四年级数学非纸笔测试总结

第一篇：四年级数学非纸笔测试总结

四年级数学非纸笔测试总结

龙湖镇沙窝李小学

张秀珍

为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。现在将这次非纸笔测试总结如下：

这次非纸笔测试分以下四个方面：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用”。

评价采用口试和实践操作等形式。

一、口试。

1、口算。

通过口算练习，提高了学生口算能力，大大的提高了学生的口算速度和正确率。

2、数学表达。

通过数学表达，提高了学生用数学语言表达的能力（公式推导、口述算理、根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等）。

二、实践操作。

通过学生画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。

从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设教学情境，营造数学学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在数学语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个台阶。

三、反思与期待：

这次数学口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的数学教学能更上一层楼。

四、感悟与启示：

数学课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于数学学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生数学综合语言运用能力。

五、感悟与希望：

实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有数学老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学数学学科的重要性，切实抓好日常数学教学，最大限度的提高小学数学教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。

第二篇：四年级音乐非纸笔测试评价总结

四年级下期音乐非笔试测试总结

和庄镇尹庄小学四年级 赵广勤

一、试题分析

本次音乐测试卷紧紧围绕新课程标准，充分结合本校实情和学生实际，从表现、演唱两方面进行检测，考察了学生对音乐知识的掌握情况，考察了学生学习过程与方法的有效性，考察了学生的情感态度与价值观，综合检测了学生的音乐素养。

本次测试共考察了两项内容，一是能按照教材要求指挥二拍或三拍的歌曲；二是用自然的声音，按照节奏和曲调有感情地演唱五首中的一首本学期学习的歌曲。考察内容面向全体学生、难易适中、涉及面广，有针对性地检测了学生本学期对音乐课程的学习和掌握。

二、基本情况

参加测试的对象是4年级全体学生，获得优秀的学生有39人，良好4人，学生优秀率为90%。

三、优点

1、大部分学生能够有自信地演唱歌曲，这一点很重要，因为音乐课堂首先应当培养学生能够“自信、自然地表现歌曲”，大部分学生能够做到这一点。

2、大部分学生能够准确、流畅地背唱歌曲。这一点和教师平时的重视和努力是分不开的。

四、存在问题

1．聆听是是此次检测的薄弱环节，听辨乐曲类型、乐曲音色和音乐风格，1/2学生不会，可以看出教师平时在聆听音乐方面注重不

够，今后应多加强这方面的指导训练。

2．学生对歌曲的感情表达不好，也就是说没有用情去表现歌曲，这和平时音乐老师上课对学生的要求不到位是分不开的，我们的音乐课堂要达到的三维目标的第一个目标就是情感态度价值观，学生要通过学唱歌曲、表现歌曲去体验音乐的美，从而领会音乐要素在音乐表现中的作用，去感受、体验音乐作品的情态美和风格美中所蕴含的内涵，来培养对音乐的兴趣，树立终身学习的愿望，以此提高音乐的审美能力，陶冶高尚的情操，而在平时的音乐课堂中，音乐老师却忽视了这个最基本的目标，为了唱会而教唱歌曲，学生为了唱会而学唱歌曲，对歌曲的情绪、速度、风格没有关注、没有表现。

3、学生的识谱能力有待进一步提高。

五、改进措施

1.音乐教学首先是听的教学，聆听音乐和表现音乐在教学中同等重要，本册书中编排了大量的聆听曲目，教师在今后的教学中要按照要求，扎扎实实开展此项内容，从而培养学生的感受音乐的素养。

2.教师在教唱歌曲中要注重对歌曲的情绪、速度、风格的关注和指导，让学生体会到歌曲的美，从而让学生爱上音乐，很好地落实情感、态度、价值观这一目标。

3.加强对学生识谱能力的培养。

通过本次测查，我要从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生对音乐学科的兴趣和音乐素养的形成。

第三篇：语文非纸笔测试总结

小学生语文口语测试情况总结

栗元史小学

赵会玲

为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：

一、具体情况：

此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。

三、反思与期待：

这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。

四：感悟与启示：

语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。

如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。

五、感悟与希望：

实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。

第四篇：三年级非纸笔测试总结

别样的评价 同样的收获 三、三班

《新课标》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；因此我们对学生能力的评价，已不再是一张卷子决定学生的命运，而是坚持采用非笔试检测和期末笔试检测相结合的方式，全面多元地评价学生。从而使孩子的动手操作能力、解决问题的能力和数学语言表达能力等都得以提升，为提高学生的数学综合素养打好每一步的基础。

为了更好的完成非纸笔测试的工作，针对教研室下发的非纸笔测试题，学校对数学组长开展一次非纸笔监测评价专题研讨会，组长又利用教研时间对评价试题进行分析、整理，并根据学生年龄特点，给各项取了创意性名称（比如：速算达人、能说会道、心灵手巧、奇思妙想等），同时商讨出本次非纸笔测试形式和方法。并制定出可行的评价方案。我们主要还是采用班级评价和学校评价两种形式。班级评价开始前先对各组的小组长进行培训，并对全班学生讲清评价的内容和方法以及注意事项，保证评价顺利进行。

有了评价样题和详实可操作的评价方案，经过紧张筹备，于2017年12月19日下午，我班的数学非纸笔测试如期进行：

我根据选定的测试内容及相应的评价标准，组织学生以组逐一进行测试。测评时先进行分组，每组6人，确定测评小组长，老师先对测评小组长进行培训和精心指导，由小组长负责测试、记录，其他组员监督，再在班

上统一讲清测试要求，每版块有5个题目，抽签进行。抽到哪道题，就说那道题，如果抽到自己不会或回答不好的题目，我们让他问过优秀学生再消化后，可以采取延迟评价。这样一来，保护了孩子的自尊心也提高了孩子的自信心和学习兴趣。测评中每个小组长都认真负责，同学们也做好小小监督员。他们那个认真劲儿，俨然就是个“小老师”。孩子们的积极参与，不仅提高了我们的测评速度，减轻了教师的测评负担，更锻炼了他们的能力。整个过程老师参与其中进行适时监督、指导，同学们个个兴趣高涨。根据测试情况及时填好测试评价表。并要求每班注意及时保存测试的原始资料及图片，测试结束后最后每班上交一套完整的过程性资料。

在班级测试中，我们还采用了延迟评价：如果本次评价不合格，或对本次评价不满意，允许学生重测。如此评价，促进了学生的自我修正、自主改进，起到了用评价促进学生学习的作用。

2、学校评价

在各年级测试的基础上，学校在12月28号上午后两节课对三年级进行了抽测。测试学生名单是在抽测前10分钟公布，由四年级的老师拿着教导处给的名单（好、中、差学生各两名），直接到班里点名。学生打的完全是在无准备之下的有准备之仗，平时的扎实积累就是他们毫不畏惧、坦然以对的信心源泉。测试中每个学生都编上学号，测试老师只知道学生的编号，测试题目也是

学生和老师在参与测试

抽签的形式进行，最后根据学生现场考试情况进行星级评价。

日积月累

学生非纸笔测试星级表

当你走进整个测试现场，你就会看到学生们个个跃跃欲试，他们抽到题目后，时而娴熟地操作着学具，时而有理有据地阐明自己的观点，时而又在深思着、测量着„„

师生合作，共同完成非纸笔测试

评价后

发现问题

非笔试测试已经顺利结束了，虽然我们看到了孩子们能力的提升，但同时我们也发现了很多问题:

1、解决问题中解题思路表达不清晰、不完整。

2、实践操作中学生操作不熟练、不准确。

总之，学生在平时练习中只注重问题的结果，不注重问题的过程。根本就没有思考问题过程的意识。平时课堂上不积极的发表自己的见解，听到别人回答完问题之后，就当成自己的答案不加深究。另外，老师在上课时没有过多的关注，随着学生年龄的增加，目前很没有有效的能激发学生发言的积极性的方法。教师的忽视加上学生的无视，造成了学生对于需要口头表达的问题不清晰，不完整。

解决问题

学生出现问题，应该反思的是我们。在今后的教学中我们要努力做到：一培养学生“说”的能力。平时教学中，让学生不仅会做，更要会说怎么做即解题思路。二培养学生动手操作能力。在教学中，让学生多动手，对学生严要求。另外，课堂上要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，及时加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学会用数学语 言来表达，教师在平时的教学中，应培养孩子的综合能力，要多检查、多督促、多指导、课堂上严格要求。

总之，一分耕耘一分收获。通过这次活动的开展，使我感悟到：非纸笔评价将会让我们的课堂更精彩，让我们每一个学生发展更全面、成长更快乐。

第五篇：一年级语文非纸笔测试总结

一年级语文非纸笔测试总结

非纸笔测试是素质教育发展的需要，全面推进学生综合素养的提高，逐步培养小学生语文综合语言运用能力。根据市教体局和中心校的要求，我校进行了语文非纸笔测试，现将本次的情况总结如下：

一、具体情况：

此次非纸笔测试主要从考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言的情况。

从此次测试中，好的学生能一气呵成地完成任务45人，占55.56%，能读出来，不连贯的学生31人，占38.27%。差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少，有5人，占6.17%。

三、反思：

通过此次测试，使我明白，教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。

四、启示：

兴趣是最好的老师。因此，激发学生学习的愿望，读书的愿望，是我们语文老师的职责所在。根据学生的认知特点和学习水平，选择适合他们阅读的书籍，养成良好的读书习惯是非常重要的，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。

今后在工作中，我会不断的实践、反思、再实践，只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。让我们正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，让孩子们健康、愉快地成长。