告的主题是“新教改背景下的班主任核心素养与自主发展”。

虽然报告的时间不长,但给我的感受很深。迟教授给我们讲了新时期班主任需要哪些特殊素养、班主任是学生发展的主导者等内容。一所学校里班主任是和学生相处最多的人,和学生矛盾冲突最多的人,是学生终生最难忘人之一。因此,班主任的显型教育和隐性教育都显得尤为重要。班主任既是学生的精神关怀者,人格塑造者,又是学生提高自我效能感的直接导师。所以,教育无小事,事事是教育。教师无小节,处处是楷模。新时期、新形势下,教师的专业化发展迫在眉睫。实践性知识和条件性知识同等重要。我们要把握教育规律,通晓教学原则;了解学生心理发展的年龄特征;用有丰富的教育教学经验;重视青少年发展的阶段性和连续性。

班主任要想做好自己的工作,必须注重提升、优化自己的专业能力结构。基础性能力:了解学生能力,沟通交流,组织管理;发展性能力:自我规划,独立研究,终身学习能力;拓展性能力:与他人合作研究能力,班级文化建设的能力。

所谓“亲其师,信其道”,其内涵不言而喻。只有做学生喜欢的老师,学生才会更好的接受老师传授的知识和做人的道理。怎样做学生喜欢的老师呢?多与学生交流,了解学生的基本情况,处理问题冷静客观,因为孩子的行为背后,总有他认定的想法,要尝试了解,不要急于批判。要有同理心,蹲下身来,站在孩子的立场去看,去听,才能了解孩子的内心世界。学会倾听,有耐心的态度、关注的神情,积极倾听,让孩子有完整表达的机会,并同时给予温馨的回应。

什么样的班主任才能培养出最好的学生?迟博士根据他多年的研究指出,会学习、善于反思、健康快乐的班主任才能培养出高素质的学生。他分析了“SAB式学习”,不学习的人、无效学习的人及有效学习的人,迟博士分别将他们有趣地比喻为“蜘蛛”、“蚂蚁”及“蜜蜂”,他号召大家不要像“蜘蛛”整天坐享其成,坐吃山空,也不要像蚂蚁只知照搬,不会消化;而应该学做“蜜蜂”,吸取精华,去其糟粕,不但学习,更会创造。

不管我们选择了教育,还是教育选择了我们,既然选择了,就要努力做到最好。既然做了班主任,就要做一个高素质的班主任:做一个会学习的班主任,做一个善于反思的班主任,做一个健康快乐的班主任。而班主任的快乐法则有六:目标驱动、纵向比较、适时遗忘、入世融通、责任分解、学会放弃!

让我们——拥有思想与智慧;提升境界与追求;倾注激情与执着,让我们做学生生命中的贵人。

2018/8/28

第五篇:听讲座有感

热爱与激情

——我从郭育三老师身上看到的热爱与激情——这是我听了郭育三老师两个晚上的课后,最大的感触。

无可置否,郭育三老师是一个无比热爱新闻事业的人。他两晚的课堂中,都提及到了九江蹋桥事件。他强烈地对佛山台在蹋桥事件中的无作为表达了不满。可以感觉得到,他的内心对事件是真实的遗憾。一件本不关他责任的事,何以让他一直耿耿于怀?我想对新闻事业的热爱才是他如此在意事件的根源。

媒体无作为不同于报道错误,一条新闻报道错误了或许会让当事人记一辈子,但那是源于对教训的铭记;如果一次无作为也会让相关人员刻骨铭心的话,那么当事者就必须是一个对新闻事业无比热爱的人了。新闻有何用?新闻的价值体现在宣传真理、反映事实的时候。佛山台对身边的突发事件无所作为,没有体现出应有的价值,这是一个无比热爱着新闻事业的郭育三所不能够原谅的。

听了两晚的课,郭育三老师的新闻业务能力固然让我佩服,但他身上表现出来的对新闻的热爱更让我感动。我一直以为自己是热爱新闻才涉足这个职业,但从郭老师的身上我确确实实是看到了差距。我当初选择新闻是因为新闻工作好玩、有挑战性,但当工作不再新鲜、当挑战不再是那么困难,我却仍然无法突破自身认识上的局限。郭育三老师引发了我一次思考的机会。

郭育三也是一个充满激情的人。他很享受新闻带给他的快乐,每一次成功的报道都让他感到满足;拍一个简单的镜头,在他看来也是一件有趣的事情;每条新闻背后的故事,都让他记忆犹新;每一件看似普通的事情,他都会探究背后的新闻看点------郭育三老师表现出了他对新闻事业永不衰退的激情。

激情也源于热爱,但热爱未必就会产生激情。对同一项事物,有人会因热爱而痛心失望,但也有人会因热爱面激情澎湃。郭育三属于后者。

我想这也是郭育三值得我学习的地方。一时的激情不难,但难就难在长久的激情。作为新闻工作者,无论面对的是什么题材的新闻,无论面对的是什么样的采访对象,无论面对的是什么样的采访条件,无论面对的是什么样的新闻环境,都应该保持一份激情,发现其中的乐趣,享受其中的快乐。唯有如此,新闻才能天天出新、新闻工作者才能日日保持冲劲。

我入行两年多,最怕的就是热爱不再、激情缺失。郭育三老师表现出了一名新闻工作者应有的两有东西。他不是大师,但他是学习的榜样。厌倦一样事物,会产生冷淡;热爱一样东西,会产生激情。我想当厌倦时就应该重新培养热爱;冷淡了就应重新树立激情。唯有如此,做新闻、做任何事都不至于虎头蛇尾。

做一项工作,先有热爱,再有激情,然后才会有好的成绩——我想这即使不是真理,也应该是一条值得去总结的经验吧。

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