马店初级中学电子白板培训实施方案（合集五篇）

第一篇：马店初级中学电子白板培训实施方案

马店初级中学电子白板培训实施方案

电子白板是一种当下非常实用的高效能、高科技的信息技术设备，它容黑板、电子显示屏等功能于一体，具有随时调用各种教育资源，师生互动性强，操作界面大，清晰和使用方便等特点，可以帮助教师更便捷、高效地设计和完成教学，可以极大地提高课堂教学效率。

一、指导思想

为贯彻落实上级精神，进一步加强教师队伍建设，转变教师的教育理念和教学行为，提高教师群体的整体素质，充分发挥电子白板的优点，丰富教师的教育教学手段，极大地提高课堂教学效率，从而提高教育教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，以适应新课程改革和素质教育的要求，结合我校实际，特制订本培训计划。

二、培训目标

1.参训教师能够初步掌握电子白板课件制作方法，能熟练操作电子白板上课。培训结束后，每位参训教师要上交一节课的电子白板课件（初级即可），并利用这节课件简单讲解。

2．参训教师要能够充分发挥电子白板的功能特点，利用其改进传统的课堂教学，丰富课堂教学的形式内容，优化教与学的方式方法，使教学活动的价值功能得以改善。

3．提升参训教师信息化应用的意识和能力。优化教学资源，迅速提升教师计算机和电子白板的操作能力，从而促使学生信息化应用水平的提升。

三、组织机构 1.培训工作领导小组

组

长：王万勇（校长）刘纯勋(副校长)李汉武(副校长)副 组 长：郭西强

执行组长：杨

光

马海涛 成员：李顺林

李

林

刘世忠

领导小组下设办公室，办公室设在教导处，由郭西强同志兼任办公室主任。

2.具体工作

杨

光：担任教师电子白板培训工作班主任，负责教师培训的具体实施、培训活动的组织与协调、信息反馈工作。

刘纯勋、郭西强、李顺林负责制订培训工作计划，各类信息的收集工作（包括培训教师信息、参训教师信息、参训教师制作的课件等），协助执行组长完成培训工作管理、考核制度的制定，总结报告。

马海涛：担任电子白板培训工作技术员。做好技术保障工作，解决学员在培训及学习中遇到的相关技术问题。

四、培训安排

1．参训人员：全体科任教师

2．培训时间：每周五下午3点至5点。

周五下午文科组（杨光负责在七、1教室培训），理科组（马海涛负责在七、2教室培训）、英语组（郭西强负责在八、1教室培训）3．培训考勤：李汉武副校长

五、培训要求

1．各参训教师要端正学习态度、认真学习，快速掌握电子白板的操作方法和课件制作方法，以便早日运用到教育教学中来。

2．培训领导小组要切实抓好培训期间的考勤工作，确保培训工作正常进行。

3．各参训教师要认真做好培训笔记、心得体会及课件。

马店初级中学 2014年9月26日

第二篇：马店初级中学课堂改革实施方案

马店初级中学课堂教学改革实施方案

一、原因及背景

1、课堂教学改革是适应新形势下素质教育发展的必然。旧的课堂教学模式束缚了学生思维的发展，对学生的创新素养和实践能力培养不够，课堂缺少学生自主学习的空间，落后的课堂教学方式成为制约素质教育实施的瓶颈。如果课堂教学不改革，素质教育就不可能有实质性地突破。纵观全国素质教育取得成绩的名校，他们的成功就在于大胆改革了课堂，最大取胜度将课堂还给学生，充分发挥学生的主体性、主动性、创造性，教服务于学，师服务于生，有效盘活课堂，实现了课堂学习的高效化。

2、课堂教学改革是我校创特色，谋发展的需要。国家大力提倡教育公平，积极推进教育均衡发展，加快了薄弱学校改造和师资水平的提高，这将有效缩小校际差距，身处城郊的我校受县城中学冲击较大，要想生存、发展，必创特色，要有特色，也必需抓住课堂这一关键进行改革。

3、我校具备改革的“土壤”。学校先后派领导、教师深入洋思中学、杜郎口、蒙城八中、庄周中学学习，课堂改革已成为广大教师共识，“先学后教，当堂训练”的教学模式、小组合作学习给课堂教学注入了活力，对我们传统的教学模式及落后的教学理念产生了极深影响，大多数教师在不断的探索，寻找适合本校和本人的教学模式，对课堂教学有了更深层次的思考，在实践中取得了较大的收获，我校的教育质量不断攀升，我们已形成了良好的教育氛围，只要我们坚定信心，坚持不懈，让课堂教学改革的雨将仙河中学的土壤浇深浇透，实实在在地播下种子，辛勤的劳作必将换来丰硕的改革成果。

二、指导思想

以科学发展观为统领，以素质教育理论、新课程改理论为指导，发全面实施素质教育，提高教育质量为核心，以深化教学改革、转变教学观念、改进教学方法，引导学生主动参与课堂学习为导向，以培养学生良好的学习品质、学习习惯、学习兴趣、学习方法、思维方法和创新能力国突破口，构建以学生为中心，促进学生全面、自主、生动发展的和谐高效的课堂教学模式，全面提高教学效率，全面提高教育质量，不断扩大优质教育资源，加快办好人民满意的全面、均衡、可持续发展的学校教育。（自主、合作、开放、高效）

三、改革目标

总目标：以培养学生自主学习能力、创新思维能力、提高课堂质量为核心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、快乐课堂，学习借鉴各地先进教学理念和教学模式，探索、提炼符合校情实际具有独特风格的仙中教学模式，实现教育教学质量的新突破。

教师：变教为导，变教为诱，变经验为科研，变师长为朋友，变老师为学生，激发学生兴趣，启发学生思维，指导学生学习方法.学生：变学为思，变学为悟，做学习的主人，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。会学习，会思维，会表达，会创新。

四、课堂改革具体内容

（一）优化小组建设，促进小组合作学习

1、划分学习小组：

A、每个班级班额为36人左右；每个班级中编排6个学习小组，每个学习小组6人，小组成员每个学期相对固定，分配办法20%优等生，70%中等生，10%后进生。

B、学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；

C、落实“学长制”。每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；负责组织讨论，任务检查，做好发言记录及结果上报。让每个人在活动中做到：会自主学习、会倾听、会表达、会讨论、会组织。保证事事有人做，人人有事做，让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。

D、大力推行“兵教兵”、“兵练兵”、“兵管兵”

2、培养学生的集体荣誉感。在组间、学校等开展形式多样的竞争活动，实行不同等级的计分制。

3、建立学生个人成长档案，开展学习小组学习竞赛评比活动，加强学习小组的考核评价，增强学生学习竞争与合作意识。

（二）搭建平台，展示自我

1、充分利用黑板，教室前后侧面设三块黑板，保证每个小组有一块展示板。

2、教师走下讲台，把讲台让给学生，让学生在讲台（或当学生代表）上发表意见，展示自我，学生展示贯穿每节课始终。

3、增加班级公示栏，对学生的优秀作品、作业、试卷进行展评，增强学生成就感，发挥进步学生的辐射作用。

（三）实行“导学案合一”备课，推行学案导学

1、编写：导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。编写导学案要做到：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合学情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；一课一案，统一格式。主要格式应该包括：章节课题、编写人、审核人、时间、姓名等；主要内容应有：学习目标、重点难点、知识链接、新课学习（包括知识点、知识的问题化设计、典型例题等）、达标训练、作业布置、课堂小结、学后反思等。

2、使用：个备—集备—形成统一学案，审核打印后同年级公用。

3、关键点：问题诱导，优化问题设计。

（四）落实“三清”，夯实学生基础。开展英、数学科“三清”活动，即日日清、周周清、月月清。“三清”内容以基础知识的掌握为主，如英语的单词、短语、句式，数学的例题.“三清”形式以小组形式开展，各小组学科组长参与检查，重点倾斜中下梯队学生，日清时间安排在每晚自习后二十分钟，周清时间安排在周日晚自习前一小时，月清以月考形式进行。

（五）改变课堂模式，优化教学环节

1、时间分配“10+30”，10分钟时间属于老师，主要用于分配学习任务，点拨引导。30分属于学生，主要用于自学+合作探究+交流。

2、课堂三段：自主学习，展示交流，反馈提升。

3、课堂六环节：教学流程：情境导入、明晰目标——学案导航、自主学习—— 互助合作、释疑解难——展示交流、点拨提升——当堂训练、达标测评——盘点收获、反思提高。

情境导入、明晰目标是教师出示教学目标，明确学习的重点、难点和方法。

学案导航、自主学习就是教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成学案，让学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。此环节也可设计为课前预习。

互助合作、释疑解难是对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，记录员作好记录，以备展示，并找出本组未解决的问题。

展示交流、点拨提升是各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示，学生找错误，或比较自己做法，自由更正，各抒己见。在展示交流过程中，教师引导学生讨论，说出错因和更正的道理；引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。通过小组合作交流学习所得，探究解决问题的思路和方法，共同解决问题，形成结论。

当堂训练、达标测评是通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标,让学生在检测中查找自己学习过程中的不足和错误。当堂训练要重在打好基础，让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和决问题的能力方面深化。此环节也可在课外完成。

盘点收获、反思提高是教师引导学生总结本节课的收获，找出教学过程中的困惑与问题并解决这些困惑与问题。锻炼学生总结归纳的能力，学会在反思中成长。

（五）完善自主互助学习型课堂教学改革评估标准 课堂教学评价的基本理念是：体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的推动作用。我校课堂教学质量评价参照自主互助学习型课堂教学改革评估标准。

五、规则制度

为使本次课改实验活动有序开展，产生效益，必须完善并落实以下制度：

1、实践反思制度。实践反思就是对自己教学过程中的行为进行重新认识，判断自己的教育教学行为的合理性与有效性，即自我思考、自我总结、自我完善提高。每位教师应做到课前广思：思课标、思教材、思学情、思教法设计；课中慎思：思学生思维是否活跃，思教学资源是否充分，思教法是否切当适合，思学法是否灵活多样（多人一课，相互观摩，横纵比较，连环跟进）。课后反思：思目标达成，思教学过程，思学生反馈，思改进措施（自我差距，自求完善），提倡“十分钟课间教研”。

2、合作制度。一是学科组长带头，平行班教师合作研讨，二是班主任带头，同班教师合作；三是教研组长带头，学科教师合作；四是年级组长带头，年级教师合作；以及校内外教师间的合作。

3、专业引领制度。①聘请校外专家、教研人员到校作理念指导，参与评课研讨。②组织观看优秀教师课堂教学实录。③组织校内能手上观摩课或专题讲座课。④推行学科带头人制度，当好学科专业发展的引领者。

4、激励制度。培训教研项目纳入职称考核，对教研成果显著的老师在评优上给予适当倾斜，并给予精神和物质奖励。

六、推进步骤

(一)学习发动阶段（2012年4-6月）：

目标：学习了解杜郎口、蒙城八中、庄周中学经验，落实“学长制”，试点班级上试验课进行观摩，推出试点班模范课堂。

1、教师观摩、培训：组织广大教师赴八中、合肥、庄周中学观看课改教学课。组织广大教师学习课改理念。

2、召开课堂教学改革动员大会，宣讲进行教学改革的必要性和重要性，要把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解课堂教学教改实验是关乎我校发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：课堂教学改革实验是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。

3、做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学习的转变。根据学生成绩及能力分组，每组由各层次学生组成。组长负责本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示等。全组要服从组长安排，遵守课堂纪律，保证课堂动中有序，散而不乱。

(二)组织实施阶段（2012年10月——2013年6月）：

1、在七、八年级实施课堂教学改革，制定本学科的具体实施办法，讨论编订学科导学案，探索符合学科特点的教学模式。

2、教导处修订课堂教学评价办法。根据课改情况及时提交报告，总结经验，发现问题，提出修正方案的意见和建议。在常规检查中，课堂教学和导学案作为重点检查内容，每次检查都要根据课堂的评价标准量化打分。

3、举办优秀教师课堂教学展示，带动探索具有我校特色的新教学模式活动的全面开展，带动全体教师整体教学水平的提高。

4、了解学生的愿望及对教学工作的意见，及时改进教学中的不足之处。达到真正培养学生自主能力、创新能力，提高课堂教学效益的目标。

5、实行教学开放日制度，邀请学生家长走进学校，走入课堂，广泛听取家长、社会的意见，及时改进教学中的不足之处。

(三)总结提高阶段（2013年9月-2014年6月）：

1、开展经验交流与研讨，及时总结各学段、各学科课堂教改经验，以便及时指导教学。发挥榜样的示范作用，促进教师共同提高。

2、各学科新的教学模式进一步成熟，能形成完整的体系，在全校推广。进一步探讨解决改革中存在的问题，推动我校课堂教学改革向纵深发展。

3、总结和表彰：学校专门召开课堂教学改革总结表彰大会，对取得阶段性成果的集体和个人，学校给予表彰奖励。

七、措施与保障

1、成立专门的教改领导小组，加强领导

组长：王万勇

副组长：郭西强 杨光

成员：卢赛勇、李顺林、刘学良及各教研组长

职责：负责课堂教学改革方案制订，课改工作的跟踪检查及指导。

2、将教改工作纳入教学量化考评

加强过程监督、监测工作，使该项工作贯穿于整个教学活动之中，使之成为我校教学研究的中心工作。做到严格考勤，定性和定量分析、定期宣布教改动态，表彰先进，鞭策落后，确实引起全体教师的重视。

3、充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用

骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革，应成为先行者，并能在不断的实践过程中有所创新，有所发展。因

此，充分发挥这些骨干教师的带头示范作用，就能够做到教改工作由点到面，全面扎实地开展。

4、加强学生的养成性教育

加强学生信心教育、养成教育、感恩教育，让学生养成良好的行为习惯和学习习惯，为课堂教学改革奠定基础。

5、加大投入、保障实施 学校要加大对教学改革的投入，总务处在编制财务预算过程中要确保教学改革经费投入，保证教师学习、教师奖励、资料购置等支出，确保教学改革的顺利实施。

6、建立教师业务发展性评价制度 为了学校的持续发展，促进教师由低层次向高层次的发展。进一步完善教师业务档案，记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况，帮助教师确定发展的目标，并采取多种措施，帮助教师提高业务水平，直至实现其发展目标。

在教改初始，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。教改的核心是课堂教学，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理，学生管理，教师素质，后勤保障，校园环境，社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们就要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作。发挥集体的力量和集体的智慧。我们有信心有能力来开创课堂教学改革的新天地。

第三篇：2013高关初级中学电子白板培训实施方案

高关初级中学电子白板培训实施方案

电子白板是一种当下非常实用的高效能、高科技的信息技术设备，它容黑板、电子显示屏等功能于一体，具有随时调用各种教育资源，师生互动性强，操作界面大，清晰和使用方便等特点，可以帮助教师更便捷、高效地设计和完成教学，可以极大地提高课堂教学效率。

一、指导思想

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010——2020年）精神，进一步加强教师队伍建设，转变教师的教育理念和教学行为，提高教师群体的整体素质，充分发挥电子白板的优点，丰富教师的教育教学手段，极大地提高课堂教学效率，从而提高教育教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，以适应新课程改革和素质教育的要求，结合我校实际，特制订本培训计划。

二、培训目标

1.参训教师能够初步掌握电子白板课件制作方法，能熟练操作电子白板上课。培训结束后，每位参训教师要上交一节课的电子白板课件（初级即可），并利用这节课件简单讲解。

2．参训教师要能够充分发挥电子白板的功能特点，利用其改进传统的课堂教学，丰富课堂教学的形式内容，优化教与学的方式方法，使教学活动的价值功能得以改善。

3．提升参训教师信息化应用的意识和能力。优化教学资源，迅

速提升教师计算机和电子白板的操作能力，从而促使学生信息化应用水平的提升。

三、组织机构

1.培训工作领导小组

组

长：妥文华（校长）马玉芬(副校长)副 组 长：妥文祥

宁得省 执行组长：何德良

成员：马卫风

马秀花

蒲世娇

领导小组下设办公室，办公室设在教导处，由妥文祥同志兼任办公室主任。

2.具体工作

何德良：担任教师电子白板培训工作班主任，负责教师培训的具体实施、培训活动的组织与协调、信息反馈工作。

妥文祥、宁得省、冯大财负责制订培训工作计划，各类信息的收集工作（包括培训教师信息、参训教师信息、参训教师制作的课件等），协助执行组长完成培训工作管理、考核制度的制定，总结报告。

马卫分：担任电子白板培训工作技术员。做好技术保障工作，解决学员在培训及学习中遇到的相关技术问题。

四、培训安排

1．参训人员：全体科任教师

2．培训时间：每周五下午3点至5点。

单周五下午语文组（何德良负责在七、1教室培训），数学组（马卫风负责在七、2教室培训）、英语组（蒲世娇负责在七、3教室培训）

双周五下午政史地组教师（何德良老师负责在七、1教室培训）、理化生组教师（马卫风老师负责在七、2教室培训）、音体美组教师（蒲世娇负责在七、3教室培训）。

3．培训考勤：马玉芬副校长

五、培训要求

1．各参训教师要端正学习态度、认真学习，快速掌握电子白板的操作方法和课件制作方法，以便早日运用到教育教学中来。

2．培训领导小组要切实抓好培训期间的考勤工作，确保培训工作正常进行。

3．各参训教师要认真做好培训笔记、心得体会及课件。

高关初级中学 2013年2月26日

第四篇：交互式电子白板校本培训实施方案

交互式电子白板校本培训实施方案

为了让教师尽快适应现代化教育教学发展的需要，深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握电子白板的知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益,切实把信息技术应用到教育教学中去做到学科融合, 使电子白板的应用在我校深入开展，切实提高所有教师应用的水平，特制定我校教师电子白板培训计划如下：

一、培训目标

1.提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。通过电子白板的培训，切实提高教师的电子白板运用能力，将电子白板运用与学科的教学有机的融合到一起。

2.加强技能学习，全面提高教育教学质量

结合学校教学和教师实际，主要培养教师电子白板的基本运用及课件制作。

3.鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用电子白板技术，不断提高教育信息资源的使用效益，提高教育教学管理的质量和效率，实现学校、教师和学生的可持续发展。

二、领导小组

组 长：于彦成 副组长：李秀英

组 员：崔学莲、矫雪莲、全体任课教师 主 讲：孙艳艳、苏晓艳

三、培训对象及时间 1.培训对象：全体任课教师

2.培训时间：11月20日

四、培训原则

1.面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。

2.理论与实践相结合的原则。

五、培训安排

1.电子白板中功能的简单介绍

（怎样启动白板系统、新建页面、普通笔的使用方法、板擦的使用方法、保存文件、打开文件、演示了其它的功能）

2.主工具箱的使用；主要讲解绘图工具栏中的使用和工具栏的使用。还有资源库的使用。展示台的使用与拓展。

3.课件介绍及分解学习制作方法。让教师体会怎么把学过的各种功能组合起来。

4.交互式电子白板与学科深度融合

六、培训要求：

1.参培教师要遵守请假制度。2.按时出席，不迟到，不早退。

3.集中培训时关闭手机，遵守课堂纪律，认真做好笔记。4.进行实践操作中，教师按要求进行练习，不要做与培训内容无关的事。5.遵守学校制定的培训规章制度

交互式电子白板校本培训实施方案

林甸县第二小学

2017.9

第五篇：电子白板实施方案

淅河一中教师交互式电子白板

培训活动实施方案

淅

河

一

中

二〇一四年二月十六日 淅河一中教师交互式电子白板培训活动

实施方案

为适应现代化教育教学发展的需要，深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握交互式电子白板（以下简称“电子白板”）的知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益，切实把信息技术应用到教育教学中去, 使电子白板的应用在我校开展普及，切实提高骨干教师应用的水平，决定从2月18日至26日开展我乡全体教师交互式电子白板教学应用全员培训活动。

一、培训目标

1．通过培训，加强教师的电子白板应用能力，提高全乡教师多媒体课的整体水平。

2、积极开展电子白板课的普及，使教师依托电子白板进行有效的教研与学习。

3、使每一位教师拥有自制电子白板课件的能力，加宽学校电子资源的积累。

4、鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用电子白板技术，不断提高教育信息资源的使用效益，提高教育教学管理的质量和效率，实现学校、教师和学生的可持续发展。

二、培训对象

培训对象：全体任课教师。

三、培训原则：

1、面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。

2、理论与实践相结合的原则。

四、培训时间、学科教师、考勤负责人具体安排： 主讲：刘明

2月18日晚（周二）6:00-7:00 语文教师

考勤负责：余正武 徐波

2月19日晚（周三）6:00-7:00 数学教师

考勤负责人：黄飞 颜光春

2月20日晚（周四）6:00-7:00 英语教师 2月24日晚（周一）6:00-7:00 物理、化学教师

考勤负责人：周德顺 沈桂林 2月25日晚（周二）6:00-7:00 政治、历史教师

考勤负责人：余正武 徐波

2月26日晚（周三）6:00-7:00 地理、生物教师

考勤负责人：黄飞 颜光春

五、培训内容

1、软件安装及设备调试。

2、电子白板软件基本功能与操作。

3、主工具箱的使用；资源库使用。

4、课件介绍及分解学习制作方法。

5、自制课件中技巧的运用。

6、电子白板配套设备运用及常见问题解析维护。

六、培训形式及地点

集中在多媒体教室进行

七、培训要求：

1、提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。

我们就是要通过电子白板的培训，切实提高教师的电子白板运用能力，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起。

2、加强技能学习，全面提高教育教学质量

在教师熟练掌握计算机操作的基础上，熟练运用电子白板也是运用现代教育技术教学的关键。在本次培训中，我们结合学校教学和教师实际，主要培养教师电子白板的基本运用及课件制作。

3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续。

4、按时出席，不迟到，不早退。

5、集中培训时，关闭手机，在老师授课过程中，教师之间不准互相说话，要求教师认真做好笔记。

6、进行计算机实践操作中，教师要按要求进行练习，不要做与培训无关的事。

教务处

2014.2篇二：电子白板操作比赛实施方案

北师大·遂宁实验外国语学校教师电子白板操作技能比赛实施方案（草案）

一、组织机构

组委会主任：何东明 副主任：周剑

组员：汤长春 熊怡 阳曙光

教练与评委：罗小明（小学组）梁银海（初中组）张硬贵（艺术综合组）

三、比赛流程及评分规则

1、比赛试题全部是实际操作题，分必答题与抢题两部分。必答题每人两题，分两轮进行，以抽签的形式产生。（大屏幕显示题库所有题目序号，答题者报序号后，则链接到该题。题目答完以后，该题作废，下一位答题者不能选择该题）。抢答题按题库序号自动显示，主持人报题后，最先按抢答器者获得答题权。

2、参赛者每答对一道必答题得10分；在抢答过程中每答对一题对20分，答错一道倒扣10分，获得抢权不能答题或提前按抢答器倒扣10分；

3、答题完毕由评委判断对错，对参赛不能解答的问题，由评委对参赛人员和观众讲解。

4、按照个人得分高低确定组内先进个人，按小队得分高低确定优秀团队。

四、试题制作要求

1、每个组必答题24题，以基本操作为主；抢答题15题，前5题为较简单的基本操作题，中间5题为较复杂的操作题，最后5题为高级应用题。

2、每个题一个页面，可以显示工具的作用后由参赛者运用此工具；也可以动画出示该工具后由参赛者说出该工具的作用。

3、试题内容以发布的视频资料和白板说明书为主。

五、比赛场地要求

1、横幅：北师大·遂宁实验外国语学校教师电子白板操作技能比赛

2、投影仪及多媒体设备两套

3、九组抢答器一套

4、课桌椅40套

教师发展中心 2014年12月29日篇三：交互式电子白板在课堂的运用实施方案

交互式电子白板在数学教学中的应用研究实施方案

承担者单位：洛阳市汝阳县付店镇初级中学

一、课题提出

（一）研究背景

1、国内外研究现状 电子交互白板是一种新的高科技电子教学系统，是当前英国中小学校教育信息化装备的主流模式。它成为英国推动教学改革的突破口，并取得显着成效。调查显示，电子白板是英国中小学校最常用的计算机辅助设备之一，其拥有比例仅次于数字投影仪和数码相机。目前，北京正在部分中小学进行电子交互白板的实验。从2004年6月起，以首都师范大学为主持方，北京教科院为协助方，两个教育专业机构联手在北京地区的部分中小学校，开展了课堂教学中应用电子交互白板的实验研究。在通过一个多学期的白板实验，实验校师生在以下方面对白板教学给予了充分肯定，电子白板之所以受到中小学师生的青睐，主要在于它清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能。中小学校的师生从电子白板的使用中获益匪浅。

（二）研究意义

我校成立于1974年，从建立到今都立足于高标准和高起点，在教室的建设上投入比较大的资金，高标准建设专用教室，电子交互白板是专用教室必备的教学仪器，但是电子交互白板在我国出现比较晚，在教学和使用上欠缺方法，不能展示它的风采，老师不会用，不想用。因此我校的电子交互白板有如一件美丽的摆设，没有有效用于

教育、教学中。在教育、教学和学校特色等方面还存在有待改善的地方，学校的学生在学习方式和方法上还有许多不足的地方。所以通过研究加强学生学习的方式和方法，改善教师在教与学生在学方面的研究。促进我校的教学水平的提高。

（三）研究基础和经验（研究的优势和条件）

1、硬件方面：我校在近几年对信息技术与学科整合方面作了一定的努力，在硬件设施方面，有较先进的交互式电子白板电脑室、美术室、科学室、音乐室，每个班配置了电脑、实物投影；每位教师都配有相应的电脑。学校校园网内容丰富，使用率高。

2、软件方面：参与课题研究的教师在信息技术方面有一定的基础，绝大部分老师掌握一定的信息技术，能使用多媒体辅助教学，会制作简单的课件。其中有几位教师的课件制作多次在市、县课件比赛中获奖，课题组成员也多次在省、市、区的信息技术优质课和基本大赛中获奖。

3、学校大力支持：学校领导对课题研究非常重视，将针对本课题对电脑室的设备进行升级和更新，相信有上级领导的指导，在全体课题组老师的努力下，本课题的研究一定能取得成绩。

（四）课题关键词

交互式电子白板 数学教学 应用研究

二、研究设计

（一）研究目标

1、探讨交互电子白板在数学教学中应用的有效途径和方法，使教师的教育观念和教育知识不断更新，逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践，提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神；

2、使教师将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念，提高教学效益，使教学的计划性更强。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，积累并推广交互电子白板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计；

3、探讨交互电子白板在数学教学中应用如何提高学生的注意力和理解力，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。

4、在构建校本课程资源的过程中，通过教师对交互式电子白板在教学中应用的研究，使之逐渐成为我校的数学教学特色之一。

（二）研究内容（构想）（重点，亮点）

1、对教学及教师专业发展的影响 电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。将“交互电子白板”技术平台引入课堂后，各种人机交互操作，多种教育教学资源整合等都成为了可能，从某种程度上说，这是教育教学方式的一次重大革新。我们将在数学学科日常教学中研究教师在使用电子交互白板后对他们教学和专业发展所产生的变化。

2、对学生学习的影响

白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力。白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。因此我们在教学中引入电子交互白板，研究学生在学习态度、学习兴趣等方面变化。

3、交互式电子白板教学模式的研究

基于交互式电子白板的教学模式是未来的一种主要学习形式之一，但到底怎样发展还有待进一步的研究。因为是起步阶段，教师和学生运用这样的学习形式都是比较陌生的，都需要边摸索边学习，并逐渐掌握正确的方式和方法。所以本课题的研究将努力探索基于交互式电子白板教学模式的发展趋势，力图使本研究符合未来学习的发展方向。

（三）研究对象、实施教师和研究方法

1、研究对象 初中阶段7、8、9年级学生

2、实施教师 吴兴卫、赵会强、金光辉、孙建明、赵红茹、李洛伟

3、研究方法

（1）经验总结法：借鉴人家的经验，再结合自己的应用情况予以总结和提升

（2）调查法：通过问卷、谈话等形式，了解教师的使用情况、学生的学习兴趣、学生的个性发展等。（3）个案研究法：研究初期，把交互白板的研究情况写成案例，经过一定的教学实践后再对比分析。

（4）文献研究法：通过查阅教育理论文献，掌握最新的研究动态，联系实际，不断为课题的研究提供最新经验和理论依据。

（四）研究检测

采用学生座谈、成绩对照等方法对研究的成果进行检验。

三、研究计划（反映行动研究法过程）

1、前期准备。学校安装交互式电子白板系统，每位教师配备电脑，硬件落实到位。组织教师认真学习有关理论知识，邀请电脑公司技术员来校培训，选派教师外出培训、观摩，引导教师开展研究等。

2、情况调查。首先，调查人员的确定和培训，主要是课题组人员。其次，调查内容的设定，主要是针对我校来说可利用的资源和学生的知识水平、能力结构的调查。再次，调查分析，提出建设性的意见和建议。

3、制定研究方案，建立课题研究的管理网络

我们学校申请参与本次课题的老师一共有6位，其中本科学历的有5位，大专学历的是1位，每位老师都有参与各级课题的经验，在汝阳县区数学教学和教研能力等方面具有较强的实力。课题组组长：吴兴卫。副组长：赵会强。组员金光辉、孙建明、赵红茹、李洛伟。

4、课题实施步骤。

根据课题内容分步实施，按层次推进课题的研究。第一阶段（2011年1月-2011年7月）成立课题小组，组织召开课题分析会，根据学科的特点，明确主攻方向；写课题实施方案；分年级确定具体负责人，明确任务。篇四：交互式电子白板课堂教学应用实施方案

岔口驿明德小学青年教师交互式电子白板

课堂教学活动方案

一、实施背景

近年来，为适应教育信息化要求，提高教师信息素养，改进教学手段，提升教学质量，加之交互式电子白板独具的诸多优势，即技术集成、资源整合、交互平台、协作环境、传统创新、常态应用、多种模式等，交互式电子白板已成为中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。鉴此，我校已装备交互式电子白板教室5间。已先后组织部分教师进行了电子白板集中培训，部分教师认识、掌握和运用电子白板的能力有了明显提高。但受传统教育思想、学习习惯、教育条件、师资老龄化等因素的影响，我校有些教师还习惯于一支粉笔一张嘴的传统教学手段，即便是运用现代化手段，也只是放放录音、看看光盘而已，基于以上状况，经研究决定，举办全校教师基于交互式电子白板课堂教学活动。

二、指导思想

以新课程理念为指导，以信息技术整合学科教学为重点，以教师专业成长为根本，以提高课堂教学效益为目标，以促进教师交互式电子白板应用能力为抓手，进一步更新教师课堂教学理念，提升教师信息技术应用于课堂教学的能力，推进课堂教学改革，促进教师专业发展，提升学校发展内涵，提高课堂教学质量和新课程实施水平。1

三、总体目标

遵循信息技术要“走进课堂、服务教学、面向学生”的方针，在现代教育观的指导下，研究交互式电子白板及技术在课堂教学中的有效应用，进一步探索和实践将其与教学设计、教学资源整合的有效途径，促进教师教育思想的转变，推动教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革。通过本次活动，激发教师学“白板”、用“白板”的热情，实现人人“会用”、“爱用”、“用好”之目的，让电子白板这一新兴教学手段在今后我校的教学中发挥更有效的作用，演绎出更加精彩高效的课堂；并能够发挥小学教师应用和实践新技术方面的示范和辐射作用，及时推广基于交互式电子白板技术的课堂教学新理念、新模式和新资源，为提高教育教学质量服务。

四、参加对象

全校40周岁以下的所有学科教师。鼓励上述年龄范围外的教师自愿参加。

五、活动内容

以交互式电子白板多媒体教室为载体，充分发挥远教资源、网络资源优势，以课件应用为重点，开展信息技术与学科教学的整合，促进教师掌握交互式电子白板各项功能的操作方法，探究电子白板在各学科教学中的应用策略，开展全员参与的电子白板课堂教学活动。

教学要求：

1、创新完成一份基于交互式电子白板的教学设计（简 2 称“课例设计”）；

2、精心制作一个应用电子白板授课的课件（简称“课件制作”）；

3、熟练演示电子白板的标注功能、橡皮擦功能、鼠标功能、软键盘功能、切换功能、书写内容保存及回放功能、拖放功能、照相功能、隐藏功能、探照灯功能、拉幕功能、涂色功能、演示功能、几何作图功能、资源库功能等多种功能的操作方法（简称“功能运用”）；

4、上一节体现新课标、新教材、新课堂、新学情，课堂互动、师生互动、生生互动，注重学生创新精神、创新思维和实践操作能力培养，熟练操作电子白板的示范课（简称“上课”）。

六、时间安排

2013年3月18日----3月22日。

七、活动步骤

教师个人选定自己授课内容由教研组上报教导处，再由教导处安排具体授课时间。

八、领导小组

组 长：赵政

组 员：安大文 郎得权 曹生祯 王文梅 徐生英 2013年3月13日

3篇五：教育技术(电子白板)项目实施方案

綦江区xx小学教师教育技术培训项目

实施方案

一、项目背景（政策依据、培训需求）

根据《重庆市教育委员会关于进一步加强小学教师培训工作的意见》（渝教师〔2011〕9号）、《重庆市綦江区教育委员会促进教师专业发展行动计划（2012—2015）》(綦教基〔2012〕34号)、《綦江区教育委员会关于2012—2013学学校促进教师专业发展考核意见》（綦教基〔2012〕35号）、《綦江区教师进修校关于教师校本培训项目管理的实施意见》（綦继教 [2013] 6号）等文件要求，结合本校教师对电子白板还不了解的情况，为了普及电子白板在课堂教学中的运用，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率，拟实施本项目。

二、培训对象（群体、人数、特征）

学校全体57名教师（在编在册在岗）

三、培训主题

电子白板为教学添光彩

四、培训目标（总目标、具体目标）

总目标:了解电子白板，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互式白板的教学和研究在课堂教学中恰如其分的使用。促进教师专业技术的发展。

具体目标：让教师掌握电子白板教育技术，把交互式电子白板作为教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教

学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合。通过项目的实施让全体教师能逐步掌握电子白板在课堂教学中的使用方法。

四、培训原则

全员参与、分类实施、逐步推进的原则。专家引领、骨干示范、教师跟进的原则。制度保障、活动参与、奖惩分明的原则

五、培训课程（模块、专题、内容要点、课程结构说明）模块（专题）1：电子白板基础知识和操作基础知识（集体讲座）模块（专题）2：电子白板教学应用技巧探究。（分教研组学习探究）

模块（专题）3：电子白板教学应用。（示范课研究）

六、培训模式与方式（总体模式、具体实施方式）

总体模式：集体学习+分组研修+应用示范+总结评比

具体方式：集体学习主要是电子白板的应用专题学习讲座，分组研修主要分教研组探究电子白板在学科教学中的应用技巧，然后分组示范课研讨电子白板在教学中的应用，最后进行总结评比。

七、培训师资（来源、人数、结构、层次）

区教科所1人，具有中学高级教师职称的专家。学校骨干教师4人，具有小学高级教师职称的教师。

八、教学计划（课表：时间、专题名称、教学方式、教师 姓名、地点）

十、过程考评与成果考核（过程考核事项与要求，成果及考核要求）过程考评与要求：按照区教委和学校要求，全员参与，严格考勤记录，积极参加学习做好笔记，完成电子白板课堂应用和电子白板课程开发等。

成果及考核要求：教师参加项目的笔记、反思、论文及课堂教学 课件，符合要求的可登记为继续教育积分，并根据学校校本教研奖惩实施办法进行奖惩。