教师教学发展中心携手人大法学院

第一篇：教师教学发展中心携手人大法学院

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

教师教学发展中心携手人大法学院

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”3月4日，中国人民大学2015-2016春 季学期教学发展研习营“法科构建与人才培养：法学教育的新视界”顺利召开。本次研习营由国家示范中心中国人民大学教师教学发展中心与法学院共同举办，邀请日本著名刑法学家、日本司法考试委员会委员长、日本早稻田大学法学学术院山口厚教授，以及日本成蹊大学法学部金教授，与参会人员共同分享日本法科教学 的脉络及演变，以及当下日本刑法教研的现状，旨在以“他山之石”推动我国法学教育的“供给侧改革”。来自全国35所高校、法务机构的100余位老师、专家和法务工作者参与了本次活动。

2015-2016春季学期教学发展研习营现场

在开幕式上，法学院院长、中国法学会宪法学研究会会长韩教授致辞时表示，法学教育承担着未来法律人才培养的重任，是法治国家建设的基础性、根本性的、战 略性、前瞻性的支撑。没有健全的法学教育机制，不可能有完善的法学研究体系，更不可能建成一个真正的法治国家。而在这方面，日本已经做了很好的探索。“以人为鉴”，不仅将有助于我们反思法学教育之得失，更对我国法治国家的建设起到重要的参考作用。

教师教学发展中心主任、教务处副处长田教授表示，在一个终身学习的时代，21世纪的文盲，不再是那些不会读和写的人，而是那些不会学习、不再学习、重复学习的人。虽然中国法学教育已经取得了令人瞩目的成就，但仍然面临严峻的挑战。要想继续在世界法学之林顶天立地乃至开天辟地，中国法学教育必须在反思中前行，而互相沟通与借鉴将有助于提升我国法学教育与人才培养的竞争力。教师教学发展中心希望通过教学研习营的举办，打造交流、交通、交融的人大教学学术社区，构建开放、包容、创新的人大教师发展文化，从而使得教师教学发展中心真正成为名师的家园、学生的乐园，真正发挥国家示范中心在全国高校的示范、引领和幅射作用。

在

第二篇：教师教学发展中心2014工作总结

2014工作总结

教师教学发展中心

2014年，教师教学发展中心在学校党委的正确领导下，在部门领导和同事们的共同努力下，围绕“搭建教师交流平台，更新教育教学观念，提高教育教学水平”的目标，较好地完成了工作计划，现总结如下：

一、举办多期专题培训班，满足学校教学需要 1.双语师资培训班

为进一步适应学校外向型人才培养需求，加强双语师资队伍建设,学校开展了双语师资培训活动。此次双语师资培训从2013年5月启动到2014年7月结束，历时一年多的时间，完成了预期120学时的教学计划。教学内容以外教口语课为主，还穿插加入了教学展示与讨论、教学理念与方法、英语视听说等内容，教学效果良好。很多学员通过这次培训，英语水平、尤其是口语水平有了很大的提高，对于双语教学的理念也有了进一步的认识。培训的最后，以教学展示和专家评价的方式完成了考核。参加考核的25名学员，都顺利结业。本期双语师资班，培养出一批各个学科、各门课程的优秀双语师资，为学校的双语教学的开展提供了保证。

2.附属四院西学中研修班 为实现附属四院建设省内外知名的中西医结合医院的目标，完善学校的临床教学服务体系，学校开办了附属四院西学中研修班。参加人员为附属四院的临床各科室的技术人员100余人。本次研修班安排了中医基础、中医经典、中医内科三部分的课程，目前已经完成全部144学时的授课任务，并且完成了前两部分的考核。

3.非医非药专业教师中医基础知识培训班

为了使非医非药学科教师在授课中，更好地将本专业和中医学专业有机结合，相互渗透，从而进一步体现我校非医非药各专业的办学特色，提升办学质量，今年10月，学校举办了非医非药学科教师中医学基础知识培训班。本期培训班的培训内容包括：中医基础理论、中药学、方剂学、中医诊断学4个模块。每个模块分为若干个专题进行讲授，每次课完成一个专题。到今年年底，计划完成中医基础理论模块的所有专题。参加培训的学员来自7个学院和部门44名教师。相信通过培训，能够促进其他专业与中医药专业的融合，对学校各个专业的发展都将起到良好的推动作用。

二、精心设计校内教学大赛，营造热爱教学氛围 4月，举办了学校2014年青年教师教学基本功大赛，共有来自全校16个教学单位的34名选手参加了比赛。大赛以“促进教师职业发展、提高教师教学能力”为主题，内容包括竞赛论文、教学设计、教学演示和现场答辩4个环节。竞 赛论文和教学设计采取盲评的方式进行，即竞赛论文和教学设计中所出现的选手信息被遮挡，提高了评委打分结果的客观性。教学演示和现场答辩环节，在出场顺序和选题上采取了抽签形式，分数当场核定并公布，尽可能地实现公开、公平、平等、公正的理念。并且，现场答辩的题目在比赛之前已经对选手们公开，比赛时题目不重复出现，突显了比赛重在普遍准备、普遍提高的过程。评委们在打分的过程中，重点考量教师的教学水平、教学能力、教学设计、教学理念，淡化选手们授课内容、所属学科和职称的不同，真正让爱教学、教学好的青年教师脱颖而出，在全校形成热爱教学、研究教学的气氛。

三、积极备战校外教学比赛，提振学校业界影响力 2014年由教师教学发展中心组织参赛的校外教学比赛有：第二届“中医药社杯”全国高等中医药院校青年教师教学基本功竞赛、首届“中医药社杯”全国高等学校中药类专业青年教师教学设计大赛、辽宁省第二届高等学校青年教师教学竞赛。其中，前两项比赛是全国性的行业比赛，学校高度重视。在赛前积极筹划，组织参赛选手教学演示，校内外专家评课，选手们认真改进，团队精诚合作，最终均取得了优异的成绩。中医学教师比赛，我们派出的两名选手均取得了各自参赛组别的一等奖，中药学教师比赛，我们派出的三名选手均取得了各自参赛组别的二等奖。我校教师在全国性 大赛中取得的优异成绩，反映出我校教师高水平的教学能力，提振了学校在全国业界的影响力。

四、定期举办教育教学讲座，力求教师普遍受益 2014年，教师教学发展中心组织举办教育教学讲座8场，内容涵盖师德、人文、心理、教学方法、课堂设计等多个方面，全面提高教师的素质。参加人员累计400余人次，达到了全校教师普遍受益的效果。为了配合学校职称晋升中关于教师听讲座的要求，教师教学发展中心设计制作了《学术讲座记录手册》，每位教师人手一本，作为教师听学术讲座和教学讲座的痕迹管理使用。

五、举办教学研讨座谈会，选派教师外出培训，搭建教师交流平台

举办中医学参赛教师座谈会、教师教学能力提高座谈会。教师、教学专家、管理部门，三方面群体就教学改革、人才培养、教学示范课等内容充分交流，互相促进。

选派相关专业青年骨干教师参加教育厅普通本科高等学校专业教师实践教学能力提升培训，带领学科教学骨干参加“国家级继续医学教育项目—基于问题的学习（PBL）导师培训班”，选派相关课程教师参加微课培训。通过这些培训项目，开拓了教师的视野，加强了教师与外校同行的交流，更新了教育理念，提高了实践教学水平。

六、加强中心自身建设，提升服务与管理水平为了提高服务与管理水平，教师教学发展中心重视自身建设。作为新成立的部门，认真学习和研究其他学校教师教学发展中心的优秀经验，尤其是学习国家级示范中心的先进做法，找出适合我校的工作模式。今年参加了省高校教师发展交流研讨会，与省内其他高校作了深入交流，并观摩了大连理工大学教师教学发展中心组办的教师授课大赛，对今后的工作启发很多。加强制度建设，起草了《辽宁中医药大学教师实践进修实施方案》，目前此方案还在论证修订中。

第三篇：光华法学院职业发展中心章程-浙江大学光华法学院

光华法学院职业发展中心章程

一．总则

第一条 光华法学院职业发展中心是光华法学院学院团委领导下的由光华法学院学生自愿参加、自我管理的学生组织。

第二条 光华法学院职业发展中心在工作过程中遵守学校及学院的各项规章制度。

第三条 本组织旨在参与大学生就业指导，宣扬职业、生涯规划理念，进行职业生涯自我设计，提高本学院学生的就业竞争力。

第四条 帮助特殊贫困生就业帮扶,结合实际开展创业协助。

二．组织机构

第四条 光华法学院职业发展中心设立理事会作为组织最高决策机构。理事会由就业指导老师和各部门部长组成。理事会实行民主集中原则。

第五条 理事会由学院就业指导老师负责召集，主要就组织发展方向进行讨论，对组织工作给予指导监督，并对组织章程的修改及其他重大问题拥有决定权。理事会每月全体会议不得少于一次。不能承担工作的理事，须向理事会提出书面退职申请由理事会讨论决定。

第六条 秘书长负责协调各部门工作，草拟各项规章制度。职业发展中心另设财务人员一名处理财务及出纳。由秘书长定期监督其工作。

第七条 本组织下设秘书部、宣传部、外联部、培训部、网络编辑部五个部门，负责处理职业发展中心的具体事务。第八条 各部门职能：

秘书部：安排协会日常事务，草拟各项规章制度及各种文件，整理会议记录，建立学院学生电子档案。职业理念推广，负责内部培训。宣传部：用全方面的宣传方式推广职业发展中心在校内外的影响。及时宣传发展中心组织的各种活动。

外联部：负责支持活动、媒体关注、联系用人单位以及公司、邀请毕业校友来学校举行讲座等各项校外活动。

培训部：负责一些学生、市场问题的调查，安排讲座，培训。

网络编辑部：负责搜集企业招聘信息，进行文字编辑撰写工作，并搜集毕业推荐材料模版，管理与维护光华法学院职业发展中心网站。

三．会员

第九条 凡取得我校学籍、承认本组织章程的光华法学院学院本、硕、博在校学生，对职业发展感兴趣的同学，均可以成为本组织成员。第十条 权利：

1．在组织内享有加入理事会的权利；

2．监督职业发展中心工作并提出批评和建议； 3．优先享受本组织开展的的各项服务及培训； 4．享有组织成员提供的其他权益。第十一条 义务：

1．自觉维护光华法学院及职业发展中心形象； 2．积极参加就业发展中心的各项活动； 3．遵守组织章程执行理事会决议； 4．为组织的发展壮大出谋划策。

四．活动范围

第十二条 职业发展中心主要以开展讲座，职业生涯规划设计、职业规划辅导等形式活动。

（一）职业发展中心实行承担定期咨询工作，安排专业就业指导老师每周一次接受学生职业咨询。

（二）定期举行座谈活动，邀请学校教师、学生工作者、在校大学生，座谈内容主要是提高大家的职业认识，以及开拓思维。

（三）承办“大学生职业生涯规划设计比赛”，鼓励同学们更好的完成自己的职业生涯规划锻炼学生的口才及演讲能力。

（四）在学院专场招聘会中协助学院负责组织做好招聘会准备与宣传工作。

（五）定期在学院通过学院网站、QQ群组、宣传单等渠道为学生们及时提供职业信息。

（六）自行组织内部培训干事以及会员的活动，也包括自行组织的小组辩论、思想碰撞交流、小型演讲训练等，丰富的活动让同学们打开眼界，增长知识，学得技能，以更好的丰富在校的生活。

（七）其他职业发展规划相关活动。

五．附则

第十三条 光华法学院职业发展中心由学院内外有关就业专家承担组织的顾问指导工作。第十四条 每次大型活动结束后由秘书部及时对活动成果进行总结备案存档并向理事会提交活动总结，及时在大会上总结经验教训使活动顺利开展。

第十五条 组织的开销需经手人持有效发票或收据向财务人员报销。

第十六条 本组织活动经费主要由浙江大学生就业指导与服务中心及校团委提供，另外通过外联部拉取赞助。

第十七条 本章程修改和解释权在理事会。

第十八条 本章程有待进一步完善，自理事会通过之日起生效。

浙江大学光华法学院

2014年10月

第四篇：人大法学院本科教学改革新举措

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

人大法学院本科教学改革新举措

为了提高我院本科人才培养质量，积极探索创新课程教学改革新方法、新思路，我院在2012级新生开设了本科新生研讨课。2012级新生研讨课，师资阵容强大，课程形式多样，注重师生互动、强调情景教学，以引导新生构建积极健康的人生观和科学的大学生活为目标，达到了良好的预期效果。2012级本科同学们充分肯定了新生研讨课在促进自身角色转变、掌握好的学习方法、增进专业认同、开阔学术视野、培养学术兴趣、密切师生关系等方面的作用，表示在新生研讨课中收获良多。

我院高度重视新生研讨课对于本科人才培养的重要意义，聘任了9名教师担任新生研讨课的授课教师，他们多是我校“教学标兵”、“教学优秀奖”获得者，热心本科人才培养，教学经验丰富。新生研讨课的授课教师有别于导师制和班主任、辅导员工作体系。新生研讨课教师着眼于为学生释疑解惑，重点引导学生对大学生活的深入认识和价值观培养，介绍了如何多维度思考问题，加深学生对专业的认知，消解了大学生活初期的迷茫和困惑。新生研讨课采用小班教学方式，一般按照15-20人编成一个教学班。小班研讨的教育方式，让学生与研讨课老师能够平等、自由地交流，全员参与，畅所欲言，有效沟通，教学效果突出，颇受学生喜爱。

新生研讨课的授课老师表示，通过与学生在课堂内外的推心置腹的互动交流，也从中得到不少领悟和思想的升华。李元起老师谈到，许多新生来自外地、农村，对如何在北京这样的大城市生活、学习有些迷茫，远离家乡和父母也使其易产生孤独感、失落感，因此作为研讨课的导师，有责任引导新生树立正确的人生观和价值观，帮助他们尽快适应城市生活和校园生活。张翔老师提到，除了课堂上的精心授课外，他还通过邮件或面谈的方式与学生探讨学习和人生的问题，很多学生激动的表示从老师身上得到了很多启迪和感动，这也让授课老师深受鼓舞，同时感到这项课程意义重大。田宏杰老师说，“我觉得能够在这样一个教学过程中建立起深厚的师生情谊，本身就是很宝贵的人生财富”。

一个学期的教学实践证明，新生研讨课在创新课程、改革教学方法，拓展培养人才的渠道等方面有积极意义。

新生研讨课上通过导师引领、同学的交流和各种活动，消解了大学生活初期的迷茫和困惑，及早的帮同学们调整进入“大学状态”，为四年的学习规划打下良好的基础。让学生拥有人文底蕴，科学精神和跨文化能力，帮助学生完成从高中生向大学生的心理过渡与调适；帮助学生培养贯通人生、学问、专业与社会之间的经络。

新生研讨课引领新生步入法学殿堂。贺瑞和姚坤梁同学认为，在新生研讨课上，围绕“大学是什么，法学是什么，读书为了什么” 开展主动的、创造性的学习和探究，启发同学们对法学的兴趣和看问题的广度和深度。通过问题教学法、案例教学法、互动讨论等教学方法的使用开启学生的问题意识，培养学生反思与追问的科学精神，加深了对专业背景的理解。

新生研讨课帮助新生构建健康向上的价值观。新生研讨课上老师与同学交流探讨了

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

法律与道德、法律与人情的关系，旨在帮助同学树立积极健康的价值观。韩璐和王艺璇同学表示，从姚欢庆副教授的课上，学到了“诚信不亏”、公平正义等重要人生价值观。姚老师还邀请了人大法学院的优秀毕业生、西藏信托总经理查松与同学们讲述校外经历和法律人要有的素质,让大家对法律人在进入社会后面临的问题挑战有了真实的认识。

新生研讨课成为师生联系的纽带。新生研讨课由师德高尚、教学经验丰富的优秀教师和教学标兵担任主讲教师，老师的人格魅力为学生的个人发展树立了榜样作用。研讨课结束后，不少老师与学生建立起长期联系。研讨课上，一位学生讲述自己入学后的茫然无措，内心空虚，通过老师积极疏导和其他同学热心帮助，逐渐走出了迷茫感，积极投入到丰富多彩的大学生活中去。

新生研讨课把新生带进了社会大课堂。新生研讨课教学形式灵活，课堂研讨与实践活动结合，有的导师带学生到人民法院旁听庭审，学生们还可以与审判法官深入交流，这使得学生对法律的社会价值有更加形象的认知，也能更直观的感受法律的魅力。如郭禾教授带学生们到北京市

第五篇：人大法学院新生代表发言稿

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

人大法学院新生代表发言稿

敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是来自中国人民大学法学院的2012级新生张高翊，今天我非常荣幸作为新生代表在这里发言。

告别那骄阳似火、夏树苍翠的火热时节，五湖四海的有缘人，为了法治国家的同一个梦想，将自己稚气未脱却意气风发的生命与人大法学院这所历经六十二载光辉历程的法学名校紧紧联结在了一起。从明德楼映入眼帘的那一瞬间，我们的人生便刻下了“人大法律人”这光辉永恒的烙印。

我们是幸运的，十二年的寒窗苦读，无数的挑灯夜战终于在高考的洗礼之后化成了身为一名人大法律人的自豪与荣耀，而路途上的风雨所赋予我们的坚韧和耐磨的双脚，更将成为我们扛起人大法律人的责任时，最坚实的双肩与臂膀。也正因为如此，我们只有坚持并热爱自己的选择，才无愧于拼搏和奋斗所换来的这来之不易的学习环境。

从今天起，在一批批人大法律人共同构筑的精神世界里，志存高远将褪去我们的天真稚气，成熟稳重将抹去我们的轻狂肤浅，重新注入的，是规范、是严谨、是诚信、是理性的宽容、是智慧的妥协、是底线的坚守，当然还有将用一生去捍卫、去践行的公平、正义的社会理想，那是人大法律人积淀了一个甲子的光荣与梦想。

接下来的四年里，我们将在成功与失败中摸爬滚打。一勺池畔会留下我们朗朗的读书声，明德楼里会有我们专注的眼神，图书馆里会有我们埋头苦读的背影，球场上会有我们挥汗如雨的英姿，国内外的各大赛场上更会有我们意气风发、永不言败的形象。当然，大学生活也意味着我们将比以前有更多自主选择的空间，但自我空间的扩大，并不是肆意妄为、放任自流的通行证，正如同在法律的概念上，权利越大，所承担的责任也就越大。我们需要学会担起原来父辈一直在承担的责任，需要脱离父母的百般呵护，需要饱尝生活的百般况味，需要对生活有更深的体悟。进入大学之后我们也脱离了原来三点一线的单调生活，没有人给你安排你下一步要如何去走，无数的选择会让原来一切由父母包办的我们在短期内感到无比头疼，但这一切都迫使着我们尽快地成熟。大学也不再仅仅是学习的场所，更是我们共同生活的地方。我们不仅要学会照顾自己，还需要关怀他人，发自内心的尊重与帮助才能得到他人的认同与回应，这会让我们的新生活顺利许多。在这样一个大师荟萃、高手云集的学习环境中，我们唯有心怀敬畏，心存感激，懂得聚焦每一个的优点，以知识为友，以生活为师，凯程考研，为学员服务，为学生引路！

才能在今后的学习生活中走出一条属于自己的路。

人民大学的校徽蕴含着“人民人本人文”的宗旨，其实，这完美的诠释了作为一个法律人应该有的为天下人谋永福的担当与奉献精神。只有在这样的精神的指导下，我们才能按照正确的轨道进行法律的学习，才能涌现一批又一批的大师，才能培养出一批又一批扎根工作一线、推动法治进程的优秀法律人。所谓人大，就是在“大师大楼大气”的学术氛围中践行“人民人本人文”的学术理念，而法学院为我们提供了一个绝佳的平台，以求真务实的态度对待自己的学习与生活，切切实实做好学问，勤勤恳恳开创人生，让自己的能力在这里得到充分的锻炼，也为中国人民大学法学院争创新的辉煌!

天行健，君子以自强不息。年轻的我们站在新的起跑线上又怎能落后？让我们告别盛夏的流火，应承金秋的丰硕，用青春诠释我们曾经的誓言，用汗水锻造我们明日的辉煌。未来的四年我们将共同走过，四年或甚至更久以后，当我们走上社会，离开这片给与我们知识、思想与灵魂的热土时，回眸我们在这里度过的岁月，希望我们都能扪心自问的说：青春，无悔！

最后，请允许我代表2012级全体法学新生，祝愿老师们身体健康，工作顺利。祝愿人大法学院桃李天下，百年长青！

祝我们大家，一起享受丰润、明亮、饱满的大学生活！

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