农安县中小学骨干教师高级研修方案（大全）

第一篇：农安县中小学骨干教师高级研修方案（大全）

农安县中小学骨干教师高级研修方案

为认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和吉林省教育厅《2009—2013年促进中小学教师专业发展行动计划》，进一步落实《农安县中小学教师教育“十二五”规划》和《农安县中小学教师培训提高三年行动计划》，完善骨干教师培、用一体化机制，提升骨干教师的师德修养、教育教学水平、教科研能力以及终身学习和教育创新意识，充分发挥骨干教师的引领示范作用，2011年度，我县继续举办中小学骨干教师高级研修班，具体方案如下。

一、培训目标

以骨干教师实际需求和专业化发展为主线,以校本研修为主渠道，通过培训,使其在政治思想与职业道德、教育理论、专业知识、教育教学能力与科研能力等方面均有较大程度的提高，在教育教学中发挥示范和辐射作用，以此带动全县中小学教师队伍整体水平的提升。

二、培训对象

全县各中小学（含幼儿、职业技术学校）县级以上（含县级）骨干教师。

三、培训形式

采取“集中培训+岗位研习+成果交流”的方式。1.集中培训

11月中下旬，召开骨干教师高级研修班启动大会。会上聘请有关领导、教育专家、教授围绕课程改革，课题研究，教师综合发展等内容对入班学员进行专题辅导，参培骨干教师确定自己的研修主题。

研修主题的选择要以自身教育教学中遇到的实际问题为主，要与自身承担的小课题进行整合。教研员要为骨干教师选择研修主题提供咨询服务。2.岗位研习

2011年11月—2012年3月，骨干教师结合自身教育教学实践经验通过反思、归纳、研究、总结自身教育教学实践进行进一步的自主学习、研究和实践。

具体要求：

（1）制定骨干教师个人高级研修计划。

（2）根据个人确定的研修主题，采取独立或与他人合作交流的方式开展深入实验研究，注重研究成果的积累。

（3）骨干教师建立个人教研博客，每月至少发表两篇教育教学日志。

（4）参培骨干教师以学科研修小组为单位，充分利用农安县各学科教研博客进行网上研修与交流。

（5）骨干教师在校本研修发挥示范引领作用，每学期至少上一节示范课；开展师徒结对“531”工程（即：省级骨干带徒5名，市级骨干带徒3名，县级骨干带徒1名），师徒结对效果好；每学年书写读书笔记不少于10000字。

（6）撰写骨干研修札记，每位骨干教师每学年不少于8篇。（7）依据《长春市中小学教师校本研修与培训课程建设行动计划》要求，在骨干教师范围内开展微型课开发活动。要求每位骨干结合教学实践及岗位研习活动开发设计一节微型培训课程，9月29日前将微型培训课程打印稿2份、电子稿及教学片断、培训讲座录像光盘上报到教师教育办公室。教研室将以此作为骨干教师考核的一项重要内容，并将优秀培训课程汇编成集，作为我县中小学教师培训优质资源上传到教研网站，供教师学习分享，同时优中选优上报到市教研室参加“长春市中小学教师校本研修与培训课程建设”评选活动。

3.成果交流 骨干教师要结合自身研修内容及研究过程，撰写一份研修报告，并于2012年3月30日前将纸质文稿、电子文稿上报给相关学科教研员。教研室针对上报材料分学科进行认真筛选，综合评定。最后，中小学各评选出论坛金星奖10名、银星奖20名、优胜奖30名。

为了彰显骨干教师高级研修成果，实现优势资源专业引领，2012年4月份，组织召开“农安县中小学学科骨干教师高级研修教育教学论坛活动”现场会。会上，20名论坛金星奖获得者作现场发言。

四、培训管理

1.进修学校教师教育办公室及各教研室负责培训的组织、实施和日常管理，包括培训方案和考核办法的制定、证书发放等。

2.各中小学校要高度重视骨干教师培训工作，将骨干教师培训纳入到学校教师岗位研修的整体规划中，积极发挥骨干教师的示范带动作用，为骨干教师参加培训提供必要的条件保障和组织保障。

3.骨干教师参加培训和考核情况记入骨干教师业务档案。4.参加培训的骨干教师考核合格后，由培训单位发给“骨干教师高级研修班结业证书”，并按规定学时、学分进行登记。对成绩突出的学员发给“骨干教师高级研修优秀学员证书”，考核不合格视情况予以告诫或取消骨干教师资格

第二篇：2014农安县中小学骨干教师高级研修

2014农安县中小学骨干教师高级研修

实 施 方 案

为认真贯彻落实《农安县教育局2014年工作要点》精神，强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培、用一体化机制，提升骨干教师的师德修养、教育教学水平、教科研能力以及终身学习和教育创新意识，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，采取“送出去”、“请进来”以及“任务驱动”等方式组织开展“第三届”中小学骨干教师高级研修培训活动。

一、研修目标

1.通过省外先进学校实地考察、专家专题辅导以及教师个人岗位研修，不断提升骨干教师专业素养，丰富知识内涵，促进可持续性发展。

2.通过学习先进教育教学理念，骨干教师能够开发个性化培训课程，能够科学设计教学课程，并通过“培训”、“走教”等形式传送给基层学校教师，引领全县教师共同提高。

二、研修项目

1.优秀骨干教师省外培训考察

以前沿教育理念以及教学技能、教育技术应用能力、科研能力等为培训内容，组织优秀学科教研员、名优教师参加20学时的暑期省外骨干教师高级研修培训班。

2.县级以上骨干教师高级研修培训

以“素质教育高效课堂教学的实践研究与探索”为培训主题，5月份和9月份分别组织县级以上学科骨干教师高级研修培训活动，培训不低于8学时。

3.骨干教师岗位研修 骨干教师岗位研修具体要求：

（1）制定骨干教师个人高级研修方案，确定“以学生为本的高效课堂研究”为核心的个人研修主题。

（2）根据个人确定的研修主题，教育教学中采取自主、合作等方式深入开展行动研究，注重研究成果的积累。

（3）建立个人研修博客，每月至少发表两篇教育教学日志。（4）利用农安县各学科教研博客、QQ群等积极进行网上研修与交流。

（5）在校本研修中能够充分发挥示范引领作用，每学期至少上一节示范课；开展师徒结对“531”工程（即：省级骨干带徒5名，市级骨干带徒3名，县级骨干带徒1名），有带徒文字材料或影像图片资料；每名骨干教师每学年要针对学校专任教师或本学科教师做一次业务培训或撰写一篇经验论文，学校及教师个人保存培训或论文文本材料。

（6）每校每学科每年至少要开发一节个性化的微型培训课程，课程开发要求骨干教师人人参与，体现团队合作。

（7）骨干教师业务培训学习笔记不少于5000字，岗位自主研修学习笔记不少于5000字。

三、作用发挥

结合国培计划项目安排或教研室送教下乡活动，深入组织开展名教、优秀学科骨干教师送课活动，发挥骨干引领作用。

四、骨干考核

结合《农安县中小学骨干教师管理办法》以及骨干教师培训学习要求，年末对骨干教师进行量化考核。考核总成绩100分，60分及格，对未达到及格水平的骨干教师取消其骨干教师资格，收回骨干教师证书，并从骨干认定考核人员中择优进行填补。考核结果在农安县教育局网站公布。

考核项目及分值：

1.结合“三课”活动，每名骨干教师提交一份示范课课例及说课材料。优秀20分；较好15分；一般10分；未提交视为0分；

2.结合自身研修主题和教学实践，每名骨干教师撰写一份校本培训材料或经验论文。优秀35分；较好30分；一般25分；未提交视为0分；

3.根据“关于转发长春市《关于征集、遴选中小学教师继续教育学科培训优秀课程的通知》的通知”要求，以“新理念、新课程、新技术”为重点，以教学方法和教学策略为核心，以解决中小学教师课堂教学难点、疑点、热点问题为目的，每校每学科每年至少要开发一节个性化的微型培训课程，课程开发要求骨干教师人人参与，体现团队合作。具体要求详见《关于征集、遴选中小学教师继续教育学科培训优秀课程的通知》。优秀35分；较好30分；一般25分；未提交视为0分；(也可提交一节完整的优秀录像课例)4.骨干教师提交个人研修博客网址首页截图或首页打印稿，进修学校将对骨干教师个人研修博客进行评价。优秀10分；较好8分；一般6分；未提交视为0分。

材料上报要求：

以上四项考核内容需提交电子稿和纸质版（微型培训课程只上交录像光盘,其中含有：骨干教师培训讲座录像、讲座稿及讲座ppt）。电子稿发至各学段负责人QQ邮箱，文本材料和光盘上交教师教育办公室。

高中： 张广颖 电子邮箱：2250563374@QQ.com 初中： 孙焕才 电子邮箱：526206886@QQ.com 小学： 王文贤 电子邮箱：806013775@QQ.com 文本材料一律A4纸宋体四号字打印，总标题黑体三号字。另外文本材料不允许网载，一经发现网载，均视为0分。

以上四项考核材料均于12月10日至12月20日上报，逾期不报者视为0分。

五、几点要求

1.各中小学校要认真领会文件精神，协同办公室做好骨干教师培养和培训工作。

2.各校要充分利用骨干教师优势资源，采用多种激励手段调动骨干教师工作积极性，发挥骨干教师示范引领作用。

3.学校领导班子要做好骨干教师岗位研习活动的督促与考核，要有阶段性检查记录和总结。

4.学校要制定骨干教师奖惩办法。针对各级骨干教师作用发挥情况对其进行专项奖励。

5.骨干教师应按要求积极参加各级各类教育培训部门组织的各种培训活动，无特殊原因不参加培训的，在校长履职情况考核师资培训项目中扣除一定的分数。

6.各校组织骨干教师加入各学段骨干教师QQ群，以便于具体工作的沟通与交流。

小学骨干教师QQ群：343213421 初中骨干教师QQ群：57887920 高中骨干教师群： 212534879

农安县教师进修学校

2014.2.17

第三篇：_中小学信息技术骨干教师高级研修心得体会

中小学信息技术骨干教师研修心得体会

愉快而又充实的培训时光弹指间就过去了。作为一名来信息技术教师，能够参加这次为期10天的中小学信息技术骨干教师进修培训，感到非常幸运，也为能有这样的学习机会感到万分激动，在此特别感谢小店教育局和华东师大为我们提供了这样一个良好的学习机会和学习的平台。经过近一周的培训学习，通过倾听专家名师的经验传授，跟诸位老师在一起学习、交流，我加深了对信息技术教学的理解，提高了微机网络设备管理的技能。紧张而充实培训即将结束，现在我就本次培训谈谈我个人的一些想法，以达到交流学习的共同进步的目的：

第一，开阔了视野，更新了观念。

曾经以为信息技术课程，教学目标就是教会学生基本的计算机使用技能及常用软件的使用方法，但是在这些天的培训过程中，通过聆听专家教授的讲授，通过对103中学的观摩，通过与其他老师的沟通交流，加深了我对信息技术课程的认识。

认识到提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。这就对信息技术教师提出新的要求，教会学生基本的计算机技能是远远不够的，更重要的是要培养学生的信息素养，以期全面提高学生适应信息时代需要的综合素质。

信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。因此，在信息技术课程中，必须是在基于自主学习和协作学习的环境中，学生自主探究、主动学习，教师成为课程的设计者和学生学习的指导者，让学生真正成为学习的主体。教师需要利用网络和多媒体技术，构建信息丰富的、反思性的、有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境与工具，开发学生自主学习的策略，允许学生进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。

第二，提高了课堂教学技能。在长春市103中学的观摩学习，真正感悟到了“学生才是学习的主体”，教会学生学习比教会学生技能更重要。

陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”，对于信息技术这门学科更应该如此。计算机应用软件都有其特有和强大的功能，不同的组合有不同的结果，有时甚至是不经意的一个操作产生了一些特别的让人惊喜效果，老师上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有哪些功能，实现一些什么效果。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间，让学生在实践中掌握学习的方法，学会举一反

三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。

古人说得好：授之以鱼不如授之以渔。

在科学技术迅速发展的今天，信息技术的发展也日新月异，新的工具新的软件层出不穷，新学生必须掌握主动学习的方法，才能用今天学习的知识去掌握明天新的知识。信息技术课最终要教给学生科学的学习方法，既减轻学生负担，又提高教学质量，真正体现以学生的主体的新课程理念。

第三，提高了局域网管理的操作技能。

通过计算机局域网相关技能的学习，以及对长春市职业技术学院校园网的参观，掌握了计算机网络基础设备与基础知识，了解了校园局域网的常用技术、Windows系统服务和校园网安全防范技术，提高了常见故障的诊断和排除技能，掌握了与日常教学、机房管理工作密切相关的技能。

总之，在这次培训活动中，我们锻炼、培养了各方面的能力，也取得了一定的成绩。培训只是一种形式，它只告诉我们如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力！培训时间里，我能够认真听、观看视频讲座，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的不足，增强了紧迫感和危机感。我个人希望多参加这样的培训，向更多的名家同行老师们学习，同时也要加强自身学习，不断的充实自己，提高自己，争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。为了提高个人专业发展，我为自己今后三年的工作和学习制定了以下目标。1.积极参与科研课题的研究，推进自身素质的全面提高，使自己成为具有一定科研能力的科研型教师。

2.树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。

3.教学能力方面，参照优秀教师条件，努力成为优秀骨干教师，能在校自然教学工作中起到一定的推动作用。

根据学校三年规划目标，我将在今后的三年中，不断加强理论学习，树立终身学习的观念，提升师德修养，积极投身教育科研的改革与实践，不断探求、感悟、反思，通过认真研读、设计、反馈等环节，提高自己的教学水平。争取明晰自己的教学风格，每学期上一堂校级公开课。并且不断学习教育教学方面的理论知识，结合教育教学实践不断反思，提高素养。努力成为学校骨干教师。

达成目标的保障措施及自我检测措施： 1.确保自己获得较高频率学习和听课的机会；

2.获得学校各级领导、校内、外专家等切实有效的指导和帮助； 3.学校内领导部门的日常检查考评之后能及时反馈情况，帮助自己在下阶段工作中采取有效的措施进行调整，使对自己的检查反思落到实处； 4.让阅读成为自己的习。

5.以模范教师和师德标兵为自己的目标，努力向他们看齐，从思想、言行上更加规范自己，在学生和家长心目中树立良好的信誉。

紧张而充实的学习即将结束，但我感到自身的学习才刚刚开始。我将把这次学到的知识运用到自身的工作和学习中，通过学习和实践巩固学到的知识，利用学到的教学方法、积极开展学科教学活动、不断开拓，为信息技术教育做出自己最大的贡献。

第四篇：中小学体育骨干教师北师大高级研修总结

且教且学且思

——中小学体育骨干教师北师大高级研修总结

研修地点：北京师范大学 研修时间：2015.3.22-2015.4.1 研修班级：中小学体育骨干教师班 单位全称：

# 学员姓名:#### 学号：#####

且教且学且思

——中小学体育骨干教师北师大高级研修总结

白驹过隙，为期十天的高级研修在一节节令人震撼的讲解中结束了，回首这期间的酸甜苦辣，颇丰收获的同时也感慨万千„„

首先非常感谢孝义市教育局、局领导能够为我们提供这次培训学习的机会，真的非常高兴能在刚参加工作不久就有这么难得的一次机会。三月末，北方还没有完全接纳这个这美丽的春天，我们一行百余人来到北师大参加骨干教师高级研修，短短的十天时间聆听了十几位专家教授不同风格的精彩报告，收获很大。可以说，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。尽管时间短暂，但我受益匪浅，感想颇深。这次研修不仅让我们收获大量的知识和理念，更重要的，它让我们深切体验到：学习，对于老师是多么重要。学习，对于做一个有品位的教师，做有品质的教育，是多么重要。研修培训的价值不仅在于让我们感到学到了多少知识、更新了多少理念，更重要的是在一节节讲课中带给我们强烈的情绪感染与深刻的理念引领，在一次次的感悟中进一步了解和掌握新课改的发展方向和目标，感悟到教师的使命与素质的提高的紧迫性、感悟到作为一名教师，在我们的职业生涯中欠缺的东西太多了。

李玉玺老师一如既往的语出惊人，在开幕式上有这么一句话：“立德树人先树己，教师应该自己先成为沃土，因为孩子们叫你一声老师”瞬间令我热血沸腾，把学生称之为孩子们，可见老师对于学生的那种爱，而李老师自豪的语气让我感到，“老师”是一个多么崇高的称畏、一个多么光辉的职业！

##中学校 ## 对于此次高级研修，最令我欣喜的应该首先就是当今大形势下的校园足球，咱们孝义市也在如火如荼的开展校园足球，我本人也参与过几次会议与培训，但是始终不是很明白，什么叫做校园足球，应该如何开展，开展起来又应该如何运作。此次通过毛院长风趣幽默的讲解，我认清了当前校园足球的发展形势和最终目标，而且通过两个图形：金字塔和矩形，形象生动的讲解了校园足球的概念，特别值得一提的是，一个简单的矩形解决了中小学体育教师在校园足球开展过程最大的一个问题：指明了文化课学习和足球训练的时间比重关系，那么我就在想，结合咱们孝义市的实际情况，能不能将这个金字塔模式运用到实际的教学模式中呢？比如篮球和武术等，我是一名中学体育教师，在教学过程中就发现一个问题，当我准备进行这些内容的教学时，就会发现中学大纲很难进行，因为学生们就这些内容的基础比较薄弱，甚至是零基础，针对这种情况，我就在想足球金字塔是从顶端吸引从而带动，但是实施起来同样是要从下而上去输送人才，如果将此金字塔运用到教学中去，从小就能跟上大纲要求，每个阶段都能够有所收获，那么小学、初中、高中到大学慢慢就会养成很好的体育锻炼习惯，因为体育追求的是终身意识。

其次就是作为教师的素养与担当，像黄虹老师、索玉华老师等一线教师的讲解，通俗易懂，特别接地气，为我们同是一线的老师提供了许多理论和实践的帮助。黄虹老师慷慨赠书，而且为我们呈现了一堂无论是从技术还是素养上都无可挑剔的体育课；索老师----56岁的女老师，为了形象直观的给我们讲解，身体力行，亲自做示范，肩肘倒立、跨栏技术标准而有范。再有就是袁教授，75岁高龄，尽管专门安排了椅子，却也没怎么座，站在讲台上神采飞扬的讲了三个小时，让我们看到了一位知识长者的责任与素养。最后我想说的是除去他们专业讲解内容对我的帮助外，这几位教授本身的生活态度和教学态度就将体育精神诠释的淋漓尽致，对我以后的人生价值观将产生深远的影响。

这是一个超速的信息时代，据统计《纽约时报》一周报道的信息量比十八世纪一个人一生接触的信息总量还要多。世界唯一不变的就是一切都在变。应对不确定的最好办法---终生学习、终生发展、终生适应。无论社会如何发展，“传道，授业，解惑”始终是历史赋予教师的神圣使命。教师的职业是特殊的职业，教师的发展是学生发展的前提，教师的成长是学生成长的前提，教师的优质是一所学校实施优质教育的前提，如果还停留在用已有的知识来解决现存问题，无疑会导致工作效率的偏低甚至是问题难以解决。不要拒绝任何知识，学习是为了丰厚教师的积累，一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业生涯的长度和宽度。

参观考察八一中学带给我们的更是震撼和触动，先进的办学理念，一流的办学设施，高素质的教师队伍，教育手段的信息化，无不在对教师提出了新的挑战，也提出了新的要求，新时代的教师必须树立终身教育思想和终身学习的理念，必须改变习以为常的、旧的教育教学方式，树立新的学习观、学生观、教学观，必须学习和掌握现代信息技术。由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要。因此，学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。

然后就是楚江亭教授的报告，“中西结合”、深入浅出，幽默诙谐，生动形象，精彩纷呈。楚教授的讲座，虽然理论层次高，但并不令人感到乏味。他的授课方式别具一格，氛围创设宽松愉悦，授课语言机智幽默，整个讲座轻松愉快，欢乐地笑声不断，让大家如沐春风，深深地被楚教授的幽默睿智以及他独特的语言魅力所感染。聆听楚教授的讲课纯属一种享受，无比乐趣，同时也让我感感觉到楚教授的才气横溢和非凡气质。在楚教授身上中方文化和西方文化，知性和理性，现实和浪漫达到了完美的统一，充分体现了“大家”的风范。

楚教授讲的“精致编码与学生培养”给我的印象很深刻。伯恩斯坦说：“家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式又决定着该儿童的语言，由此影响獐在学校的学习成绩。”原来，所谓的“精制编码”就是父母为孩子提供的精制的家庭文化。楚教授讲的精致文化编码，其实就是良好的文化背景及其传输。楚教授用梁启超一家人的巨大成就，说明了精致文化编码的意义。梁启超的九个孩子都有强烈的爱国热情，个个成才，涌现出了三位院士，可谓是满门俊秀，薪火相传。其实，关于梁启超的家庭史，我以前也有一定的了解，但是没有想到的是这与他们家族的家庭教育有这样紧密的联系，真想找来梁启超的家书看看。听了楚教授所讲的实例，再联想身边的现实，我们不能不承认文化编码的优劣对人的成长带来的巨大影响。听着的时候，我不由地想，这也给我们每位为人师者提出了一个重要任务：在学生的成长中，我们要给他们提供精致文化编码，让他们在潜移默化的优良的教育环境中和谐健康的成长。如果我们用精致的编码引导学生，教师，学生，教学，形成精致编码的传输网，学生们何愁不能形成高贵的气质、高尚的思想、高超的才干。最后，我想提到的一点是体育教师必须掌握一些常见运动损伤的正确预防方法和损伤后的应急方法。体育课运动损伤不可避免，但是我们可以通过自己的专业知识将这种概率尽量降低，并且外发生后可以避免二次伤害，很简单的例子：扭脚，应急应该是冷敷、热敷，只是时间和顺序的问题，如果弄错了，你就不如不做！

总有一种信仰让我们充满力量，总有一种力量让我们奋力向前，聆听专家教诲，感受职业幸福，学习使我们更近一步的认识自己，反思自己，学习让我们从中获得的对职业价值的理解，对职业幸福的感悟，让我们懂得了我们的课堂不再是简单的知识传递和技艺的习得，而应该有更多的人文气息，使我们的课堂多一些智慧和灵动，让教育真正成为“人格心灵的唤醒”。

前行的路上总有一些事一些人感动着我们，影响着我们，此次培训学习不仅是一次思想的洗礼与更新，这是一次思维的碰撞与交融。更有价值的是与自身教育实际结合的心得体会，把行走的节奏慢下来，且教且学且思，人生就有了深度，有了底蕴；把浮躁的心静下来，静下来去看点书，静下来去思考一些问题，静下来感悟一些东西，才能释放吃智慧和潜能，努力学习，不断实践，做有品位的教师，做有品质的教育。

总之，在这短短的几天培训中，我收获颇丰，最后请允许我向这次培训中所有的教师和教授再次表示衷心的感谢！

第五篇：骨干教师高级研修计划

骨干教师个人高级研修计划

我再次被评为县级骨干教师，内心十分激动，这是对我教学能力的一种肯定。“县级骨干教师”是很多教师梦寐以求的一种荣誉，这种荣誉是来之不易的，需要我们用心去呵护。在高兴之余我感到肩上责任重大，我要用高标准严格要求自己，对得起“县级骨干教师”这一称号。为了不断提升自身的师德修养、教育教学水平、教育科研能力以及终身学习和教育创新意识，特制订个人高级研修计划。

一、欲立身先修德，不断提升自身的师德修养。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师不单单只是给学生传授知识更重要的是教会学生学会怎样做人，教师的一言一行直接影响学生的身心发展。由此可见提高教师师德是重中之重。行事德为先，要以德服人，要身体力行，满怀赤诚之心去关爱学生，树立“以学生发展为本，为学生终生发展服务”的理念，真正做到把关爱洒给每个学生。坚持教育平等的理念，充分尊重学生和了解学生，包括尊重学生的人格，学生的兴趣、爱好和选择权，真正把学生当作教育教学的主体和重要的合作者、参与者。在各个方面做教师和学生的表率和楷模。要热爱党的教育事业，认真学习党的教育方针和政策，按照上级要求按时完成教育教学任务，不做与上级要求相违背的事。认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，努力改进，力求将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。要严于律己，坦诚待人，踏实做事，并勇于探索,积极承担学校分配的各项教学科研任务,以著名特级教师为榜样,进一步提升自己的人格魅力,努力使自己成为一名出色的骨干教师。不断的提高自己的科研能力，平时多研读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累，积极做好课题研究，不断的提高自己的科研能力。

二、努力钻研业务，不断提高教育教学水平和科研能力。在以“学生为本的高效课堂研究”为核心的骨干教师岗位研修要求下，制定个人研修主题。在教育教学中实践“自主、探究、合作”的新课程理念。认真钻研教材和分析学情，研究新课程标准，积极参与有关的听课和评课，积极承担校本教材的研发的工作。要不断向自己的能力极限挑战，勇于承担看似不能完成的任务。在教育教学实践中，多收集教育信息和成功经验，经常阅读有关教育教学的文章和案例，吸收优秀教师的教学方法和宝贵的经验，取长补短，把学到的知识运用到课堂教学中，提高自身的教学修养，不断

改进教育教学方法，尝试新的课堂教学形式，努力提高学生的学习兴趣和学习效率。把培养学生“自主、探究、合作”精神做为教学目标，在重视教学常规的落实、做好日常的教学工作外，更应重视不断地进行教学反思，反思自己的教育教学实践，并形成自己的系统认识。通过书写反思和教育叙事、教学后记、教学心得和撰写及分析教学案例，认真分析自己，要有专业发展的紧迫感，不断寻找自己在学校、全镇甚至更大范围内教师中的位置，不断激励自己，经常反思自己的教育教学思想、理念和行为，从中发现问题和缺陷，找出解决的办法和措施，并在不断的教育教学反思中吸取教训，积累经验，形成自己的教育认识体系。要突破成长高原，克服职业倦怠，完善自我，抓住成长的关键期，加快成长。在反思中自我完善，在反思中寻找新增长点，在反思中不断提高教育教学水平，做一名反思型教师，进而成为一名专家型教师。作为骨干教师要不断提高自己的组织工作能力，起好带头作用。认真履行自己的职责，加强和团队教师的交流与切磋，上好校示范课和专题讲座，积极地为学校的建设贡献力量。积极参加县里和学校组织的各类教研活动，学习先进学校和优秀教师的经验。加强集体备课和同伴互助，充分发挥集体的力量和智慧。相互协作，营造团队的积极合作文化，集思广益，共同克服教育教学中的困难；共同分享正反两方面的经验，少走点歪路，多一点成功；一起探究，不断地实践与反思，不断地改进自己的教学行为。在教研活动中要充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，积极主动承担学校、教研组和备课组的教研任务，如做校内示范课，进行学科竞赛辅导，说课和公开课点评等。在教研中相互学习，相互诊断，一起反思，取长补短，共同提高。充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用。

三、树立终身学习观念，培养教育创新意识。

“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是教师应有的终身学习观。学习是人类生存和发展的重要手段，教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。因此要不断学习先进教育教学理念，能够开发个性化培训课程，能够科学创新设计教学过程。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，锐意创新，才能经受住风雨的洗礼。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住各种考验，在超越自我的同时，实现自身价值。

现在我已成为县级骨干教师群体中的一员，我一定不会辱没“县级骨干教师”这一称号，我要在提高师德修养、教育教学水平、教科研能力以及终身学习和创新意识方面做最大努力，充分发挥骨干

教师的示范、引领辐射作用，珍惜并利用这次机遇，奋发努力，在教育教学这片热土上，播撒自己的汗水与智慧，通过网络平台进行教科研活动，充分发挥网络载体作用，积极参与教学交流，发挥骨干教师的作用，体现团队合作精神。努力使自己成为一名领导同事认可，家长满意，学生中意的知识渊博,品格高尚的人民教师。