人大法学院本科教学改革新举措[最终定稿]

第一篇：人大法学院本科教学改革新举措

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人大法学院本科教学改革新举措

为了提高我院本科人才培养质量，积极探索创新课程教学改革新方法、新思路，我院在2012级新生开设了本科新生研讨课。2012级新生研讨课，师资阵容强大，课程形式多样，注重师生互动、强调情景教学，以引导新生构建积极健康的人生观和科学的大学生活为目标，达到了良好的预期效果。2012级本科同学们充分肯定了新生研讨课在促进自身角色转变、掌握好的学习方法、增进专业认同、开阔学术视野、培养学术兴趣、密切师生关系等方面的作用，表示在新生研讨课中收获良多。

我院高度重视新生研讨课对于本科人才培养的重要意义，聘任了9名教师担任新生研讨课的授课教师，他们多是我校“教学标兵”、“教学优秀奖”获得者，热心本科人才培养，教学经验丰富。新生研讨课的授课教师有别于导师制和班主任、辅导员工作体系。新生研讨课教师着眼于为学生释疑解惑，重点引导学生对大学生活的深入认识和价值观培养，介绍了如何多维度思考问题，加深学生对专业的认知，消解了大学生活初期的迷茫和困惑。新生研讨课采用小班教学方式，一般按照15-20人编成一个教学班。小班研讨的教育方式，让学生与研讨课老师能够平等、自由地交流，全员参与，畅所欲言，有效沟通，教学效果突出，颇受学生喜爱。

新生研讨课的授课老师表示，通过与学生在课堂内外的推心置腹的互动交流，也从中得到不少领悟和思想的升华。李元起老师谈到，许多新生来自外地、农村，对如何在北京这样的大城市生活、学习有些迷茫，远离家乡和父母也使其易产生孤独感、失落感，因此作为研讨课的导师，有责任引导新生树立正确的人生观和价值观，帮助他们尽快适应城市生活和校园生活。张翔老师提到，除了课堂上的精心授课外，他还通过邮件或面谈的方式与学生探讨学习和人生的问题，很多学生激动的表示从老师身上得到了很多启迪和感动，这也让授课老师深受鼓舞，同时感到这项课程意义重大。田宏杰老师说，“我觉得能够在这样一个教学过程中建立起深厚的师生情谊，本身就是很宝贵的人生财富”。

一个学期的教学实践证明，新生研讨课在创新课程、改革教学方法，拓展培养人才的渠道等方面有积极意义。

新生研讨课上通过导师引领、同学的交流和各种活动，消解了大学生活初期的迷茫和困惑，及早的帮同学们调整进入“大学状态”，为四年的学习规划打下良好的基础。让学生拥有人文底蕴，科学精神和跨文化能力，帮助学生完成从高中生向大学生的心理过渡与调适；帮助学生培养贯通人生、学问、专业与社会之间的经络。

新生研讨课引领新生步入法学殿堂。贺瑞和姚坤梁同学认为，在新生研讨课上，围绕“大学是什么，法学是什么，读书为了什么” 开展主动的、创造性的学习和探究，启发同学们对法学的兴趣和看问题的广度和深度。通过问题教学法、案例教学法、互动讨论等教学方法的使用开启学生的问题意识，培养学生反思与追问的科学精神，加深了对专业背景的理解。

新生研讨课帮助新生构建健康向上的价值观。新生研讨课上老师与同学交流探讨了

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法律与道德、法律与人情的关系，旨在帮助同学树立积极健康的价值观。韩璐和王艺璇同学表示，从姚欢庆副教授的课上，学到了“诚信不亏”、公平正义等重要人生价值观。姚老师还邀请了人大法学院的优秀毕业生、西藏信托总经理查松与同学们讲述校外经历和法律人要有的素质,让大家对法律人在进入社会后面临的问题挑战有了真实的认识。

新生研讨课成为师生联系的纽带。新生研讨课由师德高尚、教学经验丰富的优秀教师和教学标兵担任主讲教师，老师的人格魅力为学生的个人发展树立了榜样作用。研讨课结束后，不少老师与学生建立起长期联系。研讨课上，一位学生讲述自己入学后的茫然无措，内心空虚，通过老师积极疏导和其他同学热心帮助，逐渐走出了迷茫感，积极投入到丰富多彩的大学生活中去。

新生研讨课把新生带进了社会大课堂。新生研讨课教学形式灵活，课堂研讨与实践活动结合，有的导师带学生到人民法院旁听庭审，学生们还可以与审判法官深入交流，这使得学生对法律的社会价值有更加形象的认知，也能更直观的感受法律的魅力。如郭禾教授带学生们到北京市

第二篇：浅谈计算机平面设计课程教学改革新举措

浅谈计算机平面设计课程教学改革新举措

灵台职专 李新年

平面设计是计算机专业的一门专业实践课程。对于计算机专业的学生，在有限的学时内让学生快速精通多种平面设计软件的使用，培养学习兴趣，通过经典案例教学并结合国家职业资格考试针对性实验，让学生从被动学习变为主动学习是教学的重点。

l.顺应市场需求，确定人才培养目标 针对目前广告人才市场的需求变化，怎样培养出具有综合性设计策划、实施能力的应用型人才，就成为高等职业教育中不容忽视的课题。这就要求我们构建一个既强调平面设计与数字技术、职业素养与技能并重，又强调课程教育和课题实践并行的教育培养模式。高职计算机专业的平面设计课程教学改革的目标就在于培养学生掌握计算机平面设计技术的基础理论和专业技能，具有一定的平面广告设计能力和实施能力，能在行政单位和广告制作公司、包装装潢设计公司、居室装修公司出版社、印刷厂、影视动画等企事业单位从事平面广告设计、网上出版等工作的高级应用型人才。所以平面设计教学必须从艺术设计的实际出发进行改革，加强实践教学环节，提高学生实践能力．突出综合素质培养强化岗位技术教育。以设计、施工和管理能力培养为主，采用“学一用”的实践教学方式。这种教学方式从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、索质结构，强化岗位知识的学习和运用，完善、充实教学内容。这样，学生走上工作岗位后，上手快、动手能力强，经过一段时间的磨练，可成为广告艺术设计方厩的技术人才。

2.根据专业教学需求，科学合理构建课程体系，制定和完善教学大纲

在课程设置、学时分配、实习实训等内容上，结合专业方向及培养目标。紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求，作为制定教学大纲的宗旨，根据市场要求和高职教育的要求，对课程进行调整、整合，对课时进行科学合理的调整，对课程教学大纲进行改革、创新。基于高等职业教育的这一特色，所以必须加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育。目前，本校的计算机平面设计课程完全采用实践式教学，可提高学生的动手能力、分析问题、解决问题能力和综合素质。并在完成基础课程教学之后增加了两周的课程设计实训，使学生对所学知识加以巩固，提高技能操作的熟练程度，增强实际应用能力，让学生懂得活灵活用。

3.计算机平面设计课程教学改革的措施 3．1根据新的教学思路，调整教学安排。根据市场需求对教学内容进行调整，在明确教学目的和任务的前提下。进行科学合理的调整、整合，强化实践环节，在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧，另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示，使学生能真正学以致用。

3．2加强计算机平面设计基础理论的学习。

计算机平面设计课程的学习中会涉及到新闻传播学、社会学、心理学、营销学等诸多理论知识。因此，完全有必要使学生熟悉了解基础的平面广告理论知识，开阔视野，面向市场来认识平面设计。我们的课程教学要让学生拥有良好的理饵能力和表达能力以及丰富的市场知识和健全的法规意识，准确的说这就是平面设计的基本要求。它包括理解的准确和表达的准确。所以在课程教学中，应要求学生必须拥有很强的实际操作能力，特别是电脑的设计应用能力。包装自己作品的意识也是平面设计专业人员必备的。优美的文字说明、作品的装裱、从容对客户解释创意来源、正确评论他人的作品都属于平面设计专业人员的包装技巧。这些意识在学生课题设计和实训设计中均要得到加强，培养学生从多学科的角度看待广告作品的内涵与表现，深入分析作品，为自己的平面设计提供经验。

3．3加强关联性教学，加强对学生设计理论的教学，提高学生的艺术修养和专业设计水平。

在注重技能培养的同时，也要加强学生综合素质的培养，开展多种形式的教学活动，提高学生的眼界。加强学生与社会的联系，把设计之前的“市场调研”过程作为课程的一项重点，让学生走出校门，去了解与设计命题相关的所必须的市场信息。加强关联性教学，平面设计课程之间有着非常紧密的联系，譬如，标志设计、cI设计等也是设计中的一套实效设计体系，它们把平面设计、品牌设计、包装设计等统一起来，塑造了整个广告的整体个性形象。所以，当前的平面设计已不是独立的，而是与个性品牌的统一体。设计不是单纯用来欣赏的，设计应为销售服务，做到这一点，才能称为合格的设计。只有能为品牌增值，方可称为优秀的设计。学习印前处理技术，加强电脑在设计中的应用。广告设计最终要在市场流通，那就必须到印刷厂印刷。以往电脑设计作品很少考虑印刷的技术要求，打印出图后却出现一系列变色、偏色等问胚，这与社会需求是相矛盾的。因此学生在学习期间就要能够熟悉和独立完成实质性的设计任务，加强学生习作与社会实践的结合，把一些实际设计业务交给学生去做，让学生从心理上改变角色。

3．4加强校企结合，有效利用校外专业实训基地。

校企合作培养模式是以探索开发和提高学生适应能力为前提，共享资源，共建培训基地和实习实践基地，共同制订学生培养方案的一种紧密型实质性的办学模式，是企业、学校、学生三方共同满意的办学模式有利于实现高等职业教育校内教学与校外教学的深度融合，是提升高等职业教育水平的必然选择，也是创新人才培养模式的主要内容。

总之，开设平面设计课程是为了培养实践能力强的技能人才，必须对市场经济和广告设计行业的发展趋势有深刻的认识，站在这个高度上才能看到平面设计教育改革的重要性和必要性，重视人才综合素质的提高和创新能力的培养。只有强调平面设计与社会、文化、经济相结合，才能够培养面对现代各种挑战进行战略性思考和决策的平面设计人才。

第三篇：人大法学院新生代表发言稿

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人大法学院新生代表发言稿

敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是来自中国人民大学法学院的2012级新生张高翊，今天我非常荣幸作为新生代表在这里发言。

告别那骄阳似火、夏树苍翠的火热时节，五湖四海的有缘人，为了法治国家的同一个梦想，将自己稚气未脱却意气风发的生命与人大法学院这所历经六十二载光辉历程的法学名校紧紧联结在了一起。从明德楼映入眼帘的那一瞬间，我们的人生便刻下了“人大法律人”这光辉永恒的烙印。

我们是幸运的，十二年的寒窗苦读，无数的挑灯夜战终于在高考的洗礼之后化成了身为一名人大法律人的自豪与荣耀，而路途上的风雨所赋予我们的坚韧和耐磨的双脚，更将成为我们扛起人大法律人的责任时，最坚实的双肩与臂膀。也正因为如此，我们只有坚持并热爱自己的选择，才无愧于拼搏和奋斗所换来的这来之不易的学习环境。

从今天起，在一批批人大法律人共同构筑的精神世界里，志存高远将褪去我们的天真稚气，成熟稳重将抹去我们的轻狂肤浅，重新注入的，是规范、是严谨、是诚信、是理性的宽容、是智慧的妥协、是底线的坚守，当然还有将用一生去捍卫、去践行的公平、正义的社会理想，那是人大法律人积淀了一个甲子的光荣与梦想。

接下来的四年里，我们将在成功与失败中摸爬滚打。一勺池畔会留下我们朗朗的读书声，明德楼里会有我们专注的眼神，图书馆里会有我们埋头苦读的背影，球场上会有我们挥汗如雨的英姿，国内外的各大赛场上更会有我们意气风发、永不言败的形象。当然，大学生活也意味着我们将比以前有更多自主选择的空间，但自我空间的扩大，并不是肆意妄为、放任自流的通行证，正如同在法律的概念上，权利越大，所承担的责任也就越大。我们需要学会担起原来父辈一直在承担的责任，需要脱离父母的百般呵护，需要饱尝生活的百般况味，需要对生活有更深的体悟。进入大学之后我们也脱离了原来三点一线的单调生活，没有人给你安排你下一步要如何去走，无数的选择会让原来一切由父母包办的我们在短期内感到无比头疼，但这一切都迫使着我们尽快地成熟。大学也不再仅仅是学习的场所，更是我们共同生活的地方。我们不仅要学会照顾自己，还需要关怀他人，发自内心的尊重与帮助才能得到他人的认同与回应，这会让我们的新生活顺利许多。在这样一个大师荟萃、高手云集的学习环境中，我们唯有心怀敬畏，心存感激，懂得聚焦每一个的优点，以知识为友，以生活为师，凯程考研，为学员服务，为学生引路！

才能在今后的学习生活中走出一条属于自己的路。

人民大学的校徽蕴含着“人民人本人文”的宗旨，其实，这完美的诠释了作为一个法律人应该有的为天下人谋永福的担当与奉献精神。只有在这样的精神的指导下，我们才能按照正确的轨道进行法律的学习，才能涌现一批又一批的大师，才能培养出一批又一批扎根工作一线、推动法治进程的优秀法律人。所谓人大，就是在“大师大楼大气”的学术氛围中践行“人民人本人文”的学术理念，而法学院为我们提供了一个绝佳的平台，以求真务实的态度对待自己的学习与生活，切切实实做好学问，勤勤恳恳开创人生，让自己的能力在这里得到充分的锻炼，也为中国人民大学法学院争创新的辉煌!

天行健，君子以自强不息。年轻的我们站在新的起跑线上又怎能落后？让我们告别盛夏的流火，应承金秋的丰硕，用青春诠释我们曾经的誓言，用汗水锻造我们明日的辉煌。未来的四年我们将共同走过，四年或甚至更久以后，当我们走上社会，离开这片给与我们知识、思想与灵魂的热土时，回眸我们在这里度过的岁月，希望我们都能扪心自问的说：青春，无悔！

最后，请允许我代表2012级全体法学新生，祝愿老师们身体健康，工作顺利。祝愿人大法学院桃李天下，百年长青！

祝我们大家，一起享受丰润、明亮、饱满的大学生活！

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第四篇：新形势下金融学本科教学改革初探

新形势下金融学本科教学改革初探

［摘要］金融学教学改革是金融学教学范畴国际化、教学内容微观化、教学研究数量化趋势的客观要求。金融学本科教学必须加强专业设置的“宽口径”，设计科学的教学体系，革新教学手段，加强师资队伍建设，以培养适应新形势的金融专业人才。

［关键词］金融学教学；课程体系；教学手段

［作者简介］陈晓群，仲恺农业技术学院经管学院讲师，研究方向：国际贸易与金融，广东广州，510225

［中图分类号］ G423.07 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2007）10-0177-0003

21世纪中国经济一直保持高速发展，改革开放的步伐进一步加快，金融在国民经济中的地位大大提高，金融改革与金融创新层出不穷，为金融学教学的发展提出了新的问题和挑战。为了适应新的金融经济发展的需要，必须对金融学教学的各方面进行比较重大的调整。本文从金融学教学的发展趋势出发，分析我国金融学本科教学的现状及问题，并在此基础上对金融学本科教学的改革进行探索。

一、新形势下金融学教学发展的趋势

（一）金融学教学范畴国际化趋势

金融全球化是经济全球化的核心组成部分。伴随着资金在全球范围内筹集、分配、运用和流动，金融机构的全球扩张，金融市场的一体化，金融活动日益突破国界与世界融为一体，由此带动了金融的研究范畴朝国际化发展。特别是我国目前金融业对外开放的程度空前提高，外国银行业允许进入我国市场享受国民待遇，中国的金融机构也不断向海外扩大范围参与国际竞争，国内金融与国际金融的界限日益模糊。为此，有关金融学的教育观念和教育模式应与国际接轨，在金融学科建设和课程设置上进行改革，培养具有国际化视野的金融创造型人才。

（二）金融学教学课程微观化趋势

20世纪80年代以来，不断创新的金融活动为金融学科的发展提出了丰富的素材，金融机构走向多元化，金融商品的种类不断增加，金融市场迅速发展，生机勃勃的金融实践带动了现代金融学越来越多地从微观方面对金融进行研究。金融电子化、金融创新和金融衍生工具等最新研究成果开始融入金融学的教学内容，以适应不断发展变化的金融学理论和实践的需要。同时，金融活动的蓬勃发展需要大量灵活自如地处理各种微观问题的金融人才，他们必须熟悉数量经济学、金融市场理论、公司财务等多学科知识，金融学课程的微观化也顺应了金融人才培养的要求。

（三）金融学教学研究数量化趋势

以往我国金融学教学与研究中定性分析占据了主导地位，而现代金融学的数量化特征十分明显，定性分析和定量分析作为学科的两种基本研究方法都具有十分重要的意义。只有在定性指导下进行定量分析，在定量分析的基础上进行定性综合，把两者有机地结合起来才能得出正确的判断和结论，更好地揭示金融活动的内在规律。西方国家金融理论领域的绝大多数研究都与数学工具的大量运用相关联。近几年国外出现的金融数学、金融工程学，使得数学在金融领域的运用达到了极高的程度。我国以前在这方面比较薄弱，目前出现了进一步加强的趋势。

二、我国金融学本科教学的现状和问题

20多年来，我国的金融学教学规模不断扩大，内容不断更新，取得了有目共睹的发展，为国家培养了大批金融人才，有力地推动了我国金融业的发展。但由于现代金融业发展国际化步伐的进一步加快，创新层出不穷，金融学本科教学与此相比还存在一定的差距，主要表现在以下几个方面。

（一）专业设置过细

金融业的快速发展使得对金融人才的需求剧增，使得金融专业的院校纷纷扩大招生规模并细化专业，一些新的专业相继产生。金融学专业过度地细分，课程设置和教学内容的完整性和体系性被打破，金融学本科专业的主干课程内容被分割成为多块，教学内容的交叉重复不可避免。一些专业基础理论与业务知识，门门课程都涉及，但门门都讲不透。简单的细化与分割，造成学生单纯的专业课意识和狭窄的知识结构，不利于其培养和提高分析问题与解决问题的能力。

（二）教学内容陈旧

我国的金融业正在发生翻天覆地的变化，如资本市场的股权分置改革，商业银行业对外实行全面开放，上海意欲打造成为国际金融中心，巨额国际收支顺差带来的人民币升值压力等等，这就要求金融学教学必须根据实践的发展及时更新课程设置和教学内容，以满足社会对其相关人才的需求。然而从目前我国金融学本科教学内容及课程体系的情况看，尽管较以前相比有一定程度的更新，但真正从理论体系上全面更新金融学教学内容还存在很大的差距，金融学教学对国内外金融发展的最新动态追踪仍然是一个十分薄弱的环节，金融学教学所使用的教材陈旧且质量不高的问题依然没有得到解决。

（三）教学手段单一

目前我国高校金融学本科专业主要采用课堂讲授的教学方法，虽然也采用多媒体等教学手段，但本质是“换汤不换药”，并没有充分利用现代化的教学手段，也没能科学地运用案例教学、学生分组讨论和实际调研，考试内容也主要是一些纯理论性的书本内容，忽视了对学生主动分析问题、解决问题能力的培养，也不利于学生创新意识、创新能力的形成。然而，创新是金融业发展壮大的动力源泉。在与国际金融机构争夺生存、发展空间的过程中，对于处于竞争劣势的我国金融业来说，需要更多的具有创新精神和创新能力的金融人才加盟以增加我国金融业的竞争实力。因此，要改变现行教学手段，培养学生的创新能力。

三、新形势下金融学本科教学改革初探

为了适应新金融形势的发展，及时为社会输送大批具有宽厚扎实的经济与金融理论基础和金融实务能力，有较高外语和计算机运用水平的市场型、国际型金融人才，金融学本科教学改革迫在眉睫。笔者针对我国金融学本科教学的现状与存在的问题，提出以下几点改进建议：

（一）强化本科教学的“宽口径”

目前金融学本科专业的过度细分，既不符合当前金融业混合经营的趋势，也不符合当今社会需要的复合型人才的培养。多数西方国家的大学都认同本科阶段的教学应该是一种专业基础教育，在教学计划中非常重视通识教育，即培养具有广泛文化意识的现代知识人。随着我国高等教育由单一的精英型体系向大众型、精英型等多样化人才培养体系的转变，本科教育更应强调基本理论、基本知识和基本技能的培养。因此，在构建金融学本科教学计划时，应强调“宽口径，厚基础”，使学生通过本科阶段的学习，建立起全面的金融知识结构体系，既有对宏观金融的分析、判断能力，又有从事微观金融业务的能力，为未来发展打下厚实的基础。

（二）建立适应新形势的课程体系

1.金融学本科专业课程要微观化。由于历史原因，当前我国金融专业本科课程设置主要偏重于宏观理论和宏观分析。随着市场化进程的深入，金融专业课程过分偏重宏观，使我们的学生学到的知识在实践中无法应用，延长了金融人才的培养周期，降低了人才的质量。因此，金融学本科教育应该顺应金融活动微观化趋势，增加微观金融方面的课程。专业课程微观化的实质是真正从金融机构这些微观主体的实际需要出发来传授相关知识，培养符合实际需要的金融人才。

2.金融学本科专业课程要国际化。优秀的金融人才必须具备国际化的视野，为此，在金融学本科专业课程设置上应该加大国际化方面的课程。具体来说这方面的课程应该包括：基本的国际金融理论和业务知识，也就是已有的国际金融、外汇业务、对外结算等课程；国际规则方面的知识，如国际经济法、国际惯例、主要国家的金融法律、国际性金融贸易组织及其运作等；国际交流方面的知识，如主要国家金融业传统、文化传统、经济外交军事政策、国际交往礼仪、国际谈判学等。由于大多金融专业本科教学的细分，国内与国际金融往往被人为分割，有些课程又属于国际营销学范畴，因此，在课程体系设置上，赋予教学单位相应的设置权、变动权，整合校内师资，增加课程安排的弹性。

3.注重金融学本科课程与其他相关学科之间的交叉融合。要做到金融学与数学、法学、外语、网络信息技术的交叉融合。金融活动通常以数理模型为基础，缺乏较高深的数理知识，将很难进行新型金融工具的设计和开发。数理基础是金融学教学研究的必要条件，而我国在数学和计量经济学的教学上存在很多不足，有待改进。除此之外，金融学与其他学科也有交叉部分，应该反映在金融学的教学上，如行为金融学、金融工程学、金融电子化、金融法学、运筹学、博弈论等。

（三）革新教学手段，广泛推行案例教学和模拟教学

在教学手段上，强调实践环节的教学已成为西方各国金融学专业教学的通行做法。比较中外著名高校在教学方式上的差别，可看出国内高校以“原理教育”见长，国外则通行案例教育及模拟教育。在我国金融学本科教学中，案例教学正逐渐受到重视和运用，但不成体系，相关的资源也不充足。作为一项基础工作，收集与制作金融教学的案例凭一所高校是难以完成的。当前，国家教育部应牵头组织一批高校联合开展金融案例教学的研究，集中人力、物力制作一批有自主知识产权的教学案例供教学使用。

金融活动的日益复杂也对金融学本科教学提出了更高的要求，模拟教学正是适应这一要求的理想手段之一，金融业的发展实践使得模拟教学走入了高校课堂。初级的金融模拟教学一般通过建立微机室就能实现，中高级的金融模拟教学则需投入较多资金，除添置必要的教学软件外，还需引进能接收金融投资信息的信息接收系统，使模拟更接近金融市场运作的实际。目前我国高校有些已经开始中高级金融模拟教学的实践，今后凡具备条件的院校应尽早完善各自的模拟教学系统。

（四）注重师资队伍的培养

培养人才，教师是关键，高素质的金融学教师队伍是金融学教学质量得以保证的重要条件。因此，师资队伍建设始终是学科建设和教学改革的基础，各校应重视教师整体素质的提高和知识结构的调整，鼓励有较高学术水平、知识结构合理的教师脱颖而出。为此，要切实制定师资队伍建设规划，通过鼓励中青年教师以进修、培训、攻读学位、参与课题等形式获得业务提高；通过聘任、考评、奖惩、有进有出等竞争机制优化师资队伍，进行梯队建设；重视教师社会地位和住房、收入待遇的提高，让一大批有才华的中青年教师安心高等教育岗位，全身心投入教学科研中，形成稳定的、高素质的师资队伍，使金融学科建设和教学改革置于坚实的基础上。

［参考文献］

［1］艾洪德,徐明圣.新形势下金融专业本科教学面临的挑战和机遇［J］.东北财经大学学报,2006,（4）.［2］张亦春.21世纪对我国金融教学的挑战［J］.中国大学教学,2002,（6）.［3］教育部.关于加强高等教育学校本科教学工作提高教学质量的若干意见［S］.2005.［4］陈晋,肖东升.美国国际贸易人才培养模式初探［J］.外国教育研究,2002,（3）.

第五篇：2017人大法学院排名及其专业课复习建议

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2017人大法学院排名及其专业课复习建

议

法学(又称法律学或法律科学)是研究法、法的现象以及与法相关问题的专门学问，是关于法律问题的知识和理论体系，是社会科学的一门重要学科。

法学硕士（Master of Laws）是法学教育中位于法学学士和法学博士之间的一个层次，学习侧重坚实的理论研究，旨在为国家培养全方位的学术型人才。招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试，被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。

目前国内有几百多所高校可以招收法学研究生，在这些高校中，由于院校历史、所处地域、人才积累等各种原因，不同高校的实力有很大的差别，因此考研难度系数也有较大差异。

以下是凯程教育李老师为大家整理的法学考研十大院校相关信息以及考研难度，希望同学们提前做好分析，考上理想的院校。

1、北京大学

学院简介：北京大学法律学科发轫于1904年，在中国现代法学教育中历史最为悠久。自改革开放以来，北京大学法学院取得了飞速发展，在人才培养、科学研究、学科建设、推进国家法治建设等方面，始终走在全国法学院校的前列。2013年，在世界著名高等教育机构QS排名中，北大法学院名列中国大陆法学院第1名。2015年，北大法学院位列QS排名全球第18位，中国（含港澳台地区）第1名。

凯程法学教研部难度鉴定：由于近几年法学考研热度持续增长，北大法学考研相比其他院校门槛较高，难度也较大。其中最难的在于北大法学考研综合课考的科目较多，需要牢记的知识量较大。

2、清华大学

学院简介：清华法学院有高质量的本科学士学位教育，并且是法学一级学科博士、硕士学位授予单位。法学学科是清华大学重点建设、优先发展的学科之一，具有较高的学术水平和较强的科研实力，在国内法学学科评估中名列前茅。法学院的国际交流十分活跃，已与一批世界一流的法学院开展广泛、深入的合作，具有很高的国际声誉和国际影响力。

凯程法学教研部难度鉴定：清华法学院考研难度较比人大，中国政法大学稍容易些，考试注重深度和理解，以主观题为主。

3、中国人民大学

学院简介：人大法学院是引领法学教育的重镇、凝聚国内优秀法律人才的平台和沟通中外法学交流的窗口。师资力量雄厚，拥有一支结构良好的教师队伍，其中既有一批在国内外

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享有盛誉的资深法学家，更有一大批在全国法律界和相关学科有影响的中青年法学家，先后有9名教授13次为中共中央政治局和全国人大常委会作过法制讲座。

凯程法学教研部难度鉴定：中国人民大学的法学院是中国法学类重点中的重点，在中国学位排名第一的，相对于其他院校人大法学难度较大，人大注重基本功，看重基础知识的掌握程度，很多真题都是源自教材。

4、中国政法大学

学院简介：中国政法大学法学院是我国理论法学和公法学教育研究的重镇。其中法律史学和行政法学在国内具有顶尖的学术地位和一流的科研教学水平。曾承担多项国家和省部级法学研究项目，科研成果丰硕。教师中有国内外享有盛誉的资深专家，海外留学归来的学者，精通实务与理论的实务部门专家，以及一大批在法学界具有一定影响的中青年学科带头人和学术骨干。法学院对外交流活动广泛，与海内外知名大学建立了稳定的学术合作关系。专家学者互访、学生交流等活动十分频繁。

凯程法学教研部难度鉴定：中国政法大学大学是政法类院校的翘楚，每年考生较多，难度肯定不会很小。法大初试题客观题比较多，所以相对来说比较客观公平。

5、武汉大学

学院简介:经过三十多年的恢复重建与发展，武汉大学法学院已成为中国法学教育与研究的一方重镇。于2003年获批国家首批法学一级学科博士学位授权点。环境与资源保护法学、宪法与行政法学在国内处于领先地位。各二级学科和研究方向都有自己稳定合理的学术梯队。法学院图书馆1999年12月被联合国出版部指定为“联合国资料托存图书馆”。

凯程法学教研部难度鉴定：武汉大学法学院地理位置相比北京要差一些，但是其优势也无可置疑，尤其是国际法一直是国内第一，法学二级学科都是是全国前十。对于考北京的法学研究生信心不足的同学可以尝试武汉大学。

6、西南政法大学

学院简介：西南政法大学法学院建院以来，注意以本科教学为中心，促进学院各方面工作的开展，院属学科均顺利通过省部级重点学科验收，诉讼法学是国家级重点学科，学院所承担的主干课程均为省部级精品课程，其中刑事诉讼法、民事诉讼法为国家级精品课程和国家级教学团队。

凯程法学教研部难度鉴定：专业排名靠前，专业热门意味着竞争的激烈，势必会增加考研的难度。另外跨专业也会增加考研的难度，尤其是文科跨理科报考研究生，对于只有一年复习的考研来说，难度还是很大的。

7、吉林大学

学院简介：吉林大学法学院经过60多年的发展和奋斗，已经成为我国法学教育的重镇和法律人才培养的重要基地之一。法学院坚持教学和科研并重，以高水平的科研成果为教学服务，积极采取措施改善科研条件，营造学术氛围，加强梯队建设，形成了一支学术功底深厚、创新精神显著、科研实力雄厚的师资队伍。

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凯程法学教研部难度鉴定：吉大的理论法学、刑法学、民法学，报考人数最多，保送名额比重最大，复试淘汰率最高，所以相比于其他专业，自然是难度要大一些。像法制史、宪政专业，相比之下竞争就小了很多。

8、上海交通大学

学院简介：上海交通大学于2002年6月成立法学院，并投资2500万元进行一期建设，开启了上海交通大学法学教育发展的新阶段。从这一年，法学院的发展进入了快车道，一跃成为全国发展最快的法学院之一。2011年初，国务院学位委员会批准上海交大法学一级学科博士学位授权点，博士点覆盖所有的二级学科，同年，交大法学院获批上海唯一的国家级法学校外实践教育基地项目。

凯程法学教研部难度鉴定：录取名额较少，而现在的竞争比较激烈。不过交大得到没有侧重本校生，因为他们也要看分数才能决定，但是如果你的综合能力较强，再加上一个较高的分数，希望还是很大的。

9、北京师范大学

学院简介： 法学院是百年学府北京师范大学24个学院中最年轻和最具活力的学院之一。法学院成立时间虽短，但已拥有一支实力雄厚的优秀师资队伍。截止2012年4月，在专任教师中，有长江学者特聘教授1人，全国“十大杰出青年法学家”2人，入选人事部“百千万人才工程”1人，教育部“跨世纪优秀人才培养计划”1人，“新世纪优秀人才支持计划”1人，担任全国专业学会常务理事以上职务的5人。

凯程法学教研部难度鉴定：北师大法学考研难度不算太大，同学们只要掌握好正确的学习方法，合理分配时间，应该是没问题的。

10、对外经济贸易大学

学院简介：法学专业是对外经济贸易大学的传统优势学科。1996年成立法学院。历经30年的发展，对外经济贸易大学法学院目前已经成为学科体系设置相对完整、国际法专业特色鲜明、学术和教学水平比肩一流的知名法学院。2011年，法学院获批法学博士一级学科点。2012年，本院法学一级学科获批北京市重点学科，同时法学院成功入选全国首批卓越法律人才教育培养基地，被批准为“应用型、复合型法律职业人才教育培养基地”和“涉外法律人才教育培养基地”。

凯程法学教研部难度鉴定：相对于其他院校外经贸法学难度不大，毕竟重点专业是经济方面，但又是名牌院校，所以适合于对于想考名校同时专业基础一般的同学，性价比还是非常高的。

通过凯程对近几年各大院校报考人数的统计以及数据分析，我们可以看出法学考研报考人数呈上升趋势，考研难度也随之增加。每年在凯程辅导班里备战法学考研的同学，都取得了很不错的成绩，而且每年还有很多本科一般院校的学员成功被录取。所以能否考上心仪院校主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。

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人大法学专业课复习建议

为了帮助广大报考人大法学的童鞋们复习备考，凯程考研特分享如何看专业书，供大家参考！

很多同学买了书之后，天天看书背书，但是效果不好。在凯程，凯程老师会帮助同学们梳理重点知识，减轻同学们复习负担。

凯程人大法学老师在讲课的过程中会带领同学们熟悉重要的法律、法规和司法解释。熟悉法条的作用主要是：（1）可以和教材的论述互相印证，加深记忆。例如，几个诉讼法教材上的很多论述其实看法条会加深理解、更加明确。（2）可以补充教材已经落后的部分。大家知道，很多教材已经出了好多年了，新法都已经有了，但旧版教材并没有更新。凯程老师讲课时会帮助同学们结合最新法条，修改教材中落后的论述。大家放心，凯程人大法学讲义都是法条注释型的，有时直接看法条感觉更清爽。（3）法条也是训练案例分析能力的前提。做案例时你要是能直接答上几条中国的现行法，老师立即就会觉得你基础确实不错的。

案例分析对于学法的人来说，也应该是个基本功吧。但从凯程老师了解的情况来看，绝大部分同学都很打怵案例分析。但学法的人不分析案例怎么行呢？对于民法、刑法、行政法，凯程老师推荐法律出版社张能宝的《案例分析专题研究》，国际经济法大家可以看看知识产权出版社的一本《国际经济法教学案例》或类似资料，对于法理、宪法（比如考过的河南种子案），需要大家适当看看几位人大老师的论文以及一些热点动态。凯程老师在讲课的过程中同学们做一个典型案例分析和前沿问题导读。

当然，还是基础知识最重要。人大是非常注重基础知识考查的，大家不要觉得自己一定要在这方面拉开档次——基础永远是最重要的，凯程老师建议同学们在复习过程中结合凯程远程视频辅导，这样有利于增强同学们的基础知识。